PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA-GEOGRAFIA-ED
annuncio pubblicitario
I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli IIS “L.Da Vinci” Civitanova M- Liceo linguistico a.s. 2015/2016 PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA-GEOGRAFIA-ED.CITTADINANZA Classe IIK Prof.ssa Meccarelli Barbara UNITA’ FORMATIVE CERTIFICABILI SVOLTE STORIA UFC 1 : Roma repubblicana: preconoscenze dal V al II se.c.a.C.; la decadenza tra fine II sec.a.C.- fine I sec.a.C. Contenuti Obiettivi Ripasso: istituzioni e conquiste di Roma repubblicana dal V al I a.C. Le conseguenze delle conquiste romane I Gracchi, Mario e Silla e la I guerra civile La dittatura di Silla Il I triumvirato, II guerra civile tra Cesare e Pompeo La dittatura di Cesare Il II triumvirato Conoscenze -Conoscere gli eventi e i protagonisti delle guerre civili -Conoscere le conseguenze politiche, sociali, economiche, -culturali dell’espansionismo romano -Conoscere le cause della crisi del sistema repubblicano romano. -Conoscere le trasformazioni istituzionali del I sec.a.C. Competenze -Individuare le conseguenze delle guerre civili e della trasformazione istituzionale -Cogliere gli aspetti e le dinamiche che costituiscono le cause della graduale degenerazione del sistema repubblicano -Ricostruire le trasformazioni istituzionali avvenute tra l’inizio della Repubblica e la dittatura cesariana U.F.C.2 P.D.T. L’Impero romano: nascita, sviluppo, declino – dall’Impero di Augusto al 476 d.C. UFC 2.1: L’impero romano dalla nascita alla crisi del III sec.a.C. Contenuti Obiettivi L’ascesa di Ottaviano e il suo ruolo di difensore della patria. Consolidamento ed apogeo dell’impero dai Giulio-Claudi ai Severi Cristianesimo La crisi del III secolo Società, economia, cultura dell’età imperiale Il principato sotto Diocleziano, Costantino e Teodosio. L’organizzazione della Chiesa nel periodo del tardo impero. Conoscenze - Conoscere le fasi del passaggio dalla repubblica al principato. - Conoscere gli elementi che caratterizzano l’opera politica di Augusto e delle prime dinastie imperiali. - Conoscere la cronologia essenziale delle prime dinastie e le riforme principali. - Conoscere il sistema di governo dell’Impero romano ed i suoi cambiamenti progressivi - Conoscere la situazione politica e socio-economica del III° secolo. - Conoscere i motivi e le dinamiche dell’affermazione della religione cristiana e l’organizzazione delle comunità cristiane. - Conoscere le origini del processo di differenziazione dell’area occidentale dell’impero da quella orientale Competenze - Ricostruire le condizioni politico-sociali che hanno determinato l’ascesa e di Ottaviano e l’affermazione del principato. - Motivare le scelte politiche degli imperatori e le loro riforme. - Orientarsi nel tempo e nello spazio, relativamente ai fatti peculiari dell’attività dei diversi imperatori. - Confrontare principato per successione dinastica e quello per adozione. - Motivare le cause, politiche ed economiche, dei fatti salienti del periodo considerato. - Motivare le cause della diffusione del Cristianesimo. - Cogliere le trasformazioni del rapporto degli imperatori romani con il cristianesimo - Ricostruire le conseguenze delle riforme degli ultimi imperatori - Utilizzare consapevolmente termini-concetto relativi alle epoche trattate: dinastia, principato adottivo, romanizzazione, limes, pax romana, dispotismo, teocrazia, universalismo religioso, anarchia militare, tetrarchia I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli UFC 2.2 : L’età tardo-antica e la fine dell’Impero romano Contenuti Impero d’oriente - Impero romano d’occidente Invasioni barbariche e caduta dell’Impero romano d’Occidente Le riforme degli imperatori dell’Impero romano d’Oriente I regni romano-barbarici Contenuti L’impero romano d’Oriente e Giustiniano I Longobardi e i Bizantini La Chiesa in Occidente e in Oriente L’Islam I Franchi e le origini del vassallaggio. Feudalesimo ed economia curtense. L’Europa di Carlo Magno La Chiesa alto-medioevale. Obiettivi Conoscenze - Conoscere le diversità tra l’area occidentale e quella orientale. - Conoscere le dinamiche che hanno portato alla divisione dell’impero romano ed alla caduta dell’impero romano d’Occidente - Conoscere le caratteristiche dei Regni romano-barbarici e la loro organizzazione interna Competenze - Individuare le cause dei nuovi insediamenti in Italia e della loro struttura. - Individuare le conseguenze della fusione dei popoli germanici con la tradizione romana. - Confrontare e saper giustificare i rapporti instaurati con i barbari dall’Impero d’Oriente e quelli dal morente Impero romano d’Occidente - Cogliere e motivare la specificità istituzionale, socio-economica, culturale, dalla metà del V sec.d.C., della parte orientale e di quella occidentale dell’Europa un tempo romana UFC 3 : Alto Medioevo e società feudale Obiettivi Conoscenze - Conoscere le imprese militari e l’attività riformatrice di Giustiniano. - Conoscere l’espansionismo della civiltà araba. - Conoscere le caratteristiche politiche e socio-economiche della società altomedioevale e il ruolo della Chiesa, la politica l’organizzazione della proprietà terriera, il ruolo della città - Conoscere le strutture politiche, giuridiche, religiose dei Bizantini, dei Longobardi e dei Franchi e le relative differenze - Conoscere l’opera dei principali sovrani franchi. Competenze - Confrontare i regni longobardo, franco, bizantino e giustificare la fine dei primi e la permanenza nel tempo dei secondi - Cogliere la verticalizzazione sociale del sistema feudale. - Individuare i caratteri fondamentali dell’economia curtense. - Utilizzare consapevolmente termini-concetto dell’epoca trattata: cesaropapismo, monachesimo, eresia, ortodossia, diritto codificato e diritto consuetudinario, autocrazia, potere spirituale / potere temporale, islam, iconoclastia, vassallaggio, investitura, Sacro Romano Impero Competenze trasversali alle UFC: 1. Recuperare la memoria del passato per orientarsi nella complessità del presente; 2. Mettere in relazionare presente e passato; 3. Mettere in relazionare la dimensione del tempo e dello spazio; 4. Comprendere ed interpretare in modo funzionale fonti iconografiche 5. Essere consapevoli dell'identità culturale e politica dell'Italia e dell'Europa 6. Maturare il senso dello studio della storia Capacità e Saperi essenziali trasversali: Conoscere le linee essenziali del programma Saper collocare fenomeni ed eventi nel tempo e nello spazio Saper usare un linguaggio settoriale di base Selezionare informazioni Classificare informazioni in schemi e tabelle in modo guidato Orientarsi nella lettura di una mappa concettuale Sintetizzare Operare confronti in modo guidato Comprendere nessi causa-effetto e mutamenti e trasformazioni di dinamiche storiche Leggere e comprendere documenti e fonti Esporre in modo chiaro e corretto I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA UFC 1: Stato, cittadinanza, forme di governo, ONU Contenuti O.N.U. e altre Organizzazioni internazionali Stato moderno: sovranità, territorio, popolo Cittadinanza: i diritti ciivili e i diritti politici Sovranità popolare e diritto di voto: tipologie di elezioni, il referendum Monarchia, dittatura, tipi di repubbliche, tipi di ordinamento: Stato unitario / federale Obiettivi Conoscenze - Conoscere e definire le finalità e i caratteri costitutivi di Nato e Onu e di alcune relative Organizzazioni internazionali specializzate (FAO, UNICEF). - Conoscere la posizione dell’Onu nei confronti della guerra (Carta istitutiva dell'ONU, artt.39,40,41). - Conoscere la posizione dell’Italia sullo scenario internazionale (Costituizone art.11) - Conoscere la definizione di Stato, popolo, nazione, territorio, patria, cittadinanza - Conoscere il concetto di cittadinanza - Conoscere le caratteristiche peculiari e gli organi di potere della forme di governo esistente in Italia - Conoscere i meccanismi istituzionali e le relative interconnessioni delle forme di governo presenti nella realtà geopolitica europea, con particolare riguardo per Italia, Francia, Germania, Regno Unito Competenze - Ragionare sul ruolo svolto dall’ONU ancora oggi rispetto agli equilibri internazionali - Comprendere le dinamiche e i limiti nella gestione della pace nelle aree di crisi - Definire i concetti di Stato, di cittadinanza italiana - Distinguere le forme di governo attualmente esistenti e confrontarne le modalità attraverso cui si esercita la sovranità popolare - Comparare le caratteristiche dei principi, delle regole, dei diritti delle istituzioni antiche e moderne -Individuare in modo guidato relazioni tra aspetti normativo-definitori e realtà geo-politica contemporanea UFC 2: La Costituzione italiana ed il sistema repubblicano parlamentare Contenuti Obiettivi Conoscenze La Repubblica parlamentare - Conoscere la struttura della Costituzione della Repubblica italiana. italiana: organi istituzionali, - Conoscere ruolo, funzioni, competenze degli organi istituzionali dello Stato relativi poteri e competenze, Italiano. interrelazioni reciproche. - Conoscere la posizione della Repubblica italiana nei confronti della guerra, anche nell’abito del più ampio quadro internazionale e dell’Onu Competenze La Costituzione della Repubblica italiana: - Attribuire a ciascun organo istituzionale le relative specifiche competenze - l’impostazione; - Cogliere il funzionamento del principio democratico di divisione dei poteri e - art.1, 2,11,13 di sovranità popolare nell’esercizio delle competenze da parte degli organi dello Stato - Leggere la realtà istituzionale attuale alla luce delle proprie conoscenze relative ai meccanismi che regolano il funzionamento delle istituzioni italiane - Collocare la posizione dell’Italia rispetto alla guerra nell’ambito dello scenario internazionale anche relativamente alla realtà attuale I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli GEOGRAFIA UFC1: Realtà geo-politica europea ed Unione Europea Obiettivi Conoscenze Tipi di Stato e di forme - Conoscere le forme di governo presenti nella realtà geopolitica europea di governo presenti in - Conoscere storia, struttura, organi istituzionali dell’Unione Europea e Europa relativi Stati membri - Conoscere gli Stati membri dell’unione monetaria europea Competenze La lunga storia dell’integrazione - Comparare le forme di governo europee europea - Analizzare l’evoluzione storica del processo di integrazione europea - Individuare le funzioni delle principali istituzioni dell’UE Le istituzioni - Riconoscere gli Stati che aderiscono all’unione monetaria e quelli che non dell’Unione europea vi aderiscono L’unione monetaria - Comprendere il rapporto tra l’UE e le altre realtà geo-politiche ed europea economiche del pianeta - Riconoscere nell’Unione Europea un ruolo transnazionale ed i relativi legami con le autonomie politiche degli Stati partecipi Contenuti UFC 2: Tematiche geo-politiche Contenuti Obiettivi -Attuali focolai di guerra e di organizzazioni terroristiche presenti nel mondo - Fatti di attualità legati alle tensioni terroristiche dell’Isis e di Al-Qaeda e ai flussi migratori da Libia e medio-oriente Conoscenze -Conoscere guerre e gruppi terroristici attualmente esistenti nel mondo (in particolar modo Isis e Al-Qaeda) che dividono Stati ed continenti ed alimentano i conflitti - Conoscere e definire i termini "foreign faighters", "Stato islamico" -Conoscere alcuni fatti geo-politici di attualità (avvenuti tra novembre 2015 ed aprile 2016): attentati terroristici a Parigi , in Costa d'Avorio, Turchia; candidature per le elezioni presidenziali americane; esiti elezioni regionali in Germania; immigrazione e profughi dal medio-oriente all’Eruopa; uccisione di due Tecnici italiani in Libia). -Conoscere le nuove forme di guerra (guerra simmetrica ed asimmetrica, armi non convenzionali) e i relativi elementi distintivi Competenze -Rintracciare le motivazioni delle tensioni mondiali, le relative conseguenze, i possibili scenari futuri - Illustrare attraverso cartine tematiche la realtà geo-politica dei conflitti mondiali e della diffusione dei gruppi terroristici - Confrontare e distinguere guerra simmetrica e asimmetrica, armi convenzionali e non convenzionali e saperle contestualizzare nello spazio e nel tempo - Estrapolare notizie di attualità dalla lettura di un Quotidiano e contestualizzarle geograficamente - Analizzare un fatto di attualità nelle sue componenti (soggetti, dinamiche, reazioni, cause e conseguenze occasionali e storiche): il caso degli Attentati Isis a Parigi del 13 novembre 2015 I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli UFC 3 : Studiare uno Stato Contenuti Alcuni Stati del MedioOriente: Siria, Iraq (in relazione alle Ufc 2-3) Rinforzo sul clima: elementi, fattori, fasce climatiche e relativi ambienti Materia prima- risorsariserva Obiettivi Conoscenze Conoscere di uno Stato gli elementi fisici principali del territorio (morfologia e condizioni climatiche), i tratti fondamentali geo-politiche (storia, quadro politicoistituzionale, economia) Conoscere problematiche geo-politiche attuali legate al Medio-Oriente Conoscere le definizioni di “materia prima”, “risorsa” (rinnovabile, non rinnovabile), “riserva” ed alcune relative esemplificazioni Conoscere le fasce climatiche e le caratteristiche del clima Competenze: Localizzare geograficamente uno Stato sapendone leggere i caratteri dfel territorio attraverso una cartina geo-fisica Individuare il rapporto di interdipendenza esistente tra gli elementi fisici ed antropici di un sistema territoriale * Comprendere ed individuare l’interazione tra fattori fisici, ambientali, storicopolitici e la realtà economica di uno Stato Distinguere le specificità dei concetti di “materia prima”, “risorsa”, “riserva” Ricostruire il tipo di clima ed i relativi ambienti di determinate aree territoriali sulla base del proprie conoscenze relative alle caratteristiche del clima e la lettura morfologica del territorio attraverso una cartina geo-fisica Analizzare problematiche geo-poltiche di uno Stato e contestualizzarle nel relativo tessuto geo-fisico, geo-storico e socio-economico Argomentare su problematiche geo-politiche attuali specifiche che interessano uno Stato, evidenziandone i caratteri, le dinamiche e le cause, le relazioni con il territorio circostante e con la realtà mondiale Analizzare un sistema territoriale in tutte le sue componenti I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 Prof.ssa Barbara Meccarelli IIS “L.Da Vinci” Civitanova M- Liceo linguistico a.s. 2015/2016 Classe IIK – Prof.ssa Meccarelli Barbara SAPERI ESSENZIALI di STORIA-GEOGRAFIA-ED.CITTADINANZA STORIA ARGOMENTO La Repubblica romana (UFC 1) Visione d’insieme dei caratteri istituzionali e dell’espansionismo Fine II sec.a.C.- fine I sec.a.C.: la decadenza della Repubblica romana (UFC1) Trasformazioni politico-sociali dopo le conquiste Mario e Silla I triumvirato Dittatura di Cesare Il II triumvirato e l’ascesa di Ottaviano (UFC 2.1) L’impero romano dalla nascita alla crisi del III sec.a.C. L’ascesa di Ottaviano e il suo ruolo di difensore della patria. Consolidamento ed apogeo dell’impero dai Giulio-Claudi ai Severi Cristianesimo La crisi del III secolo Società, cultura, economia dell’età imperiale Il principato sotto Diocleziano, Costantino e Teodosio. L’organizzazione della Chiesa nel periodo del tardo impero. (UFC 2.2) L’età tardo-antica e la fine dell’Impero romano Impero d’oriente Impero romano d’occidente: invasioni barbariche e caduta dell’Impero romano d’Occidente; i regni romano-barbarici (UFC 3) Alto Medioevo e società feudale L’impero romano d’Oriente e Giustiniano I Longobardi e i Bizantini I Franchi e le origini del vassallaggio Feudalesimo ed economia curtense P.D.T. L’Impero romano: nascita, sviluppo, declino dall’Impero di Augusto al 476 d.C. (U.F.C.2) SAPERI ESSENZIALI CONOSCENZE COMPETENZE Conoscere per linee essenziali la – Saper collocare Repubblica romana fenomeni ed eventi nel tempo e nello spazio – Saper usare un - Conoscere le conseguenze linguaggio settoriale dell’espansionismo romano di base - Conoscere principali cause ed eventi – Selezionare che hanno determinato la crisi del informazioni e sistema repubblicano classificarle in schemi e tabelle – Orientarsi nella lettura di una mappa concettuale – Sintetizzare – Operare confronti in modo guidato – Comprendere e saper esporre nessi causa-effetto, permanenze trasformazioni di dinamiche storiche – Esporre in modo chiaro e corretto Conoscere per linee essenziali: – Ricostruire, in modo - le situazioni iniziale, finale, intermedie guidato, del processo di trasformazione trasformazioni e dell’impero, sotto l’aspetto istituzionale permanenze e geo-politico; nell’arco della vita - conoscere le periodizzazioni del dell’impero; processo di trasformazione – riconoscere, in modo - le caratteristiche del principato guidato, le differenze augusteo e l’attività politica degli tra parte occidentale imperatori fino al V sec.d.C. ed orientale - le cause interne ed esterne della dell’impero romano, decadenza dell’impero romano che hanno d’occidente determinato la decadenza dell’Impero d’Occidente e la Le fasi e le motivazioni delle invasioni permanenza barbariche nell’Impero romano dell’Impero d’Oriente d’occidente – Individuare le L’organizzazione dei Regni romanoprincipali barbarici caratteristiche del sistema feudale; – orientarsi nella – Regno e ducati Longobardi; cronologia degli – Il disegno universalistico di eventi più importanti; Giustiniano; esprimersi in – le tappe più importanti della storia maniera chiara e dei Franchi; I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 L’Europa di Carlo Magno L’Islam La Chiesa in Occidente e in Oriente – caratteristiche essenziali della civiltà araba e direttrici dell’espansionismo – vassallaggio, feudalesimo, economia curtense; – l’opera e le riforme di Carlo Magno; il Patrimonio di San Pietro; – gli ordini monastici; – l’iconosclastìa Prof.ssa Barbara Meccarelli corretta. Competenze operative essenziali: - Collocare fenomeni ed eventi nel tempo e nello spazio, anche partendo dalla lettura di cartine geopolitiche - Selezionare informazioni e classificarle in schemi e tabelle; orientarsi nella loro argomentazione orale - Sintetizzare - Operare confronti in modo guidato - Usare un linguaggio settoriale di base - Comprendere e saper esporre nessi causa-effetto, permanenze - trasformazioni di dinamiche storiche - Esporre in modo chiaro e corretto ED.CITTADINANZA ARGOMENTO SAPERI ESSENZIALI (CONOSCENZE E COMPETENZE) O.N.U. e Organizzazioni internazionali Stato, cittadinanza, forme di governo La Costituzione italiana ed il sistema repubblicano parlamentare italiano -Conoscere e definire le finalità e i caratteri costitutivi di Nato e Onu -Conoscere la posizione dell’Onu nei confronti della guerra (Carta istitutiva dell'ONU, artt.39,40,41). - Conoscere e definire i concetti di Stato, nazione, popolo, cittadinanza, sovranità, territorio, cittadiannza - Conoscere le caratteristiche peculiari e gli organi di potere della forma di governo esistente in Italia - Conoscere ed inquadrare le caratteristiche essenziali di Stato con potere assoluto e Stato democratico, i concetti di stato federale e unitario - Spiegare la differenza tra Stato e nazione -Conoscere per linee essenziali l’impostazione della Costituzione italiana; -conoscere gli organi istituzionali ed il criterio di rappresentanza della sovranità popolare propri dello Stato italiano -Conoscere la posizione della Repubblica italiana nei confronti della guerra GEOGRAFIA ARGOMENTO SAPERI ESSENZIALI CONOSCENZE COMPETENZE U.F.C. 1 Realtà geo-politica europea ed Unione Europea Tipi di Stato e di forme di governo presenti in Europa La unga storia dell’integrazione europea Le istituzioni dell’Unione europea L’unione monetaria europea - Conoscere le forme di governo presenti nella realtà geopolitica europea - Conoscere storia, struttura, organi istituzionali dell’Unione Europea e relativi Stati membri - Conoscere gli Stati membri e la nascita dell’unione monetaria europea U.F.C.2 Tematiche geo-politiche -Attuali focolai di guerra e di Conoscenze -Conoscere guerre e gruppi terroristici attualmente esistenti nel mondo (in - comparare le forme di governo europee - Individuare le funzioni delle principali istituzioni dell’UE - Riconoscere gli Stati che aderiscono all’unione monetaria e quelli che non vi aderiscono - Inquadrare,anche in modo guidato, l’Unione Europea rispetto alle singole autonomie politiche ed istituzionali nazionali degli Stati membri Competenze - Illustrare attraverso cartine tematiche la realtà geo-politica dei I.I.S. “D Vinci”-Liceo linguistico Civitanova M. organizzazioni terroristiche presenti nel mondo - Fatti di attualità legati alle tensioni terroristiche dell’Isis e di Al-Qaeda e ai flussi migratori da Libia e medio-oriente U.F.C.3 Studiare uno Stato Alcuni Stati del Medio-Oriente: Siria, Iraq Rinforzo sul clima: elementi, fattori, fasce climatiche e relativi ambienti Materia prima- risorsa- riserva Programma svolto di storia-geografia-ed.cittadinanza –IIK 2015/16 particolar modo Isis e Al-Qaeda) che dividono Stati e continenti ed alimentano i conflitti - Conoscere e definire i termini "foreign faighters", "Stato islamico" --Conoscere le nuove forme di guerra (guerra simmetrica ed asimmetrica, armi non convenzionali) e i relativi elementi distintivi Conoscenze Conoscere di uno Stato gli elementi fisici del territorio (morfologia e condizioni climatiche), i tratti fondamentali geopolitiche (storia, quadro politicoistituzionale, economia) Conoscere problematiche geo-politiche attuali legate al Medio-Oriente Conoscere le definizioni di “materia prima”, “risorsa”, “riserva” ed alcune relative esemplificazioni Conoscere le fasce climatiche e le caratteristiche del clima Prof.ssa Barbara Meccarelli conflitti mondiali e della diffusione dei gruppi terroristici - Distinguere guerra simmetrica e asimmetrica, armi convenzionali e non convenzionali Competenze: Ricostruire le caratteristiche del clima di un territorio osservando una cartina geo-fisica Comprendere ed individuare l’interazione tra fattori fisici, ambientali, storico-politici e la realtà economica di uno Stato Distinguere le specificità dei concetti di “materia prima”, “risorsa”, “riserva” Esporre le problematiche geopolitiche attuali che interessano gli Stati studiati Descrivere uno Stato a partire dalla visione di una cartina geofisica e una geo-politica Competenze operative essenziali: - Costruire un ragionamento geografico, sulla base di dati quantitativi e qualitativi a disposizione - Leggere,argomentare cartine geografiche di vario tipo (politiche, fisiche, tematiche) - Utilizzare il linguaggio specifico di base Civitanova M., li 3/6/2016 Prof.ssa Barbara Meccarelli
