Piano di informazione e formazione

Seminario Valutazione PON
Roma, 29 marzo 2012
Piano di informazione e formazione …
Elvira Pistoresi
Seminario Valutazione PON
Roma, 29 marzo 2012
Il progetto e le finalità
Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali”:
 persegue la finalità di contribuire all’azione di miglioramento dei risultati
degli studenti delle regioni dell’Obiettivo Convergenza nelle rilevazioni
nazionali e internazionali;
 si inserisce nell’ambito delle azioni della programmazione 2007/2013 che
incidono direttamente sugli Obiettivi di servizio del PON Istruzione.
La formazione dei docenti è considerata una delle dimensioni strategiche
attraverso cui promuovere e sostenere la qualità del servizio scolastico e in
particolare il miglioramento dei livelli di apprendimento degli alunni e contribuire
quindi alla riduzione della dispersione scolastica.
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Roma, 29 marzo 2012
Articolazione nel tempo:
informazione su valutazione
formazione per autovalutazione
 Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali” è ideato in continuità con un progetto realizzato
dall’INVALSI nel 2008 (coinvolti circa 14.000 docenti del biennio delle scuole
secondarie di secondo grado delle regioni del PON).
 Il Progetto realizzato nel 2008 ha contributo, attraverso seminari provinciali di
informazione, a creare una maggiore attenzione delle scuole delle regioni del PON
nei confronti delle indagini internazionali, in particolare dell’indagine OCSE-PISA, e
della cultura della valutazione.
 Il nuovo “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre
ricerche nazionali e internazionali” prevede azioni mirate a informare e formare sulle
indagini nazionali e internazionali ma anche utili a supportare le istituzioni scolastiche
nella lettura dei dati: analisi delle singole risposte, analisi di risposte aggregate,
lettura comparata dei risultati a livello locale, regionale e nazionale.
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Roma, 29 marzo 2012
Il Progetto in sintesi
Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali”:
 è articolato in due Azioni formative avviate nell’ottobre del 2010 e concluse a
marzo del 2012
 ha coinvolto:
► 2.800 scuole e 14.600 docenti del primo ciclo (Azione 1)
► 2.600 scuole e 15.000 docenti della scuola secondaria (Azione 2)
 ha richiesto l’organizzazione di circa 280 seminari provinciali per ciascuna
delle Azioni
 è stato realizzato grazie al supporto degli Uffici Scolastici Regionali e di circa
40 scuole presidio.
Attualmente il gruppo di lavoro INVALSI è impegnato nell’elaborazione dei dati del
monitoraggio effettuato e nell’analisi dei materiali prodotti dai corsisti.
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Roma, 29 marzo 2012
Gli interventi formativi
Gli interventi informativi e formativi, realizzati nell’ambito delle due Azioni, sono:
 mirati a rafforzare la diffusione della cultura della valutazione e a
favorire nelle scuole e sul territorio delle quattro regioni un lavoro
condiviso di riflessione sulla pratica didattica e sulla programmazione di
interventi per migliorare i livelli di apprendimento degli alunni;
 rivolti ai docenti di Italiano, Matematica e Scienze, ai docenti che
operano nei corsi rivolti agli adulti, ai referenti per la valutazione e,
nell’Azione 2, hanno coinvolto anche i dirigenti delle scuole secondarie;
 condotti a livello provinciali da team di esperti selezionati da una Banca
Dati istituita dalla DGAI del MIUR e formati in un seminario residenziale
di quattro giorni organizzato e gestito dall’INVALSI.
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Aspetti rilevanti
 La composizione e la formazione dei team di esperti è stata pensata e
realizzata in modo da garantire un’informazione completa e puntuale sulle
rilevazioni INVALSI e sulle indagini internazionali; in particolare sulle
caratteristiche e le modalità di costruzione delle prove, sulle diverse finalità
delle indagini e sul possibile utilizzo dei dati restituiti.
 La predisposizione da parte dell’INVALSI di un kit di materiali e documenti
(slide per la plenaria, quaderni di lavoro per le attività laboratoriali, schede per
la conduzione dei gruppi, consegne per i seminari di approfondimento, ecc.)
ha consentito una formazione qualitativamente omogenea nelle quattro
regioni.
 La gestione della composizione dei team, dei calendari dei seminari
provinciali, delle iscrizioni dei partecipanti e la somministrazione dei
questionari è stata supportata da un’apposita piattaforma predisposta
dall’ANSAS.
 La condivisione degli obiettivi del Piano tra esperti, scuole presidio, USR,
MIUR, INVALSI e ANSAS ha determinato un proficuo sistema di
collaborazioni.
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Aspetti rilevanti
L’impostazione e l’organizzazione delle azioni formative hanno favorito la
collaborazione tra docenti appartenenti a scuole di diverso ordine e grado.
Azione 1
docenti della scuola primaria +
docenti della secondaria di I grado +
referenti per la valutazione
► formazione in presenza
► privilegiate le attività
laboratoriali per ambito
disciplinare
Azione 2
docenti della scuola sec. di I grado +
docenti della sec. di II grado +
referenti per la valutazione +
dirigenti scolastici
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L’articolazione di ogni intervento in due seminari ha favorito la ricaduta della
formazione nelle scuole dei partecipanti e soprattutto un lavoro condiviso di
riflessione sui risultati conseguiti dagli alunni anche nell’ottica di una lettura
comparata dei risultati a livello locale, regionale e nazionale
seminario Informativo/formativo (A)
i docenti sono invitati a

condividere conoscenze e materiali sul tema della valutazione nelle
indagini internazionali

avviare con i colleghi in ambito disciplinare un lavoro di analisi e di
riflessione sugli esiti dei loro alunni nelle rilevazioni nazionali
il referente per la valutazione, anche in collaborazione con altri
docenti, lavora sul rapporto della scuola o sul portfolio di scuola
seminario di approfondimento (R)
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Valutazione del gradimento e dell’impatto
Il Progetto prevede un’azione di monitoraggio del gradimento dei partecipanti, della
qualità degli interventi formativi e del loro impatto anche sulle scuole di appartenenza.
La valutazione del gradimento e dell’impatto è condotta attraverso tre modalità:
 la somministrazione di questionari rivolti a corsisti (q. di gradimento e q. di
feedback su attività svolte come gruppo scuola), a componenti dei team e
dirigenti delle scuole presidio (q. di valutazione dell’offerta formativa);
 l'elaborazioni dei dati sulle iscrizioni e sulla partecipazione dei docenti e delle
scuole (attraverso la piattaforma ANSAS);
 la categorizzazione e l’analisi dei materiali prodotti da corsisti e team.
Per una valutazione più approfondita della ricaduta della formazione sulla pratica
didattica e valutativa, nonché sul miglioramento degli apprendimenti degli alunni, sono
ipotizzabili ulteriori ricerche.
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Roma, 29 marzo 2012
Le ricadute del Piano
In linea con gli obiettivi e le impostazioni degli interventi formativi sono stati
prodotti dai docenti-corsisti numerosi materiali, che evidenziano l’impegno nel:
 condividere, documentare e diffondere l’esperienza di formazione
all’interno e all’esterno della scuola;
 riflettere in ambito disciplinare su criticità e punti di forza dei risultati
degli alunni nelle prove nazionali e internazionali;
 approfondire la lettura dei quadri di riferimento delle rilevazioni
INVALSI e PISA misurandosi nella costruzione di prove o di quesiti;
 analizzare i risultati INVALSI attraverso una lettura comparata dei dati
a diversi livelli: di singola scuola, provinciale, regionale e nazionale.
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Roma, 29 marzo 2012
Possibili sviluppi della ricerca
La complessa articolazione del Piano e il positivo riscontro alla formazione, che si
evince dai primi risultati del monitoraggio, inducono a ipotizzare alcuni possibili
sviluppi della ricerca finalizzati ad approfondire e ampliare il lavoro fin qui fatto.
In particolare:
 incontri di feedback con i team per analizzare criticità e punti di forza
dell’offerta formativa anche nell’ottica di progettare nuove azioni formative;
 azioni di formazione rivolte ai dirigenti scolastici per rafforzare l’impatto
dell’azione di sensibilizzazione e di informazione già avviata;
 approfondimenti sull’impatto del Piano attraverso la realizzazione di studi di
caso;
 la predisposizione di strumenti per favorire e supportare l’autoformazione
dei docenti sui temi della valutazione.