COME RACCONTARE LA MEMORIA ALIMENTARE
DI UNA COMUNITA’
3. ANIMALE / VEGETALE
Vegetale e animale sono due comportamenti alimentari, ma anche due mondi da esplorare. Arriviamo a
scoprire cosa sottende a questa scelta attraverso un percorso che accende innanzitutto la nostra capacità
di conoscenza. Costruiamo attraverso il disegno diretto e indiretto con diverse tecniche un immaginario
fantastico fatto di esseri viventi, vegetali e animali ordinari da guardare in modo nuovo per scoprire un
mondo fatto di geometrie complesse e colori sconosciuti cui dare un ruolo dentro una storia.
SCUOLA DELL’INFANZIA
titolo del laboratorio didattico:
BESTIARIO FANTASTICO/ ERBARIO FANTASTICO
modalità di svolgimento:
A partire da una serie di figure di animali e vegetali loro famigliari come la gallina, l’asino, il cavallo, il
maiale, il ciliegio, il castagno, il nocciolo, il fico ecc.. i bambini saranno invitati a scomporli, smontarli,
sezionarli, per poi ricomporli in una “animale altro” o in un “vegetale altro” di pura invenzione.
Guardate da molto vicino con l’aiuto dell’educatore queste creature potranno diventare i personaggi di
un mondo fantastico.
obiettivi formativi:
cosa è il fantastico
come costruire un immaginario lavorando sulla dicotomia tra mostruoso/meraviglioso; micro/ macro;
dentro/fuori; mondi noti e ignoti,
mondi sopra/sotto la terra
durata: 2 ore
modulazione del grado di difficoltà da 1 a 10: 7
composizione del gruppo:
1 educatore
max 25 bambini
SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
titolo del laboratorio didattico:
SOTTO/SOPRA
modalità di svolgimento:
Ad ogni partecipante due fogli A4 e 4 piante illustrate tipiche della Valle Camonica.
Ad ogni partecipante il compito di costruire letteralmente un piccolo mondo di carta che sta sulla linea di
terra, tra sopra e sotto, combinando un sopra reale e un sotto immaginario e viceversa.
Il senso della nostra vita sulla terra in un breve esercizio di fantasia.
obiettivi formativi:
cosa è il fantastico?
come costruire un immaginario lavorando sulla dicotomia tra mostruoso/meraviglioso; micro/ macro;
dentro/fuori; mondi noti e ignoti;
mondi sopra/sotto la terra.
Esercizio di percezione visiva.
durata: 2 ore
modulazione del grado di difficoltà da 1 a 10: La difficoltà dell’attività proposta sarà calibrato per ciascuna scuola di d iverso ordine e grado,
aumentando per la scuola secondaria la complessità delle informazioni e la richiesta di l’autoproduzione
di informazioni e di riflessioni.
7
composizione del gruppo:
1 educatore
max 25 partecipanti
titolo del laboratorio didattico:
ECOLOGIA SPERIMENTALE 1
modalità di svolgimento:
Dato un animale famigliare come la gallina, la lumaca, il maiale ecc.. gli alunni saranno invitati a svelare
il mondo a cui appartiene provando a descrivere non solo il suo modo di mangiare, il suo verso, il suo
habitat
ma anche le specie amiche e nemiche e il sistema di relazioni che intrattiene con l’uomo e il suo ambiente.
Gli alunni lavoreranno aggiungendo informazioni ad un disegno non finito attingendo dalla propria
memoria, dal proprio bagaglio, dalla propria esperienza quotidiana.
Sotto la guida accorta di un educatore si costruiranno con il solo disegno dei piccoli ma complessi mondi,
tramati dal sistema dalle relazioni possibili tra i diversi esseri viventi.
obiettivi formativi:
che cosa è un’ecosistema?
come descrivere un ambiente complesso attraverso il disegno
come auto-costruirsi un piccolo sapere attingendo dal proprio bagaglio culturale e contemporaneamente
dalla propria esperienza quotidiana
durata: 2 ore
modulazione del grado di difficoltà da 1 a 10:
La difficoltà dell’attività proposta sarà calibrata per ciascuna scuola di diverso ordine e grado, aumentando
per la scuola secondaria la complessità delle informazioni e la richiesta di autoproduzione di informazioni
e di riflessioni.
7
composizione del gruppo:
1 educatore
max 25 partecipanti
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
titolo del laboratorio didattico:
ECOLOGIA SPERIMENTALE 2
modalità di svolgimento:
il mondo vegetale può essere letto come trama di relazioni tra specie diverse, tra vegetali e animali,
come un mondo in continuo movimento: specie diverse che vivono in simbiosi, piante parassite, piante
che avvisano gli insetti con il loro colore dell’assenza di nettare, piante che rilasciano profumo di notte
per essere impollinate dalle falene, piante urticanti o con grosse spine che tengono lontane le specie
erbivore, insetti impollinatori, piante volubili, piante senza radici che spargono semi trasportate dal vento,
piante che infestate dagli afidi avvertono i loro predatori per sopravvivere, semi alati trasportati dal vento
o dal vello delle pecore, insetti indispensabili ad alcune piante per la riproduzione, piante indispensabili
ad altre piante per l’assorbimento dell’azoto dai terreni. Il laboratorio parte dalla scelta di una relazione
tra pianta e pianta o tra pianta e animale per poi proseguire con la comprensione del fenomeno con
l’aiuto dell’educatore e con la trasformazione dei contenuti emersi in un racconto fantastico:
scelta e descrizione scientifica del fenomeno
costruzione dell’incipit
definizione della struttura narrativa
svolgimento del racconto per immagini e testi
obiettivi formativi:
che cosa è un’ecosistema?
come descrivere un ambiente complesso
come auto-costruirsi un piccolo sapere attingendo dal proprio bagaglio immaginifico, dalla propria cultura
e contemporaneamente dalla propria esperienza quotidiana
durata: 2 ore
modulazione del grado di difficoltà da 1 a 10:
8
composizione del gruppo:
1 educatore
max 25 partecipanti
