Scuola primaria

Scuola primaria
CRITERI / NUCLEI
OBIETTIVI GENERALI
(comuni per ogni ordine)
(comuni per ogni ordine)
ASCOLTARE E
COMPRENDERE
1. Comprendere
l’argomento e le
informazioni principali in
una situazione
comunicativa.
(aspetto cognitivo
e comportamentale)
2. Interagire in una
conversazione.
3. Eseguire la narrazione
di testi ascoltati e coglierne
il senso globale.
4. Accostarsi al testo
poetico
CLASSE QUINTA
OBIETTIVI SPECIFICI
PRESTAZIONI
METODOLOGIA
COMPETENZE
IN USCITA
Comprendere il contesto,il messaggio,lo
scopo di una conversazione,per inserirsi
adeguatamente e in modo personale nella
situazione comunicativa.
L’insegnante suggerisce processi di
controllo da mettere in atto durante
l’ascolto ( rendersi conto di non aver
capito,riconoscere una difficoltà…).
Capisce messaggi orali
e visivi intuendone gli
aspetti espliciti.
Osservare le regole convenzionali
fondamentali per conversare o discutere
in gruppo,cercando di tener conto di
quanto detto dagli altri e di apportare
contributi personali allo sviluppo
dell’argomento.
Legge testi di tipo diverso,capaci di
suscitare interesse e pone domandestimolo sia per favorire la riflessione
nel testo che per verificarne la
comprensione.
Comprende il
significato globale di
testi vari.
Intervenire in una comunicazione
rispettando le principali regole di
turnazione nel prendere la parola.
Propone l’uso anche di tecniche
diverse(disegno, fotografia…),perché
l’alunno esprima emozioni e dia
prova di aver compreso il messaggio.
Ascoltare la lettura di testi poetici
riconoscendo le figure di
suono(rime,assonanze,ritmo)
Analizzare il contenuto e la struttura di un
testo poetico,cogliendone le
caratteristiche
Legge ad alta voce poesie e
filastrocche, propone incontri con
l’autore.
Propone poesie come occasione per
giocare con la lingua, i suoni, le
parole.
PARLARE
(aspetto cognitivo
e comportamentale)
1. Comunicare oralmente
il proprio pensiero e i
propri bisogni.
2. Utilizzare la lingua
orale per esprimere i propri
vissuti, stati d’animo.
3. Riferire oralmente un
argomento affrontato
e /o conoscenze.
4. Usare un linguaggio
chiaro e corretto.
5. Memorizzare ed
interpretare un testo
poetico.
Formulare richieste per ottenere
informazioni,rispettando i turni di parola
inserendosi nella conversazione in modo
pertinente.
Saper motivare i propri giudizi e
sostenere il proprio parere.
Riferire un’esperienza personale con
ricchezza di particolari,usando un ordine
logico-cronologico, utilizzando un
lessico ampio e adeguato.
Esporre un argomento di studio,una
comunicazione ascoltata o un testo letto
di qualsiasi tipo,con ricchezza di
informazioni,facendo collegamenti fra
concetti appresi.
Pianificare il proprio
intervento,predisponendo appunti per
riferire in modo organizzato e
consapevole.
Usare registri linguistici diversi in
relazione con il contesto.
Usare registri linguistici consoni allo
scopo comunicativo.
Analizzare le caratteristiche peculiari del
testo poetico.
Esprimere un’opinione sul contenuto di
un testo poetico.
Leggere una poesia in modo espressivo.
Memorizzare e recitare una poesia con
espressività.
L’insegnante:
-invita gli alunni a verbalizzare
esperienze vissute individualmente o
collettivamente,ad esprimere il
proprio punto di vista, ad esporre le
loro conoscenze in merito ai vari
argomenti affrontati
-si pone come facilitatore della
comunicazione,aiutando con
opportune domande-stimolo e di
chiarificazione, ad esporre in maniera
chiara e logica il loro pensiero
-legge poesie ad alta voce per cogliere
la ricorsività del suono e del ritmo
-invita gli alunni alla lettura
espressiva del testo poetico per
migliorarne la fruizione dal punto di
vista estetico.
Usa un lessico preciso
nelle varie situazioni
comunicative.
Espone oralmente testi
letti, utilizzando
linguaggi adeguati.
LEGGERE
1. Leggere per codificare e
ricercare informazioni.
(aspetto tecnico
e cognitivo)
2. Ampliare
progressivamente le
competenze lessicali e
morfosintattiche.
3. Vivere esperienze di
lettura come fonte di
piacere e arricchimento
personale.
Leggere in maniera espressiva con
correttezza e scorrevolezza testi di
vario tipo,tenendo conto della funzione
comunicativa e dello scopo della
lettura.
Ricercare informazioni funzionali alla
sintesi.
Individuare,analizzare e mettere in
relazione tra di loro le informazioni
lette in testi relativi ai vari ambiti
disciplinari.
Comprendere testi di vario
genere,riconoscendone lo scopo,la
struttura,le informazioni implicite ed
esplicite.
Cogliere il significato di parole
sconosciute in base al contesto in cui
sono inserite.
L’insegnante propone la lettura di
testi diversi ( narrativi, descrittivi,
argomentativi, poetici ) e pone
domande orali e scritte per
verificare la comprensione.
Guida gli alunni ad estrapolare dal
contesto il significato dei
termini,ad individuare la tipologia
testuale con la relativa struttura e a
ricercare le informazioni più
importanti.
Legge in maniera coinvolgente
testi capaci di suscitare interesse
facendone una breve presentazione
che anticipi il contenuto e stimoli
la curiosità.
Conosce e utilizza
diverse forme di
lettura.
Legge correttamente e
con espressività testi
noti e non
riconosce le principali
caratteristiche di alcuni
tipi di testo:
narrativo,descrittivo,
fantastico
si avvicina alla lettura
di articoli di cronaca ed
attualità
SCRIVERE
(aspetto tecnicoformale
e contenutistico)
1. cogliere interazioni tra
lingua orale e lingua scritta
2. produrre elaborati a
seconda degli scopi e dei
destinatari
3. comporre in modo
personale e corretto
Informare in modo sintetico su argomenti
di studio,esperienze,fatti letti,ascoltati e
vissuti,organizzando le idee in modo
personale.
Esprimere pareri e/o emozioni riflettendo
su di sé anche attraverso la produzione di
testi autobiografici(lettera,diario…)
Produrre testi semplici di carattere
comunicativo:prendere appunti e
note,stendere inviti;esporre in modo
logico un vissuto;saper scrivere una
lettera per comunicare a distanza con
interlocutori diversi.
Manipolare semplici testi di tipo
narrativo,descrittivo,poetico in maniera
creativa,in relazione ad una consegna
data:inserire parti,variare
tempi,luoghi,personaggi avvalendosi
dell’uso di figure
retoriche(similitudini,sinonimi,metafore).
Produrre testi scritti coesi e coerenti per
narrare vissuti o esperienze
altrui,rispettando l’ordine cronologico dei
fatti,inserendo considerazioni personali e
avvalendosi dell’uso di modi di
dire,discorso diretto e
indiretto,utilizzando termini nuovi e un
lessico ricco e adeguato.
Riconoscere ,cogliendone la funzione,il
soggetto,il predicato,le principali
espansioni.
Usare correttamente i segni
d’interpunzione.
Prendere spunto sia da spunti offerti
dalle discipline di studio,che dalle
esperienze personali,nonché dai fatti
di cronaca per stilare tracce guida e
schemi atti a favorire l’esposizione
chiara e sintetica dei fatti.
Partendo da letture,da avvenimenti o
episodi accaduti in classe,invitare gli
alunni a scrivere di sé,a esprimere
impressioni e sentimenti.
Cogliere gli spunti offerti dagli
alunni,dalle necessità della classe, o
da occasioni offerte dalla scuola per
comunicare con altre (gemellaggi…)
o da testi degli alunni,poesie,brani
scelti per ricavare esercizi collettivi
finalizzati al montare e smontare un
testo.
Produce testi oggettivi e
soggettivi
Modifica e crea testi
secondo regole date,
tracce o scalette
RIFLETTERE
SULLA
LINGUA
1. conoscere gli elementi
fondamentali della
comunicazione.
2. strutturare
correttamente una frase.
3. comprendere ed
utilizzare il significato
delle parole e le loro
relazioni.
Riconoscere la struttura della frase:il
soggetto,il predicato verbale,il predicato
nominale,complementi.
Riconoscere il gruppo del soggetto(GS) e
il gruppo del predicato(GP).
Riconoscere le parti del discorso: il
nome(genere, numero, proprio, comune,
alterato, derivato, composto…), il verbo
(coniugazione, modi, tempi), l’aggettivo
(tipi e funzione),i funzionali (preposizioni
e congiunzioni).
Gestire in un testo scritto la continuità
nell’uso dei tempi dei verbi.
L’insegnante propone testi e frasi da
cui partire per analizzare le
fondamentali strutture
morfosintattiche, la punteggiatura e i
termini nuovi.
Propone giochi linguistici finalizzati
all’arricchimento lessicale, alla
costruzione e alla manipolazione di
frasi.
Applica correttamente
le regole ortografiche.
Conosce le parti del
discorso e la struttura
della frase.
Conosce e usa
correttamente i modi, i
tempi e le forme attive
del verbo.
Sa usare il dizionario
linguistico
Organizzare un discorso utilizzando
scalette mentali o scritte.
Riconoscere vocaboli entrati nell’uso
comune provenienti da lingue straniere.
Ricavare il significato di una parola
sconosciuta ragionando sul contesto in cui
è contenuta.
Usare il dizionario anche come ricerca di
sinonimi e contrari.
Riconoscere le differenze linguistiche tra
forme dialettali e non.
Analizzare modi di dire ed espressioni
metaforiche.
Operare modifiche sulle
parole(derivazione,alterazione e
composizione).
Torna all’indice