5 - Varalli

I.I.S.
“C. VARALLI”
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MOD. PD04
REV. 0
del 10/04/06
ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE “Claudio VARALLI”
E-MAIL [email protected] – URL http://www.ittvaralli.it
Via Dini 7 – tel. 02/89540272
MILANO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Art. 5 D:P:R: 323 /98)
V SEZ. AL
ANNO SCOLASTICO
15 Maggio 2017
2016 /2017
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
INDICE
1. FINALITA’ DELL’ISTITUTO
pag.
3
2. PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO
4
3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
5
4. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PLURIDISCIPLINARE
7
5. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI
7
6. STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL RECUPERO
7
7. ATTIVITA’ DIDATTICHE EXTRA-CURRICOLARI
8
8. CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO
9
9. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
 Religione
10
 Italiano
11
 Inglese
14
 Francese
17
 Tedesco
19
 Storia
22
 Filosofia
25
 Storia dell’Arte
29
 Matematica
32
 Fisica
34
 Scienze
36
 Scienze motorie e sportive
38
10. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
39
11. STRUMENTI DI VERIFICA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
40
12. GRIGLIE DI VALUTAZIONE
 Prima prova
41
 Seconda prova
42
 Terza prova lingua straniera
43
 Terza prova
44
13. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
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Anno scolastico 2016/17
FINALITA’ DELL’ISTITUTO
La finalità della scuola è quella di educare ed istruire gli studenti, trasmettere loro entusiasmo per
lo studio, per l’esperienza e per la ricerca; l’obiettivo generale verso il quale tutte le componenti
devono convergere è l’acquisizione di ampie conoscenze culturali, insieme alla consapevolezza di
sé e degli altri.
Questo traguardo generale si articola in una serie di obiettivi formativi e didattici.
La scuola intende educare gli studenti a comportamenti rispettosi delle regole della vita comunitaria, improntati a cortesia, disponibilità e collaborazione.
Le studentesse e gli studenti devono acquisire una sicura autonomia di giudizio e di risoluzione dei
problemi, la capacità di utilizzare le tecnologie moderne e di organizzare procedure adeguate.
Le conoscenze culturali dovranno ricevere uno sviluppo all’altezza delle necessità odierne, cioè di
una formazione criticamente consapevole, creativa, flessibile e volta al miglioramento e
all’apprendimento permanenti.
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Anno scolastico 2016/17
PRESENTAZIONE DEL CURRICOLO
Il piano di studi del Liceo Linguistico si prefigge le seguenti finalità:

formazione di una cultura generale nell’ambito linguistico-letterario moderno

formazione di una solida competenza linguistica e comunicativa

formazione di una cultura generale nell’ambito scientifico
Il corso, di durata quinquennale, prevede infatti lo studio:

di tre lingue straniere per il quinquennio,

di discipline umanistiche quali storia, filosofia e storia dell’arte,

di discipline scientifico-matematiche.
Il curricolo prevede un’ora di compresenza con un insegnante madrelingua per ciascuna lingua
straniera e due stage all’estero.
L’indirizzo consente i seguenti sbocchi professionali o di proseguimento degli studi:

Accesso a qualsiasi facoltà,

Accesso a scuole per traduttori e interpreti,

Possibilità di lavoro nell’editoria, pubblicità, pubbliche relazioni e comunicazione
QUADRO ORARIO
Discipline del
piano di studi
Religione/Alternativa
Italiano
Storia e geografia
Lingua straniera 1(Inglese)
Lingua straniera 2
Lingua straniera 3
Storia dell’Arte
Latino
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Scienze motorie e sportive
Note
1
1
1
2
Ore settimanali
Per anno di corso
1
4
3
4
3
3
1
4
3
4
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
1
4
1
4
3
4
4
2
3
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1. Di cui un’ora in compresenza con esperto madrelingua (in I II III IV e V )
2. Comprensiva di informatica nel primo e secondo anno
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Prove
d’esame
1
4 s.o.
o.
3 s.o.
4 s.o.
4 s.o.
2 o.
o.
2 o.
2 o.
2 o.
2 o.
2 o.p.
2 o.p.
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Anno scolastico 2016/17
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La V AL è formata da 24 studenti, tra cui 22 femmine e 2 maschi; l’attuale fisionomia è il risultato
dell’inserimento in terza di 2 alunni provenienti da altri licei, e di 6 alunni ripetenti dello stesso istituto. Tutti gli studenti hanno svolto il regolare corso di studi, tranne una studentessa che in quarta ha
frequentato l’anno all’estero (Giappone).
Durante il suo percorso la V AL ha sviluppato una crescita dell’attenzione e della partecipazione
alle lezioni, che ha fatto sì che la classe possa concludere il ciclo di studi in maniera positiva, seppur con differenze nei livelli di conoscenze e competenze acquisite. Emergono infatti alunni che
per costanza, impegno profuso, determinazione e capacità, hanno conseguito risultati molto buoni
in tutte le materie. Altri invece hanno raggiunto una buona preparazione con più difficoltà soprattutto nell’organizzazione e nella messa a punto di un metodo di studio efficace, ma facendo propri i
consigli e le strategie suggeriti dal corpo docente. Per altri studenti, meno assidui e con delle lacune pregresse, si rilevano ancora delle fragilità sia a livello di contenuti, che nelle competenze.
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Composizione ed evoluzione
Anno sco- Classe
Totale
lastico
alunni
25
2014/2015 Terza
26
2015/2016 Quarta
24
2016/2017 Quinta
Femmine
23
24
22
Anno scolastico 2016/17
Maschi
Nuovi inserimenti
2
1
0
2
2
2
Dati globali della sospensione del giudizio a giugno per disciplina
Anno
Italiano
Inglese
Francese Tedesco
Storia
dell’Arte
1
0
2
5
0
Giugno
a.s.2014/15
4
2
1
3
0
Giugno
a.s.2015/16
Il Consiglio di classe
Disciplina
Ripetenti
Matematica
Ritirati o trasferiti
0
0
1
6
1
0
Fisica
Scienze
6 di 47
Filosofia
3
0
0
0
0
1
2
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Continuità didattica
4
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Non promossi
0
1
0
Docente
Prof. Domenico De Luca
Prof. Simona Mancini
Prof.ssa Nadia Bovino
Prof.ssa Teresa Comolli
Prof.ssa Gloria Brillante
Prof. Michele Diegoli
Prof. Maurizio Massei
Prof.ssa Anna Spinaci
Prof.ssa Anna Spinaci
Prof.ssa Giuseppina D’Amico
Prof.ssa Gaspare Compagno
Prof.ssa Mary Rooney
Prof.ssa Catherine Taupin
Prof.ssa Lucia Hollstegge
25
25
0
3
Religione Cattolica
Italiano
Inglese
Francese
Tedesco
Storia e Filosofia
Storia dell’Arte
Matematica
Fisica
Chimica/Biologia
Educazione fisica
Esperta madrelingua Inglese
Esperta madrelingua Francese
Esperta madrelingua Tedesco
Storia
Promossi
Scienze
motorie
0
0
5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE PLURIDISCIPLINARE
L’uso degli strumenti di comunicazione linguistica, la correttezza espressiva e formale, la capacità
di comprendere e interpretare un testo sono un obiettivo comune a tutte le discipline e costituiscono il tessuto essenziale di una programmazione pluridisciplinare.
OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI
OBIETTIVI FORMATIVI

Potenziare le capacità di analisi dei fenomeni

Riuscire a comprendere culture diverse

Sviluppare la capacità di studio autonomo

Operare opportuni collegamenti a livello infra ed interdisciplinare
OBIETTIVI COGNITIVI

Gli studenti hanno mediamente raggiunto una sufficiente padronanza della lingua italiana e
dell’uso dei linguaggi specifici disciplinari

Conoscenza delle strutture fondamentali delle tre lingue straniere

Conoscenza dei metodi di risoluzione di problemi e d’organizzazione di dati
STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL RECUPERO
Durante l’anno scolastico, per tutte le discipline, sono stati effettuati interventi di recupero in itinere
e/o attività di sportelli pomeridiani per il recupero di lacune relative ai programmi degli anni precedenti o del corrente anno scolastico.
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Anno scolastico 2016/17
ATTIVITÀ DIDATTICHE EXTRA-CURRICULARI
Viaggi e stage

Classe terza: stage a Berlino

Classe quarta: stage a Dublino

Classe quinta: viaggio a Praga
Visite, spettacoli, conferenze e convegni:
La classe ha partecipato:

Classe terza: EXPO

Classe quarta: “Conseguenze dell’obesità e tumore al colon” (Auditorium); “Donazione del
sangue” (Auditorium) ADO San Paolo

Classe quinta: “Poeti maledetti” con Davide Rondoni (centro Asteria); Conferenza sulle elezioni negli USA (Auditorium); Visita al Carcere di Opera.
La classe ha assistito a spettacoli teatrali:

Classe terza: “Apologia di Socrate”; “Cyrano”

Classe quarta: “Vergine madre” (Centro Asteria)

Classe quinta: “A come Srebrenica” (Centro Asteria); “Pygmalion” (Teatro Carcano); ”Storia
di Franca Viola” (Camera del Lavoro)
La classe ha partecipato:

Classe terza: Progetto Giovani in relazione

Classe quarta: corso di RianiMi (Rianimazione Cardiopolmonare con il defibrillatore) (Fieramilanocity).

Classe quinta: Orientamento (Assolombarda); incontro con i Maestri del Lavoro: 2 incontri
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CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Valutazione del grado di preparazione raggiunto, con riguardo al profitto e alla frequenza scolastica

Interesse e impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo

Partecipazione alle attività complementari ed integrative

Eventuali crediti formativi certificati
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: RELIGIONE
DOCENTE: Prof. Domenico Gaetano De Luca
LIBRO DI TESTO: BIBIANI, COCCHI, Per il mondo che vogliamo, vol. unico, ed. SEI.
Le sfide del mondo contemporaneo
 Le religioni: fonti di pace o di conflitti?
 Il ruolo delle religioni oggi: il terrorismo e i conflitti religiosi.
 Globalizzazione religiosa e migrazione dei popoli; il fenomeno dell’immigrazione e la necessità
di un’integrazione.
 Il futuro che ci attende: tra incertezze e speranze. Il lavoro e la famiglia
La Chiesa e il mondo moderno
 Il novecento, il secolo breve: l’Olocausto e lo Stato d’Israele, la nascita delle grandi ideologie,
la nascita della civiltà mediatica, i Patti Lateranensi.
 La Chiesa di fronte alle guerre mondiali e ai totalitarismi del XX secolo. Benedetto XV, Pio XI,
Pio XII.
 Il fatto cristiano nella storia: il Concilio Vaticano II; le innovazioni e l’aggiornamento della Chiesa; Il pontificato di S. Giovanni XXIII. I documenti del Concilio Vaticano II.
 L’ecumenismo e il dialogo interreligioso.
Un’etica per il XXI secolo
 Principali modelli etici del mondo contemporaneo.
 Principi di un'etica mondiale: convergenza fra valori laici e valori cristiani.
 Il complesso universo della bioetica: bioetica cristiana e bioetica laica, la sacralità della vita e
la qualità della vita.
Problemi etici contemporanei
 La procreazione medicalmente assistita: tecniche per combattere l'infertilità. Fecondazione
omologa ed eterologa; la tecnica della fecondazione in vitro. Il figlio come dono o qualcosa di
dovuto?
 L’aborto: una questione storicamente controversa. L’inizio della vita umana, basi biologiche e
questioni etiche. Il diritto alla vita.
 La morte e la buona morte: eutanasia e accanimento terapeutico. La vita di fronte alla malattia
e alla morte. Cosa dice la legge e le posizioni delle diverse religioni.
 La clonazione: la creazione artificiale in laboratorio di organismi identici. L’unicità e l’irripetibilità
individuale.
 La pena di morte, una violazione dei diritti dell’uomo: le ragioni del si e le ragioni del no.
 Il significato dell’esistenza umana: l’uomo di fronte alla vita, alla malattia e alla morte.
 I cambiamenti climatici, la salvaguardia dell’ambiente e del creato. La responsabilità morale
dell’uomo.
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016-17
MATERIA: Italiano
DOCENTE: Simona Mancini
LIBRO DI TESTO: Visibile parlare, voll. 3 A; 3 B di M. Sambugar e G.Salà, La Nuova Italia
“Paradiso”, Divina Commedia, di Dante Alighieri, libera scelta.
ROMANTICISMO: origini, contesto storico, contenuti - Romanticismo europeo e italiano. Pag. 3
GIACOMO LEOPARDI: vita, opere, pensiero, poetica. Pagg. 4-15
-Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese da pag. 103
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere da pag. 110
-Canti:
L’infinito pag. 50
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia da pag. 66
Il sabato del villaggio da pag. 78
A Silvia da pag. 60
La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-16; 32-86; 98-144; 202-236; 289-317) da pag. 84
NATURALISMO FRANCESE E VERISMO pagg. 120-128
GIOVANNI VERGA : vita, opere, pensiero, poetica. Pagg. 174-185
- I Malavoglia (lettura integrale); analisi dei brani “ Prefazione” da pag. 204; “La famiglia Malavoglia” da pag. 207; “L’arrivo e l’addio di ‘Ntoni” da pag. 225.
- Vita dei campi
Rosso Malpelo (in fotocopia)
La lupa da pag. 188
Fantasticheria da pag. 193
Prefazione all’Amante di Gramigna da pag. 199
-Novelle rusticane
La roba da pag. 231
LA SCAPIGLIATURA : caratteri generali pagg. 260-262
Emilio Praga: da Penombre, Preludio da pag. 267
Iginio Ugo Tarchetti: da Fosca, “Il primo incontro con Fosca” da pag. 271
SIMBOLISMO; ESTETISMO; DECADENTISMO pagg. 290-302
GIOVANNI PASCOLI: vita, opere, pensiero e poetica. Pagg. 388-397
- Il Fanciullino, “E’ dentro di noi un fanciullino” da pag. 400
- Myricae
Scalpitio (in fotocopia)
Il lampo pag. 418
Il tuono pag. 420
X agosto da pag. 407
L’assiuolo da pag. 410
Il piccolo bucato (in fotocopia)
-Canti di Castelvecchio
Nebbia da pag. 425
La mia sera da pag. 432
Il gelsomino notturno da pag. 428
La tovaglia (in fotocopia)
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Anno scolastico 2016/17
GABRIELE D’ANNUNZIO: vita, opere, pensiero e poetica. Pagg. 462-473
- Il piacere
Il ritratto di un esteta da pag. 477
- Laudi del cielo, della terra, del mare, degli eroi; Alcyone
La sera fiesolana da pag. 502
La pioggia nel pineto da pag. 506
-Notturno: Deserto di cenere da pag. 518
I CREPUSCOLARI: caratteri generali pagg. 526-527
IL FUTURISMO: caratteri generali pagg. 640- 644
F. T. Marinetti : da I poeti futuristi, Manifesto del futurismo da pag. 651
Aldo Palazzeschi: da L’incendiario, Lasciatemi divertire da pag. 551
LUIGI PIRANDELLO : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 726-740
- Il fu Mattia Pascal (lettura integrale); analisi del brano Premessa; Premessa filosofica da riga 43
- Uno nessuno centomila (lettura integrale)
- L’umorismo
Il sentimento del contrario da pag. 745
- Novelle per un anno
Il treno ha fischiato da pag. 780
La patente (in fotocopia)
La carriola (in fotocopia)
- Sei personaggi in cerca d’autore
La condizione di personaggi da pag. 808.
-Enrico IV: Pazzo per sempre da pag. 817
ITALO SVEVO : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 670-676
- La coscienza di Zeno
Analisi dei brani: Preambolo e Prefazione; L’ultima sigaretta; Un rapporto conflittuale; Un salotto
mai più interdetto; Una catastrofe inaudita da pag. 692
DANTE ALIGHIERI – PARADISO, Canti I, III, VI, XI, XII, XVII, XXIV vv. 64-65; 85-111; 130-141;
XXV vv.1-12; 67-78; XXVI vv. 1-15; 37-45; 55-66.
Contenuti da trattare nell’ultimo mese di lezione
DANTE ALIGHIERI – PARADISO, Canto XXXIII.
UMBERTO SABA: vita, opere, poetica pagg. 106-112
- Il Canzoniere
A mia moglie da pag. 118
La capra da pag. 123
Ulisse da pag. 134
Amai da pag. 136
Mio padre è stato per me “l’assassino” (in fotocopia)
GIUSEPPE UNGARETTI : vita, opere, pensiero, poetica pagg. 828-835
- L’Allegria
Veglia pag. 847
Fratelli pag. 849
Sono una creatura pag. 852
Soldati pag. 866
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Anno scolastico 2016/17
EUGENIO MONTALE: vita, opere, pensiero, poetica pagg. 40-50
- Ossi di seppia
I limoni pag. 55
Non chiederci la parola che squadri da ogni lato da pag. 59
Meriggiare pallido e assorto da pag. 61
Spesso il male di vivere ho incontrato (in fotocopia)
- Satura
Ho sceso, dandoti il braccio da pag. 101
L’ERMETISMO: caratteri generali
IL SECONDO NOVECENTO: Cenni allo sviluppo della narrativa nel Novecento (appunti)
Il Neorealismo: caratteri generali pag. 252
Primo Levi: Se questo è un uomo (lettura integrale)
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: INGLESE
DOCENTE: Prof.sse Nadia Bovino – Mary Rooney (esperta madrelingua)
LIBRO DI TESTO:
“Visiting Literature” a guided Tour of writers in English. From the Victorian Age to the
Present Day –B- Mariella Ansaldo with Savina Bertoli and Antonella Mignani
OBIETTIVI DISCIPLINARI
LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS AND CURRENTS IN THE HISTORY OF THE
VICTORIAN AGE.
DISCUSS AND REFLECT ON THE POSSIBLE WAYS TO INTERPRET A TEXT;
EXPRESS PERSONAL OPINIONS AND RELATE A TEXT TO PERSONAL EXPERIENCE;
LINK TEXTS FROM DIFFERENT EPOCHS ACCORDING TO THEMATIC OR STYLISTIC
CRITERIA;
CONSIDER THE WAY THE THEMES OF VICTORIAN TEXTS RELATE TO THE CONTEMPORARY WORLD;
LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS IN THE HISTORY OF THE 19TH CENTURY;
ANALYZE FEATURES OF VICTORIAN LITERATURE IN RELATION WITH THE SOCIAL
VALUES OF THE PERIOD;
LEARN ABOUT SIGNIFICANT EVENTS IN THE HISTORY OF THE EARLY 20TH CENTURY;
IDENTIFY THE MAIN FEATURES OF BRITISH AND EUROPEAN MODERNISM IN LITERATURE AND ART;
CONSIDER INNOVATIVE WRITING TECHNIQUES TYPICAL OF THE MODERNIST PERIOD;
ANALYZE THE MAIN FEATURES OF OF BRITISH POST-COLONIAL AND AMERICAN
CONTEMPORARY LITERATURE.
CONTENUTI
Edgar Allan Poe:
Edgar Allan Poe:
“Morella”, full reading. Plot and themes.
Text 9 (pp. 52-53-54-55)
Realism. (p. 56)
Thomas Hardy (p. 83)
Tess of the D’Ubervilles: p. 84
Text 17 (pp. 84-85-86)
Text 18 (pp.87-88-89)
Robert Luis Stevenson (p. 98)
The Strange Case of Dr. Kekyll and Mr. Hyde (pp. 98-99)
Text 21 (pp. 100-101-102)
Text 22 (pp. 102-103-104-105).
The Aesthetic Movement, Beauty above all (pp. 106-107)
Oscar Wilde (p. 110)
Preface to The Picture of Dorian Gray (p. 111)
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
The Picture of Dorian Gray (p. 112)
Text 23 (pp. 112-113)
Text 24 (pp. 114-115)
The Importance of Being Earnest (p. 118)
Text 25 (pp. 118-119-120-121-122)
The Ballad of the Reading Goal (p. 123)
Text 26 (pp. 123-124-125-126)
George Bernard Shaw (p. 132)
Pygmalion (p. 132)
Text 27 (pp. 133-134-135-136)
The spirit of the Age (pp.137-138)
William Butler Yeats (p. 159)
An Irish Airman Forsees His Death (p. 160)
Text 28 (pp. 160-161)
Text 29 (p. 161-162-163-164-165)
The Second Coming (p. 165)
Text 30 (p. 165-166-167-168)
Free Verse (p. 169-170)
Ezra Pound (p. 171)
In a Station of the Metro (p. 171)
Text 31 (pp. 171-172)
Fan-Piece, for Her Imperial Lord (p. 172)
Text 32 (pp. 172-173)
E.P. Ode pur l’élection de son sepulcher
Text 33 (pp. 173-174-175)
T.S. Eliot (p. 176)
The Waste Land (P. 177)
The burial of the Dead (pp.177-178)
Text 34 (pp. 187-179-180-181-182)
A Game of Chess
Text 35 (pp. 183-184)
The Fire Sermon
Text 36 (pp. 185-186-187)
The Journey of the Magi
Text 37 (pp. 188-189-190-191-192-193)
Joseph Conrad (p. 215)
Heart of Darkness (pp. 215-216)
Text 41 (pp. 216-217-218-219)
Text 42 (pp. 220-221-222)
The different faces of Imperialism (p. 223-224)
Film vision Apocalypse Now.
Heart of Darkness versus Apocalypse Now (materiale fornito dai docenti)
Edward Morgan Forster (p. 225)
A Passage to India (p. 225-226)
The Caves
Text 43 (pp. 226-227-228-229-240)
Film vision: A Passage to India.
Stream of Consciousness Technique (pp. 231-232-233-234)
James Joyce (p. 235)
Eveline
Text 44 (pp. 236-237-238-239)
Text 45 (pp. 239-240)
Ulysses (p. 244)
Text 47 (pp. 244-245-236-247)
Text 48 (pp. 248-249-250-251)
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
George Orwell (p. 304)
Animal Farm. Full reading. (pp. 304-305)
1984: full reading.
Text 59 (pp. 305-306-307)
Text 60 (p. 308)
Critical notes (p. 309)
The Beat Generation. (materiale fornito dai docenti)
Allen Ginsberg
America, full reading, text analysis
J. Keruac
On the road, plot (pp. 434-435)
Text 80 (pp. 435-436-437-438)
Critical notes (p. 439)
J.D. Salinger
The Catcher in the Rye, plot (pp. 420-421)
Text 78 (pp. 421-422-423-424)
Critical notes (p.425)
The Theatre of the Absurd (p. 371)
Samuel Beckett (p. 372)
Waiting for Godot (pp. 372-373)
Text 71 (pp. 373-374-375)
Text 71 (pp. 376-377-378-379)
Critical notes (p. 380)
Harold Pinter (p. 392)
The Dumb Waiter (pp. 392-393)
Text 74 (pp. 393-394-395-396)
The Caretaker (p. 397)
Text 75 (pp. 397-398-399)
Critical notes (p. 400)
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: FRANCESE
DOCENTE: Prof.sse Teresa Comolli – Catherine Taupin (esperta madrelingua)
LIBRO DI TESTO:
LIRE, du Moyen Âge aux années romantiques di Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni,
Einaudi Scuola;
LIRE, de l'âge du Réalisme à nos jours di Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni, Einaudi Scuola.
LETTERATURA
Le Roman à l'épreuve du Romantisme: Stendhal, Honoré de Balzac
Le mot-clé: le Réalisme
Le rêve et la vie: Victor Hugo
L'Art et la Beauté: Charles Baudelaire
La Réalité vraie: Gustave Flaubert
Fins de siècle: le Naturalisme (Mot-clé)
Science et littérature: Émile Zola, Guy de Maupassant
Symbolismes : Paul Verlaine, Arthur Rimbaud, Stéphane Mallarmé
L'esprit fin de siècle: Karl-Joris Huysmans
L'esprit nouveau: Guillaume Apollinaire
Les Novateurs: Marcel Proust
Un nouvel humanisme : Antoine de Saint-Exupéry
Voix off : Georges Simenon
Au-delà du surréalisme : Paul Éluard, Jacques Prévert
L'Existentialisme: Jean-Paul Sartre, Albert Camus
L'Absurde: Samuel Beckett, Eugène Ionesco
Quelques tendances : Philippe Claudel
Ailleurs en français: Tahar Ben Jelloun
TESTI ANALIZZATI (tratti dall’antologia in uso)
Ils pleurèrent en silence (Le Rouge et le Noir, Stendhal)
J’ai vécu pour être humilié (Le père Goriot, Balzac)
Demain dès l'aube ; Vieille Chanson du jeune temps(Les Contemplations, Hugo); Un étrange
gamin fée (Les Misérables, Hugo)
L'Albatros, Correspondances, L'invitation au voyage, Spleen, L'Horloge, Le Voyage, Le serpent qui
danse; Que diras-tu ce soir ; À une passante (Les Fleurs du mal, Baudelaire)
Vers un pays nouveau (Madame Bovary, Flaubert);
Leurs yeux se rencontrèrent (L’Éducation sentimentale, Flaubert)
La machine à soûler (L’Assommoir, Zola);
Du pain , du pain (Germinal, Zola);
Ces gredins honnêtes (Boule de suif, Maupassant)
Art Poétique (Verlaine), Chanson d'automne (Poèmes Saturniens, Verlaine), Il pleure dans mon
cœur (Romances sans paroles, Verlaine);
Le Dormeur du val, Voyelles (Poésies complètes, Rimbaud);
Une énorme tortue (À rebours, Huysmans);
Tout est sorti de ma tasse de thé (Du côté de chez Swann, Proust);
Liberté (Poésies et Vérité, Éluard)
Barbara (Poésies, Prévert)
Alors, on y va? Allons-y (Premier acte, En attendant Godot, Beckett)
Le yaourt est excellent pour l'estomac (La cantatrice chauve, Ionesco)
TESTI ANALIZZATI (tratti dal CD-ROM, o forniti in fotocopia)
La fonction du poète (Les Rayons et les ombres, Victor Hugo)
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Anno scolastico 2016/17
Les Fenêtres, Le Désespoir de la vieille (Poèmes en prose, Baudelaire)
L’Art (Emaux et Camées, Théophile Gautier)
Brise marine (Poésies, Mallarmé)
L’essence des choses (Le temps retrouvé, Proust)
Le Pont Mirabeau (Alcools, Apollinaire)
Poèmes au choix (Calligrammes, Apollinaire)
L'expérience du marronnier, L'expérience de la main, Je pense donc je suis... (La Nausée, Sartre)
Pour une littérature monde (Ben Jelloun)
La petite fille de Monsieur Linh (P. Claudel, opera integrale)
Un Noël de Maigret (Simenon, opera integrale)
Le silence de la mer (Vercors, opera integrale)
L’Islam expliqué aux enfants (Ben Jelloun, opera integrale)
Le petit prince (Saint-Exupéry, opera integrale)
L’Étranger (Camus, opera integrale)
Durante l'ora settimanale di conversazione, sono state analizzate le opere lette integralmente e
introdotti i rispettivi autori; inoltre, sono stati approfonditi i seguenti temi:
 le tappe della costruzione linguistica di Ben Jelloun;
 l'occupazione, il collaborazionismo, la resistenza durante la seconda guerra mondiale.
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: TEDESCO
DOCENTE: Prof.sse Gloria Brillante – Lucia Hollstegge (esperta madrelingua)
LIBRO DI TESTO: Raimondi, Frassinetti, Nicht nur Literatur, neu, Principato
LITERATUR
Die Vorrealistische Epoche
Der Vormärz, das Junge Deutschland und der Biedermeier
G. Weerth, Hungerlied
H. Heine, Die schlesischen Weber
Die Jahrhundertwende
Der Naturalismus
Holz und Schlaf, Papa Hamlet
Der Impressionismus
Der Symbolismus
A. Schnitzler, Fräulein Else
Schnitzler, Reigen, (die Dirne und der Soldat),
Hugo von Hofmannsthal, Die Beiden,
H. v. Hofmannsthal, Der Tor und der Tod
H. von Hofmannsthal, Brief an Lord Chandos
R. M. Rilke, Der Panther
R. M. Rilke, Liebes- Lied
R. M. Rilke, Herbsttag
Die Dekadenz
Th Mann, Buddenbrooks
Th Mann, Tonio Kröger
Der Expressionismus
Die Phasen des Expressionismus
Grossstadt, Georg Heym, Der Gott der Stadt
Die Neue Sachlichkeit
Die Nationalsozialistische Subkultur
Letture assegnate agli studenti in estate e presentazioni degli stessi di un autore a scelta – biografia, opere – e relazione sul testo letto
Die verfolgten Autoren der Weimarer Republik
Th Mann. Tristan
B. Brecht, Die Dreigroschenoper
B. Brecht, Das epische Theater
Brecht, Gedichte: Mein Bruder war ein Flieger; Der Krieg, der kommen wird, Deutschland 1933,
Die Oberen
A. Schnitzler, Flucht in die Finsternis
H. Mann, Professor Unrat
A. Doeblin, Berlin Alexanderplatz
L. Feuchtwanger, Die Geschwister Oppenheim
K. Tucholsky, Das Kabarett der 20er Jahre, Lili Marleen
A. Seghers, Das siebte Kreuz
St. Zweig, Die Schachnovelle
Hans Fallada, Jeder stirbt fuer sich allein
Franz Werfel, Eine blassblaue Frauenschrift
E. Canetti, Die gerettete Zunge
I. Singer, Die Familie Moskat
I. Singer, Die Familie Karnowski
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Anno scolastico 2016/17
M. Reich Ranicki, Mein Leben
H. Boell, Ansichten eines Clowns
W. Seebald, Austerlitz
P. Weiss, Die Ermittlung
Max Frisch, Homo Faber
S. Lenz, Deutschstunde
Schlink, Der Vorleser
G. Grass, Die Blechtrommel
U. Timm, Am Beispiel meines Bruders
Uwe Johnson, Vermutungen ueber Jakob
Die Literatur nach dem zweiten Weltkrieg
Th. Mann, Deutsche Hörer
Die Trümmerliteratur
P. Celan, Todesfuge
Die Kahlschlagliteratur
W. Borchert, Die Küchenuhr
Die Gruppe 47
Siegfried Lenz, Der Leseteufel
H. Böll, Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral
P. Weiss, Die Ermittlung
R. Schneider, Der Grenzgänger
BLICK AUF EPOCHEN:
Das II. Reich, die Gründerjahre und die Entstehung der Sozialfrage
Die Wilhelminische Epoche
Erster Weltkrieg
Die Weimarer Republik
Das III. Reich
Der italienische Widerstand e der Widerstand gegen den Nationalsozialismus
Deutschland am Nullpunkt
Die Schuldfrage
Zweimal Deutschland
DDR und BRD: ein Vergleich
Die BRD in den 50er und 60er Jahren
Die Berliner Mauer und der 9. November in der deutschen Geschichte
Die Entspannung
Die Wiedervereinigung
KUNST:
Der Impressionismus
Der Jugendstil
Das Bauhaus
Wiener Sezession
Der Expressionismus
Die Neue Sachlichkeit
Kunst im Dritten Reich
FILMS
Buddenbrooks
Der Pianist
Der Vorleser
Good bye Lenin
Zeitworte
Metropolis
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Anno scolastico 2016/17
Lettere da Berlino
APPROFONDIMENTI CON L’ESPERTA:
Deutschland von 1945 bis heute
BRD und DDR
Wiederaufbau
Wirtschaftliche Systeme
Politische Systeme
Konsequenzen des kalten Krieges
Funktion des Sozialstaates
Leben in der DDR
Die Stasi
Die Wiedervereinigung und ihre Konsequenzen
BRD + DDR = BRD
Die Hoffnungen der Ossis
Die Privatisierung – Ziele und Resultate
Der Kulturschock der Ossis
Enttäuschung und Kritik der Ossis
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: STORIA
DOCENTE: Prof. Michele Diegoli
LIBRO DI TESTO: A. GIARDINA, G. SABBATUCCI, V. VIDOTTO, Nuovi profili storici, dal 1900
a oggi, vol. 3, Laterza 2012
Fotocopie a cura del docente.
1. La crisi del XX secolo (1914-1929)
1a) L’Europa durante la Prima Guerra Mondiale (1914-1918)
Le cause economiche della guerra
Fotocopie
a
Le cause politiche della guerra; la questione balcanica, tra Ottocento e cura del doNovecento
cente
La Prima guerra mondiale (1914-1916): dalla guerra di movimento alla
guerra di posizione
La Prima guerra mondiale (1917-1918): l’ingresso degli Stati Uniti nel conflitto, Brest-Litovsk, la fine della guerra.
Caratteristiche innovative ed epocali della prima guerra mondiale
L’Italia in guerra: interventisti e neutralisti, le ragioni dell’ingresso in guerra,
il fronte italo-austriaco
L’Europa postbellica: democrazie e dittature
1b) La rivoluzione socialista in Russia e l’Unione Sovietica (1917- Vol. 3,
1929)
195-209
La Russia del 1917: economia, società, movimenti politici e d’opinione
(cadetti, populisti e social-rivoluzionari, menscevichi e bolscevichi)
La rivoluzione di febbraio, il governo provvisorio e la rivoluzione d’ottobre:
dinamiche ed esiti
La Russia di Lenin: il comunismo di guerra, la NEP
Il confronto tra Stalin e Trotzckij
pp.
Vol. 3,
216-222;
224-230
pp.
pp.
Vol. 3,
235-251
pp.
1c) L’Europa dopo il primo dopo guerra
Economia e società; il biennio rosso; la Germania di Weimar
La ricerca della distensione in Europa
1d) Il fascismo in Italia (1922-1939)
L’Italia alla fine della guerra: economia, società, politica
I caratteri del movimento fascista e il biennio rosso
La marcia su Roma e le ragioni del successo del fascismo
Il governo fascista tra il 1922 e il 1925: caratteri generali, le elezioni del
1924 e la svolta
Il regime fascista: le leggi fascistissime, la fine dello stato liberale
1e) La crisi economica del 1929
Gli Stati Uniti negli anni ’20: lo sviluppo economico e la chiusura politica
La crisi del 1929: cause economiche e finanziarie, dinamiche, effetti negli
Stati Uniti
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Vol. 3, pp.
321-335
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Anno scolastico 2016/17
La presidenza Roosevelt e il New Deal
2) Lo scontro tra totalitarismi e democrazie (1929-1945)
2a) Il Nazismo in Germania (1933-1939)
La formazione del partito nazista e le ragioni
del suo successo
Il Terzo Reich: l’eliminazione degli oppositori
esterni ed interni, la politica economica, la politica estera dall’annessione della Saar al 1936
I caratteri del nazismo: origini culturali e ideologiche, il disegno geopolitico, le ragioni sociali
ed economiche del suo successo
L’antisemitismo nazista: radici ideologiche e
socio-economiche, le dinamiche della “soluzione finale”
Vol. 3, pp. 343-353
Fotocopie a
cura del docente
2b) Le relazioni tra le nazioni prima della
guerra
Vol. 3 pp.
Lo stalinismo: i piani quinquennali, il culto della 355-369:
personalità, il terrore staliniano
pp.374-395
La politica estera di Hitler dal 1937 al 1939;
l’appeasement
Il fascismo dal 1926 al 1939 (economia, cultura, politica estera); l’Italia antifascista
2c) La Seconda Guerra Mondiale (19391945)
Le cause dello scoppio del conflitto
La prima fase della guerra (1939-1940): la
guerra lampo e le vittorie dell’Asse
La mondializzazione del conflitto (1941-1942):
la guerra in Africa, l’attacco all’URSS,
l’ingresso in guerra degli USA
Dallo stallo alla vittoria alleata (1943-1945):
l’offensiva sovietica, lo sbarco in Sicilia, lo
sbarco in Normandia, l’atomica in Giappone; la
fine della guerra
L’Italia in guerra: l’entrata in guerra, i fallimenti
militari, la fine del fascismo e l’armistizio, la
Resistenza e la liberazione
Fotocopie a
cura del docente
Vol. 3, pp.
435-441
3. La seconda metà del XX secolo (1945-1973)
3a) Il dopoguerra e la guerra fredda (1945-1953)
Vol. 3, pp.
I processi di pace e la nascita delle Nazioni Unite
577-602
La formazione dei due blocchi, la questione della Germania
Gli USA di Truman e la “guerra fredda”: il confronto atomico
e l’alleanza atlantica
Il confronto in Europa: il piano Marshall e la costituzione del
blocco sovietico
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Anno scolastico 2016/17
La nascita della Cina comunista e la guerra di Corea
3b) Il bipolarismo USA-URSS (1950-1973)
Vol. 3,
Gli USA di Eisenhower e di Kennedy: il maccartismo, la questione dei diritti 321-335
civili, la società del benessere, la Nuova frontiera; da Kennedy a Johnson:
la fine dell’American dream
L’URSS di Chruščëv e Brežnev: la destalinizzazione, le crisi di Berlino e di
Cuba, il disgelo; la dottrina della sovranità limitata
La Cina di Mao: dalla riforma agraria alla Grande rivoluzione culturale
La guerra del Vietnam: i due Vietnam, l’intervento degli USA, le dinamiche
e la fine del conflitto
Il blocco orientale: gli effetti della destalinizzazione, la rivolta ungherese, il
muro di Berlino, la “primavera di Praga”
Gli USA di Nixon: il conservatorismo politico, il dinamismo in politica estera, la questione economica, il disimpegno in Vietnam, lo scandalo Watergate
3c) I rapporti USA-URSS dal 1973 al 1991
La crisi petrolifera
L’URSS negli anni ’70-‘80: il rafforzamento militare, la
distensione, il dissenso: la guerra in Afghanistan,
l’ascesa di Gorbacev, la caduta dell’Unione Sovietica
Gli USA negli anni ’80: l’era di Reagan
Le conseguenze del crollo dell’URSS in Europa
Vol. 3, pp.
673-681
pp. 931-943
3d) L’Italia dal 1945 al 1958
Vol. 3, pp.
L’Italia dopo la guerra; la Repubblica
631-651
La Costituzione e i suoi principi fondamentali; le elezioni
del 1948
L’era di De Gasperi, dalle riforme alla “legge truffa”
3e) L’Italia dal 1958 al 1991
Il boom economico, il centro sinistra
Il ’68 la fine del boom
La strategia della tensione e gli effetti della crisi economica
Il compromesso storico e la lotta contro il terrorismo
Il pentapartito, la ripresa economica, i governi Craxi
La crisi della prima repubblica
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Vol. 3, pp.
696-718
pp.
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: Prof. Michele Diegoli
LIBRO DI TESTO: N. ABBAGNANO, G. FORNERO, Itinerari di filosofia, Paravia Bruno Mondadori, Torino 2003, volumi 3 A, 3 B. Quaderno di appunti; appunti e fotocopie a cura del
docente.
K. MARX, Manifesto del partito comunista. J-P. SARTRE. L’esistenzialismo è un umanismo
1) L’idealismo di Hegel
1a) I capisaldi del sistema hegeliano
La nozione di verità come totalità, il rapporto tra finito
e infinito, la dialettica e i suoi momenti, il negativo e
l’Aufhebung; la filosofia come sistema, il rapporto tra
reale e razionale
1b) La Fenomenologia dello Spirito
Coscienza, autocoscienza e ragione; il rapporto servo
signore, la coscienza infelice
Fotocopie a cura del docente
Fotocopie a cura del docente
1c) L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in
compendio
Fotocopie a cura del docente
La relazione dialettica tra Logica, Natura e Spirito; lo
spirito oggettivo: la concezione dello Stato, la visione
della politica e della storia; lo Spirito Assoluto: il rapporto tra Arte, Religione e Filosofia
2) Feuerbach e Marx
2a) Feuerbach
La critica a Hegel, la teologia come antropologia capovolta, l’”essenza del cristianesimo”, la proposta antropologica
Vol. 3A, pp. 52-57
2b) Marx: le critiche
La critica a Hegel e a Feuerbach; la critica al liberali- Vol. 3A, pp. 66-73
smo e all’economia borghese
2c) Marx: il materialismo storico-dialettico
La concezione materialistica della storia, il rapporto Vol. 3A, pp. 73-77
tra struttura e sovrastruttura; la concezione dell’uomo
2d) Marx: il Manifesto del Partito Comunista
Borghesia, proletariato e lotta di classe; la critica ai
falsi socialismi
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Vol. 3A, pp. 77-79
Lettura integrale del “Manifesto”
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Anno scolastico 2016/17
2e) Marx: il Capitale
L’analisi dell’economia capitalistica; merce, lavoro e Vol. 3A, pp. 79-87
plusvalore; rivoluzione e società comunista
3) Schopenhauer
3a) Schopenhauer: volontà e rappresentazione
Il mondo come rappresentazione; l’accesso alla cosa
in sé; i caratteri della volontà di vivere; la concezione
antropologica
3b) Schopenhauer: la liberazione dal dolore
L’arte, l’etica della pietà, l’ascesi
Vol. 3A, pp. 4-12
Vol. 3A, pp.15-18
4) Kierkegaard
4a) Kierkegaard: la vita, l’esistenza
Elementi biografici; il rapporto con Regina Olsen; la
polemica con la chiesa danese
Vol. 3A, pp. 29-31
4b) Kierkegaard: angoscia e disperazione
Il pensiero e l’esistenza (la critica a Hegel); la scelta, il Vol. 3A, pp. 34-37
concetto di angoscia e la disperazione
4c) Kierkegaard: gli stadi dell’esistenza
L’uomo estetico (Don Giovanni e il seduttore), l’uomo Vol. 3A, pp. 31-33
etico, l’uomo religioso: Giobbe e Abramo; l’eroe tragi- Brani a cura del docente
co, il cavaliere dell’infinita rassegnazione e il cavaliere
della fede.
5) Il positivismo: Comte
6a) I caratteri generali
Vol. 3A, pp. 106-107
6b) Comte: la concezione della scienza
Il rapporto tra legge e fatto, la legge dei tre stadi e la
classificazione delle scienze; l’esclusione della psicologia
Vol. 3A, pp. 111-114
6c) Comte: la sociologia
Vol. 3A, pp.114-116
6) Nietzsche
6a) Nietzsche: vita e opere
Fotocopie a cura del docente
Elementi biografici e opere principali; il ruolo della filosofia di Nietzsche
6b) Nietzsche: La nascita della tragedia
Apollineo e dionisiaco; la morte della tragedia e la filosofia
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Fotocopie a cura del docente
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
6c) Nietzsche: il periodo “illuministico”
La visione della storia; la critica alla scienza; la sen- Fotocopie a cura del docente
tenza “Dio è morto” e il suo significato
6d) Nietzsche: Così parlò Zarathustra
Il nichilismo, il superuomo, l’eterno ritorno, la volontà
di potenza; i nuovi valori
Fotocopie a cura del docente
6e) Nietzsche: la Genealogia della morale
La morale dei signori e la morale degli schiavi; il ri- Fotocopie a cura del docente
sentimento, la critica al cristianesimo
7) La psicoanalisi: Freud
7a) Freud: vita e opere
Fotocopie a cura del docente
Elementi biografici e percorso di ricerca; opere principali; l’importanza della “scoperta “ dell’inconscio
7b) Freud: l’inconscio
Lo studio dell’isteria, l’interpretazione dei sogni e gli
atti mancati; il principio di piacere e il principio di realtà, le due topiche della psiche, la pulsione di morte
Fotocopie a cura del docente
Lettura del brano a pp. 349-350
7c) Freud: la sessualità
Le fasi dello sviluppo sessuale; il complesso di Edipo
Fotocopie a cura del docente
7d) Freud: la metapsicologia
La riflessione su arte e civiltà; la critica alla religione
Fotocopie a cura del docente
8) Lo spiritualismo: Bergson
8a) Bergson: la coscienza
Vol. 3A, pp. 148-149
Il tempo della scienza e il tempo della coscienza; la
durata come conservazione e creazione; materia e
memoria
8b) Bergson: l’universo
Lo slancio vitale e l’evoluzione creatrice; istinto, intel- Vol. 3A, pp. 150-151
ligenza, intuizione
8c) Bergson: la società
Società chiusa e società aperta; religione statica e re- Vol. 3A, pp. 151-152
ligione dinamica
9) Tra fenomenologia ed ermeneutica: Heidegger
9a) Husserl: introduzione alla fenomenologia
Il concetto di fenomenologia, l’intenzionalità, l’epoché
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Fotocopie a cura del docente
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
9b) Heidegger: vita e opere
Elementi biografici e vicende storiche; il primo e il se- Vol. 3A, pp. 386-387
condo Heidegger
Vol. 3B, pp. 700-703
9c) Heidegger: Essere e tempo
La domanda sull’essere; l’analitica esistenziale e i ca- Vol. 3A, pp. 387-395
ratteri dell’esser-Ci; esistenza autentica e inautentica
9d) Heidegger: la svolta e la riflessione sul linguaggio
Vol. 3B, pp.703-704; pp. 707-709 (paraLa svolta e la riflessione sul destino della metafisica; grafo 5); pp.713-718 (paragrafo 8)
arte, linguaggio e poesia
10) L’ermeneutica: Gadamer
10a) Gadamer: la concezione di ermeneutica
Vol. 3B, pp. 794-795
Il significato dell’ermeneutica in Schleiermacher, Dilthey e Heidegger; la visione di Gadamer
10b) Gadamer: Verità e metodo
La teoria dell’arte, il circolo ermeneutico, le condizioni
del comprendere, il valore del linguaggio
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Vol. 3B, pp. 795-801
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: STORIA DELL’ARTE
DOCENTE: Prof. Maurizio Massei
LIBRO DI TESTO: Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dal Barocco al Postimpressionismo (versione gialla), Zanichelli, vol. 4
Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dall’Art Nouveau ai giorni nostri (versione gialla), Zanichelli,
vol. 5
Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. (versione azzurra), Zanichelli, vol. 3
ROMANTICISMO
Caratteri generali
Friedrich
- Viandante sul mare di nebbia
- Le falesie di gesso di Rugen
Turner
- Regolo
- Ombra e tenebre. La sera del diluvio
Géricault
- La zattera della Medusa
- Alienati (panoramica)
Delacroix
- La Libertà che guida il popolo
Hayez
- Il bacio
- Ritratto di Alessandro Manzoni
REALISMO
Caratteri generali
Courbet
- Gli spaccapietre
- L’atelier del pittore
ARCHITETTURA DEL FERRO
Caratteri generali
Paxton
- Palazzo di cristallo
Eiffel
- Torre Eiffel
Mengoni
- Galleria Vittorio Emanuele II a Milano
RESTAURO ARCHITETTONICO
Caratteri generali
Viollet-le-Duc
-Carcassonne
Ruskin
TRASFORMAZIONI URBANISTICHE
- Parigi: il Prefetto Haussmann
- Vienna: il Ring
IMPRESSIONISMO
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Anno scolastico 2016/17
Caratteri generali
Manet
- Colazione sull’erba
- Olympia
- Il bar delle Folies-Bergère
Monet
- Impressione, sole nascente
- La cattedrale di Rouen (panoramica)
- Lo stagno delle ninfee (panoramica)
Degas
- Lezione di ballo
- L’assenzio
Renoir
- La Grenouillère (con Grenouillère di Monet)
- Moulin de la Galette
- Colazione dei canottieri
POSTIMPRESSIONISMO
Caratteri generali
Cézanne
- Le grandi bagnanti I
- I giocatori di carte
- Montagna di Sainte-Victoire
Seurat
- La baignade à Asnières
- Un dimanche après-midi à l’Ile de la Grande Jatte
Gauguin
- Il Cristo giallo
- Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
Van Gogh
- I mangiatori di patate
- Autoritratto
- Notte stellata
ART NOUVEAU
Caratteri generali
Victor Horta
- Hotel Solvay
Antoni Gaudì
- Casa Milà (La Pedrera)
Gustav Klimt
- Giuditta I
- Il bacio
Joseph Olbrich
- Palazzo della Secessione Viennese
ESPRESSIONISMO FRANCESE: FAUVES
Caratteri generali
Henri Matisse
- La stanza rossa
- La danza
ESPRESSIONISMO
Caratteri generali
Gruppo Die Brücke (Il ponte)
Ernest Ludwing Kirchner
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Anno scolastico 2016/17
- Due donne per la strada
Edvard Munch
- Sera nel corso Karl Johann
- Il grido
Oskar Kokoschka
- La sposa del vento o La tempesta
Egon Schiele
- Abbraccio
CUBISMO
Caratteri generali
Pablo Picasso
- Poveri in riva al mare
- Famiglia di saltimbanchi
- Les demoiselles d’Avignon
- Natura morta con sedia impagliata
- Guernica
FUTURISMO
Caratteri generali
Filippo Tommaso Marinetti e il Manifesto del Futurismo
Umberto Boccioni
- La città che sale
- Forme uniche della continuità nello spazio
Antonio San’Elia
- Disegni: La città nuova, La centrale elettrica, Stazione d’aeroplani e treni ferroviari con funicolari
e ascensori,
Giacomo Balla
- Dinamismo di un cane al guinzaglio
DADAISMO
Caratteri generali
Marcel Duchamp
- Ruota di bicicletta
- Fontana
- L.H.O.O.Q.
Man Ray
- Cadeau (Ferro da stiro)
- Le Violon d’Ingres
SURREALISMO
Caratteri generali
Max Ernst
- La vestizione della sposa
René Magritte
- L’uso della parola
- L'impero delle luci
Salvador Dalì
- Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla spiaggia
- Sogno causato dal volo di un’ape
METAFISICA
Caratteri generali
De Chirico
-L’enigma dell’ora
-Le Muse inquietanti
31 di 47
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: Prof.ssa Anna Spinaci
LIBRO DI TESTO: MATEMATICA. AZZURRO Bergamini Trifone Barozzi - MODULO
U+V+W.AZZURRO ed. Zanichelli
OBIETTIVI REALIZZATI (Conoscenze, competenze, capacità)

Determinare il dominio ed il codominio di una funzione;

Comprendere il concetto di limite;

Calcolare semplici limiti;

Riconoscere le forme indeterminate ∞/∞ e 0/0;

Riconoscere i vari tipi di discontinuità;

Comprendere il concetto di derivata;

Conoscere alcune regole di derivazione;

Saper calcolare la derivata di una funzione algebrica;

Determinare massimi, minimi, asintoti e flessi a tangente orizzontale di una funzione algebrica;

Saper tracciare il grafico di semplici funzioni.
Gli obiettivi raggiunti sono diversificati secondo attitudine ed impegno, ma comunque sufficienti,
soprattutto nell’aspetto applicativo.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Funzioni





Definizione di funzione reale di variabile reale.
Definizione di dominio.
DEFINIZIONE PAG.1106
DEFINIZIONE PAG.1108
Classificazione delle funzioni.
Campo d’esistenza di funzioni: razionali intere e fratte,
PAG. 1107
semplici funzioni irrazionali,
semplici funzioni esponenziali,
semplici funzioni logaritmiche.



Funzioni crescenti e decrescenti
Zeri di una funzione
Grafico di una funzione
DEFINIZIONE PAG.1110
DEFINIZIONE PAG.1109
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
Limiti








Concetto intuitivo di limite finito per una funzione in un punto
Concetto intuitivo di limite finito per x che tende all’infinito
Concetto intuitivo di limite infinito per una funzione in un punto
Concetto intuitivo di limiti all’infinito per x che tende all’infinito
Concetto intuitivo di limite destro e limite sinistro
Calcolo dei limiti di funzioni razionali intere e fratte
Definizione di infinitesimo ed infinito
Forme indeterminate ∞/∞ e 0/0
DEFINIZIONE PAG.1237-1238
Asintoti continuità discontinuità






Asintoti verticali, orizzontali
Asintoti obliqui
Definizione di funzione continua in un punto
Definizione di funzione continua in un intervallo
Discontinuità delle funzioni
Classificazione dei punti di discontinuità
DEFINIZIONE PAG. 1171-1172
DEFINIZIONE PAG.1248
DEFINIZIONE PAG. 1240
DEFINIZIONE PAG. 1241
DEFINIZIONE PAG. 1243
DEFINIZIONE PAG 1243- 1244 -1245
4SICA! Le leggi della natura
Derivate

Definizione di rapporto incrementale
DEFINIZIONE PAG 1299

Derivata e suo significato geometrico
DEFINIZIONE PAG 1300

Derivate fondamentali (Tabella riassuntiva pag1333)

Calcolo delle derivate

Retta tangente ad una funzione in un punto
PAG 1303

Continuità e derivabilità
PAG 1307 (SOLO ENUN
CIATO)

Teorema di de L’Hospital
Teorema pag.1327 (solo ap
plicazione)

Massimi e minimi relativi di una funzione
DEFINIZIONE PAG 1396

Punti di flesso
DEFINIZIONE PAG 1398

Studio del segno della derivata prima (massimi, minimi e flessi a tg orizzontale)
PAG 1400

Studio del segno della derivata seconda (Criterio per la concavità)
PAG 1404
Grafico








Studio di funzione (per funzioni razionali intere e fratte):
C.E.
positività
intersezioni con gli assi
limiti agli estremi del dominio
asintoti
massimi e minimi, concavità, flessi
crescenza e decrescenza
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: FISICA
DOCENTE: Prof.ssa Anna Spinaci
LIBRO DI TESTO: Caforio Ferilli FISICA! Volume 3 Ed: Le Monnier
OBIETTIVI REALIZZATI (Conoscenze, competenze, capacità)
 Comprendere il concetto di campo elettrico;
 Comprendere il concetto di corrente elettrica;
 Saper schematizzare un circuito elettrico individuandone le caratteristiche.
 Comprendere il concetto di campo magnetico;
 Comprendere le relazioni tra correnti continue e campo magnetico;
 Applicare le conoscenze acquisite mediante test ed esercizi semplici.
Nella formulazione dei contenuti sono state operate alcune scelte nell’ambito dei programmi. Gli
argomenti presentati concorrono in modo adeguato al raggiungimento degli obiettivi trasversali soprattutto il potenziamento dell’analisi dei fenomeni
Si è reso necessario operare delle scelte nella trattazione degli argomenti a causa della complessità della materia e del poco tempo a disposizione (due ore settimanali) per permettere una adeguata comprensione e assimilazione dei contenuti.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Elettrostatica







La carica elettrica e le interazioni tra corpi elettrizzati.
Conduttori ed isolanti.
La legge di Coulomb.
Il campo elettrico.
Il campo elettrico di cariche e conduttori:
Pag. 2
Pag. 4
Pag. 7
Pag. 11
Pag. 13 (fino a
pag. 15, NO teorema di Gauss e distribuzioni simmetriche di carica)
o Il campo elettrico di una carica puntiforme;
o La rappresentazione del campo elettrico;
o Il campo generato da più cariche puntiformi;
o Il campo elettrico di una distribuzione sferica di carica.
Energia potenziale elettrica e differenza di potenziale:
Pag. 19
o Il lavoro di un campo elettrico uniforme;
o Il lavoro del campo elettrico generato da una carica puntiforme;
o Energia potenziale elettrica;
o Conservazione dell’energia meccanica in un campo elettrico;
o Potenziale elettrico e differenza di potenziale.
I Condensatori e la capacità:
Pag. 24
o Capacità di un conduttore;
o Il condensatore;
o Capacità di un condensatore;
o Il condensatore piano;
o Condensatori in parallelo;
o Condensatori in serie.
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
La corrente elettrica




La corrente elettrica.
Resistenza elettrica e leggi di Ohm.
La forza elettromotrice.
Circuiti elettrici a corrente continua:
o Teorema dei nodi;
o Teorema della maglia;
o Resistori in serie;
o Resistori in parallelo;
o Strumenti di misura elettrici.
 Potenza elettrica ed effetto Joule.
4SICA! Le leggi
Pag. 50
Pag. 52
Pag. 56
Pag. 59
Pag. 64
Il magnetismo




I magneti ed il campo magnetico:
Pag. 84
o I poli dei magneti;
o I campi dei magneti;
o Le linee di forza del campo magnetico;
o Un campo magnetico uniforme;
o Il campo magnetico terrestre.
L’induzione magnetica.
Pag. 87
o La forza di un magnete su un filo percorso da corrente;
(NO Teorema di Gauss)
o L’intensità della forza magnetica;
o L’intensità del campo magnetico.
Campi magnetici generati da correnti.
Pag. 89
o Il campo di un filo rettilineo;
o La forza fra due fili percorsi da corrente: Legge di Ampère;
o Unità di corrente e di carica elettrica;
o La permeabilità magnetica nel vuoto;
o L’intensità del campo di un filo rettilineo: Legge di Biot-Savart;
o Campo di una spira circolare (nel centro della spira);
o Il campo di un solenoide
Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche.
Pag. 94(fino a
pag.96)

o Forza magnetica su un filo percorso da corrente;
o Forza magnetica su una carica elettrica in movimento: Forza di Lorentz
La permeabilità magnetica relativa
Pag. 98
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Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: SCIENZE NATURALI
DOCENTE: Prof.ssa Giuseppina D’Amico
LIBRI DI TESTO: SADAVA - HELLER - PURVES - BERENBAUM - BOSELLINI IL CARBONIO, GLI ENZIMI, IL DNA - BIOCHIMICA, BIOTECNOLOGIE E SCIENZE
DELLA TERRA CON ELEMENTI DI CHIMICA ORGANICA - ZANICHELLI
i.CHIMICA ORGANICA
I COMPOSTI ORGANICI
 Gli idrocarburi sono costituiti da carbonio e idrogeno
 Classificazione degli idrocarburi : saturi,insaturi,aromatici,alifatici.
GLI IDROCARBURI SATURI
 Gli alcani presentano legami carbonio-carbonio singoli
 Come si rappresentano le formule di struttura
 L'isomeria è un fenomeno comune nei composti organici
 La nomenclatura dei composti organici
GLI IDROCARBURI INSATURI
 Gli alcheni e gli alchini contengono legami carbonio-carbonio multipli
 La nomenclatura degli alcheni e degli alchini
 L'isomeria geometrica degli alcheni
APPUNTI FORNITI DALL'INSEGNANTE : LE REAZIONI
 Reazioni degli alcani (combustione e sostituzione)
 Reazioni degli alcheni (addizione,addizione di acqua ,addizione di acidi, addizione di alogeni)

Reazione degli alchini (addizione)
GLI IDROCARBURI AROMATICI
 Il benzene
 La nomenclatura dei composti aromatici e i derivati del benzene (monosostituiti)
 Definizione di idrocarburo aromatico policiclico
I DERIVATI DEGLI IDROCARBURI
 Nomenclatura e semplici reazioni dei seguenti composti: alcoli, aldeidi, chetoni, acidi carbossilici, esteri, ammine.
ii.BIOCHIMICA
LE BIOMOLECOLE
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
I CARBOIDRATI




Monosaccaridi, disaccaridi, oligosaccaridi e polissacaridi
Formula del ribosio e del desossiribosio
Formula lineare e ciclica del glucosio e del fruttosio
Legame 1.4 glicosidico.
I LIPIDI






I lipidi saponificabili e non saponificabili
I trigliceridi
I fosfolipidi
I glicolipidi
Gli steroidi : colesterolo, acidi biliari, ormoni steroidei
Le vitamine liposolubili : vitamina A, vitamina D, vitamina E, vitamina K
LE PROTEINE




Gli amminoacidi
Legame peptidico
Strutture delle proteine: primaria, secondaria, terziaria e quaternaria
Denaturazione delle proteine
GLI ENZIMI
GLI ACIDI NUCLEICI
 Struttura del nucleotide
 RNA
 DNA
SCIENZE DELLA TERRA




La struttura interna della Terra
Le onde sismiche
Comportamento elastico delle rocce. Teoria del rimbalzo elastico.
Calore interno della Terra e le sue origini
Gradiente geotermico
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
PROGRAMMAZIONE DIDATTICO DISCIPLINARE
ANNO SCOLASTICO: 2016/17
MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE: Prof. Gaspare Compagno
LIBRO DI TESTO: DEL NISTA, PARKER, TASSELLI, In perfetto equilibrio
Titolo argomento (Pratica)





Mobilità articolare generale ed allungamento muscolare per gli arti inferiori e superiori; irrobustimento del tronco e degli arti inferiori e superiori.
Allenamento delle qualità fisiche (resistenza, velocità, forza e coordinazione) attraverso esercizi specifici e la pratica degli sport di squadra.
Recupero di alcuni fondamentali della pallavolo e del basket; i regolamenti e l’arbitraggio dei
suddetti sport. I fondamentali di squadra della pallavolo.
Fasi di gioco soprattutto per la pallavolo, meno per la pallacanestro.
Numerosi Test individuali tesi a valutare la coordinazione, la potenza e la velocità degli arti inferiori, la forza del tronco e degli arti superiori ed utilizzati ai fini della valutazione: Test addominali in 30’’,Test dorsali in 30’’, Test della navetta sui 30m. ,Test della misura del balzo da
fermo, Test del lancio palla medica da 2 Kg, Test di resistenza per la sospensione alla spalliera, Test di dieci tiri a canestro, Test del salto della corda in 30’’, Test del massimo numero di
palleggi al muro in 30sec.T.piegamenti sulle braccia in 30’. Nel II quadrimestre gli alunni hanno
potuto scegliere tre tra i test sopraelencati e non svolti nel I quadrimestre.
Titolo argomento (Teoria)


Cenni di anatomia generale e di fisiologia relativi all’apparato scheletrico ed al sistema muscolare scheletrico.
Il concetto di muscoli agonisti ed antagonisti, i diversi tipi di lavoro muscolare. Gli alunni hanno
anche presentato alcuni lavori di gruppo su argomenti concordati, come: i traumi sportivi e la
loro cura, il doping e la lotta a questa piaga, la buona alimentazione anche in funzione
dell’attività sportiva, la storia dello sport e dell’educazione fisica, l’importanza delle attività motorie ai fini della salute, universo basket “la sua storia e molto altro”.
38 di 47
Documento del Consiglio di Classe – V A L
Anno scolastico 2014/2015
MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Religione
Italiano
Inglese
Francese
Tedesco
Storia
Filosofia
Lezione
frontale
X
X
X
X
X
X
X
X
Lezione
partecipata
X
X
X
X
X
X
X
X
Modalità’
Problem
solving
X
Metodo
induttivo
X
Storia Matematica
dell’Arte
X
X
X
X
X
Fisica
Scienze
Scienze
motorie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lavoro di
gruppo
Discussione
guidata
Simulazioni
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Altro
39 di 47
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
STRUMENTI
UTILIZZATI
Religione
Interrogazione
lunga
Interrogazione
breve
X
Italiano
Inglese
Francese
Tedesco
Storia
Filosofia
Storia
dell’Arte
Matematica
Fisica
Scienze
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Prova di laboratorio
X
Componimento
o problema
Scienze
motorie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Questionario
X
X
X
X
X
Relazione
X
X
X
X
Esercizi
Altro
40 di 47
X
X
Documento del Consiglio di Classe – V A L
Anno scolastico 2014/2015
Sez.
IIS “C. VARALLI” MILANO - ESAMI DI STATO 2017
Priv.
PROVA DI ITALIANO
Punteggio totale grezzo
tema svolto N.
____________________________________________________
CANDIDATO/A
INDICATORE A
COMPETENZA ESPRESSIVA
Scarsa
- numerosi e gravi errori
- errori e improprietà lessicali
- forma stentata e spesso
scorretta
1
2 ambito 1 2 3 4
3
4
Incerta
- errori ortografici e/o
morfo - sintattici
- stile poco scorrevole;
lessico approssimativo
CONTENUTO
Scarsa
- informazione limitata
e/o scadente
- priva delle
informazioni essenziali
- scarsa comprensione
dei documenti forniti
Incerta
- parziali
conoscenze, non
contestualizzate
- incertezze nella
comprensione dei
documenti
2
INDICATORE C
CAPACITA’ COMPLESSE
Scarsa
- discorso privo di
coerenza e coesione
- pensieri poco
organizzati
Adeguata
- stile corretto, ma con
qualche errore
- stile non sempre fluido,
ma adeguato alla
situazione comunicativa
3
2
1
INDICATORE B
3
Incerta
- incertezze
strutturali e
argomentative
- considerazioni
generiche e
approssimative
1
2
Rigorosa
- linguaggio appropriato e
personale; lessico specifico
Adeguata
- informazione
sufficiente in
qualità e quantità
- individuati con
sufficiente chiarezza
i temi dei documenti
- contestualizzazione
non approfondita,
ma corretta 4
Sicura
- informazione ampia,
precisa, opportuna_
mente scelta e
contestualizzata
- buona comprensione
dei documenti
Adeguata
- scelta opportuna di
titolo, destinazione
editoriale e
argomenti, ma
limitata
rielaborazione
personale
argomentazione semplice
organizzazione del
discorso equilibrata
Sicura
- scelta opportuna di
titolo, destinazione
editoriale
- discorso coerente e
coeso
- argomentazione
puntuale
3
41 di 47
PUNTEGGIO IN
QUNDICESIMI
5
4
4
Rigorosa
- informazione ricca,
precisa, personale e
ben contestualizzata
- comprensione rigorosa
dei documenti
6
Rigorosa
- discorso coerente,
coeso, ricco nella
argomentazione
- motivate valutazioni
critiche
- scelta pertinente e
originale di titolo e
destinazione editoriale
5
Documento del Consiglio di classe - V AL
I.I.S.
“C. VARALLI”
Anno scolastico 2016/17
GRIGLIA VALUTAZIONE
SECONDA PROVA
PROVA DI LINGUA
Cognome
Classe
LL
Nome
Ambito scelto:
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL PUNTEGGIO
PARAMETRO
DESCRITTORI
COMPRENSIONE Scarsa pertinenza
Pertinenza ma poca rielaborazione
PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
1-2
3 -4
Esaustività, pertinenza, rielaborazione
5
PRODUZIONE
Capacità critiche molto limitate/ limitate
1-2
3-4
FORMA
Capacità critiche essenziali; scorrevolezza e coesione
Capacità critiche, apporti personali, organicità
Gravi errori ortografici e grammaticali
Presenza di errori ortografici e grammaticali
Correttezza ortografica, competenza
morfosintattica, proprietà lessicale
3-4
5
1-2
5
TOTALE
42 di 47
/15
Documento del Consiglio di classe - V AL
I.I.S.
“C. VARALLI”
Anno scolastico 2016/17
GRIGLIA VALUTAZIONE
TERZA PROVA
Cognome
Classe
Nome
 ITT
 LL
DISCIPLINE COINVOLTE
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL PUNTEGGIO
PARAMETRO
CONOSCENZE
DESCRITTORI
PUNTEGGIO
Assenti
1
Scorrette
2-3
Parziali e/o con qualche errore
4–6
Corrette
7
Corrette e approfondite
8
COMPETENZE
Salti logici
RIELABORATIVE Semplice elenco di nozioni assimilate
Applicazione meccanica delle conoscenze
I problemi sono colti e i contenuti sono
organizzati in modo efficace
CAPACITA’
Linguaggio scorretto e/o inappropriato
ESPOSITIVA
Linguaggio specifico corretto ma con
qualche imprecisione
Linguaggio specifico corretto e simbologia appropriata
1
2
3
1
2–3
4
TOTALE
43 di 47
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
/15
Documento del Consiglio di classe - V AL
I.I.S.
“C. VARALLI”
Anno scolastico 2016/17
GRIGLIA VALUTAZIONE
TERZA PROVA
PROVA DI LINGUA
Cognome
Classe
LL
Nome
DISCIPLINA COINVOLTA
INGLESE
TEDESCO
FRANCESE
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL PUNTEGGIO
PARAMETRO
DESCRITTORI
Aderenza alla
traccia proposta
assente
parziale
completa
Correttezza e
non viene data alcuna informazione
qualità delle ininformazioni gravemente scorrette e/o frammentarie
formazioni
informazioni scorrette e/o molto parziali
informazioni parziali e imprecise
informazioni fondamentali sostanzialmente corrette
tutte le informazioni risultano corrette
informazioni corrette ed esaurienti
Organizzazione
inadeguata
del discorso in
complessivamente adeguata
forma logica e
adeguata e organizzata logicamente
coerente
efficace
Padronanza del gravemente carente
linguaggio speci- presenza di improprietà e di un registro linguistico
fico e correttezza incerto
espositiva
esposizione corretta, anche se con alcuni errori nel
lessico
esposizione corretta e appropriata
lessico appropriato e vario, esposizione fluida
PUNTEGGIO
0
1
2
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
0
1
2
3
4
TOTALE
44 di 47
PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
/15
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
RIEPILOGO SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
PRIMA PROVA SCRITTA: ITALIANO
DATA 07/03/2017
Viene allegata al documento cartaceo
SECONDA PROVA SCRITTA: LINGUA STRANIERA (INGLESE)
DATA 11/04/2017
Viene allegata al documento cartaceo
TERZA PROVA SCRITTA: TIPOLOGIA B
DATA 16/02/2017
Materie coinvolte: Arte, Francese, Matematica, Filosofia,
Quesiti
Arte
1. Descrivere le trasformazioni urbanistiche di metà Ottocento: Parigi e/o Vienna
2. Confrontare Impressionismo e Postimpressionismo: elementi comuni e differenze.
Se ritenuto opportuno, fare riferimento alle opere studiate.
3. Illustrare i principali caratteri dell'Art Nouveau prendendo in considerazione le seguenti opere: Victor Horta "Hotel Solvay" a Bruxelles e/o Joseph Olbrich "Palazzo della Secessione" a
Vienna.
Francese
1. Comment le thème du voyage est-il traité dans le poème "Brise marine" de Mallarmé?
2. Quelle vision de la vie se dégage des contes et des romans de Maupassant?
3. Qu'est-ce que le roman expérimental de Zola?
Matematica
1) Data la funzione:
2) Data la funzione:
determina il C.E. e gli asintoti presenti.
individua i punti di discontinuità e riconosci di quale tipo
sono
3) Data la funzione:
calcola la sua derivata.
Filosofia
1) Spiega i caratteri della scelta per Kierkegaard
2) Che cos’è la sociologia di Comte?
3) Qual è il significato della sentenza “Dio è morto”?
45 di 47
Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
DATA 05/05/2017
Materie coinvolte: Francese, Arte, Fisica, Storia
Quesiti
Francese
1. Expliquez ces affirmations de Sartre: “L’existence précède l’essence. […] L’homme n’est
rien d’autre que ce qu’il se fait [...] Notre choix engage toute l’humanité.” (L’existentialisme
est un humanisme)
2. Présentez le poème “Le Pont Mirabeau” de Guillaume Apollinaire.
3. Expliquez la phrase de Proust: “…..tout cela qui prend forme et solidité, est sorti, ville et
jardins, de ma tasse de thé.” (À la recherche du temps perdu: Du côté de chez Swann)
Arte
1) Illustrare i principali caratteri del Cubismo prendendo in considerazione "Les demoiselles
d’Avignon" e/o "Guernica" di Pablo Picasso.
2) Confrontare l'Espressionismo francese con quello degli altri paesi prendendo in considerazione
le seguenti opere: Matisse "La stanza rossa" e Munch "Il grido" (L'urlo).
3) Illustrare i principali caratteri del Futurismo prendendo in considerazione le seguenti opere: Boccioni, "La città che sale" e/o Balla, "Dinamismo di un cane al guinzaglio".
Storia
1) Perché il 1941 è considerato un anno di svolta nel secondo conflitto mondiale?
2) Che cos’è la destalinizzazione e quali sono le sue conseguenze?
3) Quali sono le cause principali della guerra del Vietnam?
Fisica
1. Cos’è un condensatore? Come si calcola la capacità di un condensatore?
Due condensatori sono collegati in parallelo ed hanno capacità rispettivamente di 110μF e
470μF quanto vale la loro capacità equivalente? E se fossero collegati in serie?
2. Cos’è l’effetto Joule?
3. Enuncia e spiega la Legge di Ampere
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Documento del Consiglio di classe - V AL
Anno scolastico 2016/17
Approvato dal Consiglio di classe il 04/05/17
Disciplina
Docente
Firma
Religione Catt.
Italiano
Prof. Domenico Gaetano De
Luca
Prof.ssa Simona Mancini
Francese
Prof.ssa Teresa Comolli
Conversazione francese
Prof.ssa Catherine Taupin
Inglese
Prof.ssa Nadia Bovino
Conversazione inglese
Prof.ssa Mary Rooney
Tedesco
Prof.ssa Gloria Brillante
Conversazione tedesco
Prof.ssa Lucia Hollstegge
Storia
Prof. Michele Diegoli
Filosofia
Prof. Michele Diegoli
Storia dell’Arte
Prof. Maurizio Massei
Matematica
Prof.ssa Anna Spinaci
Fisica
Prof.ssa Anna Spinaci
Scienze naturali
Prof.ssa Giuseppina D’Amico
Scienze motorie
Prof. Gaspare Compagno
Il Dirigente scolastico
(Prof. F. Lautizi)
_________________________________________________________
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