Psicologia dei processi educativi

. – Psicologia dei processi educativi
PROF.SSA MONICA GATTI
OBIETTIVO DEL CORSO
Introdurre ai principali quadri teorici, di ricerca e di intervento inerenti ai processi
educativi, individuali e di gruppo.
PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso partirà dalle possibili accezioni proposte dalle scuole psicologiche rispetto
ai concetti di apprendimento ed educazione, da “ex-ducere” – quindi creare il
contesto (spazio-temporale, emotivo e relazionale) affinché le conoscenze, le
competenze e le capacità della persona si possano esprimere - a “formare”, ovvero
dare forma trasmettendo regole sociali e co-costruendo o condividendo significati
culturali. In questo excursus verranno inoltre approfonditi alcuni concetti
fondamentali, come quello di autoefficacia, motivazione, relazione e cultura.
Verrà poi dato spazio a un modello di progettazione in campo socio-educativo,
processo complesso e articolato in fasi, che - partendo dall’analisi della domanda,
dei bisogni, del contesto e delle risorse disponibili - passa alla definizione e
conduzione di un intervento, che va poi verificato sia in itinere che in conclusione.
Si passerà successivamente alla presentazione di metodologie, tecniche e strumenti
spendibili in processi educativi sia individuali che di gruppo, al fine di promuovere
alcune competenze come il lavoro d’équipe e il pensiero creativo.
Infine verranno approfonditi alcuni bisogni speciali che oggi richiedono interventi
educativi mirati e competenti (ad es. adhd, disturbo da deficit di attenzione e
iperattività e dsa, disturbi specifici dell’apprendimento).
BIBLIOGRAFIA
Testo base:
M. GATTI, Psicologia dei processi educativi, in preparazione (dati bibliografici più precisi
verranno forniti a lezione).
Due testi a scelta tra i seguenti:
• W. BRANDANTI – M. TOMISICH, La progettazione educativa. Il lavoro sociale nei contesti
educativi, Carocci, Roma, 2005.
• R. A. FABIO – M. MECENERO – P. TIEZZI, Gestire la classe. Metodologie strutturali, professionali e
individuali, Franco Angeli, Milano, 2003.
•
L. D’ODORICO - R. CASSIBBA, Osservare per educare, Carocci, Roma, 2001 OPPURE O.
LIVERTA SEMPIO-G. CAVALLI, Lo sguardo consapevole. L'osservazione psicologica in ambito
educativo, Unicopli, Milano, 2005.
M.C. PASSOLUNGHI – R. DE BENI, I test per la scuola, Il Mulino, Bologna, 2001 OPPURE A.
REFFIEUNA, Le relazioni sociali in classe: il test sociometrico, Carocci, Roma, 2003.
• C. PETRUCCO – M. DE ROSSI, Narrare con il digital storytelling a scuola e nelle organizzazioni,
Carocci, Roma, 2009.
• E. CANNONI, Il disegno dei bambini, Carocci, Roma, 2003.
• E. BAUMGARTNER, Il gioco dei bambini, Carocci, Roma, 2002 OPPURE G. STACCIALI, Culture
in gioco. Attività ludiche per l’apprendimento, Carocci, Roma, 2004.
• A.S. BOMBI – G. PINTO, Le relazioni interpersonali del bambino. Carocci, Roma, 2000 OPPURE
A.S. BOMBI – G. PINTO, I colori dell'amicizia. Il Mulino, Bologna, 1993.
• R. DE BENI – A. MOÈ, Motivazione e apprendimento. Il Mulino, Bologna, 2000 OPPURE L.
MARIANI , La motivazione a scuola. Prospettive teoriche e interventi strategici, Carocci, Roma,
2006.
ULTERIORI TESTI A SCELTA VERRANNO INDICATI A LEZIONE.
•
DIDATTICA DEL CORSO
Lezioni in aula, esercitazioni.
METODO DI VALUTAZIONE
Esame orale.
AVVERTENZE
L’orario di ricevimento è da concordare via mail ([email protected]); si terrà
tendenzialmente in concomitanza con le lezioni (prima o dopo).