DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: ASCOLTARE E PARLARE
CLASSE: PRIMA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ASCOLTA MANTENENDO L’ATTENZIONE E COMUNICA RISPETTANDO LE REGOLE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Rispondere a domande e
-La conversazione in classe e le
intervenire a proposito, rispettando regole di intervento.
il proprio turno.
-L'ascolto di semplici comandi e
istruzioni per eseguire un compito o
-Ascoltare, comprendere ed
un gioco.
eseguire una consegna.
-L'ascolto di storie, descrizioni e di
esperienze vissute.
-Riferire i propri bisogni e le
-Il racconto di esperienze vissute e
esperienze vissute in modo chiaro e di storie ascoltate.
comprensibile.
-Giochi linguistici.
-Comprendere e riferire i contenuti
essenziali di semplici testi ascoltati.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Racconto di una semplice
esperienza mantenendo un ordine
logico-temporale.
-Ascolto e ripetizione di una
sequenza di suoni o parole in modo
corretto (completare rime…)
- Prova di ascolto e comprensione di
storie lette dall’insegnante
-Ripetizione orale di una storia
ascoltata o completamento orale
della fine della storia.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: ASCOLTARE E PARLARE
CLASSE: SECONDA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ASCOLTA IN MODO ATTIVO E INTERAGISCE RISPETTANDO LE REGOLE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Intervenire nelle conversazioni in
modo ordinato e adeguato.
CONOSCENZE/CONTENUTI
-La conversazione in classe e le
regole di intervento.
-L'ascolto di semplici comandi e
-Ascoltare e comprendere messaggi istruzioni per eseguire un compito o
orali di vario genere e semplici testi un gioco.
, comprendendo il senso globale e i L'ascolto di storie, descrizioni e di
nuclei e gli elementi principali.
esperienze vissute.
-L'ascolto di letture di genere
-Riferire esperienze personali
narrativo individuando gli elementi
rispettando l’ordine logico e
essenziali del testo (tempo, luoghi,
cronologico.
personaggi, fatti) e il contenuto
-Comprendere e riferire le
globale.
informazioni essenziali di un testo. -Il racconto di esperienze vissute e
.
di storie ascoltate.
- Recitazione di filastrocche.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prova di ascolto e comprensione di
un testo con domande a risposta
diversificata (a scelta multipla, vero
o falso, riordinare la storia..).
-Disegni che illustrano la storia
ascoltata.
-Narrazione di una esperienza
individuale o collettiva seguendo un
corretto ordine cronologico e con
un linguaggio chiaro .
-Memorizzazione di filastrocche.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: ASCOLTARE E PARLARE
CLASSE: TERZA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ASCOLTA IN MODO ATTIVO E INTERAGISCE RISPETTANDO LE REGOLE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Intervenire spontaneamente nelle
conversazioni ed in modo
pertinente.
CONOSCENZE/CONTENUTI
-La conversazione e le sue regole.
-L'ascolto di comandi, istruzioni per
eseguire giochi o lavori.
-L'ascolto della lettura di testi di
-Ascoltare e comprendere un testo vario genere con individuazione
in base ad elementi dati o inferiti, degli elementi essenziali e
avvalendosi del contesto, di
secondari.
domande guida, di parole-chiave, di -Il racconto di esperienze vissute,
immagini….
personali e scolastiche.
-La recitazione espressiva di poesie.
-Riferire esperienze dirette ed
indirette rispettandone l’ordine
logico e cronologico e i nessi
causali.
.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Racconto di esperienze personali e
non, usando vari registri di
linguaggio.
-Ricostruire una storia ascoltata
riordinando in ordine cronologico
delle immagini.
-Prova di ascolto e comprensione
con domande a risposta aperta o
chiusa.
-Memorizzazione e recitazione di
una poesia
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: ASCOLTARE E PARLARE
CLASSE: QUARTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ASCOLTA IN MODO EFFICACE E INTERAGISCE RISPETTANDO LE REGOLE, ARRICCHENDO IL CONTESTO E USANDO UN
LESSICO APPROPRIATO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Partecipare a conversazioni di
gruppo in modo corretto,
individuando il problema, facendo
domande pertinenti, esprimendo
accordo o disaccordo.
La conversazione e le sue regole.
Testi informativi, narrativi,
descrittivi , poesie, con
individuazione del contenuto e degli
elementi essenziali e secondari.
-Ascoltare e comprendere gli aspetti
essenziali di un testo ascoltato,
Comandi ed istruzioni per eseguire
differenziandoli da quelli secondari giochi o lavori.
e irrilevanti.
Recitazione di poesie.
-Raccontare esperienze dirette e
indirette in modo essenziale e
chiaro, differenziando il lessico e la
forma della comunicazione a
seconda del destinatario e dello
scopo.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Esposizione di esperienze
scolastiche e contenuti di studio con
un linguaggio appropriato e
specifico.
-Ascolto e comprensione di un
brano letto dall’insegnante con
domande a risposta aperta o chiusa.
-Memorizzazione di una poesia e
recitazione espressiva (tono e
dizione).
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: ASCOLTARE E PARLARE
CLASSE: QUINTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ASCOLTA IN MODO EFFICACE E INTERAGISCE RISPETTANDO LE REGOLE, ARRICCHENDO IL CONTESTO E USANDO UN
LESSICO APPROPRIATO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Inserirsi nelle situazioni
comunicative in modo attivo
rendendosi conto dei diversi punti
di vista.
La conversazione guidata e la
conversazione gestita dagli alunni
(circle time).
-Esposizione chiara , corretta e
completa di un messaggio ascoltato.
-Ascolto e comprensione di un
brano letto dall’insegnante con
diverse modalità di risposta.
-Memorizzazione di una poesia e
recitazione espressiva.
Testi narrativi, descrittivi,
-Ascoltare e comprendere testi orali informativi, argomentativi: genere,
di crescente complessità in base ad scopo e caratteristiche formali.
elementi dati o da inferire.
La recitazione di poesie.
-Esprimersi oralmente utilizzando
diversi registri di comunicazione.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: LEGGERE
CLASSE: PRIMA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: LEGGE CORRETTAMENTE BREVI E SEMPLICI TESTI COMPRENDENDONE IL SENSO GLOBALE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Saper leggere frasi e brevi testi,
rispettando le virgole e i punti.
Lettura di parole, frasi, brevi testi,
filastrocche, consegne e poesie.
-Leggere e comprendere frasi e
brevi e semplici testi.
-Leggere frasi e illustrarle.
-Lettura corretta ad alta voce di
parole, frasi e brevi testi.
-Prova di lettura e comprensione di
un semplice e breve testo con
risposta espressa da disegni, parole
o brevi frasi a scelta multipla.
- Ricostruire una storia riordinando
in ordine cronologico delle frasi.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: LEGGERE
CLASSE: SECONDA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: LEGGE IN MODO CORRETTO COMPRENDENDO IL TESTO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Leggere in modo chiaro e corretto
rispettando la punteggiatura.
La lettura espressiva.
-Leggere e comprendere
globalmente semplici testi.
Il testo descrittivo.
La descrizione di oggetti, di animali,
di ambienti.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prova di lettura e comprensione
con domande con risposta a scelta
multipla o V-F.
-Prova di lettura ad alta voce
(
correttezza e fluidità).
- Prove INVALSI
-In brevi storie lette individuare i
Il testo narrativo e la sua struttura:
nuclei principali ( personaggi, luogo, - inizio
tempo).
- svolgimento
- fine
Il testo narrativo e i suoi elementi:
- ambiente
- personaggi
- protagonista
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: LEGGERE
CLASSE: TERZA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: LEGGE CORRETTAMENTE E IN MODO ESPRESSIVO COMPRENDENDO IL TESTO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
-Leggere scorrevolmente
rispettando pause e intonazione.
CONOSCENZE/CONTENUTI
Testi narrativi (fantastico, realistico,
di esperienze vissute, miti,
leggende, fiabe, favole):
-Leggere e comprendere il
- il genere
significato di testi di vario genere
- il contenuto essenziale
cogliendone il senso globale.
- le sequenze temporali
- i personaggi
-In un testo narrativo individuare gli - gli ambienti.
aspetti essenziali (personaggi,
elementi spaziali, sequenze
Testi descrittivi (di persona,
temporali, nessi causali).
animale, etc).
Testi regolativi.
-Rispondere a domande di tipo
Testi poetici.
inferenziale relative ad un brano
Testi informativi.
letto.
La biblioteca (testi di narrativa
classici e moderni).
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: LEGGERE
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prova di lettura e comprensione
con domande a risposta aperta o a
scelta multipla.
-Prova di lettura ad alta voce
(correttezza, scorrevolezza e
espressività).
CLASSE: QUARTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: LEGGE IN MODO CORRETTO, FLUIDO ED ESPRESSIVO, COMPRENDENDO IL TESTOE RICONOSCENDONE LA TIPOLOGIA.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Leggere in modo fluido ed
espressivo.
L'analisi del testo: testuale,
semantica e lessicale.
Testi di vario genere:
-narrativi (realistici, fantastici,
autobiografici, umoristici, di paura,
di avventura, pagine di diario, miti e
leggende)
-descrittivi
-informativi
-poetici.
-Leggere e comprendere vari tipi di
testo, effettuando riflessioni su
quanto letto.
-In un testo letto individuare in
modo sempre più autonomo i
nuclei, gli elementi , le relazioni e i
collegamenti tra le informazioni.
-Comprendere il testo letto in base
ad elementi espressamente dati o
da inferire, avvalendosi del
contesto, di domande- guida, di
parole-chiave, di immagini…
-Formulare ipotesi sul significato di
vocaboli sconosciuti
DISCIPLINA: ITALIANO
La biblioteca (testi di narrativa
classica e moderna).
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prova di lettura e comprensione di
un testo letto (MT o simile).
-Prova di lettura ad alta voce per
verificare la correttezza, la fluidità e
l’espressività.
UNITA' DI PROGETTAZIONE: LEGGERE
CLASSE: QUINTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: LEGGE IN MODO CORRETTO, FLUIDO ED ESPRESSIVO, COMPRENDENDO IL TESTO E RICONOSCENDONE LA TIPOLOGIA.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Leggere testi rispettando la
L' analisi del testo: semantica,
punteggiatura e adeguando
strutturale e lessicale.
l’espressione della voce al registro e
allo stile.
Testi narrativi soggettivi ed
oggettivi, realistici e fantastici:
-Leggere e comprendere varie
-la lettera
tipologie di testo esprimendo pareri -il diario
e operando confronti su di essi.
-la cronaca
- miti e leggende
-Sapere individuare in un testo letto - racconti d’avventura
gli aspetti essenziali differenziandoli - racconti polizieschi.
da quelli secondari e irrilevanti.
Personaggi, ambienti, tempo della
narrazione.
-Comprendere vari tipi di testo ,
Le sequenze narrative.
ricavandone informazioni esplicite
ed implicite.
Testi descrittivi, informativi,
argomentativi, poetici.
-Desumere il significato di termini
nuovi presenti in un testo
La biblioteca di classe.
dall’esame del contesto.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prova di lettura e comprensione di
un testo di vario tipo (MT o simile)
-Prova di lettura ad alta voce per
verificare la correttezza, la fluidità e
l’espressività).
-Prove INVALSI
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: SCRIVERE
CLASSE: PRIMA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: SCRIVE AUTONOMAMENTE SEMPLICI FRASI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Unire parole ottenendo frasi di
senso compiuto.
Sillabe, parole e frasi:
completamento e scrittura
autonoma.
-Scrivere autonomamente
Il testo narrativo:
didascalie e frasi di senso compiuto. -racconto di esperienze vissute.
-racconto di semplici storie
-Completare con un breve periodo attraverso immagini e didascalie
una storia.
Scrittura creativa, rime ,
filastrocche, scioglilingua, giochi di
parole.
-Scrittura autonoma di didascalie in
corrispondenza delle immagini di
una breve storia.
Oppure scrittura autonoma di un
breve testo relativo ad un’immagine
data.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: SCRIVERE
CLASSE: SECONDA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: SCRIVE AUTONOMAMENTE IN MODO CHIARO E CORRETTO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Scrivere sotto dettatura applicando -Le regole della scrittura:
le principali regole ortografiche.
competenza sintattica(creazione di
frasi ordinate e coerenti per
-Scrivere brevi testi in modo
costruire un testo) e competenza
ordinato dal punto di vista logicocomunicativa.
temporale.
- Il testo narrativo realistico e
fantastico.
-Completare semplici storie con il
Il testo narrativo e la sua struttura:
finale o con un passaggio
- inizio
intermedio.
- svolgimento
- fine
Il testo descrittivo: la descrizione di
oggetti, di animali, di ambienti.
-La ricerca di dati sensoriali.
-La descrizione della persona.
Il racconto di esperienze vissute.
-Avvio alla rielaborazione attraverso
la ricostruzione in sequenze di un
breve testo narrativo con l’aiuto di
immagini.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Prove predisposte: schede con
completamento di frasi o brevi
storie.
-Scrittura autonoma di un testo
descrittivo di immagine
-Formulazione di didascalie relative
a immagini.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: SCRIVERE
CLASSE: TERZA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: SCRIVE AUTONOMAMENTE IN MODO CHIARO E CORRETTO.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Produrre testi legati a scopi diversi -Il testo narrativo: esperienze
controllando l’ortografia e la
personali, racconti fantastici e
punteggiatura.
realistici.
-Costruire un testo coerente e
coeso.
-Scrivere utilizzando un lessico
adeguato.
-Il testo descrittivo: la descrizione
soggettiva e oggettiva di persone,
animali e cose.
I dati sensoriali, dinamici,
comportamentali.
-Rielaborare testi narrativi
seguendo strategie date.
-Strategie per la sintesi di un testo:
la divisione in sequenze,
l’eliminazione degli elementi
-Avviare il processo di revisione del secondari, la formulazione di
testo.
didascalie.
-Scrittura creativa: acrostici,
calligrammi, rime, similitudini
(filastrocche e poesie).
DISCIPLINA: ITALIANO
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Produzione di un testo narrativo su
un’esperienza personale, di classe
(per verificare coesione delle frasi,
ordine logico e cronologico dei
fatti).
-Produzione di un testo descrittivo
con l’uso di schemi o domande (per
verificare l’uso di un lessico
adeguato e vario).
UNITA' DI PROGETTAZIONE: SCRIVERE
CLASSE: QUARTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: -SCRIVE AUTONOMAMENTE CON CHIAREZZA, COERENZA E COESIONE VARIE TIPOLOGIE TESTUALI ADEGUANDOSI
ALLO SCOPO E AL DESTINATARIO.
-COMPIE OPERAZIONI DI RIELABORAZIONE TESTUALI.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Scrivere testi di vario genere,
grammaticalmente corretti ed
utilizzando un lessico vario e
appropriato.
-Approfondire il processo di
revisione del testo.
Metodi di progettazione (uso della
scaletta o della mappa delle idee) e
di revisione di un testo.
-Descrizioni soggettive e oggettive
di persone, animali, cose e
paesaggi, con l’uso di dati
connotativi e denotativi.
-Scrivere testi sia oggettivi che
soggettivi, organizzando il
contenuto in modo ordinato e
-Testi narrativi realistici (esperienze
coerente ed utilizzando le principali personali e collettive) e fantastici.
forme di coesione.
-Filastrocche e poesie ( rima,
similitudine, metafora).
-Rielaborare testi progressivamente
più complessi e di vario genere, in
modo sempre più autonomo e
attraverso strategie differenziate.
-Strategie di rielaborazione di testi:
la divisione in sequenze, la
sottolineatura delle parole chiave,
l’eliminazione degli elementi non
essenziali, la titolazione.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Produzione di un testo narrativo o
descrittivo.
-Produzione di un riassunto di un
testo narrativo con divisione in
sequenze.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: SCRIVERE
CLASSE: QUINTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: -SCRIVE AUTONOMAMENTE CON CHIAREZZA, COERENZA E COESIONE VARIE TIPOLOGIE TESTUALI ADEGUANDOSI
ALLO SCOPO E AL DESTINATARIO.
-COMPIE OPERAZIONI DI RIELABORAZIONE TESTUALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
. -Pianificare e scrivere testi coesi e
aderenti alla traccia, usando un
lessico appropriato ed una sintassi
corretta.
-Le fasi della pianificazione, della
stesura e della revisione.
.I metodi di sintesi e rielaborazione.
-Revisionare i propri testi riflettendo Testi:
sul processo della scrittura.
-soggettivi (lettera e diario)
-descrittivi (soggettivi e oggettivi)
-Rielaborare testi di diversa
-narrativi realistici e fantastici
tipologia padroneggiando vari tipi di -poetici (similitudini e metafore,
strategie di sintesi.
rime, assonanza..)
-Scrivere testi di vario genere
adeguati allo scopo e al
destinatario.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Produzione di un testo di tipo
soggettivo (verificare la coerenza, la
coesione, la proprietà lessicale).
-Riassunto di un brano con l’utilizzo
delle strategie apprese.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: RIFLETTERE SULLA LINGUA
CLASSE: PRIMA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: INDIVIDUA LE PRIME STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Discriminare i suoni complessi e
-Le vocali, le consonanti, le sillabe,
digrammi e scriverli correttamente. le parole (piane, bisillabe, gruppi
consonantici, suoni complessi e
affini).
-Conoscere le prime basilari regole -Le prime regole ortografiche
ortografiche.
(doppie, accento, apostrofo).
-Effettuare le prime discriminazioni -Le parole: i nomi, gli articoli, le
morfologiche.
azioni, le qualità.
-Individuare in una frase la funzione -Genere, numero e concordanze.
delle parole .
-Riconoscere i principali segni di
punteggiatura.
-I principali segni di punteggiatura.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Dettati di parole con i digrammi e i
gruppi di suoni complessi.
-Dettato di un breve testo.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: RIFLETTERE SULLA LINGUA
CLASSE: SECONDA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: CONOSCE ED USA LE PRINCIPALI REGOLE ORTOGRAFICHE E GLI ELEMENTI ESSENZIALI DELLA FRASE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Conoscere e usare correttamente
le principali regole ortografiche.
-Approfondimento e
consolidamento dei digrammi e dei
suoni affini e complessi.
-L’ortografia: l’accento e l’elisione,
l’apostrofo, le doppie, la divisione in
sillabe, l’h.
-I nomi, gli articoli, gli aggettivi.
-Il genere e il numero.
-Il verbo ( avere e essere, e-è;
accenno al tempo presente, passato
e futuro)
-Individuare in una frase il nome,
l’articolo, l’aggettivo e il verbo e
compiere le prime semplici
classificazioni di genere e di
numero.
-Conoscere i principali segni di
punteggiatura.
-Sperimentare le prime forme di
coesione (e, non..).
-La punteggiatura: il punto, la
virgola, il punto e virgola, i due
punti, il trattino, il punto
interrogativo e esclamativo.
-La coesione ( le forme più semplici:
e, non, ma…)
-Individuare in una frase il soggetto -La frase: i sintagmi, il soggetto e il
e il predicato.
predicato.
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Dettato di un breve testo
contenente le principali difficoltà
ortografiche e i suoni difficili.
- Schede strutturate.
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: RIFLETTERE SULLA LINGUA
CLASSE: TERZA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: CONOSCE ED USA LE PRINCIPALI REGOLE ORTOGRAFICHE E GLI ELEMENTI ESSENZIALI DELLA FRASE.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Consolidare l’uso delle varie
difficoltà ortografiche.
-Le difficoltà ortografiche: gruppi
sillabici, digrammi, trigrammi,
suoni doppi, divisione in sillabe,
elisione, troncamento, accento, le
espressioni: c’è, c’erano, c'era, cera,
ce n’è, ce ne sono, ce n’era, ce
n’erano. E’ (verbo essere),e
(congiunzione), uso dell'h nel verbo
avere e nelle esclamazioni.
-I nomi, gli articoli, gli aggettivi
qualificativi e possessivi, i pronomi
personali.
-Il verbo (i tempi del modo
indicativo degli ausiliari e delle tre
coniugazioni regolari).
-La punteggiatura
-Individuare ed analizzare in una
frase nome, articolo, aggettivo,
pronome personale e verbo.
-Conoscere e usare i segni di
punteggiatura.
-Conoscere e usare le diverse forme -Il discorso diretto e indiretto
del discorso diretto .
-La coesione: i connettivi e le
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Dettato ortografico
-Completamento di frasi complesse
con il connettivo adeguato (e, però,
infatti….)
- Analisi logica e grammaticale di
frasi.
- Schede strutturate
preposizioni.
-Manipolazioni della frase:
-Sperimentare le modalità di
ampliamento e riduzione (frase
coesione tra parole e frasi.
minima e frase espansa).
-Il soggetto
-Il predicato (verbale e nominale)
-Riconoscere l’enunciato minimo e -L’espansione diretta o
saper effettuare operazioni di
complemento oggetto.
espansione e di riduzione.
-Le espansioni indirette.
-Il dizionario.
-Sperimentare in modo guidato il
dizionario
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE: RIFLETTERE SULLA LINGUA
CLASSE: QUARTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: PADRONEGGIA E APPLICA LE CONOSCENZE DELLE PRINCIPALI STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Approfondire la conoscenza e l’uso
delle regole ortografiche anche in
riferimento alle eccezioni.
-Riconoscere la funzione delle parti
variabili ed invariabili del discorso.
-Individuare i modi finiti e i tempi
dei verbi.
-Correlare la punteggiatura
all’intonazione e utilizzare
correttamente i segni
d’interpunzione .
-Distinguere e usare il discorso
diretto e indiretto.
-Riconoscere e usare le principali
forme di coesione
comprendendone la funzione
(connettivi, pronomi).
-Individuare il gruppo verbale e
nominale e le principali espansioni.
-Sperimentare il dizionario sia a
livello di funzione che a livello di
ricerca lessicale .
-Regole ortografiche ed eccezioni.
-Le parti variabili e invariabili del
discorso.
-Il verbo: modi finiti e infiniti.
-La punteggiatura:
approfondimento e ampliamento
correlato alla lettura espressiva.
-Il discorso diretto e indiretto (varie
modalità di trasformazione dal
primo al secondo).
-La coesione: i connettivi, i pronomi,
le ripetizioni di parole, i sinonimi….
-I sintagmi della frase: soggetto, P.V.,
P.N., compl.ogg. e compl. ind .
-I meccanismi di formazione e
derivazione delle parole ( prefissi,
suffissi…) .
-Relazioni tra le parole (omonimi,
sinonimi..)
-Il dizionario
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Dettato ortografico.
-Analisi grammaticale e logica di
frasi.
- Schede strutturate
DISCIPLINA: ITALIANO
UNITA' DI PROGETTAZIONE:RIFLETTERE SULLA LINGUA
CLASSE: QUINTA
ORDINE:
PRIMARIA
a.s. 2013-2014
TRAGUARDO DI COMPETENZA: PADRONEGGIA E APPLICA LE CONOSCENZE DELLE PRINCIPALI STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/CONTENUTI
-Applicare con sicurezza le regole
ortografiche.
-Saper analizzare le parti variabili e
invariabili del discorso,
riconoscendone la funzione.
-Individuare , distinguere e usare i
verbi nei vari modi e nelle varie
forme.
-Padroneggiare l’uso della
punteggiatura.
-Volgere con sicurezza il discorso
diretto in indiretto e viceversa.
-Riconoscere nei testi le varie forme
di coesione e saperle usare
(connettivi, pronomi, ripetizioni di
parole, sinonimi).
-Riconoscere il predicato verbale, il
predicato nominale, i complementi
diretti e indiretti.
-Consultare il dizionario con
disinvoltura sapendo scegliere la
definizione adeguata al contesto
-Regole dell'ortografia e della
punteggiatura.
-Forma e significato delle parole e
analisi del processo evolutivo della
lingua italiana.
-La funzione delle parole all’interno
della frase: le parti variabili ed
invariabili del discorso (analisi
grammaticale).
-Gli elementi di coesione
-I sintagmi della frase: soggetto,
sogg. sottinteso, P.V., P.N,
complemento oggetto,
complementi indiretti.
-Il dizionario
ATTIVITA'/METODO
MODALITA' DI VERIFICA
-Dettato di un brano complesso dal
punto di vista ortografico.
-Prova di analisi logica (soggsogg.sott, PV-PN-compl.oggcompl.ind) di tre frasi e relativa
analisi grammaticale.
- Schede strutturate
