Vita - Istituto "Bandini"

I.T.C. "S. Bandini" di Siena (SI)
PROGETTO DISCIPLINARE
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PIANO DI LAVORO ANNUALE
DEL DOCENTE
Docente
VITA ANNAMARIA
Materia
SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA
Classe
II° B AFM
 Attività Istituzionale 1
Ore settimanali di lezione
Monte ore teorico annuale
 Attività Aggiuntiva 2
2
Monte ore teorico
previsto
66
(ore settimanali X 33)
62
(Ore settimanali X n. sett. effettive es. togliere da 33 le settimane di stage)
Competenze declinate in abilità e conoscenze
1.
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue
varie forme i concetti di sistema e complessità
1.1 Descrivere correttamente un fenomeno naturale individuandone gli aspetti fondamentali.
1.2 Cogliere analogie e differenze (confrontare) e riconoscere relazioni di causa-effetto
1.3 Comprendere e saper utilizzare la terminologia specifica, interpretando dati e informazioni nei vari modi in cui
possono essere presentati (tabelle rappresentazioni grafiche)
2. Conoscere i principi della Teoria della Tettonica a zolle e individuare le relazioni che intercorrono tra i fenomeni
sismici, vulcanici,tettonici in rapporto all’attuale conformazione della superficie terrestre.
3. Descrivere la grande variabilità di forme viventi oggi esistenti attraverso l’analisi delle teorie evolutive, avendo
come riferimento la Terra all’interno del Sistema solare e la storia della vita sul nostro pianeta.
4. Individuare nella cellula l’unità costitutiva fondamentale di ogni essere vivente e disporre di una base
d’interpretazione della genetica per comprenderne l’importanza in campo medico e terapeutico.
5. Adottare uno stile di vita volto alla tutela della propria salute, avendo acquisito la necessaria conoscenza sul
funzionamento del proprio corpo.
ABILITA'
CONOSCENZE
Descrivere le caratteristiche principali delle rocce magmatiche,
sedimentarie e metamorfiche e correlarle con le modalità dei
rispettivi processi di formazione
Distinguere tra rocce magmatiche, intrusive ed effusive
Illustrare i fenomeni che provocano l’alterazione chimica e la
degradazione fisica delle rocce
Mettere in relazione le caratteristiche dei differenti tipi di rocce
nella dinamica del nostro pianeta
I minerali e loro proprietà fisiche
Le rocce magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce
metamorfiche
Il ciclo delle rocce.
Descrivere la struttura interna della Terra in base alle superfici di
discontinuità, illustrarne la composizione e descrivere lo stato di
aggregazione dei materiali, correlandolo con profondità,
temperatura e pressione.
Saper mettere in relazione il meccanismo che origina un terremoto
con gli effetti provocati da un sisma.
Saper interpretare la carta della distribuzione dei terremoti, essere
consapevoli dei fattori che determinano il rischio sismico e delle
Magnetismo terrestre calore interno ,forze esogene e forze
endogene
I materiali del pianeta Terra
Conoscenza della composizione e della struttura interna terrestre
La dinamica della Terra solida
I fenomeni sismici
Origine ed effetti del calore interno della Terra
I fenomeni vulcanici
1
2
Barrare questa casella se il piano annuale di lavoro è di un corso curriculare
Barrare questa casella se il piano annuale di lavoro è di una attività didattica aggiuntiva extra curriculare.
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DATA REVISIONE
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principali misure di protezione
La teoria della tettonica a placche e i movimenti delle placche
Confrontare i principali tipi di eruzioni e correlarle con i diversi
litosferiche
edifici vulcanici e con le componenti di un magma, il loro ruolo nel
meccanismo eruttivo e i prodotti dell’attività vulcanica
Interpretare la diversa età delle rocce dei fondali oceanici rispetto a
quelle dei continenti
Essere in grado di mettere in relazione le aree sismiche e
vulcaniche con particolari strutture geologiche della crosta
terrestre:diversi tipi di margini tra le placche e i movimenti ad essi
relativi
Saper individuare nella tettonica delle placche la teoria unificante
dei fenomeni geologici
Descrivere la struttura comune a tutte le cellule eucariote,
distinguendo anche tra cellule animali e cellule vegetali.
Spiegare la capacità della cellula vegetale di produrre materia
organica.
Saper descrivere la morfologia dei diversi tipi di cellule Individuare
analogie e differenze tra i diversi tipi cellulari Mettere in relazione
ogni organulo cellulare con la relativa funzione
Origine della vita e comparsa delle prime cellule procariote ed
eucariote; Organismi autotrofi ed eterotrofi
Struttura e funzione della membrana, del nucleo e degli organuli
citoplasmatici.
Carboidrati, proteine, lipidi e acidi nucleici. Differenze tra cellula
animale e cellula vegetale.
Descrivere il meccanismo di duplicazione del DNA e di sintesi
delle proteine
Comprendere il significato di codice genetico
Spiegare come avvengono la mitosi e la meiosi e quale è il loro
ruolo nella riproduzione
Individuare le differenze tra riproduzione sessuata e asessuata
Comprendere l’importanza e l’applicazione della genetica
Saper definire il significato di: corredo cromosomico diploide ed
aploide, carattere ereditario, gene, allele, genotipo, fenotipo,
omozigosi ed eterozigosi
Comprendere il significato delle esperienze e dei risultati ottenuti
da Mendel
Descrivere i vari tipi di mutazioni
Descrivere alcune malattie genetiche umane
Riconoscere l’esistenza di tecnologie che manipolano e
trasferiscono i geni
Descrivere la riproduzione umana e spiegarne i meccanismi di
regolazione
I cromosomi; La divisione cellulare: mitosi e meiosi
La nascita della genetica, gli studi di Mendel e la loro applicazione
Genetica molecolare e le biotecnologie Implicazioni pratiche e
conseguenti questioni etiche delle biotecnologie
Conoscere le modalità di trasmissione ereditaria dei caratteri
mendeliani e di alcuni caratteri non mendeliani
Conoscere il significato di mutazione genica
Acquisire le basilari nozioni di anatomia e fisiologia del fenomeno
riproduttivo
Conoscere l’efficacia dei diversi metodi contraccettivi
Spiegare la complessità del corpo umano analizzando le
interconnessioni tra i vari sistemi e apparati
Spiegare il ruolo di carboidrati, lipidi e proteine nella dieta
Individuare, nei cibi più comuni, le molecole biologiche
predominanti
Spiegare il significato di una dieta equilibrata
Saper leggere una tabella nutrizionale
Descrivere l’organizzazione e il funzionamento del sistema
digerente
Spiegare l’importanza della respirazione dal punto di vista
energetico
Descrivere i processi di fotosintesi e respirazione mettendo in
evidenza differenze e analogie
Teoria evolutiva, fissismo e creazionismo.
Organizzazione in tessuti ,organi ,apparati e sistemi.
Importanza della prevenzione nelle malattie; Educazione
alimentare; danni e dipendenze da sostanze stupefacenti; danni
causati dal fumo.
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Analisi del livello di partenza della Classe
La classe risulta costituita da 22 alunni, 8 maschi e 14 femmine. Un alunno non ha mai frequentato.
Globalmente la classe appare modesta. Una parte ristretta degli alunni dimostra di possedere conoscenze di base quasi o pienamente
sufficienti ed un metodo di lavoro adeguato, mentre un gruppo piuttosto consistente appare maggiormente in difficoltà, sia per scarso e
limitato interesse sia per difficoltà oggettive in particolare per quanto riguarda l'autonomia nello studio individuale.
Per quanto concerne la disciplina non si evidenziano particolari difficoltà.
Funzioni coinvolte nello svolgimento del Progetto
Docente della disciplina, alunni, docente di sostegno.
Risorse Strumentali richieste per lo svolgimento del Progetto3
 Aula di Scienze ore 60
 Aula Compiti ore
Figure destinatarie del Progetto Didattico 4
Il gruppo classe
INDIVIDUAZIONE DI ALUNNI CON BISOGNI SPECIFICI
Alunni con bisogni specifici 5
Si rimanda al PEI. Sono presenti due alunni con scarsa conoscenza della lingua italiana inseriti nei corsi di alfabetizzazione.
Richieste e proposte di intervento 6
Nelle proposte d’intervento si fa riferimento al PEI.


Per eventuali alunni affetti da Dislessia inseriti nella classe si prevedono le seguenti:
Misure dispensative: L’alunno/a viene dispensato/a dalla lettura ad alta voce, dal prendere appunti ( non sempre), dai tempi
standard, dal copiare alla lavagna, dalla dettatura di testi e/o appunti, da un eccessivo carico di compiti a casa, dallo studio
mnemonico di definizioni ( comprensione del significato).
 Misure compensative: schemi e mappe, computer con videoscrittura, correttore ortografico, stampante e scanner, software
didattici free.
Criteri e modalità di verifica e valutazione: verifiche orali programmate, valutazioni più attente alle conoscenze ed alle competenze di
analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale, prove informatizzate,
valutazione dei progressi in itinere.
Obiettivi minimi in conoscenze, competenze e capacità
OBIETTIVI MINIMI
I minerali e loro proprietà fisiche
Le rocce
Classificazione e proprietà delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche
Il ciclo delle rocce.
Struttura interna della terra.
Magnetismo terrestre calore interno ,forze esogene e forze endogene
I materiali del pianeta Terra
Conoscenza della composizione e della struttura interna terrestre
La dinamica della Terra solida
3
Indicare gli spazi (laboratori informatici o -linguistici o aule speciali con il loro numero) che si intende occupare e le
attrezzature (computer, videoproiettore, ecc.) si vogliano utilizzare per lo svolgimento del progetto.
4
Indicare i soggetti coinvolti nel progetto (se è l’intera classe, gruppi di studenti, ecc.).Se nella classe calunni con bisogni
specifici questi debbono essere indicati e si deve procedere alla compilazione della sezione successiva.
5
Indicare i gli eventuali bisogni specifici individuati in termini di sostegno od assistenza didattica e, nel rispetto della
normativa vigente sulla privacy, gli alunni destinatari dell’intervento..
6
Per esempio: PEI, Adattamento del programma alle esigenze specifiche dello studente, verifiche e valutazioni
differenziate, conseguimento degli obiettivi minimi
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I fenomeni sismici
Origine ed effetti del calore interno della Terra
I fenomeni vulcanici
La teoria della tettonica a placche e i movimenti delle placche litosferiche
Biologia
Cellule procariote ed eucariote;
Organismi autotrofi ed eterotrofi
Struttura e funzione della membrana, del nucleo e degli organuli citoplasmatici.
Differenze tra cellula animale e cellula vegetale.
La divisione cellulare
Mitosi e meiosi
Apparato riproduttivo
Acquisire le basilari nozioni di anatomia e fisiologia del fenomeno riproduttivo
Conoscere l’efficacia dei diversi metodi contraccettivi
Principali apparati del corpo umano
Organizzazione in tessuti ,organi ,apparati e sistemi.
Importanza della prevenzione nelle malattie; Educazione alimentare; danni e dipendenze da sostanze stupefacenti; danni
causati dal fumo.
Indispensabile:
 La partecipazione attiva alle lezioni.
 Sviluppare e migliorare le capacità espressive,
 Comprendere il testo in modo da sviluppare un metodo di studio adeguato.
 Accrescere la fiducia in sé.
 Acquisire conoscenze sui concetti più importanti della biologia riguardanti la conoscenza del corpo umano e di come esso
interagisce con l’ambiente esterno.
TIPOLOGIA INTERVENTO DA
Modalità
Didattiche
Previste
ATTUAZIONE 8
EROGARE 7
TEMPISTICA/PERIODICITÀ
Lezione frontale e partecipata
1 ore settimanali
Esercizi e test di riepilogo
Al termine di ogni unità
didattica
Lettura e comprensione del testo
Quando necessario
Attività di laboratorio e/o attività pratiche
1 ora ogni 2 settimane
Proiezioni di audiovisivi
1 ora ogni 2 settimane
Verifiche utilizzate e Metodi di Controllo Avanzamento del Progetto9
Verifiche formative in itinere: brevi interrogazioni orali, test di riepilogo delle unità didattiche svolte collettivamente, relazioni sulle
attività pratiche e sul materiale audiovisivo visionato.
Verifiche sommative al termine delle unità didattiche o di parte dei moduli: preferenzialmente verranno effettuate prove orali e scritte
strutturate o semi strutturate di fine periodo.
Output del Progetto10

Programma di lavoro (Mod. M.M.08-01_Progetto Disciplinare)
Numero di verifiche sommative:
TRIMESTRE 2 prove scritte valide per
l'orale, semistrutturate o aperte
1 prova orale
PENTAMESTRE 2 prove scritte valide
per l'orale, semistrutturate o aperte
2 prove orali
Possibilmente un numero maggiore
7
8
9
Indicare i tipi di interventi didattici che si intende utilizzare (lezione frontale, lavoro di gruppo, ecc.).
Indicare se l’intervento è da progettare, è da modificare, è già predisposto e solo da riproporre.
Consiglio di Classe, Collegio Docenti, Verifiche Scritte, Prove strutturate (risposte aperte, chiuse, ecc.), Interrogazioni,
ecc..
10
Indicare gli eventuali elaborati o materiali didattici che si intende produrre entro l’anno scolastico .
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Valori Attesi dei Risultati finali del progetto11
Meno del 15% di debiti formativi
Almeno 20% studenti media 7
Almeno 5% studenti media 8
SVOLGIMENTO12
MODULO 13
Settimane
LA LITOSFERA E LA DINAMICA ENDOGENA
URATA 14
MODULO 1
Ore
Settembre-Dicembre U.D.1: MINERALI E ROCCE
Principali gruppi di minerali
Rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche
Il ciclo delle rocce
U.D.2: LA STRUTTURA DELLA TERRA
Struttura interna della terra
Litosfera continentale e litosfera oceanica
Tettonica a placche
Deformazione delle rocce
U.D.3: FENOMENI VULCANICI E SISMICI
Il vulcanesimo
Forma dei vulcani e prodotti delle eruzioni
Fenomeni vulcanici secondari
Distribuzione geografica dei vulcani e rischio vulcanico
I terremoti e le onde sismiche
Forza dei terremoti e rischio sismico
Verifiche
14
10
Note sul modulo
SVOLGIMENTO15
MODULO 16
Settimane
DALLA CELLULA AGLI ORGANISMI VIVENTI
DURATA 17
MODULO 2
Dicembre-Gennaio
Ore
U.D.1: LE MOLECOLE BIOLOGICHE
Carboidrati, lipidi, proteine
Acidi nucleici
6
U.D.2: MORFOLOGIA DELLA CELLULA
Cellula procariotica e cellula eucariotica
Cellula animale e cellula vegetale
Forma e movimento delle cellule
Livelli di organizzazione degli organismi viventi
Verifiche
3
Note sul modulo
In riferimento al viaggio d'istruzione con laboratorio didattico, il programma potrà subire delle modifiche al fine di dedicare alcune ore di lezione ad approfondimenti
relativi agli argomenti oggetto dell'attività.
SVOLGIMENTO18
11
12
MODULO 19
DURATA 20
Obiettivi numerici che il progetto dovrebbe raggiungere (es. meno del 10% di debiti formativi; 5% studenti media 7).
Indicare il periodo di durata delle lezioni del modulo: settimane, mese, bimestre, trimestre, quadrimestre, semestre,
annualità.
13
14
15
Indicare il Numero Progressivo ed il Titolo del modulo.
Indicare in ore la durata presunta di svolgimento di ogni unità didattica del modulo.
Indicare il periodo di durata delle lezioni del modulo: settimane, mese, bimestre, trimestre, quadrimestre, semestre,
annualità.
16
17
Indicare il Numero Progressivo ed il Titolo del modulo.
Indicare in ore la durata presunta di svolgimento di ogni unità didattica del modulo.
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MODULO 3
Settimane
Febbraio-Marzo
RIPRODUZIONE E TRASMISSIONE DEI CARATTERI EREDITARI
Ore
U.D.1: LA RIPRODUZIONE
Duplicazione del DNA
Trascrizione dell'RNA e sintesi delle proteine
Divisione cellulare
Divisione meiotica e produzione di gameti
Riproduzione asessuata e sessuata
Riproduzione nell'uomo
U.D.: LA GENETICA
Geni e cromosomi, genotipo e fenotipo
Leggi dell'ereditarietà
Genetica umana e malattie ereditarie
Verifica scritta
Verifiche orali
Verifiche
10
4
Note sul modulo
In riferimento all'attività di educazione alla salute svolta in collaborazione con la ASL di Siena il programma potrà subire delle modifiche al fine di dedicare alcune
ore di lezione ad approfondimenti relativi agli argomenti oggetto dell'attività.
SVOLGIMENTO21
MODULO 22
Settimane
IL CORPO UMANO
DURATA 23
MODULO 4
Aprile-Maggio
Ore
U.D.1: LA NUTRIZIONE
Perchè gli animali si nutrono
La digestione nel tubo digerente umano
Il processo di assorbimento nell'intestino umano
L'alimentazione umana
Problemi connessi ad un alterato rapporto con il cibo: anoressia e bulimia
U.D.: GLI SCAMBI GASSOSI
Il ruolo dell'ossigeno nel metabolismo
L'apparato respiratorio umano
Il fumo nuoce alla salute
U.D.: IL TRASPORTO
Come vengono trasportate le sostanze nell'organismo
Il cuore e l'apparato cardiovascolare
Il sangue ed il sistema immunitario
Verifiche
10
6
Note sul modulo
Altre attività (Viaggi di istruzione, visite didattiche, sopralluoghi, conferenze,progetti, ecc.)
Laboratorio didattico di tre giorni sulla biodiversità e la geologia a Ischia.
Laboratorio di educazione all'affettività ed alla sessualità svolto in collaborazione con l’USL di Siena..
Lezione-incontro nell'ambito delle iniziative di Pianeta Galileo: " I giovani ed il fumo".
Data compilazione
Emesso da Docente
Controllato da Coordinatore
Approvato da Direzione
25/10/14
Firma
Firma
Firma
18
Indicare il periodo di durata delle lezioni del modulo: settimane, mese, bimestre, trimestre, quadrimestre, semestre,
annualità.
19
20
21
Indicare il Numero Progressivo ed il Titolo del modulo.
Indicare in ore la durata presunta di svolgimento di ogni unità didattica del modulo.
Indicare il periodo di durata delle lezioni del modulo: settimane, mese, bimestre, trimestre, quadrimestre, semestre,
annualità.
22
23
Indicare il Numero Progressivo ed il Titolo del modulo.
Indicare in ore la durata presunta di svolgimento di ogni unità didattica del modulo.
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