Musica

Musica CLASSE TERZA
UDA I
LA MUSICA CHE VORREI
OTT.NOV.
CONOSCENZE
ABILITÀ
(SAPERE)
(SAPER FARE)
Il linguaggio musicale
° Il linguaggio musicale nella sua componente
strutturale interna : costruzione dinamica,
melodica, ritmica;
esterna: genere, forma, organico strumentale,
collocazione storica
ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE
Capacità
espressive
e comunicative
Raccontarsi
in musica
°Scelta critica di messaggi musicali e brani
che hanno accompagnato le tappe fondamentali della propria vita
°Analisi di prodotti musicali contemporanei
che meglio rappresentano i propri gusti, le proprie
aspettative, i propri sentimenti
OBIETTIVI
-Saper usare in modo
autonomo tecniche
compositive, regole teoriche
per inventare, trascrivere,
eseguire messagi musicali e
frasi melodiche di senso
compiuto.
- Ascolto e analisi musicale
di brani appartenenti a varie
epoche storiche , generi e
culture.
-Progettazione di strutture
musicali elaborando
materiale precostituito
-Cogliere le analogie e le
differenze tra generi
-Riconoscere le proprie
capacità e aspirazioni musicali per indirizzarle verso
scuole professionali e
artistiche specifiche.
Orientare il proprio percorso scolastico e professionale alla luce
delle esperienze musicali passate
Riconoscere le proprie capacità e abilità e utilizzarle consapevolmente
1 UDA CLASSE TERZA
PERIODO…OTTOBRE-NOVEMBRE
ANNO SCOLASTICO 2016-2017
LA MUSICA CHE VORREI
CONTENUTI
- Le professioni legate
alla musica
- I Conservatori e le
accademie musicali
- Il DAMS
- Gli interpreti della
musica: il direttore
d’orchestra, il musicista,
l’interprete, il cantante.
- Il lavoro del compositore
e del paroliere
- I complessi da camera e i
solisti
- Le forme musicali: la
forma sonata, il rondò, la
suite,
STRUMENTI
Nello svolgimento delle
attività si farà uso dei
seguenti strumenti di
lavoro:
- Videoregistratore;
- Libro di testo.
- CD
- Strumenti didattici
- Registratori
- Partiture
SEQUENZE
METODOLOGICHE
1 Spiegazione
2 Dimostrazione
3 Esecuzione
4 Ascolti
5 Osservazioni sistematiche
6 Gradualità delle difficoltà
8 Progettazione e
composizione di partiture
9 Esecuzioni corali e
strumentali




STRATEGIE
MODALITA’ DI
VERIFICA
 Prove collettive
ed individuali
 Test


PERCORSO
Si renderà l’alunno con le sue
esigenze psico- fisiche,
protagonista del suo processo
educativo tenuto conto della
sua personalità in ogni
momento della sua evoluzione.
Si proporranno contenuti che
partiranno dal globale, per poi
passare ad una fase di tipo
percettivo – analitico e
ritornare a una fase globale
arricchita.
Si partirà dall’osservazione e
dall’analisi dell’alunno per
stabilire il reale livello
psichico raggiunto
Saranno proposte situazioni
educative personalizzate.
Si garantirà a ciascun alunno la
possibilità di trarre giovamento
dall’attività proposta e di
partecipare attivamente alla
vita di gruppo
Si rispetterà una gradualità
corrispondente alle abilità
acquisite per favorire
2
l’autostima
Musica CLASSE TERZA
UDA II
LA MUSICA DESCRIVE…
DIC-GENN
CONOSCENZE
ABILITÀ
(SAPERE)
(SAPER FARE)
Il linguaggio musicale
° Le regole fondamentali dell’armonia
° Le triadi e gli accordi
° Gli abbellimenti
° I suoni armonici
ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE
Capacità espressive e comunicative
-Saper usare correttamente
le regole della teoria
musicale per costruire una
melodia e per armonizzarla
nel modo più semplice
- Saper riconoscere e
analizzare le strutture
musicali
Saper ascoltare e interpretare
i messaggi etici trasmessi
dai brani musicali
-Scoprire le testimonianze
storico/sociali nei documenti
musicali
° I sentimenti dell’uomo descritti attraverso le
musiche e le canzoni appartenenti a varie epoche e culture
OBIETTIVI
Prendere coscienza dei grandi problemi dell’uomo ma anche dei
suoi valori morali, ascoltando con attenzione musiche e canzoni
Ascoltare per stimolare l’attenzione e la sensibilità
3
UDA 2
CLASSE III
DICEMBRE-GENNAIO
ANNO SCOL. 2016-2016
La musica descrive
CONTENUTI
-L’armonia
-Gli accordi maggiori
-Gli accordi minori
-Gli intervalli diatonici e
cromatici
-La modulazione
-I segni dinamici
-Gli abbellimenti
-I canti di Natale
-I canti per i diritti umani:
Gli altri siamo noi
Auschwitz
Stand by me
La musica degli altri:
indiana, araba, cinese
STRUMENTI
Nello svolgimento delle
attività si farà uso dei
seguenti strumenti di
lavoro:
- Videoregistratore;
- Libro di testo.
- CD
- Strumenti didattici
- Registratori
- Partiture
SEQUENZE
METODOLOGICHE
1Spiegazione
2Dimostrazione
3Esecuzione
4Ascolti
5Osservazioni sistematiche
6Gradualità delle difficoltà
8 Progettazione e
composizione di partiture
9Esecuzioni corali e
strumentali




STRATEGIE
MODALITA’ DI
VERIFICA
 Prove collettive
ed individuali
 Test


PERCORSO
Si renderà l’alunno con le sue
esigenze psico- fisiche,
protagonista del suo processo
educativo tenuto conto della
sua personalità in ogni
momento della sua evoluzione.
Si proporranno contenuti che
partiranno dal globale, per poi
passare ad una fase di tipo
percettivo – analitico e
ritornare a una fase globale
arricchita.
Si partirà dall’osservazione e
dall’analisi dell’alunno per
stabilire il reale livello
psichico raggiunto
Saranno proposte situazioni
educative personalizzate.
Si garantirà a ciascun alunno la
possibilità di trarre giovamento
dall’attività proposta e di
partecipare attivamente alla
vita di gruppo
Si rispetterà una gradualità
corrispondente alle abilità
acquisite per favorire
l’autostima
4
Musica CLASSE TERZA
UDA III
Noi cittadini consapevoli: “Viaggio nella convivenza”
FEBBR.MARZ.
CONOSCENZE
ABILITÀ
(SAPERE)
(SAPER FARE)
Il linguaggio musicale
° Le regole teoriche per costruire brani musicali
° La metrica e le figure ritmiche per costruire un
testo descrittivo a cui unire una base musicale
° I segni di alterazione e di dinamica
° La scala dodecafonica usata nella musica
del 900
ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE
Capacità espressive e comunicative
-Saper usare correttamente
le regole della teoria
musicale per costruire una
canzone :testo e musica
- Saper riconoscere e
analizzare le strutture
musicali
Saper ascoltare e interpretare
i temi fondamentali le
problematiche giovanili e
morali descritte nelle
canzoni di musica leggera.
-Scoprire le testimonianze
storico/sociali nei documenti
musicali
° I compiti della musica: esprimere, raccontare
imitare
OBIETTIVI
Prendere coscienza delle problematiche giovanili e dell’intera
società attraverso l’analisi di bravi appartenenti alla musica leggera
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3 UDA CLASSE TERZA “Viaggio nella convivenza” PERIODO FEBB. ANNO SCOL. 2016-2017

3 UDA Viaggio nella convivenza
CONTENUTI
-L’armonia
- Dettati ritmici
- Dettati melodici
- I gruppi irregolari
- I segni di dinamica
- I segni di espressione
- I canti sulle pari
opportunità
-I canti per i diritti umani
-La musica Jazz
- La musica leggera
- Il rock’n roll
- I cantautori
- La musica nell’era di
internet
Viaggio nella convivenza
Mangani mpulele
Guantanamera
De colores
Lui tiene il mondo
STRUMENTI
Nello svolgimento delle
attività si farà uso dei
seguenti strumenti di
lavoro:
- Videoregistratore;
- Libro di testo.
- CD
- Strumenti didattici
- Registratori
- Partiture
SEQUENZE
METODOLOGICHE
1Spiegazione
2Dimostrazione
3Esecuzione
4Ascolti
5Osservazioni sistematiche
6Gradualità delle difficoltà
8 Progettazione e
composizione di partiture
9Esecuzioni corali e
strumentali




STRATEGIE
MODALITA’ DI
VERIFICA
 Comporre testi
e brani musicali

PERCORSO
Si renderà l’alunno con le sue
esigenze psico- fisiche,
protagonista del suo processo
educativo tenuto conto della sua
personalità in ogni momento
della sua evoluzione.
Si proporranno contenuti che
partiranno dal globale, per poi
passare ad una fase di tipo
percettivo – analitico e ritornare
a una fase globale arricchita.
Si partirà dall’osservazione e
dall’analisi dell’alunno per
stabilire il reale livello psichico
raggiunto
Saranno proposte situazioni
educative personalizzate.
Si garantirà a ciascun alunno la
possibilità di trarre giovamento
dall’attività proposta e di
partecipare attivamente alla vita
di gruppo
Si rispetterà una gradualità
corrispondente alle abilità
acquisite per favorire
l’autostima
7
Musica CLASSE TERZA
UDA IV
Noi …e il mondo globale
APRL. MAG.
CONOSCENZE
ABILITÀ
(SAPERE)
(SAPER FARE)
Il linguaggio musicale
° Le regole armoniche e ritmiche per comporre
un brano musicale
° L’orchestrazione e la concertazione
° I segni di espressione
° La musica atonale e le sue regole
ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE
Capacità espressive e comunicative
° I compiti della musica: esprimere, raccontare
imitare
-Saper usare correttamente
le regole della teoria per
interpretare canti e musiche
provenienti dal mondo
contemporaneo
- Saper riconoscere e
analizzare le strutture
musicali
- Riconoscere i generi di
maggiore diffusione e saper
analizzare il rapporto tra
musica e società
-Saper individuare nella
musica di consumo, leggera,
popolare i problemi, le
aspirazioni, i contenuti della
società odierna.
OBIETTIVI
Coltivare e valorizzare una dotazione linguistica universale
Ascoltare per migliorare il gusto estetico e potenziare lo spirito critico
8
4 UDA CLASSE TERZA “ Noi… e il mondo globale” PERIODO Aprile-Maggio ANNO SCOL. 2016-2017
4 UDA Noi… e il mondo globale
CONTENUTI
-La dodecafonia
-L’atonalità
- Dettati ritmici
- Dettati melodici
- I gruppi irregolari
- I segni di dinamica
- I segni di espressione
-I segni di abbreviazione
-I canti per i diritti umani
-La musica leggera e i
canti di protesta
- I cantautori nell’era
di internet
-Le culture musicali dei
paesi extraeuropei
STRUMENTI
Nello svolgimento delle
attività si farà uso dei
seguenti strumenti di
lavoro:
- Videoregistratore;
- Libro di testo.
- CD
- Strumenti didattici
- Registratori
- Partiture
SEQUENZE
METODOLOGICHE
1Spiegazione
2Dimostrazione
3Esecuzione
4Ascolti
5Osservazioni sistematiche
6Gradualità delle difficoltà
8 Progettazione e
composizione di partiture
9Esecuzioni corali e
strumentali





STRATEGIE
MODALITA’ DI
VERIFICA
 Comporre testi
e brani musicali

PERCORSO
Si renderà l’alunno con le sue
esigenze psico- fisiche,
protagonista del suo processo
educativo tenuto conto della
sua personalità in ogni
momento della sua evoluzione.
Si proporranno contenuti che
partiranno dal globale, per poi
passare ad una fase di tipo
percettivo – analitico e
ritornare a una fase globale
arricchita.
Si partirà dall’osservazione e
dall’analisi dell’alunno per
stabilire il reale livello
psichico raggiunto
Saranno proposte situazioni
educative personalizzate.
Si garantirà a ciascun alunno la
possibilità di trarre giovamento
dall’attività proposta e di
partecipare attivamente alla
vita di gruppo
Si rispetterà una gradualità
corrispondente alle abilità
acquisite per favorire
l’autostima
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