ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
35028 PIOVE DI SACCO – Via G. Parini, 10/c – Tel. 049/5841692 – 049/9703995 – Fax 049/5841969
E-Mail:[email protected] - Codice Fiscale 80024700280
PIANO DI LAVORO
INDIRIZZO: Turistico
PROF.:
MATERIA:
CLASSE:
ANNO
SCOLASTICO:
Katiuscia Talpo
Lingua e civiltà spagnola
1 Ce
2011-12
DATA DI PRESENTAZIONE: 15
novembre 2011
PROFILO DELLA CLASSE
LIVELLI DI PARTENZA:
La classe è composta da 26 allievi, 21 alunne e 5 alunni, che affrontano lo studio della
lingua spagnola come 2° lingua per 3 ore settimanali a partire da un livello principiante.
L’ interesse e la motivazione evidenziatisi sin dall’inizio sono sicuramente elementi di
stimolo nell’apprendimento di una nuova lingua, per quanto riguarda la disciplina non si rilevano
particolari problemi anche se si rendono necessari richiami all’attenzione data la tendenza di alcuni
gruppetti di alunni a chiacchierare e l’ancora scarsa capacità di concentrazione.
ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE
LE LACUNE RILEVATE
Attività di recupero e potenziamento in itinere.
Ulteriori attività di recupero eventualmente necessarie –attivazione di corsi di recupero e sportelli
saranno conformi alle decisioni del C.d.C.
Competenze linguistiche e comunicative secondo il Quadro comune
europeo di riferimento per le lingue
Livello elementare A1
Alla fine dell’anno scolastico l’alunno/a sarà in grado di:
comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per
soddisfare bisogni di tipo concreto, presentare se stesso/a e altri, porre domande su dati personali
e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che
possiede); interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia
disposto a collaborare.
STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO - CONOSCENZE E ABILITÀ
Comprendere
Ascoltare
E' in grado di capire espressioni di uso quotidiano riguardanti la sua persona, la
famiglia e l'ambiente circostante, a condizione che si parli lentamente e in modo ben
articolato.
Leggere
E' in grado di capire testi e frasi molto semplici in cui si usa soprattutto un
linguaggio molto corrente.
Parlare
Partecipare ad una conversazione
E' in grado di esprimersi in maniera semplice purché l'altra persona parli lentamente e
chiaramente e sia disposta a collaborare. E' in grado di utilizzare frasi molto semplici
per descrivere se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su
particolari personali.
Scrivere
E' in grado di compilare un modulo con le sue generalità ; è inoltre in grado di
produrre un testo molto semplice e breve su argomenti familiari (ad esempio una cartolina o
una lettera d'invito)
2
OBIETTIVI TRASVERSALI E RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO
RAGGIUNGIMENTO
Lo studio della lingua straniera contribuirà al raggiungimento degli obiettivi trasversali stabiliti dal
C.d.C. ed in particolare al raggiungimento delle mete educative della culturalizzazione, della
socializzazione e dell’ autopromozione.
L’educazione linguistica si propone di sviluppare nell’allievo una competenza nella lingua straniera
sufficiente per consentirgli di intrecciare rapporti e perseguire i suoi progetti all’estero e
contribuisce alla sua autopromozione migliorandone le capacità cognitive e di apprendimento.
Dalla scoperta e consapevolezza di sé alla scoperta e al rispetto di culture altre verso una
dimensione dinamica della promozione personale e alla realizzazione del proprio progetto di vita.
METODOLOGIA
Si utilizzerà il metodo comunicativo e l’approccio nozionale-funzionale affinché i discenti
acquisiscano ed utilizzino la lingua come strumento per costruire la propria conoscenza. La
modalità di presentazione ed approfondimento dei contenuti prevederà il ricorso alla lezione
frontale, alla lezione dialogata-partecipata, nonché ai lavori di gruppo e/o a coppie.
Ogni unità didattica verrà scandita dalla successione delle fasi di presentazione del nuovo
argomento, produzione e successiva analisi linguistica atta a far riflettere l’alunno sui vari fenomeni
linguistici appresi. Si realizzeranno attività di conversazione, di ascolto di modelli orali registrati e
la lettura intensiva ed estensiva di brani scritti. Farà parte della programmazione lo studio di città o
zone geografiche che saranno scelte insieme alla classe durante l’anno scolastico, in relazione alle
preferenze o curiosità che emergeranno. Per quanto riguarda gli aspetti culturali si svolgeranno le
letture proposte dal libro di testo con eventuali fotocopie fornite dall’insegnante
Si prevede l’utilizzo del laboratorio linguistico per la connesione a siti didattici in lingua, la ricerca e
selezione dei materiali e la stesura di testi, per attività di comprensione audiovisiva e per la
visione di filmati in lingua originale. Si farà ampio uso di materiale autentico.
NUMERO VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER OGNI PERIODO (quadrimestre):
3 scritte e 2 orali
Le verifiche scritte potranno contenere esercizi strutturati e semi-strutturati, esercizi di
completamento e di trasformazione, traduzioni dall’italiano allo spagnolo, questionari per la
comprensione del testo scritto, completamento di dialoghi su traccia, richiesta di stesura di brevi
brani a carattere personale.
Le verifiche orali valuteranno la produzione della lingua orale in brevi conversazioni legate a
situazioni di vita quotidiana nelle quali gli alunni dovranno riutilizzare funzioni, strutture e lessico
appresi in contesti simili con una pronuncia corretta e sufficiente scorrevolezza.
Alla valutazione per l’orale concorreranno anche lavori domestici o in classe scritti, interventi
spontanei e sondaggi dal posto, nonchè test di comprensione auditiva.
Concorreranno alla valutazione anche elementi quali l’interesse, la partecipazione e la puntualità
nell’esecuzione delle consegne assegnate
Piove di Sacco, 15 novembre 2011
Prof. Katiuscia Talpo
3
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE Primo Quadrimestre
MATERIA:
UNITÀ
Unidad 0
Oiga, por
favor…
Lingua e civiltà spagnola
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
• interagire con il
professore chiedendo
spiegazioni di quello che
si sta facendo
• riconoscere e dedurre il
significato di alcune
parole dal contesto
• familiarizzarsi con il
metodo comunicativo
Contenuti
funzioni linguistiche
• chiedere il significato di
una parola
• chiedere come si scrive
una parola
• chiedere la pronuncia di
una parola
• chiedere che non si è
capito qualcosa
Strutture grammaticali
• l’alfabeto
CLASSE
Abilità
Tempi
• comprendere le
istruzioni
dell’insegnante
• comprendere il senso
globale di brevi frasi
scritte riguardanti le
funzioni oggetto
dell’unità
• comprendere il senso
globale di brevi testi
registrati
• eseguire esercizi di
completamento sulle
strutture grammaticali
dell’unità
• riconoscere le lettere
dell’alfabeto e
sillabare alcune
parole.
settembre
1 CE
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UNITÀ
Unidad 1
Bienvenidos
TEMPI
Ottobrenovembre
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
• interagire in semplici
scambi dialogici usando
le funzioni linguistiche
proposte nell’unità e un
lessico appropriato
• riflettere sulla lingua
oggetto di studio
operando confronti con la
propria
• cominciare ad associare
fonemi e grafia
• individuare alcuni aspetti
significativi della cultura
ispanica, anche
attraverso immagini e
situazioni, e fare confronti
con la propria•
Contenuti
Funzioni linguistiche
• salutare
• congedarsi
• presentarsi, presentare qualcuno e
rispondere a una presentazione
Strutture grammaticali
• pronomi personali soggetto
• l’uso di tú e usted
• presente indicativo del verbo ser
• indicativo dei verbi in -ar
• verbi riflessivi (llamarse)
• articoli determinativi e indeterminativi
• genere e numero dei nomi e degli
aggettivi
• la formazione del plurale
Lessico
• i saluti e i commiati
• formule di presentazione
• nazioni e nazionalità
• numeri
Abilità
• interagire in brevi e semplici dialoghi di
presentazione di sé e degli altri
• comprendere e dire la provenienza propria e
altrui
• chiedere e dire numeri ed eseguire semplici
operazioni matematiche
• rispondere a semplici domande sui testi
ascoltati o letti
• riconoscere una conversazione formale da
una informale
• eseguire esercizi di completamento sulle
strutture grammaticali dell’unità
• formare frasi con elementi dati
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UNITÀ
Unidad 2
Os enseño
la escuela
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
• elaborare semplici frasi
utilizzando le strutture
grammaticali apprese
• produrre semplici enunciati
e brevi testi scritti sugli
argomenti dell’unità
• associare fonemi e grafia
• partecipare attivamente e
prendere la parola durante
le lezioni
• riflettere sulla lingua oggetto
di studio operando confronti
con la propria
• individuare alcuni aspetti
significativi della cultura
ispanica attraverso i testi
esplicativi, ma anche
attraverso immagini e
situazioni, e fare confronti
con la propria cultura
Contenuti
Funzioni linguistiche
• chiedere e dire dove sono
ubicati gli oggetti
• esprimere esistenza di cose
e persone
• descrivere la propria scuola
• descrivere la casa
• dire e chiedere l’indirizzo
Strutture grammaticali
• contrazione de + el = del
• contrazione a + el = al
• avverbi di luogo
• presente indicativo dei verbi
estar e dar
• contrasto hay / está(n)
• presente indicativo dei verbi
in -er
• alcuni verbi irregolari di
seconda coniugazione: • il
presente indicativo del verbo
tener
Lessico
• le materie scolastiche
• i giorni della settimana
• la casa e le sue parti
• la casa e i suoi mobili
• numeri
• numeri ordinali
Abilità
Tempi
• descrivere luoghi in
relazione agli oggetti che
vi si trovano e alla loro
posizione
• parlare con i compagni
della propria casa e
dell’ubicazione di oggetti e
mobili
• chiedere e dire numeri ed
eseguire semplici
operazioni matematiche
• comprendere numeri in
un testo registrato
• comprendere il senso
globale di brevi testi
registrati ed estrapolare
informazioni essenziali
• rispondere a semplici
domande sui testi
ascoltati o letti
• riassumere in italiano un
testo in spagnolo
• parlare del proprio orario
scolastico
Novembredicembre
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TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE Secondo Quadrimestre
UNITÀ
Unidad 3
A mí me gusta
mucho
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
• partecipare attivamente e
prendere la parola durante
le lezioni
• individuare le caratteristiche
significative di alcuni aspetti
della cultura ispanica
attraverso i testi esplicativi,
ma anche attraverso
immagini e situazioni, e fare
confronti con la propria
cultura
• leggere con discreta
scioltezza i testi proposti
dall’unità
Contenuti
Funzioni linguistiche
• parlare di altre persone: l’aspetto fisico,
il carattere,
i gusti, l’età
• esprimere gusti e preferenze
• graduare i propri gusti
• esprimere coincidenza di gusti
• parlare della famiglia
• indicare relazioni familiari
• esprimere possesso
• parlare di ciò che possiede una
persona
Strutture grammaticali
• il verbo gustar
• muy / mucho
• también / tampoco
• aggettivi e pronomi dimostrativi
• aggettivi e pronomi possessivi
• presente indicativo dei verbi in –ir
• presente indicativo di alcuni verbi
irregolari: ir, oír, salir, traducir
• el / la / los / las + de davanti a
sostantivo
• el / la / los / las + que davanti a verbo
Lessico
• aggettivi relazionati con il carattere e la
personalità
• lessico relazionato con la famiglia e le
parentele
• i colori
Abilità
Tempi
• comprendere il senso
globale di testi
registrati ed
estrapolare
informazioni essenziali
su alberi genealogici,
descrizione di persone
e del loro carattere
• rispondere a semplici
domande sui testi
ascoltati o letti
• rispondere a quesiti
vero/falso sulla
comprensione di un
testo scritto
• eseguire esercizi di
completamento sulle
strutture grammaticali
dell’unità
• formare frasi con
elementi dati
• riconoscere un errore
in una breve frase
scritta
Gennaiofebbraio
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UNITÀ
Unidad 4
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
Felicidades
• partecipare attivamente e
prendere la parola durante
le lezioni
• individuare le caratteristiche
significative di alcuni aspetti
della cultura ispanica
attraverso i testi esplicativi,
ma anche attraverso
immagini e situazioni, e fare
confronti con la propria
cultura
• leggere con discreta
scioltezza i testi proposti
dall’unità
Contenuti
Funzioni linguistiche
• proporre una attività, invitare
• accettare o rifiutare un invito
• descrivere azioni che si stanno
svolgendo
• chiedere e dire l’ora
• parlare di orari
• mettersi d’accordo per un
appuntamento
• augurare e fare le congratulazioni
• ringraziare e rispondere a un
ringraziamento
• parlare di azioni abituali e attività
quotidiane
• parlare della frequenza con cui si
fanno le cose
Strutture grammaticali
• estar + gerundio
• presente indicativo dei verbi con
dittongazione (e → ie; o/u → ue)
• ir e venir
• le preposizioni a e en
• de... a / desde... hasta
• presente indicativo dei verbi con
alternanza vocalica (e → i)
Lessico
• parti del giorno
• verbi che esprimono azioni abituali
• espressioni di frequenza.
Abilità
Tempi
• comprendere il senso
globale di testi
registrati ed
estrapolare
informazioni
essenziali
• rispondere a semplici
domande sui testi
ascoltati o letti
• rispondere a quesiti
vero/falso sulla
comprensione di un
testo scritto
• eseguire esercizi di
completamento sulle
strutture grammaticali
dell’unità
• formare frasi con
elementi dati
Marzo
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UNITÀ
Unidad 5
Me he hecho
daño
Obiettivi
L’alunno/a
è in grado di:
• partecipare attivamente e
prendere la parola durante
le lezioni
• individuare le caratteristiche
significative di alcuni aspetti
della cultura ispanica
attraverso i testi esplicativi,
ma anche attraverso
immagini e situazioni, e fare
confronti con la propria
cultura
• leggere con discreta
scioltezza i testi proposti
dall’unità
Contenuti
Funzioni linguistiche
• esprimere dolore
• parlare dello stato di salute
proprio e altrui
• giustificarsi e accettare le scuse
• chiedere la causa
• esprimere obbligo e necessità
Strutture grammaticali
• verbi impersonali
• pronomi complemento indiretti
• tener que + infinito
• hay que + infinito
• hacer daño / doler
Lessico
• le parti del corpo
• sintomi e malattie
• cure mediche
Abilità
• comprendere il
senso globale di
testi registrati ed
estrapolare
informazioni
essenziali
• rispondere a
semplici domande
sui testi ascoltati o
letti
• rispondere a
quesiti vero/falso
sulla
comprensione di
un testo scritto
• eseguire esercizi
di completamento
sulle strutture
grammaticali
dell’unità
• formare frasi con
elementi dati.
Tempi
Aprilemaggio
