. – Psicologia dei processi educativi PROF.SSA MONICA GATTI OBIETTIVO DEL CORSO Introdurre ai principali quadri teorici, di ricerca e di intervento inerenti ai processi educativi, individuali e di gruppo. PROGRAMMA DEL CORSO Il corso partirà dalle possibili accezioni proposte dalle scuole psicologiche rispetto ai concetti di apprendimento ed educazione, da “ex-ducere” – quindi creare il contesto (spazio-temporale, emotivo e relazionale) affinché le conoscenze, le competenze e le capacità della persona si possano esprimere - a “formare”, ovvero dare forma trasmettendo regole sociali e co-costruendo o condividendo significati culturali. In questo excursus verranno inoltre approfonditi alcuni concetti fondamentali, come quello di autoefficacia, motivazione, relazione e cultura. Verrà poi dato spazio a un modello di progettazione in campo socio-educativo, processo complesso e articolato in fasi, che - partendo dall’analisi della domanda, dei bisogni, del contesto e delle risorse disponibili - passa alla definizione e conduzione di un intervento, che va poi verificato sia in itinere che in conclusione. Si passerà successivamente alla presentazione di metodologie, tecniche e strumenti spendibili in processi educativi sia individuali che di gruppo, al fine di promuovere alcune competenze come il lavoro d’équipe e il pensiero creativo. Infine verranno approfonditi alcuni bisogni speciali che oggi richiedono interventi educativi mirati e competenti (ad es. adhd, disturbo da deficit di attenzione e iperattività e dsa, disturbi specifici dell’apprendimento). BIBLIOGRAFIA Testo base: M. GATTI, Psicologia dei processi educativi, in preparazione (dati bibliografici più precisi verranno forniti a lezione). Due testi a scelta tra i seguenti: • W. BRANDANTI – M. TOMISICH, La progettazione educativa. Il lavoro sociale nei contesti educativi, Carocci, Roma, 2005. • R. A. FABIO – M. MECENERO – P. TIEZZI, Gestire la classe. Metodologie strutturali, professionali e individuali, Franco Angeli, Milano, 2003. • L. D’ODORICO - R. CASSIBBA, Osservare per educare, Carocci, Roma, 2001 OPPURE O. LIVERTA SEMPIO-G. CAVALLI, Lo sguardo consapevole. L'osservazione psicologica in ambito educativo, Unicopli, Milano, 2005. M.C. PASSOLUNGHI – R. DE BENI, I test per la scuola, Il Mulino, Bologna, 2001 OPPURE A. REFFIEUNA, Le relazioni sociali in classe: il test sociometrico, Carocci, Roma, 2003. • C. PETRUCCO – M. DE ROSSI, Narrare con il digital storytelling a scuola e nelle organizzazioni, Carocci, Roma, 2009. • E. CANNONI, Il disegno dei bambini, Carocci, Roma, 2003. • E. BAUMGARTNER, Il gioco dei bambini, Carocci, Roma, 2002 OPPURE G. STACCIALI, Culture in gioco. Attività ludiche per l’apprendimento, Carocci, Roma, 2004. • A.S. BOMBI – G. PINTO, Le relazioni interpersonali del bambino. Carocci, Roma, 2000 OPPURE A.S. BOMBI – G. PINTO, I colori dell'amicizia. Il Mulino, Bologna, 1993. • R. DE BENI – A. MOÈ, Motivazione e apprendimento. Il Mulino, Bologna, 2000 OPPURE L. MARIANI , La motivazione a scuola. Prospettive teoriche e interventi strategici, Carocci, Roma, 2006. ULTERIORI TESTI A SCELTA VERRANNO INDICATI A LEZIONE. • DIDATTICA DEL CORSO Lezioni in aula, esercitazioni. METODO DI VALUTAZIONE Esame orale. AVVERTENZE L’orario di ricevimento è da concordare via mail ([email protected]); si terrà tendenzialmente in concomitanza con le lezioni (prima o dopo).