1 Anno Scolastico 2013/2014 ESAMI DI STATO

Anno Scolastico 2013/2014
ESAMI DI STATO
conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore
Liceo Scientifico B. Touschek di Grottaferrata
Classe 5a C
Corso di PNI
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
1
Indice
Pag.
1. Sintetica descrizione della Scuola
5
2. Stabilità dei docenti della 5a C
5
3. Profilo della classe 5a C
6
4. Frequenza e partecipazione alla vita scolastica
7
5. Partecipazione delle famiglie
7
6. Tipologia di lavoro collegiale
7
7. Percorso formativo
7
8. Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
8
9. Orientamento scolastico e professionale
8
10. Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina
9
11. Valutazioni intermedie
9
12. Strumenti utilizzati
10
13. Esempi di terza prova definiti dal Consiglio di classe
14. Il Consiglio di classe
10 - 22
23
2
15. Griglie di valutazione delle prove scritte e orali
24- 35
Prima prova scritta
24
Seconda prova scritta
25 - 26
Terza prova
27
Colloquio
28
Latino
29
Storia e Filosofia
30
Disegno e Storia dell’arte
31 -32
Educazione motoria
33
Scienze
34
Inglese
35
16. Programmi
36 - 71
Scienze
36
Educazione fisica
39
Inglese
41
3
Storia
45
Filosofia
49
Matematica
53
Fisica
56
Storia dell’arte
58
Italiano
64
Latino
69
Religione
71
4
1. Sintetica descrizione della scuola
Il Liceo Scientifico "Bruno Touschek", intitolato nel 1982 al famoso fisico austriaco, è l’unico Liceo
Scientifico Statale del 37° Distretto Scolastico, che comprende le scuole della zona dei Castelli Romani, ed
è diventato autonomo nel 1974, quando si separò dal Liceo Scientifico "V. Volterra" di Ciampino.
Situato nel territorio del Comune di Grottaferrata (RM), ha due ingressi: l'ingresso principale è ubicato su
Viale Kennedy snc, mentre il secondo è collocato sulla Via Anagnina, vicino all’ampio parcheggio
recentemente costruito dal Comune; a poca distanza si trovano le fermate delle linee di trasporto pubblico
COTRAL utilizzate da molti studenti provenienti da Roma e dai paesi limitrofi.
L'edificio che ospita il Liceo dall'anno scolastico 1993–94 è una struttura luminosa e moderna con ampi
spazi esterni ed interni; nel 2005 è stata inaugurata una nuova ala per soddisfare il crescente numero di
richieste di iscrizione. Al suo interno si trovano tra l'altro la palestra, utilizzata anche per attività sportive
pomeridiane, l'Aula Magna, la Biblioteca, i laboratori di chimica, di fisica e di informatica e un'aula
destinata a sede permanente del rilevatore di raggi cosmici nell'ambito del progetto Extreme Energy Events.
All'esterno dell'edificio si trovano un campo polivalente e il parcheggio per auto e motorini.
Il Liceo è inserito attivamente nella realtà territoriale circostante; frequenti sono gli scambi con gli enti
culturali, sociali, scientifici presenti nel territorio, presso i quali gli studenti del Liceo partecipano a stages,
conferenze e altre attività.
Il contesto socio-economico-culturale di provenienza degli alunni è di livello medio.
2. Stabilità dei docenti della 5a C
MATERIA
RELIGIONE
TERZA LICEO
Prof. Franco
Sambuco
Prof.ssa Antonella
Marino
Prof.ssa Maria
Antonietta Tocci
Prof.ssa Wilma Di
Carlo
Prof.ssa Annamaria
Picano
QUARTA LICEO
QUINTA LICEO
Prof. Franco
Prof.
Prof.Franco
Franco
Prof.
Prof.Franco
Franco
Sambuco
Sambuco
Sambuco
Sambuco
Sambuco
Prof.ssa Maria
Prof.ssa Maria
Antonietta Tocci
Antonietta Tocci
Prof.ssa Maria
Prof.ssa Maria
Antonietta Tocci
Antonietta Tocci
Prof.ssa Paola De
Prof.ssa Paola De
Martino
Martino
Prof.ssa Annamaria
Prof.ssa Annamaria
Picano
Picano
FILOSOFIA
Prof.ssa Annamaria
Picano
Prof.ssa Annamaria
Picano
Prof.ssa Annamaria
Pican0
MATEMATICA
Prof. Girolamo
Mingione
Prof. Girolamo
Mingione
Prof.ssa Antonella
Angeletti
Prof. Girolamo
Mingione
Prof. Girolamo
Mingione
Prof.ssa Antonella
Angeletti
Prof. Girolamo
Mingione
Prof. Girolamo
Mingione
Prof.ssa Antonella
Angeletti
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FISICA
SCIENZE
ST. ARTE DISEGNO
Ed. FISICA
Prof. Agazio
Mariano
Prof.ssa Gloria
Fabiani
Prof. Agazio Mariano Prof. Agazio Mariano
Prof.ssa Gloria
Fabiani
5
Prof.ssa Gloria
Fabiani
Profilo della classe 5a C
La classe 5a C, che risulta formata da 21 alunni, di cui 10 ragazzi e 11 ragazze, ha percorso l’ itinerario
didattico con impegno e costanza.
Gli allievi hanno mostrato un atteggiamento positivo nei confronti delle materie previste dall’ordinamento
scolastico vigente, accanto ad una partecipazione continua, attiva e produttiva e un buon livello di
collaborazione reciproca.
I risultati, globalmente eterogenei, individuano un buon gruppo di allievi che si distinguono per il possesso
di buone capacità di comprensione e di rielaborazione, un buon livello di autonomia, impegno costante ed
interresse; alcuni elementi con ottime capacità di rielaborazione e di sintesi personali e , un restante gruppo,
caratterizzato da un discreto livello di profitto.
Gli obiettivi educativi e didattici prefissati sono stati raggiunti.
Una breve storia della classe nel triennio:
Anno
Scolastico
Classe
Iscritti
2011-2012
2012-2013
2013-2014
3°C -4° C-5° C-
24
23
23
I
componenti
Trasferiti
Nuovi
inseriti
/
/
2
della
/
/
/
classe
Promossi
23
23
sono
Non ammessi
alla classe
successiva
1
/
i
seguenti
:
1. ACCIARI FEDERICO
2. ALBERTARI
GRETA
3. BERETTA
LORENZO
4. CALABRESE
FRANCESCA
5. CIANO
LORENZO
6. CIMINELLI
ALESSANDRO
7. COMAZZI MIKAELA
8. CORDINER M. CAROLINA
9. DE LUCA
JACOPO
10. DE MATTEIS
ANDREA
11. FICACCIO M.
ILARIA
12. LETTERATIS
ELISA
13. LIBERATORI
CHIARA
14. MANCINI CHIARA
15. MARONGIU
LORENZO
16. NATALE RICCARDO
17. PUNTILLO
CLAUDIA
18. RANALLO
CRISTINA
19. SANNA FREDERICK
20. SPALLETTA
DAVIDE
21.ZAPPALA’
MARTA
I risultati finali dell’anno scolastico 2012/13, qui di sotto riportati, erano i seguenti :
6
MATERIA
ITALIANO
LATINO
INGLESE
STORIA
FILOSOFIA
MATEMATICA
FISICA
SCIENZE
DISEGNO
Ed. FISICA
NUMERO di alunni PROMOSSI IN QUINTA con:
6/10
7/10
8/10
9-10/10
3
9
7
3
1
11
8
2
9
7
2
2
5
4
12
1
6
5
7
4
15
4
3
1
14
4
3
1
5
4
6
5
3
10
5
4
/
/
8
15
3. Frequenza e partecipazione alla vita scolastica.
La frequenza alle lezioni è stata regolare.
In linea generale, gli alunni hanno avuto un atteggiamento corretto, collaborativo e costruttivo. Il dialogo
tra docenti e studenti è stato finalizzato alla costruzione di un metodo di studio efficace, destinato a :
a) favorire la consapevolezza delle proprie capacità;
b) alimentare la disponibilità allo studio, l’attenzione in classe e l’abilità nel prendere appunti, la capacità
di lettura e di organizzazione del lavoro scolastico;
c) incoraggiare l’abilità nel selezionare le informazioni;
d) sviluppare una corretta memorizzazione unita ad un adeguato controllo emotivo.
La partecipazione alle iniziative extracurriculari è stata attiva e consapevole.
Partecipazione delle famiglie
E’ stata regolare.
ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITA’ RISPETTO AGLI OBIETTIVI FISSATI
1.
Tipologia di lavoro collegiale
I contenuti del lavoro di gruppo hanno riguardato principalmente la gestione della classe, la
realizzazione di condizioni di apprendimento e di strategie di recupero sempre più efficaci.
La forma nella quale esso si è realizzato è condensata nella programmazione di classe nella quale
sono esplicitati gli obiettivi trasversali in termini di contenuti, competenze e capacità, gli obiettivi
disciplinari, i metodi, i tempi, gli strumenti di verifica e le attività extra-curricolari
2.
Percorso formativo
Gli obiettivi didattici concordati e perseguiti dal Consiglio di classe in sede di programmazione annuale
sono riassunti nella tabella che segue, e di ciascuno di essi viene indicato il livello di conseguimento a fine
anno, secondo la seguente legenda:
(1) obiettivo raggiunto dall’intera classe
(2) obiettivo raggiunto da buona parte della classe
(3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni
7
Obiettivi
(1)
Conoscenze fondamentali relative alle diverse discipline
Capacità di interpretazione di messaggi espressi in codici
diversi
Capacità di analisi
Capacità di sintesi
Livello
(2)
(3)
X
X
X
X
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
X
Capacità di elaborazione di sintesi personali anche di
carattere interdisciplinare
Elaborazione di un personale metodo di studio e di
organizzazione della propria attività
Completezza e correttezza di esposizione con uso di
linguaggi specifici
X
X
X
Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
La classe 5a C- ha preso parte ad una serie di uscite didattiche della durata di una mattinata:
escursione sul Gran Sasso (ottobre 2013) ; visita alla Galleria Borghese (novembre 2013) ;
visione della rappresentazione teatrale ,“ The picture of Dorian Gray” (gennaio 2014);
partecipazione al convegno sulle malattie muscolo-scheletriche, presso l’INAIL; visione della mostra sugli
impressionisti al Vittoriano.
Gli alunni della 5a C hanno inoltre partecipato, tutti o in gruppi, alle seguenti attività culturali in orario
extra-scolastico, proposte dalla Scuola o da Enti locali esterni:
Beretta Lorenzo ha partecipato allo stage sul fotovoltaico presso l’Università di Tor Vergata – facoltà di
Fisica.
Per i programmi svolti e per eventuali ulteriori osservazioni sulla classe si rimanda ai singoli allegati
(compilati dai docenti di ogni materia), che costituiscono parte integrante del presente Documento.
3.
Orientamento scolastico e professionale
La classe ha partecipato all’attività di orientamento universitario coordinato dagli insegnanti che, nel
liceo, si occupano di questa funzione.
All’inizio dell’anno scolastico, sono state dedicate alcune mattine all’orientamento universitario, con la
presenza di docenti delle varie Facoltà dell’Università di Tor Vergata. Alcuni alunni si sono poi recati
autonomamente a visitare anche l’Università “Sapienza” ..
Numerosi alunni hanno partecipato, inoltre, a una simulazione di Test per l’ingresso all’Università,
effettuatasi in orario extrascolastico presso il nostro Istituto.
8
4.
Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina
Metodi adottati
Lat.
Lavori di gruppo
Relig Ital.
.
X
X
DISCIPLINA
Ingl. Stori Filos. Mat. Fisic Scien Dis.
a
a
X
Lezioni frontali
X
X
X
X
X
X
Ricerche-Relazioni
X
X
X
X
X
Tesine
X
Recupero
X
X
X
X
X
X
X
X
Integrazione
X
Laboratorio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Palestra
5.
X
E.
fis.
X
Valutazioni intermedie
Si sono basate sul lavoro svolto, sui progressi compiuti dagli alunni rispetto alla situazione di partenza
in termini di conoscenze, competenze e capacità; sull’impegno e interesse dimostrati, sulla partecipazione
attiva e responsabile all’attività formativa e didattica svolta in classe e fuori.
Al presente documento vengono allegate le griglie utilizzate e/o proposte per la valutazione dei lavori
scritti e orali:
a) valutazione dello scritto di Italiano (allegato 1);
b) valutazione di Matematica e Fisica (allegato 2);
c) proposta di valutazione della seconda prova (Matematica) (allegato 3)
d) valutazione delle simulazioni di Terza prova (allegato 4);
e) proposta di valutazione per il Colloquio (allegato 5);
f) valutazione dello scritto di Latino (allegato 6);
g) valutazione degli orali di Storia e Filosofia (allegato 7)
h) valutazione Disegno e Storia dell’Arte (allegati 8e 9)
i) valutazione Educazione fisica (allegato 10)
l) valutazione Scienze (allegato 11)
m) valutazione di Inglese (allegato 12)
Eventuali altre note saranno allegate ai programmi dei singoli docenti.
9
6.
Strumenti utilizzati
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Ed. fisica
X
X
X
X
X
X
Disegno
Filosofia
X
X
X
X
X
X
X
Scienze
Storia
X
X
X
Fisica
Inglese
X
Matematica
Latino
Prove strutturate a risposta chiusa
Prove strutturate a risposta aperta
Prove tradizionali
Prove pluridisciplinari (simulazioni)
Interrogazioni orali
Interventi dal banco
Compiti a casa
Italiano
Modalità
Religione
Gli strumenti utilizzati per l’accertamento di conoscenze, competenze e capacità sono stati i seguenti:
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PREPARAZIONE ALLE PROVE SCRITTE
1. Esempi di terza prova definiti dal Consiglio di classe
Sono state effettuate due simulazioni:
19/03/2014
Tip. B Quattro materie - Fisica, Inglese, Latino, Storia dell’arte – dieci
quesiti di 10 righe ciascuno per una durata di due ore e trenta minuti .
15/04/2014
Tip. A Quattro materie – Educazione motoria, Filosofia, Scienze, Storia –
quattro quesiti di venti righe ciascuno per una durata di due ore e trenta
minuti.
Si allega copia dei testi delle simulazioni di Terza prova effettuate durante l’anno scolastico.
Il Consiglio di Classe fa presente che, durante il pentamestre, sono state utilizzate le tipologie A e B; dopo
la somministrazione e la correzione delle stesse precisa che, quella più consona al percorso scolastico degli
alunni e alle verifiche effettuate durante l’anno, è risultata essere la B.
10
PRIMA SIMULAZIONE – TIPOLOGIA B
CANDIDATO/A:
CLASSE: 5a C - DATA: 19 marzo 2014
…………………..
FISICA
1) Illustrare, una volta data la definizione di flusso di un vettore attraverso una superficie, il
teorema di Gauss per i campi elettrico e magnetico, mettendo in evidenza le eventuali
differenze.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11
2) Illustrare le due leggi di Ohm, esplicitando e commentando tutte le grandezze presenti nelle
formule. Tracciare i grafici relativi alle due leggi (per i quali si può utilizzare il retro del
foglio).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
A
CONOSCENZE
B
C
CAPACITA’
COMPETENZE
Conoscenze dei contenuti
disciplinari
Applicazione, analisi e sintesi
Linguaggio specifico
Articolazione dei contenuti
12
CANDIDATO/A:
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
…………………..
INGLESE
1) What is meant for " Byronic hero"?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2) Predestination, Naturalism and Faith in T. Hardy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
13
3)
The "Victorian Compromise in XVIII century Britain.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
A
CONOSCENZE
B
C
CAPACITA’
COMPETENZE
Conoscenze dei contenuti
disciplinari
Applicazione, analisi e sintesi
Linguaggio specifico
Articolazione dei contenuti
14
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
CANDIDATO/A: ………………
LATINO
1) Molti degli Epigrammata di Marziale sviluppano il filone comico-realistico : spiega come esso è
affrontato.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2) Quali procedimenti stilistici caratterizzano le satire di Giovenale ?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
15
3) Quali sono le finalità e i contenuti dell’
“Institutio oratoria” di Quintiliano ?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
A
CONOSCENZE
B
C
CAPACITA’
COMPETENZE
Conoscenze dei contenuti
disciplinari
Applicazione, analisi e sintesi
Linguaggio specifico
Articolazione dei contenuti
16
CANDIDATO/A:
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
…………………..
STORIA DELL’ARTE
Confronta le diverse modalità espressive dei due autori individuando gli elementi compositivi e
contenutistici comuni e le differenze dei due dipinti.
Fig. 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Fig. 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
17
Fig. 1
Fig. 2
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
A
CONOSCENZE
B
C
CAPACITA’
COMPETENZE
Conoscenze dei contenuti
disciplinari
Applicazione, analisi e sintesi
Linguaggio specifico
Articolazione dei contenuti
18
SECONDA SIMULAZIONE – TIPOLOGIA A
FILOSOFIA
Se per Kierkegaard l’unica risposta all’angoscia e alla disperazione è la religione, per Nietzsche è la
più antica delle bugie vitali escogitate per poter fronteggiare il volto caotico e doloroso dell’esistenza.
Confronta le due posizioni
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
19
CANDIDATO/A:
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
…………………..
SCIENZE
Descrivi il percorso che porta una stella allo stadio di “Gigante rossa”, evidenziandone anche la
posizione nel diagramma H – R e motivandola.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
20
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
CANDIDATO/A: …………………..
SCIENZE MOTORIE
Il candidato illustri il concetto di allenamento secondo il prof. Vittori e quali sono i principi in base ai
quali l’attività sportiva deve essere organizzata per ottenere il massimo rendimento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21
CANDIDATO/A:
CLASSE: 5a C - DATA: 15 Aprile 2014
…………………..
STORIA
Il Novecento ha visto l’elaborazione e lo scontro di tre sistemi totalitari, il comunismo, il fascismo e il
nazionalsocialismo. Delinea le caratteristiche fondamentali delle tre ideologie che hanno
caratterizzato la politica mondiale del XX secolo.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
22
IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a C
N.
MATERIE
DOCENTE
Prof.
Franco Sambuco
1.
RELIGIONE
2.
ITALIANO
Prof.ssa
M. Antonietta Tocci
3.
LATINO
Prof.ssa
M. Antonietta Tocci
4.
LINGUA INGLESE
Prof.ssa
Paola De Martino
Prof.ssa
Annamaria Picano
Prof.ssa
Annamaria Picano
5.
STORIA
6.
FILOSOFIA
7.
MATEMATICA
Prof. Girolamo Mingione
8.
FISICA
Prof. Girolamo Mingione
9.
SCIENZE
Prof. Antonella Angeletti
10. DISEGNO e STORIA
DELL’ARTE
11. EDUCAZIONE FISICA
FIRMA
Prof.
Agazio Mariano
Prof.ssa
Gloria Fabiani
Il Dirigente Scolastico
A. Cardillo
23
Allegato 1
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA (PROPOSTA ITALIANO)
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
Classe 5 a
Sezione: ……….
CANDIDATO/A: ……………………..
Indicatori
Livello di prestazione
Livello di valore
Punti
Padronanza della
lingua (ortografia,
sintassi, lessico)
e dei linguaggi
A specifici
B Conoscenza degli
argomenti
Scarsa
Limitata
Adeguata
Appropriata
Articolata e pertinente
Grav. insuff.
Insufficiente
Sufficiente
Discreto -Buono
Ottimo
0,5
1-2
2,5
3 – 3,5
4
Non rappresentata o
errata
Frammentata e lacunosa
Essenziale ma poco
articolata
Ampia e adeguata
Specifica e articolata
Gravemente
insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
0,5 - 1
Discreto -Buono
Ottimo
4 – 4,5
5
Incoerente e disorganica Gravemente
Capacità di
insufficiente
organizzazione e di Coerente per logica ma Insufficiente
elaborazione critica, frammentaria
C con rispondenza alla Coerente
Sufficiente
tipologia proposta
Coerente e organica
Discreto -Buono
Articolata e pertinente
Ottimo
1,5 – 3
3,5
su Punti
disponibili
/4
/5
0,5 – 1,5
2 – 3,5
4
4,5 – 5,5
6
TOTALE PUNTI:
VALUTAZIONE FINALE:
Punti
dati
/6
su 15
/15
La Commissione:
Il Presidente
Grottaferrata, ……………………
24
Allegato 2
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE E ORALI
MATEMATICA E FISICA
VOTO
CONOSCENZE
1
2
Nessuna
Non riesce ad orientarsi anche
se guidato
3
Frammentarie e gravemente
lacunose
4
Lacunose e parziali
COMPETENZE
Applica le conoscenze minime solo se guidato,
ma con gravi errori. Si esprime in modo
scorretto ed improprio. Compie analisi errate
Applica le conoscenze minime se guidato, ma
con errori. Si esprime in modo scorretto ed
improprio; compie analisi lacunose e con errori
Applica le conoscenze con imperfezioni. Si
esprime in modo impreciso Compie analisi
parziali
CAPACITA’
Compie sintesi scorrette
Gestisce con difficoltà
situazioni nuove anche se
semplici
5
Limitate e superficiali
6
Di ordine generale ma non
approfondite
Applica le conoscenze senza commettere errori
sostanziali. Si esprime in modo semplice e
corretto. Sa individuare elementi e relazioni con
sufficiente correttezza
Rielabora sufficientemente le
informazioni e gestisce
situazioni nuove purché
semplici
7
Complete, se guidato sa
approfondire
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi, ma con lievi
imperfezioni. Espone in modo corretto e
linguisticamente appropriato
Rielabora in modo corretto le
informazioni e gestisce
correttamente le situazioni
nuove
8
9
10
Complete, con qualche
approfondimento autonomo
Complete, organiche,
articolate e con
approfondimenti autonomi
Applica autonomamente le conoscenze anche a
problemi più complessi. Espone con proprietà
linguistica e in modo corretto. Compie analisi
corrette; coglie implicazioni, individua relazioni
Applica le conoscenze in modo corretto ed
autonomo anche a problemi complessi. Espone
in modo fluido ed utilizza i linguaggi specifici.
Compie analisi approfondite e correlazioni
Applica le conoscenze in modo corretto ed
Organiche, approfondite ed autonomo anche a problemi complessi e trova
ampliate in modo autonomo e da solo le soluzioni migliori. Espone in modo
personale
fluido, utilizzando un lessico ricco ed
appropriato
25
Rielabora in modo corretto e
completo. Sa gestire in modo
sicuro le situazioni
problematiche .
Rielabora in modo corretto,
completo ed autonomo. Sa
gestire in modo sicuro le
situazioni problematiche
complesse.
Sa rielaborare correttamente ed
approfondire in modo autonomo
e critico. Sa gestire in modo
sicuro e originale le situazioni
problematiche complesse
Allegato 3
MINISTERO dell’ ISTRUZIONE, dell’UNIVERSITA’ e della RICERCA
DIREZIONE REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO SCIENTIFICO STATALE “BRUNO TOUSCHEK ”
Conoscenze degli
argomenti
Capacità di
impostare ed
attivare le
procedure di
risoluzione
Procedure, definizioni,
teoremi, tecniche di calcolo,
proprietà, simbologia,
terminologia specifiche.
Di tipo
Descrittori
A
B
C
D
E
A
Corretta e completa
Sufficiente
Essenziale
Superficiale
Inadeguata
Imposta ed attiva correttamente le
procedure di risoluzione
Imposta ed attiva le procedure di
risoluzione fondamentali
Imposta solo alcune procedure di
risoluzione in modo corretto
Non riesce ad impostare le procedure
di risoluzione
Usa correttamente la simbologia e la
terminologia specifiche
Usa non sempre correttamente la
simbologia e la terminologia
specifiche
Non sa usare la simbologia e la
terminologia specifiche
Utilizzo di un’idonea e
coerente strategia risolutiva. B
Individuazione di
procedimenti, efficaci
C
originali, di soluzioni
rielaborate in modo personale. D
A
Competenze
nell’uso del
formalismo e del
linguaggio
matematico
Capacità di calcolo
Utilizzo della simbologia e
della terminologia specifica
nell’ambito di un linguaggio
rigoroso, sintetico e
pertinente.
B
C
Utilizzo efficace e
A
coerente delle tecniche di
calcolo nella produzione della
soluzione.
B
Produce risultati corretti
Non produce risultati corretti
PUNTEGGIO DELLA PROVA
Valori
Punteggi
o
Parziale
Nella produzione dell’elaborato il candidato
mostra di possedere
Indicatori
Livelli
Criteri di valutazione Prova scritta di MATEMATICA (PROPOSTA) Classe 5° Sez……
Candidato/a…………………………………………………………
Data…………………..
6
5
3
2
1
4
3
2
1
3
2
1
2
1
/15
La Commissione
IL Presidente
26
Allegato 4
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
Classe 5 a
Sezione: ……….
CANDIDATO/A: ……………………..
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA (proposta per ogni quesito):
Indicatori
CONOSCENZE
CAPACITA’
COMPETENZE
Descrittori
Punti
Conoscenze dei Superficiali e disomogenee
contenuti
Conosce gli aspetti fondamentali
disciplinari
senza approfondire
Conosce gli aspetti fondamentali e
approfondisce opportunamente
Conoscenze complete ed esaurienti
Applicazione,
Applica in modo meccanico le
analisi e sintesi conoscenze
Analizza e utilizza in modo
consapevole le conoscenze
Analizza e sintetizza applicando in
modo appropriato le conoscenze
Linguaggio
specifico
Articolazione
dei contenuti
Linguaggio specifico e
articolazione piuttosto superficiali
Linguaggio specifico soddisfacente
ma articolazione dei contenuti non
sempre coerente
Padronanza del linguaggio
specifico ed esposizione dei
contenuti articolata e coerente
ESITO DELLE SINGOLE PROVE
FISICA
INGLESE
LATINO
1-2
3-4
5-6
7–8
1-2
3
4
1
2
3
STORIA
DELL’ARTE
Risultato
Valutazione
finale
Valutazione in
quindicesimi:
/15
/15
27
Allegato 5
ESAME DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014
Commissione N° …………………….
CANDIDATO: ……………………..
Classe 5 a
Sezione: ……….
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO (PROPOSTA)
Parametri e
indicatori
Padronanza
della lingua
Chiarezz
a
Correttezz
a
Fluidità
Contenuto e
organizzazione
a)
conoscenze
comprensione
b) coerenza
organicità
Elementi di
merito:
Criticità
Originalità
Discussione
elaborati
Livelli di prestazione
- Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico ricco ed
appropriato
- Esposizione quasi sempre fluida, chiara e corretta;
lessico vario
- Esposizione generalmente sicura, comprensibile e
corretta; lessico generico, talvolta impreciso
- Esposizione non sempre sicura, comprensibile e
corretta; lessico generico, talvolta impreciso
- Esposizione incerta e frammentaria; lessico
generico e del tutto impreciso
- Conoscenze molteplici ed esaustive, comprensione
ampia ed approfondita
- Conoscenze complete e abbastanza approfondite;
comprensione esauriente
- Conoscenze complete, ma non abbastanza
approfondite; comprensione essenziale
- Conoscenze incomplete e/o superficiali;
comprensione mnemonica
- Conoscenze pressoché nulle
- Argomentazione organica e consequenziale
- Argomentazione organica e fondamentalmente
consequenziale
- Argomentazione abbastanza organica
- Argomentazione poco organica e non sempre
coerente
- Argomentazione frammentaria e incoerente
- Spunti personali, originali, pertinenti e profondi
- Giudizi adeguati, motivati e consapevoli
- Non presenti
- Notevoli capacità di autocorrezione e di
argomentazione
- Discrete capacità di autocorrezione e di
argomentazione
- Nessuna autocorrezione
LA COMMISSIONE
Valutazione
Banda
Ottimo/ eccell.
7
Discreto/ buono
6
Sufficiente
5
Insufficiente
4-3
Gravem. insuff.
2
Ottimo/ eccell.
13
Discreto/ buono
12
Sufficiente
11
Insufficiente
7-10
Gravem. insuff.
Ottimo/ eccell.
Discreto/ buono
1-6
6
5
Sufficiente
Insufficiente
4
3
Gravem. insuff.
Ottimo/ eccell.
Discreto/ buono
Nessuna
1-2
2
1
0
Ottimo/ eccell.
2
Discreto/ buono
1
Nessuna
0
IL PRESIDENTE
Grottaferrata, …………………………………
28
Punti
……..
……..
……..
……..
.
……..
.
Allegato 6
LICEO SCIENTIFICO STATALE “B. TOUSCHEK” - GROTTAFERRATA
a.s. 2013- 2014
Docente di Latino:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI LATINO – CLASSE 5a -Studente: ……………
Tipologia della prova: ……..
Indicatori
A
Data: …………
Livello di prestazione
Conoscenze morfosintattiche
Punti
Molto scarse
1
Limitate
2
Essenziali
3
Soddisfacenti
4
Complete
5
Punti
dati
Punti
disponibili
5
1
Molto scarse
(traduzione gravemente scorretta)
B
Competenze
traduttive
(comprensione ed
interpretazione del
testo)
2
Insufficienti
(traduzione talora errata – lavoro
complessivo impreciso)
Sufficienti
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione lineare alquanto “letterale”)
Buone
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione fedele ed espressiva)
3
5
4
5
Ottime
(rispetto delle varie fasi di lavoro traduzione fedele ed espressiva interpretazione approfondita)
su 10
TOTALE PUNTI:
VALUTAZIONE FINALE:
/10
29
Allegato7
Liceo Scientifico Statale “Bruno Touschek”
- Grottaferrata DIPARTIMENTO STORIA/FILOSOFIA
a.s. 2013 - 2014
Tabella di valutazione - Verifiche orali e scritte
Gravemente
insufficiente.
4-5
Conoscenze
specifiche,
Conoscenze
individuazione degli
gravemente
elementi
lacunose ed errate
fondamentali
Insufficiente
6-7
Mediocre
8-9
Sufficiente
10 - 11
Discreto
12
Buono
13 - 14
Ottimo
15
Conoscenze
lacunose
Conoscenze
incomplete o
approssimate
Conoscenze
superficiali e/o
mnemoniche
Conoscenze
adeguate ma non
approfondite
Conoscenze
puntuali e
specifiche
Conoscenze
molteplici ed
esaustive
Capacità di sintesi
Esposizione
incoerente e
frammentaria
Esposizione
incoerente e
incomprensioni
concettuali
Esposizione
superficiale e
disorganica
Esposizione
semplice con lievi
imprecisioni
Esposizione
corretta, ma non
rigorosa
Esposizione
chiara e
appropriata
Esposizione
coerente e ampia
Correttezza e
proprietà
linguistiche
Inesatto e/o
improprio sia
quello comune che
quello specifico
Inesatto e/o
improprio
quello specifico
Generico con
errori non gravi
Semplice
Corretto
Appropriato
Puntuale e ricco
Quesito non svolto : 1
Totale : . …. ..…/15
Risposta non pertinente : 2-3
30
Allegato 8
Dipartimento di Disegno e Storia dell'arte
* TABELLA VALUTAZIONE - Disegno
Anno scolastico 2013 - 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Obiettivi
Parametri
Misurazione
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Acquisire nozioni e abilità necessarie
Correttezza dell'impostazione
1- 3
alla corretta produzione di elaborati
e conoscenza delle regole
grafici ed acquisire il codice linguistico,
grafico,simbolico proprio della disciplina.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprendere le regole e i meccanismi
che fondano le matrici geometriche e
studiarli come sorgenti di figure e
figurazioni.
Completezza dell’elaborato grafico
in ogni sua parte (grafica, simbolica,
descrittiva) in coerenza con il tema
assegnato.
1- 4
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprendere,assimilare e applicare
spazialmente,secondo procedimenti
proiettivi e non,figure e patterns
Capacità grafica/compositiva e
1-3
uso degli strumenti e i supporti
per il disegno
*
31
TABELLA VALUTAZIONE - Storia dell'arte
Allegato 9
Obiettivi
Parametri
Misurazione
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Comprensione del significato
Correttezza e completezza
1-4
intrinseco della storia dell'arte in
dell’ informazione.
quanto scienza ed espressione
dell’uomo in uno specifico
contesto storico e socio-politico.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sviluppare capacità specifiche
Uso del linguaggio specifico
1-3
di lettura (analisi e sintesi) dei
linguaggi artistici,in architettura
pittura,scultura.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Acquisire la capacità di inserire
Capacità critiche
1- 3
in un preciso contesto storicoculturale l'opera d'arte intesa come singolarità e saperne proporre una corretta lettura.
il Coordinatore
32
Allegato
10 9
Allegato
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI EDUCAZIONE FISICA
ARGOMENTI TEORICI SCRITTI E ORALI
ALLIEVO/A _______________________________CLASSE___________
DATA__________________
Gravemente
insufficiente
2-3
2-4
Errate o
presenza di
pochi elementi,
solo
parzialmente
corrette e/o non
fondamentali
insufficiente
mediocre
sufficiente
discreto
buono
ottimo
4
5 -7
Presenza di
pochi elementi
e solo accennati
quelli
fondamentali
6
10 - 11
Presenza
superficiale
Degli elementi
fondamentali
e/o presenza
corretta solo di
alcuni di essi
7
12
Presenza
corretta degli
elementi
fondamentali
8
13 -14
Conoscenza
corretta e
ampiamente
soddisfacente
dell’argoment
o
9 -10
15
Conoscenza
corretta e
approfondita
Capacità
Argomentativ
ie
comprensione
Argomento
assente o
illogico e
incoerente
Argomento
carente e
comprensione
mnemonica e
parziale
5
8-9
Individuazion
e di alcuni
elementi
fondamentali
e/o presenza
corretta solo
di alcuni di
essi
Argomentazio
ne semplice e
coerente e
comprensione
solo
mnemonica
Argomentazio
ne efficace e
coerente e
articolata e
comprensione
piena
Argomentazion
e
puntuale,articol
ata e coerente e
comprensione
piena
Utilizzo del
linguaggio
specifico
Prive di
linguaggio
specifico
Corretto e
appropriato
l’uso del
linguaggio
specifico
Vario,rigoroso e
ricco
In decimi
Quindicesimi
Conoscenze
Dell’argomen
to
TOTALE PUNTEGGIO
Argomentazion
e semplice e
coerente e
comprensione
solo degli
elementi
essenziali
Argomentazio
ne efficace e
coerente e
comprensione
soddisfacente,
o
argomentazio
ne semplice e
coerente e
comprensione
piena
Uso improprio
Uso incerto
Corretto e
Corretto e
del linguaggio
del linguaggio semplice l’uso
appropriato
specifico
specifico
del linguaggio
l’uso del
specifico
linguaggio
ASSEGNATO__________________________
specifico
EVENTUALI OSSERVAZIONI:
33
Terza prova scritta – griglia di valutazione di Scienze
Allegato
Allegato
1110
Tipologia A – B
Valutazione
Indicatori
Gravemente
insufficiente
1–6
Insufficiente
Sufficiente
7–9
10
Più che
sufficiente
Buono
Ottimo
13 – 14
15
11 – 12
Conoscenza
dell’argomento
Correttezza
espressiva. Uso
del linguaggio
specifico
Capacità di
sintesi
Capacità
critiche,
coerenza logica
Punteggio 15/15
Allegato 12
34
DIPARTIMENTO INGLESE a.s. 2013 - 2014
Tabella di valutazione - Verifiche orali e scritte
Scarso
1-3
Gravemente
insufficiente
4
Insufficiente
5
Sufficiente
6
Conoscenza
dell’argomento
Rispondenza alle
consegne
Efficacia comunicativa
nell’uso del linguaggio
specifico e correttezza
grammaticale
Capacità criticacoerenza logica
35
Più che sufficiente
7
Buono
8
Ottimo
9-10
PROGRAMMI
Anno scolastico 2013/2014 – classe V C
Programma di SCIENZE NATURALI
I MATERIALI DELLA CROSTA TERRESTRE: MINERALI E ROCCE
I minerali.
Elementi chimici e minerali nella crosta terrestre.
La struttura cristallina dei minerali.
Proprietà fisiche dei minerali.
Dove si formano i minerali.
I minerali delle rocce.
Le rocce.
I processi litogenetici
Rocce magmatiche o ignee
Classificazione delle rocce magmatiche
Origine dei magmi
Rocce sedimentarie
Dai sedimenti sciolti alle rocce compatte
Le rocce clastiche o detritiche
Le rocce di origine chimica
Rocce metamorfiche
Il ciclo litogenetico
LA DINAMICA DELLA LITOSFERA
L’interno della Terra
La crosta
Il mantello
Il nucleo
Flusso termico e temperatura all’interno della Terra
Il campo magnetico terrestre
La struttura della crosta
L’espansione dei fondi oceanici
La teoria di Wegener
Le dorsali oceaniche
Le fosse abissali
Il meccanismo dell’espansione
Le anomalie magnetiche
La tettonica delle placche
Le placche litosferiche
L’orogenesi
Celle convettive e punti caldi
I FENOMENI VULCANICI
Il vulcanismo
Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica
Vulcani “a cono” e vulcani “a scudo”
36
I tipi di eruzione
Materiali vulcanici
Vulcanismo effusivo e vulcanismo esplosivo
Fenomeni postvulcanici
Distribuzione geografica dei vulcani
I FENOMENI SISMICI
Natura e origine del terremoto
Propagazione e registrazione delle onde sismiche
La “forza” di un terremoto
Distribuzione dei terremoti e tettonica delle placche
Terremoti e interno della Terra
L’UNIVERSO LONTANO
Le stelle.
Riferimenti per individuare le stelle: le costellazioni e la Sfera celeste.
Misurare le distanze astronomiche.
Stelle a confronto: la magnitudine.
Colori, temperature e spettri stellari: di cosa sono fatte le stelle.
L’evoluzione dei corpi celesti.
La fornace nucleare del Sole.
Il diagramma H-R.
Le stelle nascono, invecchiano e muoiono: dalle nebulose alle giganti rosse, le nane bianche, le
stelle di neutroni, i buchi neri.
Le galassie e la struttura dell’universo.
Ipotesi sulla genesi dell’universo.
La legge di Hubble e l’espansione dell’universo.
L’universo stazionario.
Il big bang e l’universo inflazionario.
IL SISTEMA SOLARE
Caratteristiche generali.
La stella Sole.
All’interno della fornace solare: il nucleo.
La fotosfera.
La cromosfera.
L’attività solare.
I pianeti e gli altri componenti del Sistema solare.
Le leggi di Keplero e di Newton.
Caratteristiche principali dei pianeti.
Asteroidi, meteore e comete.
L’origine del Sistema solare.
 IL PIANETA TERRA
La forma della Terra.
Le dimensioni della Terra.
Il reticolato geografico.
I movimenti della Terra.
Prove e conseguenze della rotazione terrestre.
Il ciclo quotidiano del dì e della notte.
Prove e conseguenze della rivoluzione terrestre.
37
Il ritmo delle stagioni e le zone di differente riscaldamento.
I moti terrestri con periodi millenari.
 LA LUNA
Caratteri generali.
I movimenti della Luna.
Il movimento di rotazione.
Il movimento di rivoluzione.
Le fasi lunari e le eclissi.
L’origine e l’evoluzione della Luna.
L’insegnante
Prof.ssa Antonella Angeletti
Testo adottato: E. Lupia Palmieri – M. Parotto “ Il globo terrestre e la sua evoluzione”
ZANICHELLI
38
Liceo Scientifico Bruno Touschek – Grottaferrata
Anno scolastico 2013/2014
Insegnante: Prof.ssa Gloria Fabiani
Programma di educazione fisica
Classe 5 sez. C
La programmazione ha previsto come primo requisito l’individuazione della situazione di
partenza della classe, la definizione degli obiettivi, con la relativa organizzazione delle
attività psico-motorie; partendo dagli esiti dei tests d’ingresso, sono stati osservati
sistematicamente i processi di apprendimento con continue verifiche.
Sono stati curati e sviluppati i seguenti obiettivi:
POTENZIAMENTO
FISIOLOGICO
DEI
SISTEMI
CARDIO-VASCOLARE
E
RESPIRATORIO. Metodologia: lavoro di gruppo e individuale; contenuti didattici: corsa di
resistenza; corsa con variazioni di ritmo; corsa con incremento progressivo della durata e
della distanza.
VELOCITA’. Metodologia: lavoro individuale e a coppie; contenuti didattici: sprint,
allunghi, progressivi, esercizi di rapidità degli arti inferiori; verifiche cronometriche.
MOBILITA’ ARTICOLARE. Metodologia: frontale, individuale e a coppie; contenuti
didattici: esercitazioni di stretching, esercizi a corpo libero e alla spalliera, capovolte avanti.
Verifiche: osservazione.
FORZA. Metodologia: frontale, individuale e a coppie; contenuti didattici: esercitazioni a
carico naturale e di opposizione rivolte al trofismo addominale, dorsale, delle fasce glutee e
della muscolatura degli arti superiori ed inferiori; verifiche: osservazione.
CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE: gioco della pallavolo,
contenuti didattici : palleggio, bagher, battuta, schiacciata, muro e azioni di gioco; gioco del
39
basket, contenuti didattici: palleggio, tiri, terzo tempo e azioni di gioco; atletica leggera: salto
in lungo, corsa di velocità 60 metri piani; gioco del calcetto. Verifiche: osservazione
Sono stati svolti i seguenti argomenti teorici, tratti dal testo: “Per vivere in perfetto
equilibrio” Del Nista, Parker, Tasselli ed. D’Anna
-
Le qualità motorie: la forza; le forme fondamentali della forza; allenamento per la forza
massimale, veloce e resistente; la resistenza; la velocità; le componenti della velocità; la
mobilità; la coordinazione; l’equilibrio.
-
L’apparato scheletrico: ossa lunghe, corte, piatte, ossa della testa, ossa del tronco, ossa
degli arti superiori ed inferiori; le articolazioni, paramorfismi e dismorfismi.
-
Il sistema muscolare: le proprietà del muscolo; muscoli striati, lisci e muscolo cardiaco; la
struttura dei muscoli scheletrici; le caratteristiche delle fibre muscolari; l’energia
muscolare; meccanismo anaerobico alattacido, lattacido e aerobico; le azioni muscolari; i
tipi di contrazione muscolare.
-
Il sistema nervoso: il neurone, il sistema nervoso centrale, periferico e autonomo.
-
IL sistema motorio: l’attivazione neuromuscolare; i circuiti di controllo motorio; il
controllo cerebrale del movimento: il movimento volontario; il controllo spinale del
movimento: il movimento automatico e il movimento riflesso.
-
L’allenamento sportivo: la definizione e il concetto, il concetto di carico allenante, i
principi e le fasi dell’allenamento, i mezzi e i momenti dell’allenamento.
Prof.ssa Gloria Fabiani
40
Liceo Scientifico Statale “Bruno Touschek”
Grottaferrata (Rm)
A.S. 2013/2014
Classe 5^ sez. C
Prof.ssa Paola De Martino
Programma svolto di Lingua e Civiltà Inglese
Libro di testo : Witness to the Times Compact voll.2-3
Mingazzini - Salmoiraghi
Ed. Principato
THE ROMANTIC AGE
Historical and Socio- Economic Background
The consequences of the Industrial Revolution
Poetry : The Second Generation of Romantic poets
-
George Gordon, Lord Byron
“Lara” : “The Byronic hero”
“Childe Harold ‘s Pilgrimage” : “Sunset in Venetia”
“Don Juan” : “Oh love!”
-
John Keats
“Ode on a Grecian Urn”
Prose : Gothic fiction
-
Mary Shelley
“Frankenstein, or The Modern Prometheus” : “This was then the reward…”
The Historical novel
Romantic fiction
-
Jane Austen
“Pride and prejudice” : “Mr Collins’ proposal”
“Mr Darcy’s first proposal of marriage”
“No more prejudice”
FROM THE VICTORIAN TO THE MODERNS
Historical Background
The Victorian Age
41
Queen Victoria
Domestic policy
Foreign policy
The Edwardian Era
Socio-Economic Background
Changes in Victorian England
The Victorian Compromise
Literary Production
Currents in Victorian literature
Prose : Early Victorian fiction
-
Charles Dickens
“Oliver Twist” : “Lunch time”
“Great Expectation” : “The meeting”
-
William Makepeace Thackeray
“Vanity Fair” : “Becky’s downfall”
-
Robert Louis Stevenson
“The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde” : “Jeckyll and Hyde”
Later Victorian fiction
-
Thomas Hardy
“Tess of the D’Urbervilles” : “Justice is done”
Poetry : The First Generation of Victorian poets
-
Elizabeth Barrett Browning
“Sonnets from the Portuguese” : “How do I love thee?”
Drama
-
Oscar Wilde
42
“The Importance of Being Earnest” : “My parents lost me”
“ The Picture of Dorian Gray” : “Dorian’s death”
Poetry : Early American Romanticism
The American Romantic Movement in poetry
The North and the South
Emily Dickinson
Approfondimenti diversificati sviluppati in ricerche di gruppo
THE AGE OF MODERNISM
Historical Background
The beginning of the century
World War I and the Windsors
The Irish Question and the Empire after war
Britain after World War I
World War II
Socio-Economic Background
Social changes since the Edwardian Era
World War I and its consequences
World War II and the post-war period
Women in the first half of the 20th century
Literary Production
Prose : New forms of expression
The Transition Period
Modernism and the “stream-of-consciousness” technique
-
James Joyce
“Dubliners : The Dead” : “I think he died for me”
“Ulysses” : “Molly’s monologue”
-
Virginia Woolf
“Mrs Dalloway” : “Out for flowers”, “ Mrs Dalloway”
The inter-war years
-
Aldous Huxley
“Brave New World” : “Bokanovsky’s process”
-
George Orwell
43
“Animal Farm” : “The final party”
FROM WORLD WAR II TO THE NEW CENTURY
Historical Background *
A new world order after World War II
The second half of the 20th century in the U.K.
The Irish question: towards peace?
Britain at the beginning of the 21st century
Socio-Economic Background *
Social changes in the second half of the 20th century
Literary Production *
Prose : The post-war English novel
Drama : British theatre from the 1950s to the 1960s
British theatre from the 1970s to the 21st century
Irish theatre
-
Samuel Beckett
*
The Theatre of the Absurd
“Waiting for Godot” : “He won’t come this evening”
Poetry : The early century *
The 1920s to the 1940s *
-
Edgar Lee Masters *
“Spoon River Anthology” : “The Hill”
*Alla data odierna si presume di svolgere queste parti del programma entro la fine dell’anno scolastico
Lettura integrale dei romanzi:
“Mrs Dalloway” by Virginia Woolf ,
“Animal Farm” by George Orwell
Visione dei film:
“Pride & Prejudice” , “Great Expectations” , “Tess of the D’Urbervilles” ,
“The Importance of Being Earnest” , “The Hours”
Grottaferrata , 15 maggio 2014
La docente
44
Programma di storia
Classe VC
Corso di PNI
anno scolastico 2013/14
PROF.SSA PICANO ANNAMARIA
All’esordio del xx secolo
LA SOCIETÀ DI MASSA - CARATTERISTICHE GENERALI;
LA PSICOLOGIA DELLE FOLLE DI GUSTAVE LE BON;
LA NASCITA DEI PARTITI DI MASSA E IL MOVIMENTO OPERAIO :
LE ASSOCIAZIONI SINDACALI E I PARTITI OPERAI DI ISPIRAZIONE MARXISTA ,
LA SOCIALDEMOCRAZIA TEDESCA, IL PARTITO SOCIAL RIVOLUZIONARIO E
QUELLO SOCIALDEMOCRATICO IN RUSSIA, IL PARTITO SOCIALISTA ITALIANO;
LA PRIMA E LA SECONDA INTERNAZIONALE;
MASSIMALISTI E RIFORMISTI;
LA QUESTIONE FEMMINILE E LA BATTAGLIA PER IL RICONOSCIMENTO DEL
DIRITTO DI VOTO;
IL MOVIMENTO CATTOLICO E I PROBLEMI DEL LAVORO :
LEONE XIII E LA “RERUM NOVARUM”;
DAL SENTIMENTO DI APPARTENENZA NAZIONALE DEL PRIMO OTTOCENTO AL
NAZIONALISMO AGGRESSIVO E GUERRAFONDAIO DEL NOVECENTO;
IL SISTEMA DELLE ALLEANZE E IL CLIMA DI “PACE ARMATA” :
LA TRIPLICE ALLEANZA E LA TRIPLICE INTESA;
DALLA GUERRA CONTRO IL GIAPPONE ALLA RIVOLUZIONE :
LA DOMENICA DI SANGUE IN RUSSIA;
UN NUOVO CICLO ECONOMICO – TAYLORISMO E FORDISMO;
L’ITALIA NELL’ETÀ GIOLITTIANA:
LE CONTRADDIZIONI DELLO SVILUPPO ECONOMICO ITALIANO,LA POLITICA
DELLE ALLEANZE, LA GUERRA DI LIBIA.
45
La Grande Guerra
DA UNA CRISI LOCALE A UN CONFLITTO GENERALE;
LE CAUSE DI LUNGA DURATA :
ECONOMICHE, POLITICHE, CULTURALI, SOCIALI E MILITARI;
DALLA GUERRA DI MOVIMENTO ALLA GUERRA DI POSIZIONE;
L’ITALIA DALLA NEUTRALITÀ ALL’INTERVENTO;
I FRONTI DELLA GUERRA;
LA GUERRA DI TRINCEA;
LA TREGUA DI NATALE;
UNA GUERRA DI MASSA ALL’INSEGNA DELLA TECNOLOGIA;
LA SVOLTA DEL 1917;
1918 : LA GUERRA E’ FINITA;
I PROBLEMI DELLA PACE;
LA SOCIETÀ DELLE NAZIONI.
La rivoluzione russa e la nascita del regime
comunista
1917 : LE RIVOLUZIONI DI FEBBRAIO E DI OTTOBRE;
LA GUERRA CIVILE;
LA NASCITA DELL’URSS;
1924-1953 : L’ERA DI STALIN;
LA RIVOLUZIONE DALL’ALTO: I PIANI QUINQUENNALI;
IL GRANDE TERRORE: I GULAG E I PROCESSI SOMMARI.
Il fascismo italiano
PROBLEMI ECONOMICI E TENSIONI SOCIALI NELL’ITALIA DEL PRIMO
DOPOGUERRA
LA CRISI DEL GOVERNO LIBERALE E L’AVVENTO DEI PARTITI DI MASSA;
DAL BIENNIO ROSSO ALLA MARCIA SU ROMA;
46
DALLA MARCIA SU ROMA ALL’AVENTINO;
LA COSTRUZIONE DELLO STATO TOTALITARIO;
LA POLITICA ESTERA DELL’ITALIA FASCISTA;
LA GUERRA D’ETIOPIA E LA SVOLTA RAZZISTA DEL REGIME;
LA POLITICA ECONOMICA DEL FASCISMO - LA TERZA VIA.
Il nazismo
LA REPUBBLICA DI WEIMAR;
ADOLF HITLER E IL MEIN KAMPF;
L’ASCESA DI HITLER AL POTERE;
LE S.A. E LE S.S;
LA DITTATURA NAZISTA;
LA SUPERIORITÀ RAZZIALE E L’ANTISEMITISMO;
LO STERMINIO NAZISTA.
La guerra civile spagnola
IL PASSAGGIO DALLA MONARCHIA ALLA REPUBBLICA;
LA VITTORIA DEL FRONTE POPOLARE E IL GOLPE DI FRANCO;
GLI OPPOSTI SCHIERAMENTI E LO SCENARIO INTERNAZIONALE;
LA CADUTA DI MADRID.
La crisi del 1929
1919-28 : GLI “ANNI RUGGENTI” NEGLI STATI UNITI - LUCI ED OMBRE ;
LA CRISI DI WALL STREET : UN’ONDA CHE COLPISCE IL MONDO;
IL NEW DEAL.
Il secondo conflitto mondiale
IL REGIME NAZISTA E LA CRISI DEGLI EQUILIBRI EUROPEI;
VERSO IL CONFLITTO;
1939-1941 : L’EUROPA IN MANO AI NAZISTI;
47
LA GUERRA PARALLELA DELL’ITALIA;
L’INVASIONE DELL’URSS;
L’INTERVENTO DEGLI STATI UNITI;
1943 : LO SBARCO ALLEATO IN SICILIA E LA CADUTA DEL FASCISMO;
L’OCCUPAZIONE TEDESCA E LA GUERRA DI LIBERAZIONE;
LO STERMINIO DEGLI EBREI;
1944 : L’ASSALTO ALL’EUROPA E LA RESISTENZA;
L’EPILOGO : DALLO SBARCO IN NORMANDIA ALL’ATOMICA DI HIROSHIMA.
L’O.N.U.
Il mondo bipolare
IL DIFFICILE DOPOGUERRA E LA FINE DELL’EGEMONIA EUROPEA;
LA NASCITA DEI DUE BLOCCHI;
DENTRO LA GUERRA FREDDA : LA QUESTIONE TEDESCA.
TESTO ADOTTATO : FELTRI, BERTAZZONI, NERI, CHIAROSCURO, SEI ED.
GROTTAFERRATA,15\05\2014
48
Programma di filosofia
Classe V C
Corso di P.N.I.
Anno scolastico 2013\14
Prof.ssa Picano Annamaria
Il Romanticismo nei suoi caratteri generali:
-
l’esaltazione dell’arte e del sentimento;
-
il senso dell’infinito;
-
l’ironia e il titanismo;
-
tendenza all’evasione;
-
la nuova concezione della storia;
-
l’idea di nazione;
-
la concezione della natura.
L’idealismo romantico tedesco :
- ll termine i suoi significati;
- caratteri generali.
Hegel e la sovranità dello Stato
-
capisaldi del sistema : risoluzione del finite nell’infinito, identità tra ragione e realtà, funzione
giustificatrice della filosofia;
-
la dialettica e lo sviluppo della realtà;
-
lo spirito oggettivo, all’interno del sistema : famiglia, società civile e Stato;
49
-
lo spirito assoluto : arte, religione e filosofia ;
-
la filosofia della storia;
-
la filosofia come “pensiero del mondo”.
La contestazione dell’hegelismo : Schopenhauer e Kierkegaard
Schopenhauer e il dolore dell’esistenza
-
Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”;
la scoperta della via d’accesso alla cosa in sé;
-
caratteri e manifestazioni della “Volontà di vivere”;
-
il pessimismo : dolore, piacere e noia, la sofferenza universale, l’illusione dell’amore;
-
le vie di liberazione dal dolore : l’arte, l’etica della pietà, l’ascesi.
Kierkegaard e l’angoscia del possibile
-
l’esistenza come possibilità e fede;
-
le alternative fondamentali dell’esistenza : aut-aut;
-
gli stadi dell’esistenza :vita estetica, etica e religiosa;
-
il sentimento del possibile : l’angoscia;
-
disperazione e fede
Feuerbach e la critica alla religione
-
La Destra e la Sinistra hegeliana;
Feuerbach :
- la filosofia come strumento di contestazione della religione e dell’esistente;
-
Dio come proiezione dell’uomo ;
-
alienazione e ateismo.
Marx
-
la trasformazione rivoluzionaria della realtà;
-
la critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione;
-
il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in chiave sociale;
-
la concezione materialistica della storia : struttura e sovrastruttura, la dialettica della storia;
50
-
il Manifesto : la funzione storica della borghesia, il concetto della storia come “lotta di classe”, la
critica dei socialismi non scientifici;
-
il Capitale : fotografia critica della civiltà capitalistica e della logica del profitto privato;
-
merce, lavoro e plusvalore;
-
contraddizioni del capitalismo : le crisi cicliche di sovrapproduzione, la caduta tendenziale del
saggio di profitto;
-
la rivoluzione, la dittatura del proletariato e l’avvento della società comunista.
Lo sviluppo delle scienze e l’affermazione del positivismo
-
Caratteri generali del positivismo europeo :
-
significato del termine;
-
tesi generali;
-
la fiducia entusiastica nell’uomo e nella scienza;
-
Positivismo e società industriale;
-
Le varie forme del positivismo;
-
il positivismo utilitaristico inglese:
-
Malthus e le anomalie presenti nell’ordine economico;
-
J. S.Mill e l’economia politica;
Il positivismo evoluzionistico:
-
Darwin e la teoria dell’evoluzione;
-
Il darwinismo sociale.
La reazione al positivismo : lo spiritualismo di Bergson
-
la reazione anti-positivistica: caratteri dello spiritualismo;
-
Bergson e la coscienza :
- il tempo della scienza e il tempo della vita;
- lo slancio vitale
Nietzsche e la crisi delle certezze
-
il periodo giovanile : nascita e decadenza della tragedia, spirito tragico e accettazione della vita,
la giustificazione estetica dell’esistenza;
-
il periodo “illuministico” : la denuncia delle “menzogne dei millenni” e la profezia di una nuova
umanità;
51
-
l’accettazione”dionisiaca” della vita;
-
il periodo di Zarathustra :la filosofia del “meriggio”;
-
il superuomo;
-
l’eterno ritorno;
-
la critica della morale e la “trasvalutazione dei valori”;
-
la volontà di potenza;
-
il problema del nichilismo e del suo superamento.
Sviluppi della filosofia e della cultura contemporanea :
la psicoanalisi
-
gli studi sull’isteria e nascita della psicoanalisi;
-
i limiti dell’ipnosi, le resistenze e l’applicazione del metodo delle libere associazioni ;
-
ricordo, ab-reazione,catarsi;
-
tranfert e controtranfert
-
alla scoperta dell’inconscio : la scomposizione della personalità;
-
i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici;
-
la sessualità e il complesso di Edipo;
-
la psicoanalisi come scienza dell’uomo in generale;
-
il disagio della civiltà
Hanna Arendt
-
Il processo ad Eichmann e la banalità del male;
-
l’analisi del totalitarismo
L’insegnante
Grottaferrata, 15/05/2014
Testo adottato : Abbagnano, Fornero, La ricerca del pensiero, Paravia
52
LICEO SCIENTIFICO
“B. TOUSCHEK”
GROTTAFERRATA
PROGRAMMA SVOLTO
Anno scolastico
2013 – 2014
Pagina 1di 1
DOCENTE GIROLAMO MINGIONE
MATERIA
CLASSE
MATEMATICA
5C
Libro di testo M. Re Fraschini, G. Grazzi – MATEMATICA per i licei scientifici sperimentali –
Ed. ATLAS – tomi 2B, 3A, 3B
MODULO 1: LIMITI – CONTINUITA’
UNITA' DIDATTICHE
CONTENUTI
Unità 1:
LIMITI
Definizione di funzione reale di variabile reale
Definizione di: estremi superiore e inferiore, massimo e
minimo di una funzione, punto di accumulazione, punto
isolato
Alcuni limiti notevoli
Infiniti, infinitesimi; forme indeterminate
La scrittura fuori dal limite
Il calcolo dei limiti
Limiti notevoli e limiti che si deducono
Unità 2:
CONTINUITA’,
DOMINIO E STUDIO DEL
SEGNO DI UNA
FUNZIONE
Definizione di funzione continua; criteri per la continuità
Punti di discontinuità; tipi di discontinuità
Asintoti orizzontali, verticali e obliqui
Teoremi sulle funzioni continue: permanenza del segno,
esistenza degli zeri, di Bolzano e di Weierstrass
Composizione di funzioni; inversione di funzioni
Studio del segno di una funzione e comportamento
all’infinito e in un punto
MODULO 2: DERIVATE
UNITA' DIDATTICHE
Unità 1:
FUNZIONI DERIVABILI
Unità 2:
PUNTI ESTREMANTI E
PUNTI DI INFLESSIONE
CONTENUTI
Il rapporto incrementale e il concetto analitico di derivata
Il concetto geometrico di derivata
Funzioni derivabili e derivata di una funzione in un punto
Funzione derivata e operatore derivata
Le derivate fondamentali
Derivata di somma, prodotto e rapporto di due funzioni
Derivata di una funzione composta
Derivata di una funzione inversa
Derivate di ordine superiore al primo
Alcuni teoremi sulle funzioni derivabili: Rolle, Cauchy,
Lagrange, de L'Hôpital
Altre forme di indeterminazione
Massimi e minimi di una funzione
Criteri necessari e criteri sufficienti per la ricerca dei punti
estremanti
Concavità e punti di flesso di una funzione
53
UNITA'
DIDATTICHE
Unità 1:
STUDIO DI
FUNZIONE
MODULO 3: STUDIO DI FUNZIONE
CONTENUTI
Dominio e positività (disequazioni)
Ricerca di massimi, minimi e flessi (derivate,
disequazioni)
Lo studio delle funzioni
MODULO 4: INTEGRALI
UNITA'
DIDATTICHE
Unità 1:
INTEGRALE
INDEFINITO
Unità 2:
INTEGRALE
DEFINITO
CONTENUTI
Primitiva di una funzione
Integrale indefinito e sue proprietà
Funzione integrale
Gli integrali indefiniti immediati
Regole di calcolo: scomposizione; altre regole di
integrazione
Integrazione delle funzioni razionali fratte: vari
casi
Regole di calcolo: parti, sostituzione
Scaloide
Integrale definito
Teorema della media
Teorema di Torricelli-Barrow
Teorema fondamentale del calcolo integrale
Volume di un solido di rotazione
MODULO 5: ANALISI NUMERICA
UNITA’
COMPETENZE
CONTENUTI
DIDATTICHE
Saper calcolare gli
Gli zeri di una funzione:metodo di bisezione, delle
Unità 1:
ELEMENTI DI
zeri di una funzione
tangenti, delle corde
ANALISI NUMERICA
E
UNITA’
DIDATTICHE
MODULO 6: PROBABILITA’
COMPETENZE
CONTENUTI
54
Unità 1:
IL CALCOLO
COMBINATORIO
Unità 2:
LA PROBABILITA’
Conoscere il
significato di
permutazione e di
combinazione
Saper risolvere
semplici esercizi
Conoscere le diverse
definizioni di
probabilità
Saper applicare i
teoremi sulla
probabilità
Le disposizioni: semplici, con ripetizione,
permutazioni.
Le combinazioni: semplici, con ripetizioni
Il coefficiente binomiale
Da dove nasce
Le diverse concezioni
I teoremi sulla probabilità
Probabilità totale composta
Teorema di Bayes
55
LICEO SCIENTIFICO
“B. TOUSCHEK”
GROTTAFERRATA
Anno scolastico
2013/2014
PROGRAMMA SVOLTO
Pagina 1di 1
DOCENTE
GIROLAMO MINGIONE
MATERIA
FISICA
CLASSE
Libro di testo
5C
G. P. Parodi, M. Ostili, G. Mochi Onori – L’evoluzione della Fisica, Vol 3
Ed. Paravia
MODULO 1: L’ELETTRICITA’
UNITA' DIDATTICHE
Unità 1
La carica elettrica e la legge
di Coulomb
Unità 2
Il campo elettrico
Unità 3
Il potenziale elettrico
Unità 4
Elettrostatica
Unità 5
La corrente continua
CONTENUTI
La carica elettrica
Elettrizzazione (metodi)
Conduttori ed isolanti
Carica elettrica e legge di Coulomb
Forze elettriche e gravitazionali (confronto sulle formule)
Concetto di campo elettrico
Vettore campo elettrico e linee di campo
Flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie
Teorema di Gauss per il campo elettrico
Teorema di Coulomb
Campo elettrico generato da una distribuzione lineare
infinita di cariche
Campo elettrico generato da una distribuzione piana infinita
di cariche
Campo elettrico tra un condensatore piano
L’energia potenziale elettrica
Il potenziale elettrico
Potenziale di una carica puntiforme
Superfici equipotenziali e campo elettrico
Relazione fra campo elettrico e potenziale elettrico:
Circuitazione del campo elettrico
Distribuzione di carica nei conduttori in equilibrio
elettrostatico
Campo elettrico e potenziale dei conduttori
Condensatori
Capacità elettrica
Energia immagazzinata in un condensatore
Condensatori in serie e in parallelo
Moto di una carica in un campo elettrico
Corrente elettrica: intensità di corrente in un conduttore e
differenza di potenziale ai suoi capi
Generatori di tensione e circuiti elettrici
Leggi di Ohm, leggi di Kirchhoff (maglie e nodi)
Conduttori ohmici in serie e parallelo
Effetto Joule
Carica e scarica di un condensatore
MODULO 2: ELETTROMAGNETISMO
UNITA' DIDATTICHE
CONTENUTI
56
Unità 1
I fenomeni magnetici
fondamentali
Magneti naturali e artificiali
Campo magnetico: origine ed intensità del campo
magnetico
Flusso del campo magnetico
Circuitazione del campo magnetico (legge di
Ampere)
Forze tra magneti e correnti e tra correnti e
correnti: esperimenti di Oersted, Faraday e
Ampere
Legge di Biot e Savart
Campo magnetico: di un filo percorso da corrente;
di una spira; di un solenoide
Unità 2
Il campo magnetico e sua
azione su correnti e
cariche
Forza di Lorentz
Moto di una carica in un campo magnetico
uniforme
Flusso del campo magnetico
Proprietà magnetiche dei materiali
Ciclo di isterèsi magnetica
Motore elettrico
Unità 3
L’induzione
elettromagnetica
Correnti indotte
Legge di Faraday-Neumann-Lenz
Autoinduzione
Energia e densità di energia del campo magnetico
Alternatore (cenni: spira che ruota in un campo
magnetico)
Momento magnetico di una spira
Unità 4
Le equazioni di Maxwell
e le radiazioni
elettromagnetiche
PERIODO:
Dicembre-Marzo
Generalizzazione dell’interdipendenza fra
campo elettrico e campo magnetico
Sintesi formale dell’elettromagnetismo (equazioni
di Maxwell); la corrente di spostamento.
Considerazione sui risultati ottenuti
Le equazioni di Maxwell e discussione sul loro
significato fisico, anche in relazione con le
equazioni del campo elettrico e magnetico.
Riferimento testo: vol.3
57
LICEO SCIENTIFICO STATALE “BRUNO TOUSCHEK
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Classe V^ C – Anno Scolastico 2013-2014
Libro di testo: Il Cricco Di Teodoro Itinerario nell’arte
Dall’età dei Lumi ai giorni nostri – Vol. 3
Prof. A.M.Bressi
IL NEOCLASSICISMO: “.. una nobile semplicità e una quieta grandezza”
31. Antonio Canova
Amore e Psiche
Paolina Borghese
32. Jaques Louis David
Il giuramento degli Orazi
La morte di Marat
Il Romanticismo: “Genio e sregolatezza”
33. Thèodore Gèricault
La zattera della Medusa
34. Eugène Delacroix
La libertà che guida il popolo
35. Francisco Goya
Il sonno della ragione genera mostri
Le fucilazioni – il 3 maggio 1808
36. Francesco Hayez
Il bacio
Realismo: “ La poetica del vero”
37. Gustave Courbet
Lo spaccapietre
58
L’atelier del pittore
Il fenomeno dei Macchiaioli
38. Giovanni Fattori
La rotonda Palmieri
L’Impressionismo. “la rivoluzione dell’attimo fuggente”
La Fotografia
39. Edouard Manet
Colazione sull’erba
Olympia
Il bar delle Folies-Bergères
40. Claude Monet
Impressione, sole nascente
La Cattedrale di Rouen
41. Edgar Degas
La classe di danza
L’assenzio
Postimpressionismo
42. Paul Cèzanne
I giocatori di carte
La Montagne di Saint-Victoire
Puntinismo o Divisionismo
59
43. Georges Seurat
Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte
44. Paul Gauguin
Il Cristo giallo
Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo
45. Vincent Van Gogh
I mangiatori di patate
Campo di grano con volo di corvi
Art Nouveau
La secessione Viennese
Architettura: Palazzo della Secessione
46. Gustav Klimt
Giuditta I
Il bacio
Il Novecento delle Avanguardie storiche
L’espressionismo “L’esasperazione della forma”
47. Il gruppo Die Brucke
48. Ludwig Kirchner
Cinque donne per la strada
1. Edvard Munch - il grido della disperazioneLa fanciulla Malata
Sera nel corso Karl Johann
60
Il grido
Pubertà
1. Oskar Kokoscka
La sposa del vento(o la tempesta)
2. Egon Schiele
Abbraccio
Il Novecento delle Avanguardie storiche
Il Cubismo
3. Pablo Picasso
Periodo blu
Periodo Rosa
Cubismo Analitico
Les demoiselles d’Avignon
Guernica
Cubismo sintetico: Natura morta con sedia impagliata
Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti e l’estetica futurista
4. Umberto Boccioni
Forme uniche nella continuità dello spazio
5. La città che sale
6. Antonio Sant’Elia
Il Dada
7. Marcel Duchamp-Una provocazione continua
Fontana
61
L.H.O.O.Q. (la gioconda con i baffi).
8. Man Ray
Cadeau
Le Violon d’Ingres
Il Surrealismo: l’arte dell’inconscio
9. Salvator Dalì
La persistenza della memoria
Venere di Milo a cassetti
Sogno causato dal volo di un’ape
17) Astrattismo : caratteri generali
18) La Pittura Metafisica
10. Giorgio de Chirico
Le Muse inquietanti
19) Il Razionalismo e Funzionalismo in architettura
Il Bauhaus
11. Le Corbusier
Villa Savoye
Unità di abitazione (Marsiglia)
20) L’Architettura Organica
62
i) F.L. Wrigth
Casa sulla cascata
Guggenheim Museum
Grottaferrata, Maggio 2014
Prof. Agazio Mariano Bressi
63
ANNO SCOLASTICO 2013-14
CLASSE V C
PROGRAMMA SVOLTO LETTERATURA ITALIANA
1) Contenuti disciplinari per moduli e percorsi
a) L’ETA’ NAPOLEONICA
Ugo Foscolo : La vita, le opere, la poetica , la Weltanshauung e le tematiche dai Sonetti
alle Grazie.
Le ultime lettere di Iacopo Ortis:
Il sacrificio della patria nostra è consumato
Sonetti:
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
Alla sera
Dei Sepolcri:
Dei Sepolcri
b) LA SENSIBILITA’ ROMANTICA
ATTRAVERSO LA SOFFERENZA E LA MORTE
Romanticismo: Caratteri del Romanticismo italiano sullo sfondo del Romanticismo
Europeo
Il manifesto del romanticismo italiano
Le polemiche classicisti -romantici
La lettera di Madame De Stael,
la lettera di Berchet
la lettera di P. Giordani
Manzoni:
la personalità , il ruolo della conversione, la posizione ideologico-politica, poetica e
moralità ; la visione della storia e della Provvidenza; caratteri generali delle opere minori .
linee di trasformazione dal Fermo e Lucia a I promessi sposi:
Un sopruso feudale
La vergine e il seduttore
La seduzione di Geltrude
La sventurata rispose
ODI: Il cinque maggio
Lettera sul Romanticismo
: l’utile, il vero, l’interessante
“I promessi sposi”- i caratteri del romanzo –
Il conte di carmagnola e l'adelchi- caratteri e stile
64
La questione della lingua
Leopardi: Recanati e ” la vita strozzata” ,; la formazione culturale e letteraria; confronto
con Manzoni; Evoluzione del pensiero : dal pessimismo storico al pessimismo cosmico, la
teoria del piacere, la poetica, caratteri generali delle opere.
Canti:
L’infinito
“Il sabato del villaggio”,
“A Silvia”,
“Il canto notturno di un pastore errante dell'Asia”
La ginestra o fiore del deserto
Operette morali:
Dialogo della Natura e di un islandese,
c) L'Italia post unitaria e il Positivismo
La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati
Il Verismo
Carducci : evoluzione ideologica e letteraria
da Rime nuove:
Pianto antico
San Martino
Verga: Formazione e personalità dell’autore, caratteristiche e tecniche narrative della
nuova poetica. Dalla produzione mondana ai grandi romanzi veristi.
Da Eva : prefazione
Da Vita dei campi :
Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
La libertà
Il ciclo dei vinti:
da I Malavoglia :
prefazione: I vinti e la fiumana del progresso
da Mastro don Gesualdo:
la morte di mastro don Gesualdo
d) IL Decadentismo italiano sullo sfondo del
Decadentismo europeo
La poetica, , i miti, gli eroi della letteratura decadente e coordinate storico-sociali.
65
Tra Romanticismo e Decadentismo:
Baudelaire : da I fiori del male
Paesaggio,
Albatro
D’ANNUNZIO: la vita come opera d’arte,, dal periodo dell’estetismo assoluto alla fase
della bontà, del superomismo, del notturno. Caratteri generali delle opere, privilegiando il
percorso lirico.
Da Alcyone
La pioggia nel pineto
La sera fiesolana
PASCOLI : La vita e il nido violato, la formazione culturale e poetica, la lingua pascoliana
fra tradizione e innovazione. Le raccolte poetiche: caratteri generali.
Da I canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
Da Myricae:
X Agosto
L’assiuolo
Da Il fanciullino: Il fanciullino
e) Il primo Novecento : Futurismo e Crepuscolarismo
Il Futurismo :
La stagione delle avanguardie
Marinetti: il Manifesto del Futurismo
Svevo: un caso letterario anomalo, i romanzi e il tipo umano dell’inetto. Temi e caratteri
de La coscienza di Zeno tra verità e menzogna, salute e malattia. Svevo e la psicanalisi, La
lingua di Zeno.
Da La coscienza di Zelo: La morte del padre
da “Senilità”: “L'inizio della relazione”;
da “Una vita”: “Il volo del gabbiano”
Pirandello:la formazione, caratteri generali dell’opera narrativa, le novelle, i romanzi , in
particolare Il fu Mattia Pascal, il teatro, il metateatro,
L’umorismo : La differenza tra umorismo e comicità
Da Novelle per un anno:
: “Il treno ha fischiato”,
“ Ciaula scopre la luna”
Il fu Mattia Pascal- lettura integrale
Il giuoco delle parti – spettacolo teatrale
Kafka il pensiero e la poetica
66
Da Lettera al padre: Mio caro papà
da Metamorfosi : “L'incubo del risveglio”
f) letteratura del primo '900 e del dopoguerra; le riviste
Un nuovo approccio alla poesia lirica-i movimenti
letterari,
le poetiche dei crepuscolari
le poetiche di Quasimodo, Ungaretti, Montale.
Ungaretti: il deserto, il nomadismo, la ricerca della parola
Da L’Allegria:
Notte di maggio ,
Sono una creatura,
I fiumi,
San Martino del Carso,
Veglia,
In memoria,
Il porto sepolto,
Natale
Soldati,
Fratelli;
da " Il dolore"
Non gridate piu'.
Quasimodo e l’Ermetismo
da Acqua e terra :
Alle fronde dei salici,
Ed e’ subito sera
Montale e il correlativo oggettivo
da Ossi di seppia:
Meriggiare
Non chiederci la parola
Spesso il mare di vivere ho incontrato
Da Satura:
Ho sceso dandoti il braccio un milione di scale
Il paradiso della Commedia dantesca:
I caratteri generali della cantica. La struttura del Paradiso all’interno del sistema
67
cosmologico-teologico dantesco. Il compito messianico di Dante. La poesia del Paradiso
tra scienza, teologia e mistica. Il tema dell’ineffabilità. Figura e ruolo di Beatrice.
Capitoli: I e II : il duplice incipit della cantica, Dante e il suo doppio
A confronto Inf XXVI vv85-142 :Dante e Ulisse
c.III : l’incontro con Piccarda: la carità conforme al volere divino.
c.VI: Giustiniano e la funzione-missione dell’Impero: il tema politico.
L’exul immeritus : Dante e Romeo di Villanova
c. XI : all’interno del dittico della perfetta santità, l’elogio di San Francesco e della
Povertà
ccXV e XVII : l’incontro con Cacciaguida; esilio e missione di Dante, la dimensione
profetica della Commedia.
c. XXIII : il trionfo di Cristo e della Vergine: l’excessus mentis e l’esperienza umana e
poetica dell’ineffabile.
c. XXXIII: la conclusione dell’itinerarium: la visione di Dio.
La docente
Maria Antonietta Tocci
Testo adottato : Baldi, Giusso, La letteratura, ed. Paravia
68
ANNO SCOLASTICO 2013-14
CLASSE V C
PROGRAMMA SVOLTO DI LETTERATURA LATINA
In generale per gli autori indicati si sono affrontati : la trattazione della vita , del pensiero
,dell’opera, lo stile, attraverso la lettura di testi significativi ,in lingua latina o in buona traduzione
italiana.
L’ETA’ GIULIO –CLAUDIA
Il contesto storico e culturale
POESIA E PROSA NELLA PRIMA ETA’ IMPERIALE
I generi letterari nell’età Giulio-Claudia
La FAVOLA: Fedro
SENECA: : l’uomo e l’autore; i rapporti col potere: Seneca precettore di Nerone. Le opere politiche.
Le opere filosofiche. Il teatro; lo stile; lettura, traduzione e commento di passi scelti.
EPISTULAE AD LUCILIUM:1,1 ( riappropriarsi di se’ e del proprio tempo)
47, 1-4 (come trattare gli schiavi)
47,10-11 ( libertà e schiavitù sono frutto del caso)
Da DE BREVITATE VITAE: 1,1.4 (La vita è davvero breve?)
DE VITA BEATA:
XVI ( La felicità consiste nella virtu’ )
LUCANO: l’uomo e l’autore; le opere perdute; Il Bellum Civile: novità e caratteri dell’opera
PERSIO: l’uomo e l’autore; la poetica: la Satira come strumento di denuncia. Le satire: contenuto e
temi.
PETRONIO: l’uomo e l’autore; La questione petroniana. Il Satyricon: il problema della definizione
del genere letterario; la trama; analisi dei personaggi; la poetica di Petronio: il realismo e il
grottesco; lettura, di passi scelti.
DA Satyricon: Il banchetto di Trimalchione
DALL’ETA’ DEI FLAVI AL PRINCIPATO DI ADRIANO
L’assolutismo imperiale; la politica culturale dei Flavi; l’organizzazione della cultura.
Poesia e prosa nell’età dei Flavi:
I Punica di SILIO ITALICO
Gli Argonautica di VALERIO FLACCO
La Tebaide d STAZIO
Plinio il Vecchio: la biografia. La Naturalis Historia
MARZIALE e l’epigramma: l’uomo e l’autore; le caratteristiche del genere epigrammatico; gli
Epigrammata: temi, contenuto, lettura analisi e traduzione di passi scelti:
Epigrammata,X,4 (Una poesia che “ sa di uomo”)
X,23 ( Antonio Primo vive due volte)
69
III,26 ( Tutto appartiene a Candido…tranne sua moglie ! )
QUINTILIANO: Cenni biografici. Le cause e i rimedi della corruzione dell’eloquenza. L’Institutio
oratoria: la struttura; la pedagogia; lettura, traduzione e analisi di passi scelti.
da INSTITUTO ORATORIA:
9-12 (Retorica e filosofia nella formazione del perfetto oratore )
POESIA E PROSA NELL’ETA’ DI TRAIANO E ADRIANO
La poesia lirica: I poetae novelli
La biografia:
Svetonio
L’Epitome di Floro
La poetica di GIOVENALE: l’uomo e l’autore; l’attività letteraria; la lingua
PLINIO IL GIOVANE: l’uomo e l’autore; Il Panegirico di Traiano. L’Epistolario.
TACITO: l’uomo e l’autore; il pensiero politico; il metodo storiografico; la decadenza
dell’eloquenza. Il Dialogus de oratoribus. L’Agricola e la Germania. Le opere storiche: le Historiae e
gli Annales. Lettura, traduzione e analisi di passi scelti.
Agricola 3 ( La prefazione):
DALL’ETA’ DEGLI ANTONINI AI REGNI ROMANO- BARBARICI
APULEIO: l’uomo e l’autore; L’Apologia; le opere filosofiche; le Metamorfosi: la struttura; il
significato allegorico; il pubblico; lo stile. Lettura, traduzione e analisi di passi scelti.
da Metamorfosi:
III 24,25 ( Lucio diventa asino)
V,22,23 ( La trasgressione di Psiche)
V,23 ( L’audace lucerna sveglia Amore)
Caratteri generali:
LETTERATURA PAGANA DAL III AL V SECOLO
LETTERATURA CRISTIANA
S, AGOSTINO:
da Confessiones 1,1,1 (L’incipit delle Confessioni)
XI ,27,36 ( La misurazione del tempo avviene nell’anima)
Testo usato: Latina ; G. Garbarino,L. Pasquariello
La docente: Maria Antonietta Tocci
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Liceo scientifico B.Touschek.Grottaferrata
Anno scolastico 2013-2014
Programma di Religione
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Classe V
Il dialogo interreligioso.
L'ecumenismo.
Ripresentazione sintetica delle grandi religioni.
Brani biblici.
Documenti del Concilio Vaticano II.
Catechismo della Chiesa Cattolica.
Kerigma e beatitudini.
Temi del mondo contemporaneo:Totalitarismi.
Globalizzazione.
Bioetica ed ingegneria genetica.
Internet e migrazioni.
La dignità della persona.
La solidarietà.
La politica:moralità e responsabilità.Chiesa e mondo.
Grottaferrata 11-5-2014
Prof.Franco Sambuco
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