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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE IRIS VERSARI - Cesano Maderno (MB)
PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE
Indirizzo: □ LICEO SCIENTIFICO
X LICEO SCIENTIFICO Scienze Applicate
□ LICEO SCIENZE UMANE
□ ISTITUTO TECNICO Amministrazione Finanza e Marketing
□ ISTITUTO TECNICO Sistemi Informativi Aziendali
MATERIA: STORIA
PROF: Marco SALBEGO
ANNO SCOLASTICO:2016-2017
Classe: 3 A
ELENCO DELLE UNITA’ DIDATTICHE
Num
1
2
3
4
5
Titolo delle UNITA’ DIDATTICHE/MODULI
Durata in
ore
CARATTERI DELL’ ALTO MEDIOEVO. IMPERO E PAPATO, I DUE
UNIVERSALISMI. LE TEORIE SUL POTERE POLITICO: DAL DICTATUS
PAPAE A DANTE ALIGHIERI. CARATTERI DEL BASSO MEDIOEVO . LA
CRISI DEL TRECENTO, LA FINE DEGLI UNIVERSALISMI E LA NASCITA
DEGLI STATI NAZIONALI
20
ITALIA ED EUROPA NELL’ ETA’ DELL’ UMANESIMO: LE
PARTICOLARITA’ DEL “CASO ITALIANO”
IL CINQUECENTO E IL SEICENTO EUROPEO TRA RIFORMA E
CONTRORIFORMA. LA NUOVA IMMAGINE DEL MONDO E
DELL’UNIVERSO.
CINQUECENTO E SEICENTO TRA RELIGIONE, FORME DELLO STATO ED
EVOLUZIONE ECONOMICA E SOCIALE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
TOTALE DELLE ORE DI ATTIVITÀ
12
16
12
6
66
data di presentazione: 2 novembre 2016
Firma …………………………………..
Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012
UD 1
PREREQUISITI
MODALITÀ
DI
VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
COMPRENSIONE della
specificità
del
LINGUAGGIO
della
STORIA
e
degli
strumenti
che
essa
propone per analizzare i
problemi.
Acquisizione:
di
COMPETENZE
tipicamente
storiografiche
(«fare
storia”):
• di
“comprendere”
e
non
“giudicare” gli
eventi
• di
fare
“epochè” cioè
di
collocarsi
nel modo di
pnsare
del
tempo
• di utilizzare gli
strumenti della
elaborazione
argomentativi
nel sostenere la
propria
interpretazione
• di
rielaborazione
e di analisi
critica
ALTO MEDIOEVO E BASSO MEDIOEVO. LA CRISI DEL TRECENTO, LA FINE DEGLI UNIVERSALISMI E LA NASCITA DEGLI STATI NAZIONALI
Conoscenza della storia romana e della crisi dell’impero romano
Verifiche orali - Questionario risposte VERO / FALSO - COSTRUZIONE MAPPE CONCETTUALI – SAGGIO BREVE DI ORDINE STORICO
20
ABILITÀ
CONOSCENZE
DECODIFICAZIONE
di testi tipo storio grafico
SINTESI - RIPRESA DELLA STORIA MEDIEVALE . LE COORDINATE
GEOGRAFICHE, RELIGIOSE E POLITICHE: I regni romano-barbarici, L’impero
COMPRENSIONE
bizantino, L’impero islamico, La Chiesa romana e la lotta contro le eresie . La riforma
dei contenuti della clunyacense e i nuovi ordini monastici. La lotta delle investiture.Carlo Magno e il
disciplina e delle loro SACRO ROMANO IMPERO . L’impero ottoniano. Federico Barbarossa. Federico II di
relazioni con gli altri Svevia. Le Ccrociate.
ambiti del sapere
Crescita agricola e demografica
La città: mercanti e artigiani
Sapere produrre un LA CRISI DEL TRECENTO: Il crollo demografico e le sue cause. Le rivolte contadine
SAGGIO BREVE DI in Francia
ORDINE STORICO I tumulti nella città di Firenze. Predicazione religiosa e protesta sociale.
secondo
le LA CRISI DEI POTERI UNIVERSALI La crisi della Chiesa Filippo re di Francia e
Lo scisma d’Occidente La caduta dell’Impero bizantino Il
caratteristiche previste Bonifacio VIII
della prima prova rafforzamento della monarchia francese. L’Inghilterra fra XIII e XIV secolo
dell’ ESAME DI LA CRISI DEL TRECENTO E LA NASCITA DEGLI STATI NAZIONALI
Il rafforzamento della monarchia francese.
STATO
L’Inghilterra fra XIII e XIV secolo
La guerra dei Cent’anni.
La penisola iberica e la Reconquista
METODOL. E STRUMENTI
Discussione guidata
Breve lezione frontale e/o dialogata
Lettura del libro di testo
Decodificazione e costruzione di
schemi, mappe concettuali , tabelle
COSTRUZIONE MAPPE
CONCETTUALI relative a testi di
critica storica.
MODIF.
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
Elaborazione originale e individuale
di un proprio
SAGGIO BREVE (60 righe, corpo 11
, TNR) nella forma a scelta:
di ARTICOLO DI GIORNALE,
di
INTERVISTA
IMPOSSIBILE,
di LETTERA A…
APPROFONDIMENTO E ANALISI DIFFERENZIALE DI CONCETTI: potere
feudale/monarchia, impero/monarchia, papato/scisma, politica/religione, sovranità –
monarchia nazionale – eresia - concilio – conclave- teocrazia – simonia - scomunica –
bolla papale – cattività avignonese. comune - demografia – epidemia – classe sociale
– Arte o Corporazione-sovranità - teoria del sole e della luna IL METODO DELLA CRITICA STORICA: LETTURE DI CRITICA STORICA dal
libro di testo
PERCORSO SULLA COSTITUZIONE ITALIANA SUL TESTO DI GUSTAVO
ZAGREBELSKY.
-J
UD 2
PREREQUISITI
MODALITÀ DI
VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
Acquisizione:
di
COMPETENZE
tipicamente storiografiche
(«fare storia”):
• di
“comprendere”
e
non
“giudicare” gli
eventi
• di fare “epochè”
cioè
di
collocarsi
nel
modo di pnsare
del tempo
• di utilizzare gli
strumenti della
elaborazione
argomentativi
nel sostenere la
propria
interpretazione
• di
rielaborazione e
di analisi critica
ITALIA ED EUROPA NELL’ ETA’ DELL’ UMANESIMO E DEL RINASCIMENTO: LE PARTICOLARITA’ DEL “CASO ITALIANO”
Competenze ud precedente
Verifiche orali
MAPPA TEMA STORICO
Questionario risposte di 15 righe a domande aperte o a risposte VERO / FALSO
10 nov+dic
ABILITÀ
CONOSCENZE
METODOLOGIA E
STRUMENTI
Discussione guidata
DECODIFICAZIONE DAL COMUNE AL PRINCIPATO:
di testi tipo storio - La crisi del Comune Il potere signorile Dalla Signoria al Principato I conflitti regionali in Breve lezione frontale e/o
grafico
Italia e la pace di Lodi La figura di Lorenzo de Medici. La discesa di Carlo VIII. La dialogata
repubblica fiorentina e il Savonarola . La fine dell’indipendenza italiana . Lo Stato della Lettura del libro di testo
Decodificazione e costruzione di
COMPRENSIONE
Chiesa.
schemi, mappe concettuali , tabelle
dei contenuti della
disciplina e delle loro UMANESIMO E RINASCIMENTO Caratteri generali del periodo e tematiche
relazioni con gli altri fondamentali della riflessione politica. Il fenomeno della CORTE e le sue manifestazioni Analisi guidata di documenti e
testimonianze, in particolar modo
ambiti del sapere
nei diversi campi dalla politica all’ arte .
iconografiche
Il pemsiero Umanistico e Rinascimentale a confronto con l’ eredità classica: la
APPLICARE
storiografia e i pensatori utopisti .
Visione Film
operativa mente le
abilità
e
le Gli antichi, l’ Utopia e la Realtà Effettuale: la nascita della POLITICA COME SCIENZA
Elaborazione di una MAPPA
conoscenze
alla IN N. MACHIAVELLI . Lettura passi prescelti de’ “IL PRINCIPE” e lettura completa
redazione
della del primo e dell’ ultimo capitolo ; pagg.102-105;107;109-110;112-113 del II VOL. DI
CONCETTUALE DI UN TEMA
STORICO
PRIMA
PROVA fILOSOFIA
DELL’ ESAME DI Il genere dell’ Utopia (e della Distopia) ; Politica e religione nel Cinquecento.
STATO
e,
nella pagg. 20-33;74-79;82-87 del II VOL. DI fILOSOFIA
fattispecie, a: TEMA
Anticipazioni su pensiero giuridico e politico nel Seicento: l’ Assolutismo e Bodin, il
STORICO
Giusnaturalismo, Hobbes e Locke , pagg. 268-281; 318-323, 331 del II VOL. DI
FILOSOFIA
MODIF
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
-J
UD 3 INTERDISCIPLINARE IL CINQUECENTO E IL SEICENTO EUROPEO TRA RIFORMA E CONTRORIFORMA. LA NUOVA IMMAGINE DEL MONDO
CON FILOSOFIA
UNIVERSO .
PREREQUISITI
Competenze ud precedente
MODALITÀ DI VERIFICA
Verifiche orali
SAGGIO BREVE STORICO MAPPA TEMA STORICO
Questionario risposte di 15 righe a domande aperte o a risposte VERO / FALSO
TEMPI
10 genn + febb + marzo
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
METODOL. E
STRUMENTI
Acquisizione:
di DECODIFICAZIONE di testi
Discussione guidata
COMPETENZE
tipicamente tipo storio - grafico
Breve lezione frontale
IL RAPPORTO TRA PAPATO E CHIESA RIFORMATA.
storiografiche («fare storia”):
e/o dialogata
dei I nodi teologici dello scontro. Calvino a Ginevra Calvino e Lutero La Riforma in Italia
• di “comprendere” e non COMPRENSIONE
contenuti della disciplina e delle La Riforma in altri paesi europei Decadenza della Chiesa/Riforma Riforma, politica , Lettura del libro di testo
“giudicare” gli eventi
• di fare “epochè” cioè di loro relazioni con gli altri ambiti situazione sociale Riforma/cultura Impero/Riforma
Decodificazione e
collocarsi nel modo di del sapere
costruzione di schemi,
TERMINI E CONCETTI: predestinazione – indulgenza – sacramento – libero arbitrio
pnsare del tempo
La Riforma in Germania. I nodi storici ed economici dello scontro. Gli esiti politici e le mappe concettuali ,
• di
utilizzare
gli
strumenti
della APPLICARE operativ mente le guerre di religione. Dalla rivolta dei cavalieri a quella dei contadini. Gli anabattisti. La tabelle
abilità e le conoscenze alla guerra dei principi La Riforma in Europa
elaborazione
Analisi guidata di
argomentativi
nel redazione della PRIMA PROVA
sostenere la propria DELL’ ESAME DI STATO e, RIFORMA CATTOLICA O CONTRORIFORMA? I nuovi ordini religiosi La Compagnia documenti e
nella fattispecie, a:
di Gesù Il Concilio di Trento La cultura della Controriforma La Chiesa post-tridentina e testimonianze; letture di
interpretazione
CRITICA STORICA
gli effetti della Controriforma Il caso Galilei Il Barocco
TEMA STORICO
• di rielaborazione e di
LA CRITICA STORICA E LE LETTURE DELLA RIFORRMA E DELLA RIFORMA
analisi critica
Elaborazione originale
CATTOLICA: opinioni a confronto.
e individuale di un
proprio
LA NUOVA IMMAGINE DEL MONDO La RIVOLUZIONE ASTRONOMICA:
SAGGIO BREVE (60
Copernico, Boyle, Keplero, Galileo, Newton . cosmologia – geocentrismo - eliocentrismo
righe, corpo 11 , TNR)
nella forma a scelta:
LA NUOVA IMMAGINE DEL MONDOI NUOVI ORIZZONTI TERRESTRI:
di ARTICOLO DI
L’espansione dell’Occidente
Il ruolo della Spagna: Cristoforo Colombo Le civiltà GIORNALE,
precolombiane
I
conquistadores
L’organizzazione
della
colonie
spagnole,
di INTERVISTA
economia/scoperte geografiche , il “Commercio Triangolare” , conquiste coloniali/cultura ,
IMPOSSIBILE,
conquiste coloniali/religione, costumi e società
di LETTERA
A…
VISIONE FILM
E DELL’
MODIF.
*segnala
re
eventuali
modifiche
della
progettaz
ione di
un
modulo/u
nità
didattica
in questa
colonna,
poi
consegna
re il
document
o in
segreteri
a
didattica
chiedend
o la
sostituzio
ne con il
precedent
e
modulo/u
nità
didattica.
-J
UD 4
INTERDISCIPLINARE
CON FILOSOFIA
PREREQUISITI
MODALITÀ DI
VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
A) coompetenze nell’ uso
della
specificità
del
linguaggio
della
STORIA
e
degli
strumenti
che
essa
propone per analizzare i
problemi
CINQUECENTO E SEICENTO TRA RELIGIONE, FORME DELLO STATO ED EVOLUZIONE ECONOMICA E SOCIALE
Competenze ud precedenti
Verifiche orali
SAGGIO BREVE STORICO MAPPA TEMA STORICO Questionario risposte di 15 righe a domande aperte o a risposte VERO / FALSO
10
apr + magg
ABILITÀ
Sapersi applicare al
"problem solving"
storiografico
utilizzando per la
comprensione di
questioni nuove le
tecniche e i modelli
interpretativi di cui si
B)
competenza
nella detiene già il
organizzazione
dei possesso.
contenuti della disciplina e
delle loro relazioni con gli Sapere produrre un
altri ambiti del sapere
SAGGIO BREVE DI
ORDINE STORICO
secondo
le
caratteristiche
previste della prima
prova dell’ ESAME
DI STATO
Guardare alla realtà
contemporanea e ai
fenomeni attuali con
maggiore
competenza,
utilizzando i criteri e i
concetti appresi nello
studio storico per
meglio capire il
proprio mondo.
CONOSCENZE
TRA XVI E XVII SECOLO : UNO SGUARDO STORICO ESSENZIALE :
Carlo V e Francesco I . Le guerre d’Italia Il conflitto franco-asburgico fino alla pace di Cateau-Cambrésis.
Il sogno imperiale di Carlo V e la Spagna di Filippo II nel segno della RiformaCattolica. La decadenza
della Spagna e dell’Italia. L’ascesa della potenza inglese e la figura di Elisabetta I; il suo disegno politico
economico religioso . L’ alleanza socio economica con gli Yeomen e i Gentry .
I nuovi soggetti coloniali : il primato commerciale dell’Olanda e le colonie dell’America del Nord.
La guerra dei Trent’anni . La Francia di Richelieu e Mazarino . Monarchia e aristocrazia: la Fronda. La
Francia nell’epoca delle guerre di religione. Il reggno di Luigi XIV.
Pietro il grande e l’ europeizza zione della Russia .
I nuovi equilibri europei tra le guerre di religione e la pace di Westfalia .
Sintesi su: CARATTERI GENERALI DEL SEICENTO IN ITALIA E IN EUROPA.
DUE SECOLI A CONFRONTO, QUESTIONI CONTROVERSE DI CRITICA STORICA :
SOVRANITÀ E RAGION DI STATO, LA FORMAZIONE DELLO STATO MODERNO
ECONOMIA, SCIENZE E TECNICHE AGRARIE E SCIENZA ECONOMICA: . IL SISTEMA
ECONOMICO MERCANTILISTA E LA FISIOCRAZIA. ELEMENTI ESSENZIALI DI ECONOMIA
POLITICA .
LA RIVOLUZIONE AGRICOLA E L’ACCUMULAZIONE PRIMARIA . LA
RIVOLUZIONE INDSTRIALE E IL CAPITALISMO . LE DOTTRINE LIBERALI E LIBERISTE .
LE TESI DI MAX WEBER: L’ETICA PROTESTANTE E LO SPIRITO DEL CAPITALISMO .
CONFRONTO CON LE TESI DI CARLO MARX .
Il disegno politico di Carlo V e di Filippo II: analisi e valutazione di un DISEGNO POLITICO
(fallimentare).
Il disegno politico di Elisabetta I: : analisi e valutazione di un DISEGNO POLITICO (vincente).
Il “caso” spagnolo, il “caso” francese e il “caso” inglese: tre percorsi economici e politici a confronto.
Rapporto tra libertà economica e libertà politica: la questione del Terzo Stato
Lettura integrale e rielaborazione delle slides gia’ presenti su Aula On Line relative a:
MAX WEBER, LO SPIRITO PROTESTANTE E L’ ETICA DEL CAPITALISMO, ed. Corsera o ed.
libera
Con successiva elaborazione di un SAGGIO BREVE
VISIONE FILM
MET. STR.
Lezione frontale dialogata
MODIFICHE
*segnalare
eventuali
Analisi guidata di documenti modifiche
e testimonianze; letture di
della
CRITICA STORICA
progettazione
di un
Lettura del libro consigliato modulo/unità
e lavoro di gruppo di
didattica in
REVISIONE DELLE
questa
PRESENTAZIONI IN
colonna, poi
POWER POINT per l’
consegnare il
esposizione dinnanzi a un
documento in
pubblico esterno (genitori e
segreteria
altri studenti) . Le slides ,
didattica
elaborate dagli studenti degli chiedendo la
anni precedenti, sono
sostituzione
presenti in “AULA ON
con il
LINE” , sezione e – learning precedente
del Sito dell’ I. I I.S. Versari modulo/unità
, Dipartimento di Filosofia e didattica.
Storia, docente M. Catella.
Elaborazione originale e
individuale di un proprio
SAGGIO BREVE (60 righe,
corpo 11 , TNR) nella forma
a scelta:
di ARTICOLO DI
GIORNALE,
di
INTERVISTA
IMPOSSIBILE,
di LETTERA A…
a partire dal libro rielaborato.
-J
UD 5
PREREQUISITI
MODALITÀ
DI
VERIFICA
TEMPI
COMPETENZE
COMPRENSIONE della
specificità
del
LINGUAGGIO
della
STORIA
e
degli
strumenti
che
essa
propone per analizzare i
problemi.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Conoscenza della storia medievale
Verifiche orali
6
ABILITÀ
CONOSCENZE
DECODIFICAZIONE La Magna Charta e l’ habeas corpus.
di testi tipo storio grafico
Le forme del potere.
METODOL. E STRUMENTI
Discussione guidata
Breve lezione frontale e/o dialogata
Lettura del libro di testo
La sovranità.
Comprendere
la
natura complessa del Il dispotismo.
fatto storico e saperne
COMPETENZA
nel impostare l'approccio La guerra giusta.
tenendo
costruire correlazioni tra analitico
la storia e gli altri ambiti conto dei diversi
fattori concorrenti.
del sapere.
MODIF.
*segnalare eventuali
modifiche della
progettazione di un
modulo/unità didattica
in questa colonna, poi
consegnare il
documento in
segreteria didattica
chiedendo la
sostituzione con il
precedente
modulo/unità didattica.
SCHEMA DELLA DISTRIBUZIONE TEMPORALE
DEI MODULI/UNITA’ DIDATTICHE DI STORIA
MODULO/UNITA’ DIDATTICA
ALTO E BASSO MEDIOEVO LA CRISI DEL
TRECENTO,
LA
FINE
DEGLI
UNIVERSALISMI E LA NASCITA DEGLI
STATI NAZIONALI
ITALIA ED EUROPA NELL’ ETA’ DELL’
UMANESIMO : LE PARTICOLARITA’ DEL
“CASO ITALIANO”
S ETTEMBR
X
OTTOBRE
X
NOVEMBRE
X
DICEMBRE
GENNAIO
FEBBRAIO
MARZO
APRILE
MAGGIO
GIUGNO
x
X
-J
IL CINQUECENTO E IL SEICENTO
EUROPEO TRA RIFORMA E
CONTRORIFORMA. LA NUOVA
IMMAGINE DEL MONDO
CINQUECENTO E SEICENTO TRA
RELIGIONE, FORME DELLO STATO ED
EVOLUZIONE ECONOMICA E SOCIALE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
X
X
X
X
X
X
X
X
-J