FACOLTA’: PSICOLOGIA
CORSO DI LAUREA: SCIENZE PEDAGOGICHE
INSEGNAMENTO: STORIA MODERNA
CFU: 9
Lezioni totali in rete: 72
NOME DOCENTE: MARIA LUCREZIA SANFILIPPO
indirizzo e-mail:
[email protected]
Si ricorda agli studenti che in base alla comunicazione della segreteria del 12/12/2013, i
docenti sono contattabili attraverso il sistema di messaggistica della piattaforma.
Orario ricevimento on line:
ogni lunedì dalle 14 alle 16
ogni giovedì dalle 14 alle 16
Ricevimento telefonico tramite piattaforma:
la docente è disponibile in qualunque giorno della settimana, previo appuntamento che gli
studenti possono concordare con la docente tramite il sistema di messaggistica della
piattaforma.
(Il docente riceve comunque sempre gli studenti frontalmente dopo il seminario previsto
prima dell’esame)
OBIETTIVI DEL CORSO:
Il corso intende non soltanto arricchire il bagaglio di conoscenze dello studente sui fatti
storici, ma anche fornire allo studente strumenti critici di analisi dei fatti accaduti nel
passato, in modo da procurargli chiavi di lettura per affrontare ed analizzare i fatti del
presente. Quindi lo studente dovrà essere in grado, non soltanto di enunciare
didascalicamente gli eventi più significativi del periodo storico considerato, ma dovrà
sapere rielaborare criticamente i contenuti del corso, rintracciandone gli opportuni
collegamenti secondo una struttura logica reticolare e non solo lineare. Come? Attraverso
l’uso degli strumenti messi a disposizione all’interno del corso: letture di approfondimento,
spunti di riflessione e questionari.
Vista la collocazione della materia all’interno di un percorso formativo volto alla
realizzazione di figure altamente qualificate in campo pedagogico, il corso, inoltre, vuol
indurre lo studente a riflettere sulla funzione pedagogica della storia, partendo dallo studio
e da una matura riflessione sul testo di Bloch, Apologia della storia, o Mestiere di storico .
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CONTENUTI DEL CORSO:
Il corso si articola nella trattazione dei principali avvenimenti istituzionali caratterizzanti la
storia tra la fine del XV e l’inizio del XIX secolo.
Oltre alla parte istituzionale, è prevista una parte speciale riferita all’importanza dello
studio della storia all’interno delle istituzioni pedagogiche.
Il corso, quindi, si articola in 2 parti:
1) Parte generale (dalla 1° alla 59° lezione) che copre il seguente periodo storico:
dalla scoperta dell’America (1492) alla caduta dell’impero napoleonico (1815), e che
comprende i seguenti eventi storici:
Introduzione al corso, la storia e metodologia della storia: dove vengono
trattate molto schematicamente : etimologia della storia, le 5 periodizzazioni
della storia d’Europa, scienze ausiliarie della storia, nozioni sulla metodologia
storica (che poi saranno riprese con Bloch nella parte speciale), le varie
tipologie di fonti, le periodizzazioni
Il contesto socio-economico dell’Europa della seconda metà del ‘400
Le scoperte geografiche e le civiltà americane
L’età della Riforma
L’età della Controriforma
La formazione degli stati italiani territoriali
La rivalità Francia-Spagna
Filippo II
Il Rinascimento
Le guerre di religione in Francia
Filippo II e i Paesi Bassi
L’Inghilterra elisabettiana
L’impero Ottomano
L’Italia spagnola
La guerra dei Trent’anni
La Francia di Richelieu
Carlo I
Cromwell
La gloriosa rivoluzione
L’Olanda del ‘600
La Rivoluzione scientifica
L’assolutismo di Luigi XIV
La Prussia e la Russia
L’Europa e il mondo
Olandesi, Francesi e Inglesi in America
Guerre nell’Europa del ‘700
L’Europa del ‘700: la società dell’Ancien Régime
L’Illuminismo
L’Enciclopedia
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L’assolutismo illuminato
Prussia, Russia
Il movimento riformatore in Italia
La Rivoluzione Industriale
La nascita degli Stati Uniti d’America
Mobilitazione politica in Francia
La monarchia costituzionale 1790-1791
La Guerra rivoluzionaria 1792-1793
Il Terrore
Napoleone Bonaparte e la campagna d’Italia
La politica interna e la politica estera di Napoleone
La campagna in Russia e il crollo dell’Impero
2) Parte speciale (dalla 60° alla 72° lezione): la storia e la metodologia storica secondo
l’illustre storico del ‘900 Marc Bloch nella sua famosa opera incompiuta Apologia
della storia, o Mestiere di storico.
EVENTUALI PROPEDEUTICITA’:
Non sono previste propedeuticità.
MODALITA’ DI SVOLGIMENTO ESAME:
L’esame si svolge in modalità orale su tutti gli argomenti previsti dal programma del corso.
All’interno delle lezioni in rete lo studente dovrà confrontarsi con questionari di ripasso che
hanno uno scopo puramente auto-valutativo, per cui non vanno inviati alla docente,
ciononostante la docente consiglia di utilizzarli come strumento di ripasso e di valutazione
del proprio percorso di apprendimento dello studio. Tali questionari inducono lo studente a
riflettere su quanto studiato e ad ordinare più agevolmente i fatti storici studiati mettendoli
in relazione tra di loro.
BIBLIOGRAFIA:
Per la parte istituzionale:
1) Lezioni in rete.
2) Manuale: Renata Ago – Vittorio Vidotto, Storia moderna, Laterza, 2004.
Per la parte speciale:
3) Lezioni in rete.
4) Marc Bloch, Apologia della storia o Mestiere di storico , Piccola Biblioteca Einaudi, 2009.
Si precisa che lo studente non potrà sostenere l’esame se non avrà scaricato tutte le
lezioni del corso (che sono in totale 72), e se non avrà studiato il manuale, il testo di Bloch
e le lezioni in rete.
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CONSIGLI DEL DOCENTE:
Si consiglia l’utilizzo di un atlante storico.
Si consiglia di partecipare al seminario almeno un appello prima rispetto all’appello
d’esame, per poter verificare di essere in possesso di tutte le informazioni utili per lo
studio e la preparazione della materia.
Durante il seminario viene spiegata la logica con cui è stato effettuato il corso. I fatti
storici del periodo moderno sono davvero molti ed interessano molti Paesi. Sarebbe
opportuno man mano che si studia la storia cercare sempre di fare ordine, incasellando i
vari eventi in un asse temporale che consenta allo studente di sapere cosa succede prima
e cosa succede dopo.
Sarebbe opportuno per esempio che i questionari e gli spunti di riflessione proposti
all’interno del corso vengano utilizzati soprattutto in fase di ripasso della materia, non
appena lo studente termina lo studio di tutto il corso, perché tali strumenti aiutano a
rielaborare e i fissare i concetti studiati.
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