a cura di Vincenzo Sarracino*
*Professore ordinario di Pedagogia generale e sociale.
Definizioni
Un luogo di lavoro insieme, partecipato, dove c’è
attenzione ai bisogni comuni della gente.
Una città che, partendo dalla propria storia e dal
proprio profilo identitario, si autoconserva e si
autoeduca.
Un laboratorio di idee e di buone politiche condivise
diretto verso traguardi ed obiettivi di bene comune.
Un territorio dove le generazioni (classi di età) e i
luoghi (istituzioni ed agenzie formali, non formali,
informali) si ascoltano, si sorreggono
e si integrano.
I precedenti
Teorie e modelli
La polis greca
La città
medioevale
Atene
Il modello di Platone
v
Siena
Il modello del Buon governo
di Ambrogio Lorenzetti
La partecipazione
e la
democrazia
La città vissuta
tra politica e
commerci
I precedenti
Le utopie nella storia
Campanella
Moro
…
e, poi, Bacone e le Costituzioni di San Leucio, L’Orto degli
esperidi, etc.
Gli anni Settanta
Un territorio, anche il più sfavorito, costituisce
una risorsa educativa e culturale
L’educazione
permanente
Convegno di Napoli (1974)
Convegno di Firenze (1978)
Convegno di Sorrento (1981)
Convegno di Pozzuoli (1986)
[…]
Oggi
C’è sfiducia, scollamento tra soggetti ed istituzioni
C’è preoccupazione per il futuro del Paese,
dei territori ‘‘macro’’ e ‘‘micro’’,
Speranza di riprendere
ma c’è anche:
il progetto di educazione
ad una cittadinanza attiva
Esempio: Le città sostenibili
Oggi
E’ stato fatto già molto.
Negli ultimi decenni il quadro di riferimento è molto
cambiato.
Sono nati e si sono sviluppati nuovi protagonismi:
I giovani, le donne, le associazioni, le istituzioni
hanno cercato nuove vie di integrazione tra le parti
PER COSTRUIRE UN S. F. I.
Sistema Formativo Integrato
Metodologie
frabboniano
che poggia
su 4 pilastri
•
Scuola
• Famiglia
• Ente locale
• Associazioni
DUE
MODELLI
Moteriano
che poggia
su una agenzia,
istituzione, gruppo
sociale, dal quale
partire […]
Metodologie
AL CENTRO
LA PARTECIPAZIONE ATTRAVERSO
QUATTRO LIVELLI
DI INTEGRAZIONE:
Interistituzionale;
Intercategoriale;
Interdisciplinare;
Interoperativo.
QUATTRO
MODALITA’ OPERATIVE:
Interesse comune
Coinvolgimento;
Cooperazione;
Integrazione.
Conclusioni
Capovolgere, attraverso la partecipazione, i criteri
della scelta (dall’alto al basso, dai politici alla gente,
dal singolo al gruppo, dai pochi ai molti).
Indirizzare la politica verso le scelte
partecipate,comunitarie e condivise.
Bibliografia: (in ordine alfabetico)
AA.VV.,
La programmazione educativa nel sistema del decentramento,
F.lli Ferraro, Napoli, 1981.
AA. VV.,
Formare alla complessità. Prospettive dell'educazione nelle società
globali, Carocci, Roma, 2002.
Z.Bauman,
Modernità liquida, Laterza, Bari, 2002.
M. Castells, La città delle reti, Marsilio, Venazia, 2005.
F. De Bartolomeis, Scuola e territorio, La Nuova Italia, Firenze,1983.
J. Dewey,
Scuola e società, La Nuova Italia, Firenze, 1964.
J. Dewey,
Democrazia e educazione, L Nuova Italia, Firenze, 1949.
F. Frabboni, Scuola e ambiente, Mondadori, Milano,1980.
F. Frabboni, Il Sistema formativo integrato, EIT, Teramo, 1989.
R. Laporta, L'autoeducazione delle comunità, La Nuova Italia,
Firenze, 1980.
Bibliografia: (in ordine alfabetico)
E.
Morin,
Educazione
e
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Cortina,
Milano,
2002.
P. Orefice,
La comunità educativa, , F.lli Ferraro, Napoli, 1975.
P. Orefice,
Educazione e territorio, La Nuova Italia, Firenze, 1978.
P. Orefice,
Gli anni della Repubblica, F.lli Ferraro, Napoli, 1978.
P. Orefice,
Istituzioni, strutture, interventi di educazione permanente, La
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P. Orefice,
La ricerca azione partecipativa. Teoria e pratiche. Vol. 2. La
creazione dei saperi nell’educazione ambientale degli adulti in
Europa e nello sviluppo umano internazionale, Liguori, Napoli,
2006.
P. Orefice–V.Sarracino,
Comunità
locali
Liguori, Napoli, 1980.
ed educazione permanente,
Bibliografia: (in ordine alfabetico)
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V. Sarracino,
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V. Sarracino,
Processi educativi e realtà locale: la formazione degli
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1984.
V. Sarracino,
Scuola e educazione: linee di sviluppo storico, Liguori,
Napoli, 1992.
V. Sarracino,
V. Sarracino,
M. R. Strollo,
Orientamenti di pedagogia scolastica, Ferraro, Napoli,
1984.
Pedagogia e educazione sociale. Fondamenti, processi,
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Ambiente, cittadinanza, legalità, F. Angeli,
Milano,2006.
