PEI_modello - Scuola Secondaria di I Grado

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO
(P.E.I. - Art. 12 L. 104/92 ) ( C.M. n° 258 / 83 )
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO - CASTROVILLARI
Riservato
Anno Scolastico 2016 / 2017
DISTRETTO SCOLASTICO N° 19
COMUNE DI …………………. ( …… )
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO - CASTROVILLARI
ALUNNO : …………………………………
NATO/A
CLASSE ……. SEZ. ……..
A ………………………………………………… IL ……………………
SCUOLA DI PROVENIENZA: ……………………………………………………………………………………
Parte I: Identificazione della situazione di ingresso dell’alunno.
1 . AREE
1. a AREA Corporea - COMPETENZE POSSEDUTE ( Desumere
dal Profilo Dinamico Funzionale e da
nuove osservazioni sull’alunno ).
( Deambulazione;
Schema corporeo;
Lateralizzazione;
Coordinazione;
Orientamento
spazio - temporale;
Prassie;
Abilità fisiche;
Livello sviluppo
Raggiunto … )
-
-
-
Possiede gli automatismi relativi a : equilibrio statico / dinamico / corsa / salto.
si / no / in parte.
Conosce e nomina o indica le parti del corpo : su di sé / sugli altri / allo specchio.
si / no / in parte.
Data un’immagine , sa ricomporre le parti del corpo : guidato / autonomamente /
si / no / in parte.
Rappresenta graficamente la figura umana: figura completa / testa – gambe
( omino cefalopode ) / scarabocchio / altro
Le capacità percettive sono normofunzionali : si / no ( quale ) …………………….
tranne …………………………………… ( indicare deficit, eventuale uso delle
capacità residue ……………………………………………………………………
Riconosce ed esprime sufficientemente le informazioni esterocettive ( sensoriali )
e / o propriocettive ( provenienti dal proprio corpo ) :
si / no /
alcune ………………………………………………………………………………
Riconosce e nomina le principali relazioni rispetto : a se stesso ( Dx / Sx ) / oggetti /
persone / spazio / vissuto / tempo. …………………………………………………..
Usa con dominanza : Dx / Sx / i vari segmenti del corpo / esprime dominanza
incerta , maldestrezza, ecc.
Utilizza il proprio corpo in modo : lento / impacciato / disinvolto / inibito.
si muove nei vari spazi scolastici : con aiuto / da solo.
Nelle attività di motricità fine – prassica dimostra una : buona / sufficiente /
insufficiente / coordinazione oculo – manuale.
Manifesta una prensione di tipo : ……………………………………………………
o eventuale presenza di tremori : si / no .
1.
AREA Intellettiva - COMPETENZE POSSEDUTE ( desumere dal Profilo Dinamico Funzionale
e da nuove osservazioni sull’alunno ).
( Preparazione
culturale
di base;
formazione dell’uomo
e del cittadino;
collocazione nel mondo;
orientamento
scolastico;)
ecc…
-
Possiede, rispetto agli apprendimenti scolastici, un livello di competenza riferibile alla
classe : di appartenenza ( …….. Media ).
-
Ha una memoria di tipo: breve / media / lunga durata - visiva / uditiva.
-
Le funzioni attentive e di concentrazione risultano : nella norma / scarse. ecc.
I ritmi di apprendimento risultano : molto lenti / lenti / regolari e apprende
per imitazione / memorizzazione / consapevolezza. ecc.
-
Si esprime con un vocabolario : limitato / povero / ricco e un linguaggio : chiaro /
poco comprensibile / non comprensibile.
-
L’articolazione della frase risulta : completa / non completa / corretta /
non corretta.
-
Comunica : spontaneamente / su sollecitazione / o con domante stimolo
i propri bisogni e vissuti prevalentemente linguaggio : mimico / gestuale /
in lingua italiana / in dialetto.
-
Comprende e riferisce con domande guida : immagini / parole / testi letti /
ascoltati.
-
La produzione scritta avviene su : labio lettura / modello / sotto dettatura /
autonomamente.
-
Mette in relazione : oggetti / immagini / frasi con ordine sequenziale /
spaziale / temporale in situazioni concrete / rappresentate / astratte.
1. c AREA Psico / Affettiva – COMPETENZE POSSEDUTE ( desumere dal Profilo Dinamico
Funzionale e da nuove osservazioni sull’alunno )
( fiducia in sé;
autonomia personale
e sociale;
motivazione ad
apprendere;
strutture della
personalità );
ecc…
-
Il livello di autostima è : basso / in evoluzione / buono, riferito al vissuto /
emotivo - affettivo / all’appartenenza - accettazione al gruppo classe / alla
riuscita delle consegne affidate.
-
Ha un rapporto : esclusivo / privilegiato / equilibrato / di rifiuto con l’insegnante
di sostegno ,con gli insegnanti di Classe : buono, con operatori e adulti : normale.
-
Ricerca ed accoglie l’interazione con : pochi, tutti. É iperattiva.
-
È motivato ad apprendere prevalentemente in un rapporto : individualizzato / di
piccolo gruppo / gruppo classe.
-
Necessita di rafforzatori : si / no ; verbali / tangibili / sociali ;
( suggerimenti aiuti didattici ) per portare a termine gli impegni assunti.
-
La frustrazione : è accettata / non è accettata reagisce con pianto /
aggressività / chiusura / indifferenza.
TIPOLOGIA DELL’HANDICAP : ( EH – CH – DH ) –
DIAGNOSI CLINICA: …………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Area di disabilità:
□
cognitiva – apprendimento
□
sensoriale
□
□
comunicazione
□
autonomia
motricità
□
relazione
LA PROGRAMMAZIONE DEL P. E. I. SARÀ :
1) LA STESSA DELLA CLASSE 
a) con semplificazioni

Discipline:
Italiano
□
Matematica
Ed. Musicale
Storia
□
□
Geografia
Scienze
□
□
□
Arte e Immagine
Francese
□
Ed. Tecnologica e Informatica
□
Scienze Motorie e Sportive
□
□
b) con riduzioni
Inglese
□

Discipline:
Italiano
□
Matematica
Ed. Musicale
Storia
□
□
□
Geografia
Scienze
□
□
Arte e Immagine
□
Francese
□
Ed. Tecnologica e Informatica
□
Scienze Motorie e Sportive
□
Inglese
□
TIPOLOGIA DELL’HANDICAP : ( EH – CH – DH ) –
DIAGNOSI CLINICA: ……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Area di disabilità:
□
cognitiva – apprendimento
□
sensoriale
□
□
comunicazione
□
autonomia
motricità
□
relazione
LA PROGRAMMAZIONE DEL P. E. I. SARÀ :

2 - INDIVIDUALIZZATO

a) con semplificazioni
Discipline:
□
Matematica □
Ed. Musicale □
Italiano
Storia
□
□
Geografia
Scienze
□
Inglese
□
Francese
Ed. Tecnologica e Informatica
Arte e Immagine
□
Scienze Motorie e Sportive
□
□
□

b) con riduzioni
Discipline:
Italiano
□
Matematica
Ed. Musicale
Storia
□
□
Geografia
Scienze
□
□
□
Arte e Immagine
Francese
□
Ed. Tecnologica e Informatica
□
Scienze Motorie e Sportive
□
□
Inglese
c) con sostituzioni
□

Discipline:
Italiano
□
Matematica
Ed. Musicale
Storia
□
□
□
Scienze
Geografia
□
Arte e Immagine
□
□
Francese
□
Ed. Tecnologica e Informatica
□
Scienze Motorie e Sportive
□
Inglese
□
ALTRE INFORMAZIONI
1 ) ATTIVITÀ PROGRAMMATE IN CLASSE:
a ) con sostegno
ore n. -------
b ) senza sostegno ore n.
-------
2) ATTIVITÀ PROGRAMMATE FUORI DALLA CLASSE:
a ) con docente di sostegno ore n. -----c) assistente alla persona
SI 
b) al bisogno 
NO 
3) INTERVENTI TERAPEUTICO – RIABILITATIVI PROGRAMMATI
IN ORARIO SCOLASTICO - EXTRASCOLASTICO E PER QUALE ATTIVITÀ:
a ) attività scolastico ………………………………
………………………………………………………
b ) attività extrascolastico …………………………
………………………………………………………
1 ) Contrassegnare quanto interessa per l’alunno.
2 ) Indicare: logopedia, psicomotricità, danzaterapia, musicoterapica , psicoterapia,
farmacoterapia, fisioterapia, interventi specifici per non vedenti o non udenti, ecc. …
- In orario scolastico
 per quante ore ------ per quante volte alla settimana ------
- In orario extrascolastico
(2)
 per quante ore ----- per quante volte alla settimana ---------
ll consiglio di classe delibera di richiedere al Dirigente Scolastico di
proporre
all’U. S. R. – Calabria, U. S. P. di Cosenza per l’alunna /o
un rapporto di sostegno …… .
PARTE
II :
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA - P.E.I.
(AMBITI/AREE DISCIPLINARI)
DISCIPLINA: _____________
COMPETENZE DA
ACQUISIRE
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___________________________________________________
___________________________________________________
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CONTENUTI ED
ATTIVITÁ
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___________________________________________________
METODI, TECNICHE E
SUSSIDI
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
COMPORTAMENTI ED
ESITI
PRESUMIBILMENTE
RAGGIUNGIBILI
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PARTE
III :
a) Verifica in itinere della programmazione realizzata
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b) Valutazione del progresso nell’apprendimento e nello sviluppo personale
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PARTE_IV
VERIFICA E VALUTAZIONE FINALE DELL’ALUNNO (*)
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GRUPPO DI LAVORO H. O.
FIRME
Capo d’Istituto
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Ins. Di sostegno
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Ins. Curriculari
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Psicologo
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Psicopedagogista
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Ass. Sociale
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Medico/specialista
________________________________________________________
Terapista riabilitazione
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Assistente ausiliario
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Genitore
________________________________________________________
Data_______________
Il Capo d’Istituto
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