Tavola di programmazione modulare delle attività didattiche

LICEO MACHIAVELLI
LICEO SCIENZE UMANE
Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
Programmazione Modulare delle Attività Didattiche del Dipartimento Disciplinare
Dipartimento Disciplinare
SCIENZE UMANE
MODULO
Programmazione classi
1°
CONOSCENZE
 LE SCIENZE
UMANE
 Ambito di studio
delle scienze
umane
 L’eredità della
filosofia
 I contributi della
fisiologia
 NASCITA DELLA
PSICOLOGIA
SCIENTIFICA





OBIETTIVI
 Conoscere il
concetto classico,
moderno e
contemporaneo di
scienza
 Conoscere la
differenza tra
sapere scientifico e
senso comune
Wundt
 Riconoscere le
Strutturalismo
differenze
Comportamentismo
metodologiche e di
Gestalt
impostazione delle
Epistemologia
diverse scuole di
genetica
psicologia
1
A.S.
2012/2013
TEMPI
VERIFICHE
(tipologia e
numero
 SETTEMBRE  VERIF.
FORMATIVE
E SOMMATIVE
ORALI E/O
QUESTIONARI
(Almeno una)
OTTOBRE/
NOVEMBRE
 VEDI SOPRA
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LICEO SCIENZE UMANE
Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
 Cognitivismo
 Conoscere le
 Rapporto tra
diverse aree di
psicoanalisi e
ricerca in cui si è
psicologia
storicamente
 Conoscere i
specializzata la
principali ambiti
psicologia
della attuale
 Conoscere le
ricerca psicologica
diverse applicazioni
pratiche delle
teorie
 LA PERCEZIONE
 IL LINGUAGGIO
 Conoscere cosa
significai
‘percepire’
 La Gestalt :
l’unificazione
percettiva
 Le percezioni
subliminali
 I disturbi della
percezione
 Il rapporto tra
comunicazione,
 Essere in grado di
comprendere la
differenza tra la
realtà e la nostra
percezione
 Saper spiegare
come la percezione
interpreta i dati
sensoriali
DICEMBRE
/ GENNAIO
 VEDI SOPRA
 Comprendere la
specificità umana
GENNAIO/
FEBBRAIO
 VEDI SOPRA
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LICEO SCIENZE UMANE





 PENSIERO E
INTELLIGENZA



linguaggio e lingue
Gli elementi della
comunicazione
linguistica
Funzioni ed usi
sociali del
linguaggio verbale
Le fasi di sviluppo
del linguaggio
Teorie sull’origine
del linguaggio:
Skinner e Chomsky
I principali
disturbi del
linguaggio
le diverse forme
di pensiero
l’intelligenza
le teorie
sull’intelligenza:
Gardner e
Goleman
Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
della comunicazione
verbale
 Comprendere
l’importanza del
contesto
extralinguistico
 Comprendere la
relazione tra
appartenenza
sociale e modo di
parlare
 Spiegare quali sono
i principali disturbi
del linguaggio
 spiegare la
formazione e
l’utilizzazione dei
concetti
 Spiegare cosa è il
ragionamento
 Spiegare le diverse
modalità cognitive
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 FEBBRAIO
 VEDI SOPRA
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Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
di soluzione dei
problemi
 Conoscere il
passaggio dalla
concezione
monofattoriale
dell’intelligenza a
quella
multifattoriale
 APPRENDIMENTO  Definizione di
apprendimento
 L’apprendimento
nella prospettiva
comportamentista
 L’apprendimento
cognitivo
 L’apprendimento
sociale
 Conoscere e
spiegare i
meccanismi attivati
negli esperimenti di
Pavlov e Skinner
 Riflettere sull’uso
dell’apprendimento
meccanico in campo
educativo
 Spiegare la
prospettiva
cognitivista aperta
da Tolman
4
 MARZO/
APRILE
 VEDI SOPRA
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LICEO SCIENZE UMANE
 IL METODO DI
STUDIO



 LA CULTURA E
LA SUA
TRASMISSIONE

Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
 Riconoscere
situazioni di Insight
e comprendere in
quali situazioni può
verificarsi
 Spiegare cosa è il
‘tranfert di
apprendimento’
Cosa significa
 Saper trovare gli
MAGGIO/
metodo
strumenti più idonei
GIUGNO
L’importanza del
per ottimizzare le
metodo nello
proprie capacità
studio
intellettuali
Conoscere i diversi  Conoscere il proprio
stili cognitivi
stile cognitivo
 Mettere in pratica
strategie di
ottimizzazione della
propria attività di
studio.
Comprendere la
 Essere capace di
 NOVEMBRE
necessità umana di
distinguere tra
 DICEMBRE
educazione
storia della
5
 VEDI SOPRA
 VEDI SOPRA
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 L’EDUCAZIONE
NELLE CIVILTA’
PREELLENICHE
 MODELLI
EDUCATIVI
NELL’ANTICA
GRECIA
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Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
 Comprendere il
pedagogia e storia
rapporto tra uomo,
delle attività
produttore di
formative
cultura e processo  Individuare i diversi
formativo
ambiti in cui si
 Individuare
esercita l’attività
l’ambito di studio
formativa
proprio della
pedagogia
 Individuare i
 Essere capace di
 FEBBRAIO
tratti
cogliere
 MARZO
caratteristici
l’importanza
delle società
dell’avvento della
tribali e delle
scrittura e la sua
civiltà agricole e
incidenza sui
urbanizzate
contesti educativi
 Comprendere il
rapporto tra
modelli educativi
e classe e ruolo
 essere capace di
individuare il valore
educativo dei poemi
omerici
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 APRILE
 MAGGIO
 VEDI SOPRA
 VEDI SOPRA
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sociale nella
Grecia omerica e
classica
Riferimenti
Programmazione Modulare
Data approvazione: 2012/13
Disciplina: Scienze Umane
 essere capace di
Individuare il nuovo
modello di virtù
conseguente alla
nascita delle polis
 Saper delineare la
figura e la funzione
dell’educatore nella
Grecia arcaica e
classica
TESTI ADOTTATI: a) PEDAGOGIA – Dall’età antica al Medioevo - (vol. 1°) di U.AVALLE M.
MARANZANA- edito Paravia
b)PSICOLOGIA – mente apprendimento relazioni educazione - ( per il primo biennio) – di
E.CLEMENTE R.DANIELI –
- edito Paravia-
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