Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) Target Obiettivi educativi/di apprendimento Il target preso in considerazione è una classe quinta della Scuola Primaria. L’alunno: • si interessa a strumenti tecnologici • legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali • scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti • utilizza nell’uso scritto i vocaboli fondamentali usando i termini specifici legati alle varie discipline di studio • rielabora i testi (ad esempio riassumendoli o trasformandoli) • comprende consegne e istruzioni utili per l’esecuzione di attività Tempistiche Le tempistiche previste sono di circa 10 ore totali così organizzate: - 1 ora dedicata all’introduzione e alla spiegazione del lavoro da svolgere, chiarimenti in merito ad eventuali dubbi degli alunni - 8 ore previste per lo svolgimento del compito atteso da parte degli alunni - 1 ora dedicata all’esposizione a gruppi (circa 10 minuti per gruppo) - 1 ora tra autovalutazione, valutazione da parte dell’insegnante, valutazione tra pari (i gruppi si valutando a vicenda) Titolo della webquest Introduzione “Alla scoperta di Brescia” “Il Sindaco di Brescia ci ha scritto una lettera in cui vi chiede di diventare ufficialmente degli esploratori digitali della nostra città..” Visione 5 immagini caratteristiche di Brescia, chiedere agli alunni di diventare degli esploratori digitali del territorio e svolgere una ricerca online. ESEMPIO DI PRESENTAZIONE INTRODUZIONE https://www.canva.com/design/DAETU4OmhI0/4IcihsVY41U_qg A0rmvX4w/watch?utm_content=DAETU4OmhI0&utm_campaign= designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink COLLEGAMENTO DA INSERIRE PER IL “?” PRESENTE NELL’INTRODUZIONE Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) https://www.emaze.com/@AOTLRLFFC/cosa-intendiamo-peresploratore-digitale Discipline coinvolte geografia, cittadinanza e tecnologia Lavoro di gruppo (5 gruppi: 3/4 bambini per gruppo) considerando una classe composta da 19 alunni. Compito Descrivere il compito che gli alunni dovranno svolgere: “Sarete divisi in 5 gruppi e dovrete svolgere una ricerca online sulla nostra città: Brescia. Ognuno di voi avrà un ruolo ben preciso (scrittore, mediatore, capogruppo, custode della grammatica, custode del tempo). Ad ogni gruppo verrà assegnata una delle cinque immagini presentate nell’introduzione. Avrete a disposizione alcuni link da utilizzare per svolgere il lavoro. Terminata questa fase di lettura ed analisi, dovrete stendere in formato Word una pagina che riassuma gli argomenti più importanti/interessanti che avete trovato sul Web. Per facilitare la correzione dei vostri compiti, vi propongo di caricare la pagina Word in formato PDF su una cartella a voi dedicata su Drive (ogni componente del gruppo potrà accedere e aggiungere/modificare il file. Me compresa). Solo dopo aver ricevuto la mia correzione, vi chiedo di creare su https://www.canva.com/design/DAEUiasJE-0/FVwGl0awYG5Pdg8dwYnHg/edit una pagina di “Post Facebook”. Così facendo otterremo un totale di 5 Post da caricare sulla pagina ufficiale Facebook del nostro Comune. Sarà quindi mia premura collaborare direttamente con il Sindaco per rendere pubbliche le vostre ricerche sul social. Vi chiederò poi, di esporre (sempre a gruppi) oralmente il vostro elaborato alla classe. Segue esempio di cartella creata su Drive https://drive.google.com/drive/folders/1vjBTno3AWNe1VIUrztV 5cwKc7JujHuql?usp=sharing” Procedimento La classe viene divisa in 5 gruppi, a ogni gruppo viene affidata la ricerca online relativa a una delle cinque immagini proposte durante l’introduzione (Duomo di Brescia, Capitolium, Castello di Brescia, Parco dell’Acqua, piazza della Loggia). Il criterio per la creazione dei gruppi: casualità (estrazione) Il criterio per assegnazione fotografie/argomenti: casualità (estrazione) Criterio assegnazione ruoli: casualità (estrazione) Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) • • • • • Capogruppo: colui che organizza il lavoro da svolgere. Mediatore: colui che si assicura si possa lavorare con serenità nel gruppo. Il custode del tempo: colui che si assicura vengano rispettati i tempi prestabiliti Il custode della grammatica: colui che controlla non vengano commessi errori grammaticali Scrittore: colui che si occupa di scrivere la pagina Word e l’elaborato finale (Laddove il gruppo sia composto da 4 bambini, un unico bambino svolgerà due ruoli: il custode del tempo e il mediatore). Gruppo 1: IL DUOMO DI BRESCIA (Le due cattedrali: Duomo nuovo e Duomo vecchio, vedere video e rappresentazione 3D, ricercare immagini) • • • • • • https://www.bresciatourism.it/cosa-fare/le-cattedralibrescia/ http://www.lombardiabeniculturali.it/architetture/schede /BS400-00293/ https://www.youtube.com/watch?v=jWQ5MvAKJ9A&t=11 9s https://www.youtube.com/watch?v=4t1X_zyhuAE https://3dwarehouse.sketchup.com/model/713c9540f465 90168b7588e645f1a2a/Duomo-Vecchio-Brescia?hl=it https://www.google.com/search?q=duomo+di+brescia&cli ent=safari&rls=en&sxsrf=ALeKk00wyPzss63c7ZknpRLSy_j AIBYTWQ:1611860982394&source=lnms&tbm=isch&sa=X &ved=2ahUKEwiV9qCKqr_uAhWH16QKHRiOD5AQ_AUoAn oECBMQBA&biw=504&bih=763&dpr=2 GRUPPO 2: IL CASTELLO DI BRESCIA (I sotteranei, il colle Cidneo, “passeggiare nel giardino del Castello” tramite Google Maps, vedere video, realizzazione in 3D, ricercare immagini..) • https://www.youtube.com/watch?v=SuytNWZcgSw • http://www.speleoasb.org/services/castello-brescia/ • https://3dwarehouse.sketchup.com/model/4bc90e4311d 4530223ea4f4d831c0ef4/castello-di-Brescia?hl=it Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) • • https://www.google.com/maps/@45.5426589,10.224550 3,3a,75y,65.79h,84.28t/data=!3m7!1e1!3m5!1sAF1QipMY_ wzEfPlD5n2jOevGDTzSKCWPRMKHy8zlngik!2e10!3e11!7i 6000!8i3000 https://www.google.com/search?q=castello+di+brescia&t bm=isch&ved=2ahUKEwiy8LCKrL_uAhWQyaQKHR7vD8cQ 2cCegQIABAA&oq=castello+di+brescia&gs_lcp=CgNpbWcQA zIECAAQQzICCAAyAggAMgIIADIECAAQQzICCAAyAggAMgI IADICCAA6BwgjEOoCECc6BQgAELEDOggIABCxAxCDAToE CCMQJzoHCAAQsQMQQ1D2wAFY9kBYMrbAWgBcAB4AIAB_QKIAdUukgEEMy0xN5gBAKAB AaoBC2d3cy13aXotaW1nsAEKwAEB&sclient=img&ei=Dw 4TYPKsH5CTkwWe3r4DA&bih=763&biw=504&client=safari GRUPPO3: CAPITOLIUM (La storia, “Durante gli scavi…ecco i resti antichi”, effettuare “visita” del Capitolium , vedere video, realizzazione in 3D, cercare immagini…) • https://www.youtube.com/watch?v=8LtzvUaWHbk (vedere dal minuti 5:52 in poi) • https://coccoontheroad.net/capitolium-tempio-capitolinobrescia/ • https://laricerca.loescher.it/il-capitolium-di-brescia/ • https://www.bresciamusei.com/npag.asp?nm=130&n=46 &t=Pronao • https://www.google.com/maps/@45.5396837,10.225381, 2a,72.4y,289.68h,45.16t/data=!3m6!1e1!3m4!1sfx1ml5Dm jgkAAAQvxgcrkg!2e0!7i13312!8i6656 • https://www.google.com/search?q=capitolium+brescia&t bm=isch&ved=2ahUKEwi7u6ZrL_uAhUpuaQKHVRcD1sQ2cCegQIABAA&oq=capitolium+brescia&gs_lcp=CgNpbWcQA zICCAAyAggAMgIIADICCAAyBggAEAgQHjIECAAQGDIECAA QGDIECAAQGDIECAAQGDoHCCMQ6gIQJzoECCMQJzoECAA QQzoFCAAQsQM6CAgAELEDEIMBOgQIABAeUKibE1jythNg 07gTaAFwAHgAgAHrAogBqymSAQQzLTE2mAEAoAEBqgE LZ3dzLXdpei1pbWewAQrAAQE&sclient=img&ei=Lg4TYLv sOanykgXUuL3YBQ&bih=763&biw=504&client=safari Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) GRUPPO4: PIAZZA DELLA LOGGIA (La storia, l’attentato del 1974, le statue parlanti, vedere video, “passeggiare nella piazza” con Google Maps, ricercare immagini, • https://www.youtube.com/watch?v=tBnzjHTzi4g • https://it.wikipedia.org/wiki/Piazza_della_Loggia • https://3dwarehouse.sketchup.com/model/4bc90e4311d 4530223ea4f4d831c0ef4/castello-di-Brescia?hl=it • https://www.google.com/maps/@45.5398759,10.219613 8,3°,75y,101.01h,75.25t/data=!3m7!1e1!3m5!1sieSCmRPtl LetM2Uzwd7YZQ!2e0!6s%2F%2Fgeo0.ggpht.com%2Fcbk %3Fpanoid=ieSCmRPtlLetM2Uzwd7YZQ%26output=thum bnail%26cb_client=maps_sv.tactile.gps%26thumb=2%26w =203%26h=100%26yaw=213.03094%26pitch=0%26thu mbfov=100!7i13312!8i6656 • https://www.corriere.it/politica/20_maggio_28/28maggio-1974-piazza-loggia-strage-simbolo-trame-nere2d183de8-a0c6-11ea-9405-dd3eae1c39c1.shtml • https://www.google.com/search?q=piazza+della+loggia&c lient=safari&rls=en&sxsrf=ALeKk0025jTxttG3Z10tw5ac78 W91q1tNw:1611862152392&source=lnms&tbm=isch&sa =X&ved=2ahUKEwjEmpS4rr_uAhUKPOwKHdwbBNIQ_AUo AXoECAMQAw&biw=504&bih=738 GRUPPO5: PARCO DELL’ACQUA (Descrizione struttura, Orari apertura, ricercare immagini, visitare il sito, scoprire le attività proposte: Mappa, Natura acqua, Giocolab, Alimentiamo, Mateland…) • https://www.viviparchi.eu/strutturedettaglio.asp?catalogueProdId=1497&catalogueCatId=2&c atalogueClassId=9 • https://ambienteparco.it/ • https://it.wikipedia.org/wiki/Parco_dell%27Acqua_ASM_G ianni_Panella • https://www.google.com/search?q=parco+dell%27acqua+ brescia&client=safari&rls=en&sxsrf=ALeKk01HjG7ePXVQi On9j8raBZ5CBhN5tw:1611862251761&source=lnms&tbm =isch&sa=X&ved=2ahUKEwjCl8Xnrr_uAhWO2KQKHdkxC WEQ_AUoAXoECBMQAw&biw=504&bih=763&dpr=2 PER TUTTI I GRUPPI, Per termini di cui non conoscete il significato: https://www.treccani.it/vocabolario/ Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria - IV anno Insegnamento di Didattica e Tecnologie dell’Istruzione (con laboratorio) Valutazione Ai bambini viene chiesta un’autovalutazione individuale, vedi esempio https://www.canva.com/design/DAETVNZasI/39exJnQUzfUeXS8trRbatA/edit Fondamentale è proporre anche attività valutative collaborative. Successivamente viene chiesta una valutazione di gruppo (ad esempio, l’insegnante chiede al gruppo 2 di valutare il lavoro svolto dal gruppo 5, a sua volta il gruppo 5 valuterà il gruppo 3..) La docente infine, valuta il lavoro degli alunni. La valutazione sarà personale ed individuale (anche se il lavoro è stato svolto a gruppi). FONDAMENTALE descrivere in modo chiaro i criteri di valutazione, in modo tale che gli studenti possano prenderne visione ed esserne a conoscenza. Esempio https://www.canva.com/design/DAEUhaaORQo/W3IhuLK1uDULAkizA4-mA/edit Assegnare 4 Punti per il livello Avanzato Assegnare 3 Punti per il livello Intermedio Assegnare 2 Punti per il livello Base Assegnare 1 punto per il livello Insufficiente Totale punti assegnati e relativo livello raggiunto: 4-6 Punti: Livello INSUFFICIENTE 7-10 Punti: Livello BASE 11-14 Punti: Livello INTERMEDIO 15-16 Punti: Livello AVANZATO Conclusione In questa fase conclusiva verrà proposta agli alunni una riflessione generale sul lavoro svolto. E’ possibile stimolare gli studenti ad una metariflessione finale: • Vi è piaciuto il lavoro svolto? • Avreste apportato delle modifiche? Se si quali? • Solitamente non lavoriamo in gruppo, è stato stimolante o complicato? • Avreste preferito lavorare con qualcun altro? Perché? • Il compito è stato semplice da svolgere o hai trovato particolari difficoltà? • Proporresti di svolgere altre attività simili? • Hai appreso nuove conoscenze grazie a questo lavoro? 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