CdL Magistrale Psicologia – Classe LM-51 (1° anno 1° semestre)
Interventi psico-educativi nel ciclo di vita
(5 CFU)
Anno accademico 2008/09
Prof. Francesca Cuzzocrea
[email protected]
Obiettivi del corso:
Il principale obiettivo sarà quello di colmare il divario tra la formazione teorica e la pratica e
favorire nello studente l’inserimento nel mondo del lavoro. Si intende, pertanto, stimolare lo
spirito critico, l’acquisizione di competenze professionali, e le conoscenze necessarie per la
realizzazione di intervento in ambito psico-educativo. Saranno analizzate le strategie e le
metodologie di intervento che permettono di affrontare problemi e disturbi psicologici in
modo concreto e mirato. Lo studente dovrà essere in grado di identificare la strategia di
intervento adeguata e di progettarne nel dettaglio le diverse fasi di realizzazione.
Contenuti:
Relazione tra fattori biologici e ambientali; Metodi di assessment per la formulazione del
problema; Tecniche di intervento basate principalmente sul condizionamento classico e
operante; Tecniche di intervento per l’acquisizione di strategie volte alla gestione dell’ansia;
Educazione sessuale; Interventi rivolti alle problematiche legate ai disturbi alimentari;
Interventi psico-educativi per la prevenzione delle tossicodipendenze; Interventi sulle coppie
e sulla famiglia; Applicazione di strategie di intervento ai principali disturbi in età evolutiva;
Analisi delle differenze fra gli interventi rivolti a bambini, adolescenti, adulti, anziani;
Verifica dell’efficacia degli interventi.
Testi consigliati:
Galeazzi A, Meazzini, A. (2004) Mente e Comportamento, Giunti
Mucciarelli, Chattat, Celani (2002) Teoria e Pratica dei Test, PICCIN – Parte III e
IV
Beck A.T., L’amore non basta, Astrolabio
Corso di Laurea in Scienze e Tecniche di
Psicologia delle Relazioni Educative (cl.34)
TECNICHE DI ANALISI DEI DATI
a.a.2008/09
1° semestre
Prof.. Francesca Cuzzocrea
[email protected]
Obiettivi:
Il corso intende approfondire i principali presupposti delle analisi statistiche mettendoli in relazione ad
una corretta e specifica impostazione metodologica della ricerca in psicologia: dai concetti basilari
della statistica descrittiva (livelli di misura, misure di tendenze e dispersione, distribuzione di
normalità, ipotesi ad una o due code, probabilità e significatività, gradi di libertà, ecc.) ai modelli di
analisi inferenziale nomotetici e idografici. Lo studente dovrà essere in grado di scegliere il test
statistico adeguato in relazione alle ipotesi, alla pianificazione e alla tipologia dei dati.
Contenuti:
Indici di tendenza centrale (media, moda mediana), di posizione (quantili, decili,
percentili, ranghi) e di variabilità e di dispersione (varianza, deviazione standard)
Rappresentazione grafica dei dati
Principali test non parametrici
Statistiche per disegni within subjects :
a) test di Wilcoxon, test di Friedman, test della tendenza L di Page.
Statistiche per disegni between subjects:
a) misure non parametriche: test di Mann-Whitney; test di Kruskal-Wallis; test della
tendenza di Jonckheere
Brevi cenni sui testi parametrici
Condizioni per l’uso di test parametrici
Metodi generali dei test parametrici
Test ANOVA
Test T (Student, Dunnet, per dati appaiati)
Statistiche per disegni correlazionali:
Coefficiente di correlazione per ranghi di Spearman; regressione lineare
Analisi delle frequenze: test del Chi Quadrato; test binomiale
L’uso della statistica per la valutazione degli interventi
Statistiche per l’analisi delle differenze prima-dopo
Statistiche per l’analisi dei trend
Statistiche per l’analisi delle serie temporali
Statistica C
Uso del pacchetto statistico SPSS e sua applicazione in ambito psicologico
Testi consigliati:
R. Larcan F. Cuzzocrea Misurare e valutare il cambiamento, ed Aracne
J Greene E M. D'Oliveira, Statistica per psicologi, McGraw-Hill
Mastrorilli A., Petitta L., Borgogni L., Steca P. L’ABC del programma SPSS
Dispensa
CdL Scienze e Tecniche Psicologiche – Classe L-24 (1° anno 1° semestre)
Metodologia e Psicometria
(8 CFU)
Anno accademico 2008/09
Prof. Francesca Cuzzocrea
[email protected]
Obiettivi del corso:
Conoscenza delle principali problematiche epistemologiche sul concetto di scienza e
sui metodi di ricerca;
Conoscenza dell’evoluzione di metodi e tecniche di ricerca scientifica in Psicologia;
Acquisizione della capacità di discriminare tra scienza e pseudo-scienza, con
particolare riferimento all’ambito psicologico;
Acquisizione della capacità di valutare criticamente la validità di una ricerca;
Acquisizione della capacità di pianificare un intervento secondo un’ottica
“sperimentale” metodologicamente corretta e interpretare adeguatamente l’entità della
sua efficacia.
Contenuti:
Aspetti epistemologici della ricerca: l’evoluzione del concetto di scienza e le sue implicazioni
in ambito psicologico; Costruzione e validazione delle teorie: approccio scientifico e ciclo
della ricerca; Metodi di acquisizione delle conoscenze in psicologia: i metodi descrittivi e il
metodo sperimentale; Formulazione e verifica delle ipotesi; Variabili e controllo: la validità
della ricerca; Pianificazione e implementazione delle ricerche su singoli soggetti; Strumenti e
tecniche psicologiche nella ricerca e nell’intervento
Per l’approfondimento dei temi del corso, oltre agli appunti delle lezioni, forniti dalla
docente, si suggeriscono i seguenti testi:
Larcan R., Cuzzocrea F. (2006) Misurare e valutare il cambiamento, ed. Aracne
Pedon A., Gnisci A. (2004) Metodologia della ricerca psicologica, Il Mulino
Mucciarelli, Chattat, Celani (2002) Teoria e Pratica dei Test, PICCIN – Parte I e II
Dispensa (verrà messa sul sito nello spazio riservato agli appunti)
L’esame prevede due prove: una scritta e una orale. Ulteriori chiarimenti verranno forniti a
lezione.
Per eventuali chiarimenti, la docente incontra gli studenti alla fine delle lezioni
