1. DESCRIZIONE SINTETICA DELLA SITUAZIONE “di partenza”

Istituto di Istruzione Superiore
“Don Peppino Diana” di Morcone
Piazza Manente – 82026 Morcone (BN) - Tel. 0824-956423 - Fax 0824-995999
C.F. 92029100622 - Codice Meccanografico bnis01200c - e-mail: bnis01200c@ istruzione.it
Sito web : www.liceo-morcone.it con sez. associata: Liceo Scientifico Statale di Morcone (0824-955674) –
Liceo Scientifico Statale di Colle Sannita (0824- 931206) – Istituto Professionale Servizi Alberghieri (0824-931557) –
Istituto Professionale Artigianato Orafo Pontelandolfo (0824-859052)
Istituto di Istruzione Superiore - Morcone
Liceo Scientifico Statale di Colle Sannita
Prof.ssa Giovanna Cocca materia Fisica classe I
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
n. 2 ore settimanali di lezione della disciplina Fisica A.S. 2012 /2013
1. DESCRIZIONE SINTETICA DELLA SITUAZIONE “di partenza” DELLA CLASSE
(Comportamento sociale e di lavoro, presenza o meno delle conoscenze / competenze / abilità che costituiscono
prerequisito.)
La classe I liceo risulta composta da 15 alunni, 9 ragazze e 6 ragazzi, provenienti da
diverse Scuole secondarie di primo grado di Cole Sannita e dei paesi limitrofi.
Nelle ore di lezione finora effettuate la classe si presenta globalmente attenta e partecipe.
Da dalle prime verifiche effettuate si evince che i prerequisiti culturali della maggior parte
degli alunni sono idonei ad un proficuo processo di insegnamento-apprendimento della
disciplina di studio.
Le fasce di livello finora individuate sono tre: la fascia alta, la medio-alta e la medio- bassa.
ELEMENTI CHE POTREBBERO RAPPRESENTARE FATTORI OSTACOLANTI L'APPRENDIMENTO:
 Per tutta la classe







 Per qualche alunno
Scarsa applicazione
Mancanza di interesse per la materia
Paura dell'insuccesso
Scarsi interessi culturali
Difficoltà presentate dalla materia
Mancanza di metodo di studio
Altro…………………………………………………………………………………
PUNTI DI FORZA
 Per tutta la classe

 X Per una parte
 X Per una parte
Continuità nello studio
 Spiccato interesse per la disciplina

Metodo di studio autonomo ed indipendente

Buone capacità di analisi e di sintesi

Altro………………………………………………………
…………………………..
 Per qualche alunno
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2.
ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI
UNITA'
OBIETTIVI
conoscenze
1. LE
GRANDEZZE




abilità
La misura delle grandezze
fisiche: intervallo di tempo,
lunghezza, area, volume,
massa inerziale, densità.
Il Sistema Internazionale di
Unità.
Le grandezze fisiche
fondamentali e le grandezze
derivate.
Le dimensioni fisiche di una
grandezza.




LABORATORIO
DI FISICA

Strumenti di misura: il metro,
il nonio, il calibro, il cilindro
graduato, la bilancia, il
cronometro, il dinamometro,
il termometro, il disco
goniometrico, il sonar, il
laboratorioRTL

2. STRUMENTI
MATEMATICI





I rapporti
Le proporzioni
Le percentuali
I grafici
La
proporzionalità
direttamente
La proporzionalità inversa
La proporzionalità quadratica
diretta e inversa
Come si legge una formula e
un grafico
Le potenze del 10
Le equazioni








LABORATORIO
DI FISICA

Strumenti di misura: il metro,
il nonio, il calibro, il cilindro
graduato, la bilancia, il
cronometro, il dinamometro,
il termometro, il disco
goniometrico, il sonar, il
laboratorio RTL

3. LA MISURA

Le caratteristiche degli
strumenti di misura.
Le incertezze in una misura.
Gli errori nelle misure dirette
e indirette.
La valutazione del risultato di
una misura.
Le cifre significative.
L’ordine di grandezza di un
numero.






TEMPO



Comprendere il concetto di
definizione operativa di una
grandezza fisica.
Convertire la misura di una
grandezza fisica da un’unità di
misura ad un’altra.
Utilizzare multipli e sottomultipli
di una unità.
6 ORE
Effettuare calcoli dimensionali.
Comprendere l'uso corretto dei
vari strumenti di misura e
l'importanza di tali strumenti
nelle discipline sperimentali
2 ORE
Tradurre una relazione in una
tabella
tradurre una tabella con un
grafico
Riconoscere
le
grandezze
direttamente o inversamente
proporzionali
6 ORE
Comprendere l'uso corretto dei
vari strumenti di misura e
l'importanza di tali strumenti
nelle discipline sperimentali
2 ORE
Riconoscere i diversi tipi di
errore nella misura di una
grandezza fisica.
Esprimere il risultato di una
misura con il corretto uso di cifre
significative.
Valutare l’ordine di grandezza di
una misura.
Calcolare le incertezze nelle
misure indirette.
6 ORE
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LABORATORIO
DI FISICA


La notazione scientifica.
Il significato dei modelli in
fisica.

Usare la notazione scientifica.


Misure di volume
misure di densità

Evidenziare obiettivi e materiale
necessario
descrivere la conduzione
dell'esperienza
costruire tabelle per la
determinazione dei valori medi e
degli errori



4. LE FORZE

Forze di contatto e azione a
distanza.
Come misurare le forze.
Le caratteristiche della forzapeso, della forza d’attrito
(statico, dinamico), della
forza elastica.
Le forze fondamentali e le
loro caratteristiche.


Le forze come vettori


verifica della legge di Hooke




LABORATORIO
DI FISICA





5. L'EQUILIBRIO
DEI SOLIDI






LABORATORIO
DI FISICA

Le condizioni per l’equilibrio
di un punto materiale e di un
corpo rigido.
L’equilibrio su un piano
inclinato.
La definizione di momento di
una forza e di una coppia di
forze.
L’effetto di più forze,
concorrenti o parallele, su un
corpo rigido.
Le condizioni di equilibrio di
una leva.
Il baricentro e il suo ruolo nei
problemi di equilibrio.

Equilibrio di un corpo su un
piano inclinato








2 ORE
compilare una relazione di
laboratorio
Riconoscere il ruolo delle forze
nel cambiamento di velocità o nel
deformare i corpi.
Usare correttamente gli strumenti
e i metodi di misura delle forze.
Calcolare il valore della forzapeso, determinare la forza di
attrito al distacco e in
movimento.
Utilizzare la legge di Hooke per
il calcolo delle forze elastiche.
Evidenziare obiettivi e materiale
necessario
descrivere la conduzione
dell'esperienza
costruire tabelle per la
determinazione dei valori medi e
degli errori
6 ORE
3 ORE
compilare una relazione di
laboratorio
Determinar le condizioni di
equilibrio di un corpo su un piano
inclinato.
Calcolare il momento delle forze
o delle coppie di forze applicate a
un corpo.
Valutare l’effetto di più forze su
un corpo.
Individuare il baricentro di un
corpo.
Analizzare i casi di equilibrio
stabile, instabile, indifferente.
Evidenziare obiettivi e materiale
necessario
descrivere la conduzione
dell'esperienza
costruire tabelle per la
determinazione dei valori medi e
degli errori
compilare una relazione di
laboratorio
6 ORE
2 ORE
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6. L'EQUILIBRIO
DEI FLUIDI
LABORATORIO
DI FISICA











Le caratteristiche dei fluidi.
Il concetto di pressione.
La pressione nei liquidi.
La legge di Pascal.
La legge di Stevino.
La spinta di Archimede.
Il galleggiamento dei corpi.
La pressione atmosferica e la
sua misura.

Pressione nei fluidi e legge di
Stevino
vasi comuniocanti
legge di Archimede








7. LA VELOCITA'







LABORATORIO
DI FISICA

I concetti di punto materiale,
traiettoria, sistema di
riferimento.
La velocità media.
Caratteristiche del moto
rettilineo uniforme.
Il grafico spazio-tempo.
Il significato della pendenza
del grafico spazio-tempo.
spazio-tempo.
Il significato della pendenza
del grafico spazio-tempo.

Il moto rettilineo uniforme







Calcolare la pressione esercitata
dai liquidi.
Applicare le leggi di Pascal,
Stivino, Archimede nello studio
dell’equilibrio dei fluidi.
Analizzare le condizioni di
galleggiamento dei corpi.
Comprendere il ruolo della
pressione atmosferica.
Utilizzare correttamente e
convertire le unità di misura della
pressione.
Evidenziare obiettivi e materiale
necessario
descrivere la conduzione
dell'esperienza
costruire tabelle per la
determinazione dei valori medi e
degli errori
6 ORE
3 ORE
compilare una relazione di
laboratorio
Riconoscere il sistema di
riferimento associato a un moto.
Calcolare la velocità media, lo
spazio percorso, l’intervallo di
tempo in un moto.
Interpretare
il
coefficiente
angolare nel grafico spaziotempo.
Conoscere le caratteristiche del
moto rettilineo uniforme.
Evidenziare obiettivi e materiale
necessario
descrivere la conduzione
dell'esperienza
costruire tabelle per la
determinazione dei valori medi e
degli errori
compilare una relazione di
laboratorio
7 ORE
2 ORE
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3. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE








Lezione frontale
Lezione dialogata
Esercitazioni individuali e di gruppo
Scoperta guidata
Attività individualizzate
Correzione degli esercizi assegnati per compito
Attività di laboratorio
Apprendimento metacognitivo








Lavoro di gruppo
Problem solving
Metodo induttivo
Metodo deduttivo
Brain storming
Giochi sportivi di squadra
Critical thinking
Altro……………..





Materiale di laboratorio
Strumenti multimediali
Visite guidate
Incontri con esperti
Altro………………….
4. STRUMENTI DI LAVORO
 Libro di testo
 Appunti fotocopiati
 Altri libri
Enciclopedie in lingua
 Giornali
 Software
5. STRUMENTI PER LA VERIFICA
 Test
 Questionari
 Sviluppo di progetti
 Prove pratiche
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






Trattazioni sintetiche
Relazioni
Temi
Saggi brevi
Articoli giornalistici
Analisi testuale
Interrogazioni
6.






Test motori
Risoluzione di problemi ed esercizi
Prove grafiche
Osservazioni sul comportamento di lavoro
(partecipazione, impegno, metodo di studio, ecc.)
Altro………………………………………….
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione in decimi si terrà conto dei criteri di valutazione approvati nel Collegio dei docenti, allegati
al P.O.F. e di seguito riportati:
SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO
deconcentrazione/demotivazione
funzioni attentive e di concentrazione e motivazione/interesse carenti in misura tale da
compromettere forme significative di apprendimento disciplinare
deficit di elaborazione
strutture cognitive di base non in grado di consentire l'elaborazione dell'informazione
disciplinare
fase pre-disciplinare
conoscenza di frammenti disorganici di contenuti disciplinari
assistenza
con l'assistenza e la guida dell'insegnante l'alunno manifesta le abilità e le conoscenze
disciplinari essenziali
padronanza
l'alunno ha conseguito pienamente gli obiettivi disciplinari
eccellenza
l'alunno, in aggiunta alla padronanza, mostra particolare impegno, attenzione,
brillantezza di ragionamento ecc
RANGE
0 - 1- 2
3-4
5
6
7-8
9 - 10
7. INTERVENTI DI RECUPERO SOSTEGNO E APPROFONDIMENTO
 Interventi individualizzati per allievi con diversi  Sportello didattico.
livelli di apprendimento (in itinere).

Interventi per classi parallele nell’ambito della
flessibilità.
 Attraverso I.D.E.I. (corsi di RECUPERO), a
seguito valutazione del Consiglio di classe e
pubblicazione dei risultati (per alunni con voto
insufficiente o gravemente insufficiente).
 Lavori di gruppo
per recuperi relativi ad
argomenti circoscritti (in itinere).

Corsi pomeridiani per progetti vari.
 Riprogrammazione
 Altro………………………………………….
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Colle Sannita, 7/11/2012
Firma