MINISTERO DELL'ISTRUZIONE DELL'UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL VENETO
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE VR 13 “PRIMO LEVI” DI CADIDAVID E PALAZZINA
Scuola primaria - Scuola secondaria di 1° grado a indirizzo musicale
Via D. Turazza, 12 – 37135 Verona – C.M. VRIC830007 – C.F. 93185380230 – Codice Univoco: UFITIO
Tel.: 045 540982 - Fax: 045 8550195 - E-mail: [email protected] - Sito internet: www.ic13verona.gov.it
CUP E36J15000740007
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Circolare n. 85
Verona, 21 ottobre 2016
AI DOCENTI
Ai Coordinatori di classe
Oggetto Predisposizione Piano Didattico Personalizzato
Si ricorda che entro il 30 novembre i PDP per gli alunni con disturbo specifico di apprendimento o
con altre difficoltà devono essere condivisi e firmati dai genitori.
Negli incontri collegiali di ottobre (Team/Consiglio di Classe), sono state definite le SITUAZIONI
INIZIALI con tutte le osservazioni raccolte dall’inizio dell’anno che servono per proporre i primi
interventi necessari alle singole realtà degli studenti.
Negli incontri collegiali di novembre il piano didattico dovrà essere completato.
Ricordo che per gli alunni di cultura non italiana, la rete Tante Tinte ha predisposto un piano
diversamente articolato.
Programmeremo comunque a inizio novembre un pomeriggio per ragionare insieme su tale
argomento.
In allegato si invia il Modello del PDP e il vademecum per la sua compilazione.
Per gli alunni che il team/consiglio di classe prevede di stendere un PDP perché si ritiene che ci
siano le condizioni per una personalizzazione del percorso, in quanto possono essere considerati
alunni con bisogni educativi speciali, è necessario:
- informare la Dirigente con dichiarate motivazioni che vanno messe a verbale e deliberate dal
team/Consiglio di classe all’unanimità
- condividere la proposta con i genitori
- predisporre il PDP.
Per la scuola secondaria, la prof.ssa Katia Panetta metterà sui desktop dei computer delle rispettive
sale insegnanti i PDP degli alunni di classe prima.
Per la scuola Primaria, l’ins. Daniela Pavan provvederà a inviarvi il materiale in formato
elettronico.
Provvederemo comunque a inserirlo nell’area riservata del nostro sito.
La Dirigente Scolastica
prof.ssa Concetta Pacifico
Responsabile del procedimento
Primaria “A. Cesari” – tel/fax 045 540134
Primaria “L. Milani” – tel./fax 045 8230005
Primaria “Le Risorgive” – tel/fax 045 540230
Secondaria 1° grado “E. Salgari” – tel. 045 540982 –
fax 045 8550195
e succursale di Palazzina – tel/fax 045 8266009
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VADEMECUM PER LA COMPILAZIONE DEL
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
ANNO SCOLASTICO 2015-16 – VALIDO FINO A NUOVA MODIFICA
Normativa di riferimento:
- Legge n. 170/10 avente per oggetto Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico;
- Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento;
- Direttiva sui Bisogni Educativi Speciali 27 dicembre 2012.
In particolare rispetto al PDP l’art. 4 delle Linee guida richiama le Istituzioni scolastiche ad "(...) attuare i necessari
interventi pedagogico-didattici (...) attivando percorsi di didattica individualizzata e personalizzata (...). I percorsi
didattici individualizzati e personalizzati articolano gli obiettivi, compresi comunque all'interno delle indicazioni
curricolari nazionali (...) sulla base del livello e delle modalità di apprendimento dell'alunno (...), adottando proposte di
insegnamento che tengano conto delle abilità possedute e potenzino anche le funzioni non coinvolte nel disturbo".
Al comma 4 sempre dell’art. 4, si ricorda di assicurare l'impiego degli opportuni strumenti compensativi (curando
l'acquisizione delle competenze per un efficiente utilizzo degli stessi), mentre al comma 5 dello stesso articolo si
richiama l’uso delle misure dispensative, che si propongono di evitare situazioni di affaticamento e disagio in compiti
direttamente coinvolti dal disturbo, senza peraltro ridurre il livello degli obiettivi di apprendimento.
Per gli alunni con BES, il team/Consiglio di Classe con il parere positivo dei genitori delibera un PDP adattando il
Modello allegato.
Per una corretta compilazione del PDP si danno le seguenti indicazioni:
1. Poiché l’obiettivo è quello di creare un documento che accompagni l’alunno nel corso della scuola primaria e
secondaria di I grado e che illustri in maniera continuativa il percorso pianificato dall’equipe docenti, il PDP, a
partire dallo scorso anno scolastico, va compilato ex novo solamente per gli alunni delle classi prime della
scuola secondaria o per i nuovi inseriti nelle altre classi. Altrimenti va solamente AGGIORNATO. Questo vuol
dire che sul PDP dell’anno scorso vanno inserite le modifiche e le aggiunte che si ritengono necessarie per
l’anno in corso. È necessario indicare l’anno scolastico di riferimento per capire a quale momento del percorso
scolastico risalgono le scelte didattiche effettuate.
2. La SEZIONE 2 del PDP alla voce Osservazioni dei docenti deve essere compilata nei primi mesi dell’anno
(ottobre/novembre) tenendo conto:
- dei risultati delle prove MT o di altre prove, se effettuate e ritenute rilevanti;
- del funzionamento delle abilità nella normale attività didattica (lettura, scrittura, calcolo);
- degli atteggiamenti scolastici;
- dell’autonomia e delle capacità organizzative;
- della memorizzazione delle procedure, del recupero e dell’organizzazione delle informazioni;
- strategie utilizzate in un determinato compito;
- dello stile di apprendimento prevalente;
- delle potenzialità;
- della relazione con compagni e adulti.
Tale sezione è divisa in tre parti perché gli alunni di norma vanno osservati in TRE diversi momenti del loro
percorso scolastico:
- nella scuola primaria: primo biennio (qualora ci sia una diagnosi) – secondo biennio – quinto anno;
- nella scuola secondaria: prima - seconda - terza.
3. Le SEZIONI 3, 4, 5 vanno compilate tenendo conto delle differenze individuali e delle peculiarità di
apprendimento che caratterizzano ciascun alunno. Si cerchi di evitare formule quali “segue/vedi la
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programmazione di classe”, perché per un alunno con disturbo specifico nell’apprendimento è necessario
generalmente individuare un approccio specifico in tutte le discipline.
4. Alla SEZIONE 6, relativa agli accordi con la famiglia, VANNO DICHIARATI i tempi di verifica del Piano
(ad esempio al termine del primo quadrimestre, a metà del secondo quadrimestre…); le modalità di
interrogazione e verifica; le modalità di aiuto (ad esempio “frequenta la Scuola Amica”, oppure indicare se
l’alunno è seguito da qualche centro, o ancora se si utilizza la posta elettronica per mandare all’alunno
materiali semplificati, file audio-video o mappe concettuali); le riduzione di compiti a casa o l’uso di dispense.
5. La SEZIONE 7 va compilata al termine dell’anno scolastico al fine di verificare l’efficacia degli interventi,
anche nella prospettiva di individuare osservazioni utili alla compilazione del PDP l’anno successivo.
Nella predisposizione delle nuove indicazioni per il corrente anno scolastico, si ricorda di rileggere la SEZIONE 7
dell’anno precedente.
NB: questo vademecum non va allegato al PDP che verrà illustrato ai genitori.
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PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
ANNO SCOLASTICO: 2015-2016
1. DATI GENERALI
Nome e cognome
Data di nascita
Classe
Scuola di provenienza
Insegnante coordinatore della classe
Diagnosi medico-specialistica
Rilasciata
Rapporti con ASL
(indicare le date degli incontri)
Interventi specialistici pregressi e/o
contemporanei al percorso scolastico
(indicare la tipologia di intervento e
l’età dello studente)
Rapporti scuola-famiglia
(indicare le date degli incontri)
Prima diagnosi:
Aggiornamento:
INFORMAZIONI sulla scolarità pregressa
Ricavate dagli incontri con:
-
Docenti:
-
Famiglia:
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-
Specialisti:
Ricavate dalla documentazione:
2.
DATI DESUNTI DALLA DIAGNOSI E OSSERVAZIONI DEI DOCENTI
Informazioni desunte dalla diagnosi
1^ Diagnosi
2^ Diagnosi
2
Osservazioni dei Docenti1
(mesi ottobre/novembre)
1
Riportare i risultati delle prove MT (scuola primaria) e osservazioni sul funzionamento delle abilità, degli
atteggiamenti scolastici, sull’autonomia e ogni altra osservazione necessaria alla progettualità: memorizzazione delle
procedure, recupero delle informazioni, organizzazione delle informazioni, relazione con compagni/adulti, approccio
agli impegni scolastici, capacità organizzative.
2
Tale sezione è divisa in tre parti perché gli alunni vanno osservati in tre diversi momenti del loro percorso scolastico:
- nella scuola primaria: primo biennio (qualora ci sia una diagnosi) – secondo biennio – quinto anno;
- nella scuola secondaria: prima - seconda - terza.
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3. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA
INDIVIDUALIZZAZIONE: attenzione alle differenze individuali al fine di garantire a tutti l’acquisizione di competenze
fondamentali del curricolo. Adattamento delle metodologie di insegnamento in funzione delle caratteristiche
dell’allievo. Questa strategia prevede l’attivazione di percorsi di insegnamento diversificati: selezione di contenuti,
ricorso a determinate metodologie, l’uso di specifici strumenti, distribuzione temporale, …
AREE
Discipline linguistiche
Strategie e metodi di insegnamento (prevalenti)
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline logico-matematiche
1^anno
2^anno
3^anno
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Discipline storico – geografico -sociali
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline
1^anno
espressive/artistico/musicale/motorie
2^anno
3^anno
4. DIDATTICA PERSONALIZZATA
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PERSONALIZZAZIONE: attenzione alle peculiarità di apprendimento che caratterizza ogni alunno. Riconoscere e
valorizzazione i modi di acquisizione delle conoscenze, gli stili di apprendimento, le risorse personali, interessi,
predisposizione e abilità particolari in alcune aree.
Discipline linguistico -espressive
Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi aggiuntivi
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline logico-matematiche
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline storico-geografico-sociali
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline
1^anno
espressive/artistico/musicale/motorie
Responsabile del procedimento
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2^anno
3^anno
Strategie e strumenti utilizzati frequentemente dall'alunno nello
studio
(DA COMPILARE INSIEME AI GENITORI)
1^anno
Discipline linguistico-espressive
2^anno
3^anno
Discipline logico-matematiche
1^anno
2^anno
3^anno
Discipline storico-geografico-sociali
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2^anno
3^anno
Discipline
1^anno
espressive/artistico/musicale/motorie
2^anno
3^anno
5. VALUTAZIONE (anche per esami conclusivi dei cicli)
Disciplina
Italiano
Storia/Geografia
Lingua1/2
Matematica
Scienze
Responsabile del procedimento
Criteri di verifica e valutazione (prevalente)
ALTRO
(Adattamento prove di verifiche scritte /orali
e modalità di valutazione)
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2 anno
3 anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2^ anno
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3^ anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
1^ anno
2^ anno
3^ anno
Tecnologia
Musica
Arte
Motoria
6. ACCORDO CON LA FAMIGLIA
Concordare:
tempi di verifica del Piano
compiti a casa, le dispense, riduzione compiti
modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline
strumenti compensativi
interrogazioni e verifiche
altro
7. ACCORDO CON scuola amica
Luogo e data
Responsabile del procedimento
Firma del coordinatore
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Firma del genitore
8. OSSERVAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM AL TERMINE DELL’ANNO SCOLASTICO
(efficacia degli interventi, proposte...)
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA
Indicare le metodologie d’insegnamento risultate più efficaci per l’apprendimento.
DIDATTICA PERSONALIZZATA
Quali Indicare le strategie d’apprendimento risultate più efficaci per l’apprendimento.
PROPOSTE per l’anno scolastico successivo.
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