LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI QUINDICENNI IN EMILIA-ROMAGNA Il valore dei dati di contesto nei risultati Angela Martini - Roberto Ricci INVALSI Bologna, 30 maggio 2011 Il modello di analisi La regressione multilevel è uno speciale tipo di analisi di regressione che, a differenza della regressione ordinaria, consente di tener conto della struttura gerarchica dei dati e della relativa omogeneità fra di essi all’interno dei gruppi a ciascun livello Tipicamente, le misure rilevate nei contesti scolastici hanno un’organizzazione di questo genere, giacché gli alunni non si trovano isolati gli uni dagli altri, ma raggruppati nelle classi, che a loro volta sono riunite in scuole … La scomposizione della varianza Le fasi dell’analisi 1a FASE: • Variabili esplicative solo di 1° livello • Assenza di predittori di 2° livello • OBIETTIVO: selezione delle variabili di 1° livello con effetti significativi 2a FASE: • Variabili esplicative solo di 2° livello • Assenza di predittori di 1° livello • OBIETTIVO: selezione delle variabili di 2° livello con effetti significativi 3a FASE: • Stima di diversi modelli finali con le variabili esplicative che nei due modelli precedenti sono risultate significative • OBIETTIVO: mettere in luce il contributo delle variabili, complessivamente e singolarmente considerate, alla spiegazione della variabilità dei risultati in scienze. Le variabili a livello studente VARIABILI SOCIO-DEMOGRAFICHE: 1) indice socio-economico-culturale, 2) genere, 3) origine, 4) lingua parlata a casa. VARIABILI SCOLASTICHE: 1) Regolarità, 2) Frequenza scuola d’infanzia, 3) Voto d’italiano, 4) Aspirazione titolo di studio ATTEGGIAMENTO VERSO LA SCUOLA E STRATEGIE DI APPRENDIMENTO VARIABILI RELATIVE ALL’USO DELLE TIC VARIABILI RELATIVE ALLE ABITUDINI DI LETTURA VARIABILI RELATIVE ALL’INFLUENZA DEI GENITORI Le variabili a livello scuola VARIABILI DI CONTESTO ESTERNO TIPO DI SCUOLA COMPOSIZIONE DEL CORPO STUDENTESCO RISORSE UMANE E MATERIALI VARIABILI RELATIVE ALL’AMBIENTE DI APPRENDIMENTO VARIABILI RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO IN CLASSE SULLA LETTURA E AL LAVORO Effetti netti delle variabili individuali sul risultato degli studenti all’interno delle scuole GENERE OR. IMMIG. MISS. LINGUA NO FREQ. SI RITARDO VOTO IT M_VOTO IT RITARDO TITOLO STR. METACOGNITIVE RIASSUNTO MEMORIZZAZIONE TIC PER COMP. DI SC. MOT. STR. VERSO SC. PIACERE LETTURA VARIETA' LETTURE LETTURA ON LINE -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 Effetti netti di variabili d’istituto sul risultato delle scuole STORIA LETT. PRESS. GEN. CLIMA DISC. MOT. STR. VERSO SC. STRATIO ALTA % FEMM. ESCS di scuola CFP PROFESSIONALE TECNICO -250 -200 -150 -100 -50 0 50 100 Effetti netti di variabili individuali e di scuola sul risultato degli studenti GENERE IMMIG MLINGCASA FREQ_SI RITARDO VOTO_IT MVOTO_IT TITOLO UNDREM METASUM MEMOR HOMSCH LIBUSE JOYREAD DIVREAD ONLNREAD TECNICO PROFESS CFP ESCS_m STRATIO TEACBEHA RFSTRLIT_m -120 -100 -80 -60 -40 -20 0 20 40 Conclusioni Livello individuale: percorso precedente; aspettative per il futuro; genere; origine; aspetti metacognitivi. Livello di scuola: Indirizzo di studi; composizione del corpo studentesco.