modelli programmazione didattica - "A. Einstein"

LICEO SCIENTIFICO STATALE “A. EINSTEIN”
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MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO
INDIRIZZO DI STUDI
CLASSE
DISCIPLINA
DOCENTE
QUADRO ORARIO
(n. ore sett. nella classe)
1.
2015/2016
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1
Profilo generale della classe
(caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..)
Inserire testo
1.2
Alunni con bisogni educativi speciali
(alunni diversamente abili e con disturbi specifici dell’apprendimento)
Presentare le difficoltà senza riferimento alcuno ad eventuali diagnosi cliniche. Specificare le
linee guida dell’intervento educativo, i traguardi di abilità e competenza da perseguire e gli
strumenti da adottare
1.3
Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Tipologia di prova utilizzata come test d’ingresso: A risposta multipla (che si allega)
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
N.
N.
N.
N.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
(se si, specificare quali) griglie
1
□ tecniche di osservazione
□ test d’ingresso
□ colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
□ altro: ____________________________________________
2.
QUADRO DELLE COMPETENZE
COMPETENZE DI CITTADINANZA
A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
 IMPARARE A IMPARARE:
organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie
modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
 PROGETTARE:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti.
 RISOLVERE PROBLEMI:
affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
 INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni,
eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel
tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,
cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
 ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE
 COMUNICARE:
 comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico e di
complessità diversa), trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali),
 rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
2
informatici e multimediali).


COLLABORARE E PARTECIPARE:
interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui
capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA
COSTRUZIONE DEL SÉ
1. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:
 sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i
propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabili.
Asse culturale:
Competenze disciplinari del biennio/triennio
1
2
3
ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA’ E CONOSCENZE
Allegare moduli……
3.
EVENTUALI PERCORSI MULTIDISCIPLINARI
Tra discipline di assi diversi. Individuazione del modulo e descrizione dell’architettura didattica
(per es. competenze chiave di cittadinanza)
Inserire testo
4.
METODOLOGIE
Inserire testo
5.
AUSILI DIDATTICI
Indicare il manuale in adozione, eventuali sussidi o testi di approfondimento, attrezzature e
ambienti per l’apprendimento
6.
MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE
VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE



Recupero curricolare:
Recupero extra- curricolare:
Valorizzazione eccellenze:
inserire testo
inserire testo
inserire testo
3
8.
VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Inserire testo
TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA
Prove scritte ……………………
Prove orali ……………………..
Prove pratiche …………………
NUMERO PROVE DI
VERIFICA
…….
…….
…….
4
MODULI DA ALLEGARE
MODULO n.
Asse
DATI GENERALI
Titolo
Classe
Tempi
Disciplina/e
Esiti di apprendimento
Attività
Competenza/e
Abilità
Strumenti
Conoscenze
Correlazione
del modulo
con le
competenze
chiave di
cittadinanza
5