LICEO SCIENTIFICO STATALE “ALESSANDRO VOLTA” - MILANO
ANNO SCOLASTICO 2004/2005
SCRUTINI I QUADRIMESTRE
COMMISSIONE STATISTICA
ANALISI DATI SCRUTINI
1° QUADRIMESTRE
ANNO SCOLASTICO 2004-2005
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LICEO SCIENTIFICO STATALE “ALESSANDRO VOLTA” - MILANO
ANNO SCOLASTICO 2004/2005
SCRUTINI I QUADRIMESTRE
COMMISSIONE STATISTICA
Indice:
1
PREMESSA .................................................................................................................................................................... 3
2
ANALISI DEI DATI ........................................................................................................................................................ 3
2.1
2.2
2.3
3
DATI COMPLESSIVI .................................................................................................................................................... 4
DATI SEGMENTATI PER CLASSE ................................................................................................................................ 5
DATI SEGMENTATI PER SEZIONE ............................................................................................................................... 7
CONFRONTO CON L’ANNO PRECEDENTE .......................................................................................................... 8
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SCRUTINI I QUADRIMESTRE
COMMISSIONE STATISTICA
1 PREMESSA
La commissione statistica, come consuetudine fornisce al Liceo Volta un’analisi dei dati degli scrutini
del 1° quadrimestre per tutte le classi e sezioni dell’istituto.
Quest’anno in particolare ci si propone insieme alla Direzione del Liceo di verificare se il livello
generale delle insufficienze registrato nel primo quadrimestre potesse ridursi rispetto agli anni
precedenti e in particolare rispetto al livello generale delle insufficienze registrate al termine dell’anno
scolastico.
Lo scorso anno il problema dell’elevato livello delle insufficienze nel primo quadrimestre è stato
analizzato e ricondotto come prima ipotesi alla necessità di migliorare il metodo di studio: sul tema la
commissione statistica ha prodotto e consegnato all’istituto una relazione in febbraio 2004.
A fronte di questa analisi l’istituto ha ritenuto utile che il questionario studenti dell’anno corrente
riportasse specifiche domande in merito.
In aggiunta, per l’anno scolastico in corso, la Direzione del Liceo ha introdotto un nuovo
termine temporale per la scadenza del 1° quadrimestre spostandola da gennaio a
dicembre, prima delle vacanze di Natale.
L’idea è stata tratta dal calendario scolastico di altri istituti milanesi che adottano questa scadenza.
L’analisi dei dati esposta nei capitoli successivi non entra nel merito delle motivazioni
degli stessi (compito dell’Istituto) ma vuole porre in evidenza alcune particolarità o
correlazioni fra essi.
2 ANALISI DEI DATI
Il metodo consolidato di analisi dei risultati degli scrutini del primo quadrimestre esamina le
insufficienze nelle discipline con valutazione sia scritta sia orale e ove applicabile per entrambe, così
da determinare quanti studenti, in una certa materia, siano insufficienti solo in scritto o solo in orale,
e quanti abbiano la doppia insufficienza.
Questo approccio è orientato a come viene percepito dai “clienti” del liceo Volta (studenti e genitori) il
problema delle insufficienze.
Sono evidenziati:
Gli studenti completamente sufficienti
Gli studenti con insufficienze, solo in scritto o solo in orale in almeno una materia
Gli studenti con doppia insufficienza –scritto e orale- in almeno una materia
Si sono definite le ultime due categorie come “insufficienti lievi” e “insufficienti gravi”. Le insufficienze
gravi vengono considerate una doppia insufficienza nel computo del numero di insufficienze.
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2.1 Dati complessivi
La tabella seguente riassume l’esito degli scrutini tratto dai dati forniti dall’Istituto.
TABELLA GENERALE SCRUTINI
1° quadrimestre 2004-2005
classe
1
2
3
4
5
TOTALI
217
217
189
173
167
963
75
35%
70
32%
54
29%
51
29%
76
46%
326
34%
64
29%
68
31%
71
38%
64
37%
49
29%
316
33%
%
78
36%
79
36%
64
34%
58
34%
42
25%
321
33%
Totale Insufficienze
527
690
560
447
303
2527
Media insufficienze per
studente insufficiente
3,7
4,7
4,1
3,7
3,3
4,0
Totale Studenti
Studenti completamente
sufficienti
%
Studenti insufficienti solo
scritto o solo orale
%
studenti con insufficienze sia
scritte sia orali
In tabella si può osservare che:
- Il numero di studenti completamente sufficienti mostra un forte calo nel 3° e 4° anno,
- il numero di studenti insufficienti solo in scritto o solo in orale si mantiene su livelli più o meno
costanti nell’arco dei primi 4 anni di studio per poi calare bruscamente nel 5° anno,
- il numero di studenti insufficienti gravi tende sistematicamente a diminuire dal 1° al quinto
anno,
- il numero medio di insufficienze per studente insufficiente tende ad essere maggiormente
elevato nei primi quattro anni (il picco al secondo anno deriva da una situazione
fortemente negativa nelle sezioni E, F e H)
I valori medi forniscono una dinamica sui cinque anni che però deve essere rapportata
alla singola classe e sezione (esistono infatti sostanziali deviazioni dai valori medi ) al
fine di individuare le situazioni di maggior sofferenza sulle quali l’Istituto, nell’ambito del
progetto Qualità, viene chiamato ad intervenire tramite gli strumenti di supporto agli
studenti (corsi di recupero, tutoring, consulenza didattica, verifica del metodo di studio)
possibilmente prima che le singole famiglie ricorrano alle lezioni private.
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2.2 Dati segmentati per classe
I dati suddivisi per classe e per sezione sono disponibili in dettaglio nel file allegato, in formato excel.
Nel seguito riportiamo una breve sintesi che pone in evidenza:
- nella prima tabella la situazione generale delle insufficienze
- nelle tabelle successive, anno per anno, le materie che mostrano maggior sofferenza in ordine
decrescente.
TABELLA 1
Tavola riassuntiva delle insufficienze per materie
% sul totale studenti per classe e % sul totale studenti insufficienti per classe
PRIME
T.STU.
SECONDE
TERZE
QUARTE
QUINTE
T.STU.
INS.CL
T.STU. CL.
T.STU.
INS.CL
T.STU. CL.
T.STU.
INS.CL
T.STU. CL.
T.STU.
INS.CL
T.STU. CL.
T.STU.
INS.CL
ITALIANO
33,0
51,0
34,0
50,0
30,0
41,0
23,0
32,0
15,0
27,0
LATINO
42,0
64,0
44,0
65,0
36,0
50,0
35,0
50,0
22,0
40,0
INGLESE
36,0
55,0
23,0
34,0
25,0
36,0
21,0
30,0
20,0
36,0
FRANCESE
19,0
25,0
10,0
16,0
5,0
11,0
11,0
21,0
8,0
17,0
TEDESCO
7,0
20,0
24,0
47,0
28,0
39,0
6,0
7,0
11,0
20,0
MATEMATICA
33,0
50,0
44,0
65,0
49,0
68,0
50,0
71,0
37,0
68,0
FISICA
5,0
7,0
18,0
27,0
33,0
47,0
28,0
40,0
24,0
44,0
27,0
40,0
18,0
25,0
13,0
19,0
15,0
27,0
8,0
12,0
17,0
24,0
10,0
14,0
4,0
7,0
16,0
22,0
9,0
13,0
7,0
12,0
13,0
18,0
14,0
20,0
3,0
5,0
2,0
2,0
1,0
2,0
SCIENZE
STORIA
10,0
15,0
GEOGRAFIA
4,0
5,0
FILOSOFIA
DISEGNO
ED. FISICA
Numero Medio generale
insufficienze per studente
insufficiente
13,0
20,0
16,0
23,0
1,0
3,7
4,7
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4,1
3,7
3,3
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COMMISSIONE STATISTICA
TABELLA 2
PRIME
T.STU.
T.STU.
INS.CL
CL. %
%
LATINO
42,0
64,0
INGLESE
ITALIANO
36,0
33,0
55,0
51,0
MATEMATICA
33,0
50,0
FRANCESE
19,0
25,0
DISEGNO
13,0
20,0
STORIA
10,0
15,0
TEDESCO
7,0
20,0
FISICA
5,0
7,0
GEOGRAFIA
4,0
5,0
ED. FISICA
1,0
SCIENZE
FILOSOFIA
TABELLA 3
SECONDE
T.STU.
INS.CL
%
T.STU.
CL. %
LATINO
44
65
MATEMATICA
44
65
ITALIANO
34
50
SCIENZE
27
40
TEDESCO
24
47
INGLESE
23
34
FISICA
18
27
DISEGNO
16
23
FRANCESE
10
16
STORIA
8
12
ED. FISICA
0
0
GEOGRAFIA
FILOSOFIA
TABELLA 4
TERZE
T.STU.
CL. %
T.STU.
INS.CL %
MATEMATICA
49
68
LATINO
36
50
FISICA
33
47
ITALIANO
30
41
TEDESCO
28
39
INGLESE
25
36
SCIENZE
18
25
STORIA
17
24
FILOSOFIA
16
22
DISEGNO
13
18
FRANCESE
5
11
ED. FISICA
2
2
GEOGRAFIA
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COMMISSIONE STATISTICA
TABELLA 5
QUARTE
T.STU.
CL. %
T.STU.
INS.CL %
MATEMATICA
50
71
LATINO
35
50
FISICA
28
40
ITALIANO
23
32
INGLESE
21
30
DISEGNO
14
20
SCIENZE
13
19
FRANCESE
11
21
STORIA
10
14
FILOSOFIA
9
13
TEDESCO
6
7
ED. FISICA
1
2
GEOGRAFIA
TABELLA 6
QUINTE
T.STU.
T.STU.
INS.CL
CL. %
%
MATEMATICA
37
68
FISICA
24
44
LATINO
22
40
INGLESE
20
36
ITALIANO
15
27
SCIENZE
15
27
TEDESCO
11
20
FRANCESE
8
17
FILOSOFIA
7
12
STORIA
4
7
DISEGNO
3
5
ED. FISICA
0
0
GEOGRAFIA
Per ciascuna classe, dal numero medio delle insufficienze per studente insufficiente e dai dati forniti
nelle TABELLE dalla 2 alla 6 si può desumere qualitativamente quali materie abbiano necessità di
maggior attenzione.
2.3 Dati segmentati per sezione
Si possono anche desumere le materie che con maggiori problemi a livello di classe si differenziano
per sezione rapportando i dati precedenti alle seguenti considerazioni.
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COMMISSIONE STATISTICA
CLASSI PRIME:
Le sezioni A, B e H evidenziano un valore di “numero medio di insufficienze per studente insufficiente”
superiore al valor medio.
CLASSI SECONDE:
Le sezioni F, G e H evidenziano un valore di “numero medio di insufficienze per studente insufficiente”
superiore al valor medio.
CLASSI TERZE:
Le sezioni A, E, F, G e H evidenziano un valore di “numero medio di insufficienze per studente
insufficiente” superiore al valor medio.
CLASSI QUARTE:
Le sezioni C, D, E, G e H evidenziano un valore di “numero medio di insufficienze per studente
insufficiente” superiore al valor medio.
CLASSI QUINTE:
Le sezioni A, C e E evidenziano un valore di “numero medio di insufficienze per studente insufficiente”
superiore al valor medio.
3 Confronto con l’anno precedente
I dati complessivi degli scrutini del primo quadrimestre sono messi a confronto con quelli degli anni
precedenti come segue:
2002/2003 2003/2004 2004/2005
Completamente sufficienti
38%
36%
34%
Insufficienti lievi
34%
35%
33%
Insufficienti gravi
28%
29%
33%
Media insufficienze per studente
insufficiente
3.6
3.5
4.0
Se il livello di insufficienze lievi si mantiene all’incirca costante è invece evidente
il peggioramento del dato relativo:
-
agli alunni completamente sufficienti,
agli alunni con insufficienze gravi,
alla media delle insufficienze per studente insufficiente
Letto e approvato dalla
Commissione Statistica
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