Programma di FISICA

Liceo Scientifico “Albert Einstein”
Programma di FISICA
CLASSE VF PNI
Anno scolastico 2012-2013
Testo : La Fisica per i licei scientifici Volume 3 (Amaldi) – Zanichelli
editore
1. Elettromagnetismo
a) Elettrostatica
L’elettrizzazione per strofinio. Conduttori ed isolanti. Elettrizzazione per contatto. La
carica elettrica (proprietà). La conservazione della carica. La legge di Coulomb (nel
vuoto e nel mezzo). L’induzione elettrostatica. Il concetto di campo. Il vettore campo
elettrico. Le linee di campo. Il flusso del campo elettrico. Il teorema di Gauss per il
campo elettrostatico. L’energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico. Il
potenziale di una carica puntiforme. Le superfici equipotenziali. La circuitazione. La
circuitazione del campo elettrostatico. La capacità di un conduttore. Il condensatore.
Energia immagazzinata in un condensatore. La densità di energia (Cap 1: [1.1, 1.2,
1.3, 1.4, 1.6, 1.7], Cap 2: [2.1,2.2,2.3, 2.4, 2.5], Cap 3,[tutto] Cap 4 [l’esperimento di
Millikan] Cap 5 [tutto])
b) Elettrodinamica
La corrente elettrica. I generatori di tensione. Il circuito elettrico. La prima legge di
Ohm. La trasformazione dell’energia elettrica. La forza elettromotrice e la resistenza
interna. La seconda legge di Ohm. L’effetto Joule. (Cap 6, [tutto] Cap 7 [7.1, 7.2, 7.3,
7.4])
c) Magnetostatica
Magneti naturali ed artificiali. Le linee del campo magnetico. Interazione tra magneti
e tra correnti (esperienza di Oersted, di Faraday, di Ampére, definizione
dell’Ampére). L’intensità del campo magnetico. Forza esercitata da un campo
magnetico percorso da corrente. Il Campo magnetico generato da un filo rettilineo
percorso da corrente. (Cap 9 [9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5, 9.6])
d) Magnetodinamica
La forza di Lorentz. Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme. Il flusso
del campo magnetico (il teorema di Gauss per il campo magnetico). La circuitazione
del campo magnetico. Lo spettrometro di massa. La legge di Faraday-Neumann-Lenz
(la forza elettromotrice indotta). (Cap 10 [10.1,10.2 no effetto Hall ,10.3, 10.4, 10.5],
Cap11 [11.1,11.2, 11.3, 11.4 (no mutua induzione),11.5])
e) Le equazioni di Maxwell
Il termine mancante e la corrente di spostamento. Formulazione delle equazione (caso
statico e caso dinamico). La velocità delle onde elettromagnetiche. (Cap 12
[12.1,12.2, 12.3, 12.6])
Liceo Scientifico “Albert Einstein”
2. Fisica moderna
a) La crisi della meccanica classica
Fallimento della formulazione classica. L’ipotesi di Plank: la quantizzazione del
processo. L’effetto fotoelettrico,. L’ipotesi di De Broglie, L’effetto Compton
(qualitativo), L’atomo di Bohr. Il principio di indeterminazione di Heisenberg. Il
passaggio concettuale dalla vecchia meccanica quantistica alla nuova meccanica
quantistica. L’equazione d’onda di Schroedinger e l’interpretazione probabilistica
della funzione d’onda. Località non-località. (Cap 13 [13.1, 13.2, 13.3, 13.4,13.7,
13.8,13.9], 13.10, 13.13 di quest’ultima parte sono state fornite diapositive )
Gli Studenti
L’insegnante.
Liceo Scientifico “Albert Einstein”
Per quanto riguarda gli obiettivi formativi, si pongono come basi:
a. Sviluppare le procedure logiche tipiche del pensiero scientifico;
b. Sviluppare le capacità di comprensione, assimilazione e rielaborazione
dei contenuti proposti;
c. Sviluppare le abilità linguistiche per rendere il linguaggio mezzo per
accedere ai diversi ambiti disciplinari;
d. Sviluppare le capacità di consultare, utilizzare libri, manuali e
strumenti informatici;
e. Favorire gli interventi e le discussioni sia durante che dopo le
spiegazioni cercando di coinvolgere in questo tutti gli alunni
f. Favorire le capacità di analisi e di sintesi.
Si stabilisce di rispettare la seguente griglia che va dal 2 al 10 con la
seguente scala di voti:
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Voto 2/3 totale mancanza di indicatori, l’alunno non mostra alcuna
conoscenza, né competenza, né capacità.
Voto 4 conoscenze lacunose e limitata autonomia operativa.
Voto 5 carenze recuperabili, conoscenze superficiali, con errori ed espressione
impropria, applica le conoscenze minime ma con errori.
Voto 6 livello minimo di conoscenze e competenze: conoscere in modo
essenziale i contenuti proposti; esporre, in forma orale o scritta, in modo
chiaro; conoscere e utilizzare gli strumenti disciplinari in modo essenziale;
applicare le conoscenze acquisite con la guida dell’insegnante.
Voto 7 comprensione e applicazione autonoma dei contenuti appresi. Se
guidato, l’alunno applica le conoscenze a contesti nuovi.
Voto 8 comprensione e applicazione autonoma dei contenuti, capacità di
analisi; l’alunno comunica in modo corretto, riconosce i testi proposti, ha
un0’ampia conoscenza dei vocaboli e delle strutture, sa applicare
autonomamente le conoscenze.
Voto 9/10 conoscenza e padronanza di tutti gli argomenti, personalizzazione
delle conoscenze, capacità di sintesi; l’alunno evidenzia una buona conoscenza
dei vocaboli, delle strutture, sa esprimersi con disinvoltura, sa rielaborare in
modo autonomo gli argomenti e le funzioni linguistiche trattate.
Si precisa inoltre che nella valutazione rientrano non solo lo sviluppo delle
conoscenze e di competenze specifiche, ma anche il grado di partecipazione e la
continuità nell’impegno.
Prof. Fabio Filippi