dati identificativi del progetto

Allegato 3
DIRETTIVA ATTIVITA’ FORMATIVE SPERIMENTALI FINALIZZATE AD
ASSOLVERE L’OBBLIGO DI ISTRUZIONE, QUALIFICARE ADOLESCENTI IN
USCITA DAL SISTEMA SCOLASTICO, MIGLIORARE L’INTEGRAZIONE TRA IL
SISTEMA ISTRUZIONE E FORMAZIONE
A.F.2008 / 2009
SCHEDA PER PROGETTI SPERIMENTALI RISERVATI AGLI IPS
RAPPORTO FINE ANNUALITA’
PER PROGETTI SPERIMETALI RISERVATI AGLI IPS
Rapporto di fine annualità 2008 / 09 – 2° annualità
1)
Progetto innovazione curricolare
2a ) Progetto di sostegno e recupero extra curricolare in collaborazione con altri soggetti
2b ) Progetto di sostegno e recupero extra curricolare
3) Progetto di arricchimento curricolare e di sostegno a specifici gruppi in collaborazione con
Agenzie formative
DATI IDENTIFICATIVI DEL PROGETTO
CODICE
Codice definitivo libra
(presente nell’allegato di A1188 – 2 – 0 – 2008 – “Le ICT nella didattica” – 2° annualità
autorizzazione)
IDENTIFICAZIONE UNIVOCA DELLA STRUTTURA FORMATIVA
(OPERATORE AVENTE TITOLO)
Codice operatore
Denominazione Scuola
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
A 1188
IPSIA “A. Castigliano”
Via Martorelli, 1
14100
ASTI
0141 352984
0141 352984
SEDE/I DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ
(SEDE CENTRALE E/O SUCCURSALI E/O ISTITUTI PROFESSIONALI IN RETE)
Denominazione Sede 1 IPSIA “A. Castigliano”
Indirizzo
Via Martorelli, 1
CAP
Comune
Telefono
Fax
Denominazione Sede 2
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
Denominazione Sede 3
Indirizzo:
CAP:
Comune:
Telefono:
Fax
14100
ASTI
0141 352984
0141 352984
PARTNER DEL PROGETTO
Altri soggetti coinvolti
Sì (da dettagliare spazio sottostante)
 No
Denominazione
Agenzia formativa
Codice Agenzia
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
Denominazione Scuola
Secondaria 1° grado
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
Denominazione Centro
Provinciale Istruzione
adulti (ex CTP)
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
Denominazione
Associazione
Indirizzo
CAP
Comune
Telefono
Fax
Dati sulla dispersione già inseriti nel progetto presentato maggio 2007
(da compilare solo per le modalità 1- 2.a - 3)
Dati numerici sulla
dispersione scolastica
anno 2005/2006
classi 1° (come da
progetto presentato)
Dati numerici sulla
dispersione scolastica
anno 2005/2006
classi 2°(come da
progetto presentato)
Ipotesi obiettivo lotta alla
dispersione scolastica
classi 1° al termine del
1° anno del progetto
(come da progetto
presentato)
Classi
Iscritti
Ritirati
Trasferiti
Scrutinati Promossi Promossi Respinti
con
debito
n° 5
n° 119
n° 1
n° 118
n° 97
n° 48
n° 21
% 100
% 100
% 0,84
% 99,16
% 81,51
% 40,34
% 17,65
Classi
Iscritti
Ritirati
Trasferiti
Scrutinati Promossi Promossi Respinti
con
debito
n° 5
% 100
n° 95
% 100
n° 2
% 2,11
n° 93
% 97,89
Classi
Iscritti
% 33,33
Ipotesi obiettivo lotta alla Classi
dispersione scolastica
n° 2
classi 2° al termine del
% 33,33
2° anno del progetto
(come da progetto
presentato)
n° 40
% 42,11
Promossi
NO
n° 2
n° 81
% 85,26
NO
n° 43
n° 12
% 12,63
Respinti
NO
n° 39
n° 4
% 90
% 10%
Promossi
Respinti
% 34,96
Iscritti
n° 39
% 35,45
NO
NO
n° 35
% 90%
NO
n° 4
% 10
Dati reali sulla dispersione alla termine dell’anno 2008/09
(da compilare solo per le modalità 1- 2.a - 3)
Dati dispersione
Classi
scolastica fine anno
2008/09
classi 1° COINVOLTE
n° 2
nel progetto - (reiterazione) % 33,33
Dati dispersione
Classi
scolastica fine anno
2000/09
classi 1° NON
n° 4
COINVOLTE nel
% 66,67
progetto - (reiterazione)
Dati dispersione
Classi
scolastica fine anno
2008/09
classi 2° COINVOLTE
n° 2
nel progetto
% 29
Dati dispersione
Classi
scolastica fine anno
2000/09
classi 2° NON
n° 5
COINVOLTE nel
% 71
progetto
Iscritti
Ritirati
Trasferiti
n° 58
% 32,77
Iscritti
n° 0
% 0
Ritirati
Trasferiti
n° 119
% 67,23
n° 0
%0
Iscritti
Ritirati
Trasferiti
n° 38
% 33
Iscritti
n° 0
% 0
Ritirati
Trasferiti
n° 76
% 77
n° 0
%0
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 58
n° 21
n° 14
% 100
% 36,21 % 24,14
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 119
n° 44
n° 27
% 100
% 36,97 % 22,69
Respinti
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 11
n° 10
n° 38
% 28,95 % 50
% 100
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 49
n° 15
n° 76
% 64,47 % 19,74
% 100
Respinti
n° 23
% 39,66
Respinti
n°48
% 40,34
n° 8
% 21,05
Respinti
n° 12
% 15,79
Attività, obiettivi specifici e tempi già inseriti nel progetto presentato maggio 2008
Attività previste 2° anno
(come da progetto
presentato)
I ITALIANO
A) acquisizione e potenziamento delle competenze nell’uso del PC
B) sperimentazione SW applicativi e didattici di diverso tipo
C) stimolazione e potenziamento di : attenzione, memoria,
concentrazione, percezione, intuizione, logica
D) utilizzazione della videoscrittura per ideare, elaborare e valorizzare
un testo
E) realizzazione di ipertesti e ipermedia
F) utilizzazione software didattici, Cd-rom educativi, lezioni in rete….
per potenziare gli apprendimenti disciplinari
DIRITTO
UD1: la sicurezza sui luoghi di lavoro: lettura e analisi della normativa
specifica legata agli ambienti lavorativi
UD2: reati informatici: individuazione dei comportamenti illeciti e
relative sanzioni
MATEMATICA
UD1: Sistemi lineari e rette attraverso il foglio elettronico e i laboratori
virtuali interattivi
UD2: Calcolo letterale in laboratorio. Realizzazioni di moduli di
apprendimento attraverso il foglio elettronico
UD3: Problemi ed equazioni di 2° grado e di grado superiore.
Realizzazioni di moduli di apprendimento attraverso il foglio
elettronico
UD4: La parabola nel piano cartesiano attraverso il foglio elettronico
e eventualmente attraverso l’applicativo MAPLE
UD5: Introduzione alla statistica matematica in laboratorio
(codocenza docente di lettere) (**)
TECNICA PROFESSIONALE – ESERCITAZIONI PRATICHE
UD1 : Elaborazione di testi – funzionalità avanzate – Stampa Unione
UD2 : Foglio elettronico: le funzionalità avanzate – Formule funzioni –
Gestione basi di dati
UD3 : Le reti informatiche –
 Considerazioni sulla sicurezza
 Sapere cosa è un sito protetto (uso di nome utente e
password).
 Sapere cosa è un certificato digitale di identificazione
 Sapere cosa è la crittografia e perché viene usata.
 Conoscere il pericolo di essere vittime di frodi usando carte di
credito su Internet.
 Comprendere il termine firewall.
UD4: Strumenti presentazioni – funzionalità avanzate
Obiettivi specifici per
ogni attività 2° anno
(come da progetto
presentato)
ITALIANO:
1) utilizzare software didattici al fine di migliorare le conoscenze e di
favorire percorsi di apprendimento personalizzati (attività A e B)
2) potenziare le capacità di comunicazione (attività C )
3) offrire strumenti per stimolare la creatività (attività D e E)
3) favorire la partecipazione attiva degli alunni alla realizzazione di un progetto
(attività F)
MATEMATICA
1) Miglioramento delle competenze nell’uso delle nuove tecnologie
2) Acquisizione di strumenti utilizzabili non solo in ambito
matematico
3) Miglioramento del metodo di apprendimento scientifico-matematico
4) Miglioramento delle capacità di formalizzazione matematica
5) Aumento delle capacità di astrazione per quanto riguarda l’area
MATEMATICO – FISICO – TECNOLOGICA
6) Capacità di utilizzo della rete quale strumento di integrazione delle diverse
competenze acquisite e di integrazioni tra i saperi delle diverse discipline.
7) Saper risolvere un sistema tramite risoluzione algebrica e
grafica attraverso l’utilizzo di software adeguato
DIRITTO
1) Conoscere la normativa sulla sicurezza nei luoghi di lavoro
2) Conoscere le fattispecie relative ai reati informatici
TECNICA PROFESSIONALE - LABORATORIO
1) Essere in grado di effettuare tutte le operazioni necessarie per
creare, formattare e rifinire un documento anche complesso.
2) Essere in grado di comprendere i concetti fondamentali e avanzati del
foglio elettronico ed essere in grado di utilizzare praticamente lo strumento
per l’analisi e l’elaborazione dei dati.
3) Essere in grado di usare il personal computer per generare presentazioni
anche complesse
4) Essere in grado di usare le reti informatiche con un duplice scopo: uso di
Internet per la ricerca di dati e documenti nella rete ed essere in grado di
realizzare semplici moduli web.
(**) L’introduzione della Statistica in Matematica
L’introduzione della Statistica nelle discipline di studio si impone come
aspetto saliente nello sviluppo delle nuove tecnologie. Molti sanno accedere
ai dati, ma solo un esperto delle discipline quantitative sa “farli parlare”,
trasformandoli in informazioni utili per prendere decisioni. Lo statistico è una
figura determinante nella pianificazione, raccolta e produzione di dati
(poiché conosce la probabilità e le tecniche di campionamento) nella loro
gestione e organizzazione (poiché ha le competenze logiche e
informatiche); e infine nella sintesi, interpretazione e comunicazione dei
risultati, perché utilizza le diverse metodologie di analisi dei dati.
L’introduzione di Statistica nell’ambito di Matematica ha un duplice scopo:
1. fornire un’introduzione elementare sia all’uso del calcolo delle
Probabilità che della Statistica, applicati ai problemi di natura
informatica
(analisi
del
funzionamento
di
sistemi
computerizzati,
teoria
dell’affidabilità,
teoria
della
comunicazione……)
2. mettere gli studenti in grado di affrontare e di interpretare
questioni probabilistiche e statistiche che potrebbero
incontrare nel seguito dei loro studi o del loro futuro lavoro.
Tempi previsti per attività
2° anno
(come da progetto
presentato)
Da novembre a marzo
2 h settimanale di Italiano in laboratorio
2 h settimanale laboratorio di Matematica
1 h settimanale laboratorio di Matematica - Italiano
1 h settimanale di Diritto
5 h settimanali Tecnica Professionale / Esercitazioni Pratiche
Risultati attesi e monitoraggio del progetto
Risultati attesi 2° anno
progetto
Raggiungimento obiettivi prefissati per il 2° anno
Diminuzione della dispersione scolastica
Potenziamento delle competenze acquisite
Attività di
monitoraggio del
progetto 2° anno
La soglia di soddisfazione ritenuta positiva come obiettivo da
raggiungere è 75%
L’attività di monitoraggio ha visto la somministrazione di:
 1° questionario soddisfazione alunni a metà progetto. I risultati (dettagliati
in allegato relativo alla Statistica) fanno emergere:
Soddisfazione sulle informazioni ricevute: 85%
Attività didattica più stimolante 71%
Soddisfazione rapporto con i docenti 76%
Soddisfazione per domande e approfondimenti 76%
 2° questionario soddisfazione alunni a fine progetto. I risultati (dettagliati in
allegato relativo alla Statistica) fanno emergere:
Soddisfazione sulle conoscenze teoriche acquisite: 94%
Soddisfazione sulle conoscenze pratiche acquisite 90%
Soddisfazione esperienza progettuale 91%
A. Atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei giorni di progetto
61%
A1. Non c’è differenza 24%
I risultati mettono in luce un totale e ampio raggiungimento degli obiettivi rispetto
alla soglia prefissata nel secondo monitoraggio.
Il II monitoraggio fa emergere maggiore consapevolezza di quanto svolto nelle
attività del progetto rispetto al I anno. Gli studenti percepiscono le competenze
acquisite.
E’ stato chiesto ai ragazzi una delucidazione rispetto alle risposte A e A1 per meglio
farne un’analisi. L’esperienza progettuale ha aumentato in totale la predisposizione
nei confronti della scuola, ma si sono anche resi conto che le attività progettuali,
fornendo nel II anno competenze maggiori e specifiche, richiedevano un grande
impegno da parte loro. I ragazzi in generale hanno frequentato volentieri.

Sondaggio finale docenti. I risultati (dettagliati in allegato relativo alla
Statistica) fanno emergere:
Obiettivi raggiunti al 100% (parzialmente in alcuni casi dovuti a problemi tecnici
in un laboratorio)
Efficacia comunicazione 85%
Raggiungimento obiettivi 64% - Solo in alcune classi 36% (si sottolinea la
classe 1 E particolarmente problematica)
Rendimento migliorato o parzialmente migliorato 72%
Soddisfazione esperienza 72%
Esperienza maggiormente positiva nel II anno (50%) – I anno (21%) – non
valutabile (14%) – entrambi (14%)
Per tale sondaggio è stato utilizzato lo spazio web di progetto:
http://share.dschola.it/castigliano/default.aspx
Il sondaggio costituisce anche relazione finale docenti impegnati nell’attività svolta.
Analisi verifiche di progetto. Profitto degli studenti (in allegato il dettaglio statistico)
Interessante l’analisi della distribuzione delle valutazione alunni in fasce di
voto:
Classe II E
Media voti tra 3-4:
Media voti 5:
Media voti 6:
Media voti 7:
Media voti >=8:
0%
14%
67%
19%
0%
Media voti sufficienti: 86%
Ottimo risultato di valutazioni positive, decisamente superiore rispetto al I anno di
progetto
Classe II F
Media voti tra 3-4:
Media voti 5:
Media voti 6:
Media voti 7:
Media voti >=8:
6%
0%
44%
44%
9%
Media voti sufficienti: 94%
Classe diversa da quella precedente. Notevole il raggiungimento del 94% di risultati
positivi in prevalenza assestati nella fascia del 6 e del 7. Grande soddisfazione per
il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
I risultati mettono in luce un totale e ampio raggiungimento degli obiettivi rispetto
alla soglia prefissata
Il comitato scientifico si è riunito periodicamente per monitorare l’attività di progetto
e risolvere eventuali problematiche (vedi verbali)
I docenti impegnati nell’attività di progetto hanno presentato relazione finale
dell’attività svolta tramite sondaggio in rete.
RELAZIONE FINALE
A1188 – 2 – 0 – 2009
“Le ICT nella didattica”
2° anno – Classi 2 E – 2 F
A.S. 2008/09
ANALISI DELLE ATTIVITA’ SVOLTE
 Analisi dei risultati raggiunti nella lotta alla dispersione scolastica
Come sopra evidenziato nell’attività di monitoraggio del progetto, risulta interessante l’analisi della
distribuzione delle valutazione alunni in fasce di voto:
Classe II E
Media voti tra 3-4:
Media voti 5:
Media voti 6:
Media voti 7:
Media voti >=8:
0%
14%
67%
19%
0%
Media voti sufficienti: 86%
Ottimo risultato di valutazioni positive, decisamente superiore rispetto al I anno di progetto
Classe II F
Media voti tra 3-4:
Media voti 5:
Media voti 6:
Media voti 7:
Media voti >=8:
6%
0%
44%
44%
9%
Media voti sufficienti: 94%
Classe diversa da quella precedente. Notevole il raggiungimento del 94% di risultati positivi in prevalenza
assestati nella fascia del 6 e del 7. Grande soddisfazione per il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
I risultati mettono in luce un totale e ampio raggiungimento degli obiettivi rispetto alla soglia prefissata
Commento dei dati inerenti gli scrutini finali.
Dati dispersione
scolastica fine anno
2008/09
classi 2° COINVOLTE
nel progetto
Dati dispersione
scolastica fine anno
2000/09
classi 2° NON
COINVOLTE nel
progetto
Classi
Iscritti
Ritirati
Trasferiti
n° 2
% 29
Classi
n° 38
% 33
Iscritti
n° 0
% 0
Ritirati
Trasferiti
n° 5
% 71
n° 76
% 77
n° 0
%0
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 11
n° 10
n° 38
% 28,95 % 50
% 100
Scrutinati Promossi Sosp.
Del
giudizio
n° 49
n° 15
n° 76
% 64,47 % 19,74
% 100
La dispersione rientra negli obiettivi progettuali prefissati.
Particolarmente importanti i risultati positivi ottenuti dagli allievi nelle attività progettuali.
Respinti
n° 8
% 21,05
Respinti
n° 12
% 15,79
Il 50% di studenti con “sospensione del giudizio” è un dato che meglio potrà essere analizzato
a scrutini effettuati dopo l’attivazione dei corsi di recupero estivi. L’impianto adottato dall’Istituto fa
ben sperare in un recupero effettivo degli studenti che quindi potranno essere annoverati
completamente nella % dei promossi.
 Attività svolte dal Comitato Scientifico
Il Comitato Scientifico si è riunito regolarmente per:
o La definizione del miglior assetto orario in relazione alle specifiche progettuali
dichiarate, alla disponibilità dei laboratori, all’orario complessivo delle classi coinvolte
nel progetto e alle attività disciplinari da svolgere.
o Progettare, predisporre e gestire lo spazio web http://share.dschola.it/castigliano/ips a
disposizione di tutta l’equipe di progetto per raccogliere tutta l’attività: comunicazione,
riunioni, organizzazione oraria, materiale didattico, verifiche, attività di monitoraggio,
comunicazioni scuola- famiglia.
o Migliorare la comunicazione all’interno dei soggetti coinvolti nell’attività progettuale.
o Monitorare regolarmente l’attività progettuale attraverso la predisposizione di sondaggi
per studenti e docenti, analisi delle criticità, analisi del profitto conseguito dagli studenti.
Il Comitato Scientifico si è occupato anche della comunicazione scuola-famiglia.
 Organizzazione oraria adottata: Compresenze e laboratori
L’organizzazione oraria adottata ha tenuto conto dell’innovazione didattica proposta nelle
discipline coinvolte nel progetto in modo da privilegiare l’utilizzo del laboratorio. In particolare:
2 ore settimanali di Italiano in laboratorio
1 ora settimanale di codocenza Italiano / Matematica
2 ore settimanali di Matematica in laboratorio
5 ore settimanali in laboratorio per Tecnica professionale / Es. Pratiche, ore utili per lo sviluppo
delle competenze informatiche spendibili nell’attività didattica di tutte le discipline
1 ora settimanale di Diritto
Efficace l’esperienza di codocenza Matematica – Italiano per lo sviluppo di competenze
nell’analisi statistica dei dati.
 Priorità della sperimentazione
Discipline ostiche: da sempre Matematica per tutti gli studenti. Privilegiando l’uso del
laboratorio il processo di astrazione degli studenti diventa meno difficoltoso perché possono
sperimentare e avere evidenza della parte teorica. Le competenze acquisite nelle ore di
progetto di Tecnica professionale sono spendibili nel mondo del lavoro e necessarie per lo
svolgimento di una didattica innovativa in tutte le discipline.
Nel secondo anno di progetto le competenze sono diventate più specifiche e più approfondite.
Il rapido sviluppo della rete Internet, l’uso massiccio da parte dei giovani delle nuove tecnologie
impone anche una riflessione di carattere giuridico-legale. Sono stati quindi affrontati temi
quali:


la normativa sulla sicurezza nei luoghi di lavoro
le fattispecie relative ai reati informatici
I ragazzi usano la rete in modo massiccio ma gli adulti, intesi come scuola e famiglia, non sono
stati in grado in tempo utile di informarli che grande potenzialità offerte da Internet a volte
significano pericolo e illegalità. Il nostro progetto intende tentare di colmare tale mancanza.
 Modalità organizzative
I docenti di Matematica, Italiano, Tecnica hanno progettato le U.D. concordando l’attività da
svolgere in modo da fornire identiche competenze nelle due classi di progetto.
I docenti di discipline parallele hanno effettuato incontri periodi per verificare l’avanzamento
dell’attività.
L’equipe di progetto si è riunita regolarmente per meglio organizzare l’interdisciplinarietà dei
diversi saperi e competenze da acquisire (Rif: verbali riunioni)
Lo spazio web specifico dedicato all’attività progettuale all’indirizzo del WEB cooperativo di
Istituto: http://share.dschola.it/castigliano/default.aspx ha reso efficace la comunicazione
progettuale, lo scambio e la memorizzazione di dati e informazioni.
Lo spazio web ha visto anche un’area dedicata alle famiglie per mantenere la comunicazione
progettuale. I genitori sono stati
 Metodologie didattiche utilizzate
L’insegnamento è stato condotto per problemi e porterà l’allievo a scoprire le relazioni che
sottostanno a ciascuna tematica di ogni disciplina e quindi a collegare razionalmente ed a
sistemare progressivamente le nozioni via via apprese. I concetti astratti sono scaturiti come
sintesi di situazioni incontrate nei vari settori.
Sono stati utilizzati: lavori di gruppo, a coppie o lezione frontale.
Le lezioni hanno visto in prevalenza un'attività in laboratorio tramite esercitazioni pratiche
affiancate da momenti di informazioni teoriche e momenti di discussione con gli allievi in merito
alle finalità del progetto, alla sua evoluzione e alla valenza interdisciplinare.
Gli strumenti adottati comprendono:
 Laboratori e software
 Massiccio utilizzo del foglio elettronico nello studio della Matematica.
 Manuali tecnici
 Lucidi e dispense
 Internet
 Lo spazio web specifico dedicato all’attività progettuale all’indirizzo del WEB cooperativo di
Istituto: http://share.dschola.it/castigliano/default.aspx
 Modalità e strumenti di verifica
L’attività di verifica si è avvalsa di:
 Osservazioni sistematiche degli studenti in laboratorio e in classe in merito ad
attenzione, impegno, capacità di lavoro autonomo e in gruppo, utilizzo corretto degli
strumenti informatici
 Test pratici per la verifica delle competenze informatiche simili ai test proposti per
l’acquisizione dell’ECDL (disponibili i testi)
 Test pratici di collegamento e applicazione delle competenze informatiche acquisite
e le competenze tecnico-professionali (disponibili i testi).
 Giochi di logica e calcolo numerico. Esercizi di calcolo numerico e letterale
attraverso il foglio elettronico excel (disponibili i testi).
 Test a risposta multipla (disponibili i testi)
 Ricerche in rete su tematiche proposte dal docente e relativa stesura tramite word
process o Strumenti di presentazione.
 Criticità e punti di forza del progetto
 Punti di forza:
 Spazio web http://share.dschola.it/castigliano/default.aspx per:
 Comunicazioni progettuali







 Riconoscimento degli studenti in un’area dedicata
 Raccolta dati e informazione
 Attività di monitoraggio e relativi risultati
 Comunicazione scuola-famiglia con spazio web dedicato
 Raccolta lavori svolti dagli studenti
 Competenze più specifiche per il II anno
Codocenza Italiano - Matematica per l’analisi statistica dei dati
Acquisizione di competenze informatiche spendibili nel mondo del lavoro e
nell’acquisizione delle competenze di tutte le discipline.
Internet e legalità – Sicurezza sul luogo di lavoro.
Motivazione all’attività didattica attraverso l’uso massiccio del laboratorio informatico
Monitoraggi frequenti e intensivi dei risultati ottenuti dagli studenti.
Voto finale di progetto in pagella sia nel I che nel II quadrimestre.
Punti di debolezza:
 In una scuola con un alto numero di classi come la nostra risulta difficile
combinare fattori quali: disponibilità laboratori, gestione codocenze, alto
numero di ore in laboratorio previste nel progetto.
Asti, 30/06/09
Il Dirigente Scolastico
(Ugo Rapetti)