ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“DUE CARRARE”
SCUOLE MEDIE ELEMENTARI
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35020-DUE CARRARE (PD)
Tel./fax 049/525451
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PRESENTAZIONE PROGETTI a. s. ‘04/05
Al Dirigente scolastico dell’I. C. di Due Carrare
Corso di alfabetizzazione di italiano come L2
Motivazione e finalità educative del progetto
Facilitazione dell’apprendimento e dell’acquisizione della lingua italiana come L2 per un’alunna
della scuola media in Italia da circa 1 anno e mezzo; favorire l’inserimento dell’ allieva facilitando
la conoscenza dell’ambiente scolastico e della sua organizzazione e la comprensione delle
caratteristiche e delle regole che sottendono alla vita della scuola e della comunità.
Il progetto è rivolto a:
A. A.
Classe 2 B
Durata del progetto
Due ore alla settimana in orario scolastico da novembre a maggio: circa 60 ore
Insegnanti coinvolti
Agnese Solero
Elisabetta Varano
Silvia Desideri
Obiettivi generali
- favorire l’abbassamento del filtro emozionale nel gruppo dei pari e nei rapporti con gli adulti
- fornire strumenti linguistici atti a una graduale ripresa del processo formativo
- permettere l’acquisizione della lingua italiana di uso comune, utile alla socializzazione e alla
scolarizzazione
Obiettivi specifici
LESSICO:
acquisizione di un vocabolario di base
traduzione dalla lingua madre di frasi da semplici a complesse
ASCOLTO
comprendere messaggi da semplici a complessi
scrivere sotto dettatura
LETTURA TECNICA
conoscere l’alfabeto e i segni grafici
leggere prima le singole parole con pronuncia corretta, poi un’intera frase
leggere in modo abbastanza scorrevole
COMPRENSIONE DI TESTI
comprensione dei significati di frasi da semplici a complesse
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
espansione della frase minima
utilizzo linguaggio funzionale
autocorrezione dell’errore segnalato
Metodologia:
lavoro individuale con l’alunna
- Domande e risposte sull’agire attraverso il metodo del T. P. R.
- Brain storming lessicale
- Lettura e comprensione di brevi e semplici testi legati ai campi di attività comunicative del
quotidiano e ripresi più volte.
- Ascolto di vari registri linguistici adatti al vissuto della ragazza
- Approccio iconografico ai testi attraverso disegni, illustrazioni ecc. quando possibile
- Copiatura di testi ed esercizi di fonetica
- Esercizi strutturali scritti ed orali
- Esercizi di comprensione
- Giochi
Strumenti
- Testi scritti e orali predisposti dall’insegnante
- Illustrazioni
- Dizionari
- Video e audio cassette
Verifica dei risultati
Si fa riferimento alla scheda allegata. L’alunna non verrà valutata secondo gli schemi canonici ma si
terrà conto periodicamente dei progressi (comprensione dei messaggi semplici, utilizzo di un lessico
funzionale e delle strutture più semplici e di uso quotidiano) a seconda della maturità, del filtro
emozionale messo in atto, della situazione di partenza valorizzando sempre le conoscenze e le
competenze pregresse.
Costo del progetto
Compenso ai docenti per ore aggiuntive
Firma insegnante referente: Agnese Solero
Due Carrare, 4 novembre 2004
STADI DI ACQUISIZIONE
ASCOLTARE
-ascolta e risponde a:domande del tipo sì/no domande “chiuse”
-ascolta ed esegue:semplici comandi, istruzioni semplici relative alla vita di classe comandi ed
istruzioni più complesse
-comprende e risponde a semplici domande “aperte”su temi conosciuti
-comincia a seguire spiegazioni relative alle diverse discipline.
LEGGERE
-riconosce le lettere
-riconosce parole per discriminazione visiva
-decodifica parole senza comprenderle
-legge e comprende parole conosciute
-legge comprende semplici frasi
-legge e comprende semplici testi
-comincia ad affrontare testi per lo studio con il supporto di facilitazioni
PARLARE
-attraversa la fase del “silenzio”
-usa espressioni formate da: una sola parola brevi frasi prodotte per imitazione
-indica e denomina oggetti , persone, cose,luoghi
-inizia a produrre semplici frasi, anche se scorrette nella forma
-partecipa a semplici conversazioni
-comincia a riferire fatti ed esperienze personali
SCRIVERE
-copia
-scrive in stampatello
scrive in corsivo
-scrive sotto dettatura
-scrive dati personali
-scrive un testo semplice aiutato da un modello precostituito
CONOSCERE LE STRUTTURE
-usa il tempo presente dei verbi
-usa il tempo passato prossimo
-usa il tempo futuro
-concorda articolo e nome
-concorda soggetto e verbo
-concorda aggettivo e nome
