M. I. U. R.
I.S. “PUECHER–OLIVETTI” RHO
C.M. MIIS08900V - C.F. 93545220159
PEC: [email protected]
1
ANNO SCOLASTICO: 2016/2017 PROGRAMMAZIONE MODULARE: DIPARTIMENTO SCIENZE UMANE E SOCIALI/PSICOLOGIA
MATERIA: PRIMO BIENNIO
COMPETENZE
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti
Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario tipo
Collocare l’esperienza personale in un sistema
di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente
Padroneggiare gli strumenti espressivi e
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari
contesti
CONOSCENZE
Luoghi, contesti e regole del nuovo ambiente scolastico
Tendenze della società contemporanea (la famiglia come
agenzia di socializzazione primaria e ambito della
relazione comunicativa)
La scuola, ovvero l’esperienza della relazione educativa
secondaria
Individuo e relazioni sociali: il gruppo, il ruolo, i
processi di relazione, le dinamiche del mondo giovanile
Elementi di inquadramento delle scienze umane e sociali
Caratteristiche della società contemporanea, dei
meccanismi di percezione interpersonale, dei fenomeni
di devianza
Metodologia della ricerca sociale: principali tecniche di
osservazioni
Fasi di sviluppo dell’età evolutiva e relativi problemi
socio-educativi
Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività
ludico-espressive
Tendenze della società contemporanea
(multiculturalismo, trasformazioni della famiglia,
marginalità, devianza)
Welfare State
Servizi socio-sanitari sul territorio, settore no-profit
Principali profili professionali del settore socioeducativo e ambiti di attività
ABILITA’
Riconoscere i vissuti emotivi
Muoversi agevolmente nel nuovo ambiente classe e
scuola
Esplorare e analizzare la prima struttura sociale con cui
ogni individuo entra in contatto
Esplorare e analizzare la principale agenzia di
socializzazione secondaria
Riconoscere le tendenze della società contemporanea
attraverso la vita di gruppo
Selezionare informazioni sulle discipline scientifiche che
si interessano all’uomo da punti di vista diversi con il
lessico adeguato
Individuare i soggetti e i contesti dell’agire umano
Riconoscere le trasformazioni della mente e del
comportamento dell’individuo nel corso del tempo
Individuare i soggetti, i contesti e i principali destinatari
dell’intervento socio-sanitario
Riconoscere le modalità con cui la società risponde ai
diversi bisogni socio-sanitari del territorio
Indicare le competenze, le conoscenze e le abilità da conseguire al termine di ogni anno
Libro di testo: Il mondo sociale. Scienze umane e sociali per il primo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari, Clemente E., Danieli R., Ed. Paravia, Milano, 2011.
Sede amministrativa: Via Bersaglio, 56 Rho 20017 Tel: +39 02 9302236 Fax: +39 02 9307396
Sede di Via dei Martiri, 20 Rho Tel.: +39 02 9309557 Fax: +39 02 9302002
Sito web: www.puecherolivetti.gov.it e-mail : [email protected]
2
PRIMO ANNO
COMPETENZE
Orientarsi verso una conoscenza consapevole di sé
Individuare i caratteri essenziali della comunità
sociale
Riconoscere la scuola come ambito della
trasmissione dei saperi e della formazione dei
cittadini
Sviluppare un approccio meta cognitivo
Collocare lo studio dell’essere umano e del mondo
sociale nel contesto delle scienze umane e sociali
Padroneggiare la terminologia specifica delle
scienze umane e sociali per appropriarsi dei
concetti e applicarli in diversi contesti
Programmazione modulare
Modulo/UDA
Conoscenze/abilità
Competenze
CONOSCENZE
Luoghi, contesti e regole del nuovo ambiente scolastico
Tendenze della società contemporanea (la famiglia come
agenzia di socializzazione primaria e ambito della relazione
comunicativa)
La scuola, ovvero l’esperienza della relazione educativa
secondaria
Individuo e relazioni sociali: il gruppo, il ruolo, i processi di
relazione, le dinamiche del mondo giovanile
Elementi di inquadramento delle scienze umane e sociali
Caratteristiche della società contemporanea, dei meccanismi
di percezione interpersonale, dei fenomeni di devianza
ABILITA’
Individuare le trasformazioni della famiglia dal punto di vista storico
e sociale
Individuare gli elementi di base del sistema di istruzione
Riconoscere l’importanza della comunicazione nella costruzione
della relazione educativa
Esplorare le modalità con cui si apprende, gli stili cognitivi, le
strategie usate
Riconoscere i principali meccanismi di interazione all’interno dei
gruppi
Riconoscere gli elementi di psicologia cognitiva con cui interpretare
lo studio della mente
Contenuti
metodologia
periodo
Verifica/recupero
Verifiche scritte e orali per quadr. almeno tre
Unità introduttiva
Luoghi, contesti e
regole del nuovo
ambiente scolastico
Orientarsi verso una
conoscenza consapevole di
sé
Dove andiamo: a
conoscere il
mondo sociale
Dialogo e
confronto
orale
Settembre
In famiglia
Tendenze della
società
contemporanea
Riconoscere la complessità
della costruzione
dell’identità sociale
dell’individuo
La famiglia ieri e
oggi
Lezioni
frontali
Settembre
Ottobre
La famiglia per
crescere e
dialogare
Discussione di
gruppo
Visione
filmati
A scuola
La scuola, individuo
e le interazioni sociali
Riconoscere la scuola
come ambito di
trasmissione dei saperi
La scuola ieri e
oggi
Lezioni
frontali
Luoghi e modi
per imparare
Discussione di
gruppo
Novembre
Dicembre
Visione
filmati
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3
Nella società
Individuo e
interazioni sociali: il
gruppo, i ruoli, i
processi
Percepire la vita di gruppo
come esperienza
determinante per lo
sviluppo emotivo,
relazionale e cognitivo
dell’individuo
Lezioni
frontali
I gruppi
I giovani e i
gruppi
Discussione di
gruppo
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
Visione
filmati
Le scienze
dell’uomo
Indicare i minimi
Conoscere e
riconoscere i
contenuti
essenziali di
ciascuna unità.
Apprendere le
principali parole
chiave e
definizioni
Competenze
Elementi di
inquadramento delle
scienze umane e
sociali
Individuare
l’apprendimento
come bisogno
Riconoscere gli
elementi di
psicologia cognitiva
con cui interpretare lo
studio della mente
Indicare i minimi
Imparare a costruire
mappe concettuali di
ogni modulo
attraverso schemi
guidati alla lavagna e
sul quaderno.
Collocare lo studio
dell’essere umano e del
mondo sociale nel contesto
delle scienze umane e
sociali
Padroneggiare la
terminologia specifica in
modo esplicativo
Indicare i minimi
Padroneggiare la
terminologia specifica in
modo esplicativo
Schematizzare i contenuti
delle varie unità
Antropologia
Lezioni
frontali
Psicologia
Sociologia
Pedagogia
Indicare i
minimi
Apprendere a fare
gli schemi dei
contenuti letti nel
libro
Elaborare a livello
orale i contenuti
dei moduli
Maggio
Giugno
Indicare i minimi
Comprensione e rielaborazione del testo attraverso schemi concettuali.
Livello alto:
Livello intermedio
Livello basso
Non raggiunte
10-9
8-7
6
Meno di 6
Indicare le competenze, le conoscenze e le abilità da conseguire al termine di ogni anno
Libro di testo: Il mondo sociale. Scienze umane e sociali per il primo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari, Clemente E., Danieli R., Ed. Paravia, Milano, 2011.
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SECONDO ANNO
COMPETENZE
Padroneggiare gli strumenti espressivi e
argomentativi per gestire la comunicazione
Collocare l’esperienza personale in un sistema di
regole diritti/doveri garantiti dalla Costituzione,
a tutela della persona, della collettività e
dell’ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del
sistema socio-economico per orientarsi nel
tessuto produttivo del proprio territorio
CONOSCENZE
Caratteristiche della società contemporanea
ABILITA’
Individuare i soggetti e i contesti dell’agire umano
Metodologia della ricerca sociale
Riconoscere le trasformazioni della mente e del comportamento
dell’individuo nel corso del tempo
Fasi di sviluppo dell’età evolutiva
Caratteristiche e finalità psicopedagogiche delle attività ludicoespressive
Individuare i soggetti, i contesti e i principali destinatari dell’intervento
socio-sanitario
Riconoscere le modalità con cui la società risponde ai diversi bisogni
Servizi socio-sanitari sul territorio
Principali profili professionali
Programmazione modulare
Modulo/UDA
Conoscenze/abilità
Competenze
Contenuti
metodologia
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periodo
Verifica/rec
upero
4
5
Le scienze dell’uomo nella
società
Caratteristiche della società
contemporanea, dei
meccanismi di percezione
interpersonale, dei fenomeni
di devianza
Metodologia della ricerca
sociale: principali tecniche di
osservazione
Individuare i soggetti e i
contesti dell’agire umano
Leggere da un punto di vista
sociologico il mondo
dell’esperienza quotidiana
Individuare le caratteristiche
dell’influenza e della
cognizione sociale
Riconoscere gli elementi della
discriminazione sociale
Raccogliere, organizzare e
interpretare i dati oggetto di
studio delle scienze umane e
sociali
Collocare lo studio
dell’essere umano
nella trama delle
relazioni con gli
altri uomini
Padroneggiare la
terminologia
specifica delle
scienze umane e
sociali per
appropriarsi dei
concetti e applicarli
in diversi contesti
Saper attivare
percorsi di ricerca
idonei a raccogliere
informazioni e ad
analizzare
attraverso strumenti
metodologici diversi
La psicologia e
l’avventura
dell’apprendere
Dialogo e confronto orale
La psicologia e lo studio
della mente;
studio della società:
influenza sociale,
stereotipi e pregiudizi
Settembre
Ottobre
Novembre
Minimo 2
verifiche
scritte e
orali per
quadr.
Questionario con
domande
aperte
Individui e società: la
psicologia sociale
Fare ricerca nelle scienze
umane e sociali
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6
Lo studio dello sviluppo
dell’essere umano
Fasi di sviluppo dell’età
evolutiva e relativi problemi
socio-educativi
Caratteristiche e finalità
psicopedagogiche delle
attività ludico-espressive
Riconoscere le trasformazioni
della mente e del
comportamento
dell’individuo nel corso del
tempo
Individuare la peculiarità
dello sviluppo umano nelle
prime fasi della vita e
l’importanza della relazione
affettiva
Riconoscere che ogni
persona sviluppa
tratti che la rendono
unica e irripetibile
Riconoscere i tratti evolutivi
della prima infanzia, le
caratteristiche del gioco e gli
elementi della costruzione del
mondo affettivo e sociale
Selezionare gli elementi dello
sviluppo della seconda
infanzia
A livello percettivo- motorio,
intellettivo, linguistico,
affettivo- sociale e ludico
Esplorare i tratti evolutivi
della terza infanzia
Declinare gli elementi
significativi della costruzione
dell’identità nell’adolescenza
Mettere in relazione la figura
dell’adulto con i compiti di
responsabilità e
apprendimento
Riconoscere la carica di
progettualità della figura
dell’anziano
Riconoscere che la
crescita della
persona è un
processo circolare,
in cui sono
attivamente coinvolti
le altre persone e
l’ambiente che le
circonda
Riconoscere che la
crescita della
persona è un
percorso a cui
contribuiscono e
collaborano anche
gli altri
La lunga infanzia
dell’uomo
Lezioni frontali
Dall’adolescenza alla
vecchiaia: lo sviluppo
lungo l’arco della vita
Discussione di gruppo
Dicembre
Gennaio
Visione filmati
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Minimo 2
verifiche
scritte e
orali per
quadr.
Questionario con
domande
aperte
6
7
I bisogni delle persone
Tendenze della società
contemporanea
(multiculturalismo,
trasformazioni della famiglia,
marginalità, devianza)
Welfare State: caratteri
essenziali a livello nazionale e
internazionale
Servizi socio-sanitari sul
territorio con riferimento al
settore no-profit e alle diverse
tipologie di utenza
Individuare i soggetti, i
contesti e i principali
destinatari dell’intervento
socio-sanitario
Individuare le caratteristiche
della vita di coppia,
dell’educazione alla coppia e
del disagio di coppia
Riconoscere i diritti
dell’infanzia e i contesti di
negazione di questi diritti
Interpretare i temi legati al
conflitto e alla devianza
Riconoscere gli
aspetti
dell’evoluzione
culturale e sociale
delle relazioni
umane
Dalla crisi di coppia al
disagio giovanile
Individuare le
attività di sostegno
delle categorie
sociali
Ai margini della società
Affrontare e
svolgere i temi del
disagio e del
maltrattamento
nell’infanzia,
nell’adolescenza a e
nell’ età adulta
Realizzare percorsi e
attività di
animazione e
collaborazione con
enti territoriali
preposti
all’assistenza sociosanitaria dei disabili
e degli anziani
Individuare le forme del
disagio giovanile
Riconoscere i vari tipi di
disabilità, le problematiche
della vecchiaia e
dell’immigrazione
Livello competenze:
Livello avanzato da 9 a 10
Livello intermedio: da 7 a 8,5
Lezioni frontali
Febbraio
Marzo
Discussione di gruppo
Visione filmati
Livello base/sufficiente: da 6 a 6,5
Verifiche
scritte e
orali per
quadr.
almeno tre.
Non raggiunte: fino a 5,5
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