Seminario Valutazione PON
Roma, 29 marzo 2012
Piano di informazione e formazione …
Elvira Pistoresi
Seminario Valutazione PON
Roma, 29 marzo 2012
Il progetto e le finalità
Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali”:
persegue la finalità di contribuire all’azione di miglioramento dei risultati
degli studenti delle regioni dell’Obiettivo Convergenza nelle rilevazioni
nazionali e internazionali;
si inserisce nell’ambito delle azioni della programmazione 2007/2013 che
incidono direttamente sugli Obiettivi di servizio del PON Istruzione.
La formazione dei docenti è considerata una delle dimensioni strategiche
attraverso cui promuovere e sostenere la qualità del servizio scolastico e in
particolare il miglioramento dei livelli di apprendimento degli alunni e contribuire
quindi alla riduzione della dispersione scolastica.
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Roma, 29 marzo 2012
Articolazione nel tempo:
informazione su valutazione
formazione per autovalutazione
Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali” è ideato in continuità con un progetto realizzato
dall’INVALSI nel 2008 (coinvolti circa 14.000 docenti del biennio delle scuole
secondarie di secondo grado delle regioni del PON).
Il Progetto realizzato nel 2008 ha contributo, attraverso seminari provinciali di
informazione, a creare una maggiore attenzione delle scuole delle regioni del PON
nei confronti delle indagini internazionali, in particolare dell’indagine OCSE-PISA, e
della cultura della valutazione.
Il nuovo “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre
ricerche nazionali e internazionali” prevede azioni mirate a informare e formare sulle
indagini nazionali e internazionali ma anche utili a supportare le istituzioni scolastiche
nella lettura dei dati: analisi delle singole risposte, analisi di risposte aggregate,
lettura comparata dei risultati a livello locale, regionale e nazionale.
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Il Progetto in sintesi
Il “Piano di informazione e formazione sull’indagine OCSE-PISA e altre ricerche
nazionali e internazionali”:
è articolato in due Azioni formative avviate nell’ottobre del 2010 e concluse a
marzo del 2012
ha coinvolto:
► 2.800 scuole e 14.600 docenti del primo ciclo (Azione 1)
► 2.600 scuole e 15.000 docenti della scuola secondaria (Azione 2)
ha richiesto l’organizzazione di circa 280 seminari provinciali per ciascuna
delle Azioni
è stato realizzato grazie al supporto degli Uffici Scolastici Regionali e di circa
40 scuole presidio.
Attualmente il gruppo di lavoro INVALSI è impegnato nell’elaborazione dei dati del
monitoraggio effettuato e nell’analisi dei materiali prodotti dai corsisti.
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Gli interventi formativi
Gli interventi informativi e formativi, realizzati nell’ambito delle due Azioni, sono:
mirati a rafforzare la diffusione della cultura della valutazione e a
favorire nelle scuole e sul territorio delle quattro regioni un lavoro
condiviso di riflessione sulla pratica didattica e sulla programmazione di
interventi per migliorare i livelli di apprendimento degli alunni;
rivolti ai docenti di Italiano, Matematica e Scienze, ai docenti che
operano nei corsi rivolti agli adulti, ai referenti per la valutazione e,
nell’Azione 2, hanno coinvolto anche i dirigenti delle scuole secondarie;
condotti a livello provinciali da team di esperti selezionati da una Banca
Dati istituita dalla DGAI del MIUR e formati in un seminario residenziale
di quattro giorni organizzato e gestito dall’INVALSI.
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Aspetti rilevanti
La composizione e la formazione dei team di esperti è stata pensata e
realizzata in modo da garantire un’informazione completa e puntuale sulle
rilevazioni INVALSI e sulle indagini internazionali; in particolare sulle
caratteristiche e le modalità di costruzione delle prove, sulle diverse finalità
delle indagini e sul possibile utilizzo dei dati restituiti.
La predisposizione da parte dell’INVALSI di un kit di materiali e documenti
(slide per la plenaria, quaderni di lavoro per le attività laboratoriali, schede per
la conduzione dei gruppi, consegne per i seminari di approfondimento, ecc.)
ha consentito una formazione qualitativamente omogenea nelle quattro
regioni.
La gestione della composizione dei team, dei calendari dei seminari
provinciali, delle iscrizioni dei partecipanti e la somministrazione dei
questionari è stata supportata da un’apposita piattaforma predisposta
dall’ANSAS.
La condivisione degli obiettivi del Piano tra esperti, scuole presidio, USR,
MIUR, INVALSI e ANSAS ha determinato un proficuo sistema di
collaborazioni.
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Aspetti rilevanti
L’impostazione e l’organizzazione delle azioni formative hanno favorito la
collaborazione tra docenti appartenenti a scuole di diverso ordine e grado.
Azione 1
docenti della scuola primaria +
docenti della secondaria di I grado +
referenti per la valutazione
► formazione in presenza
► privilegiate le attività
laboratoriali per ambito
disciplinare
Azione 2
docenti della scuola sec. di I grado +
docenti della sec. di II grado +
referenti per la valutazione +
dirigenti scolastici
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L’articolazione di ogni intervento in due seminari ha favorito la ricaduta della
formazione nelle scuole dei partecipanti e soprattutto un lavoro condiviso di
riflessione sui risultati conseguiti dagli alunni anche nell’ottica di una lettura
comparata dei risultati a livello locale, regionale e nazionale
seminario Informativo/formativo (A)
i docenti sono invitati a
condividere conoscenze e materiali sul tema della valutazione nelle
indagini internazionali
avviare con i colleghi in ambito disciplinare un lavoro di analisi e di
riflessione sugli esiti dei loro alunni nelle rilevazioni nazionali
il referente per la valutazione, anche in collaborazione con altri
docenti, lavora sul rapporto della scuola o sul portfolio di scuola
seminario di approfondimento (R)
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Valutazione del gradimento e dell’impatto
Il Progetto prevede un’azione di monitoraggio del gradimento dei partecipanti, della
qualità degli interventi formativi e del loro impatto anche sulle scuole di appartenenza.
La valutazione del gradimento e dell’impatto è condotta attraverso tre modalità:
la somministrazione di questionari rivolti a corsisti (q. di gradimento e q. di
feedback su attività svolte come gruppo scuola), a componenti dei team e
dirigenti delle scuole presidio (q. di valutazione dell’offerta formativa);
l'elaborazioni dei dati sulle iscrizioni e sulla partecipazione dei docenti e delle
scuole (attraverso la piattaforma ANSAS);
la categorizzazione e l’analisi dei materiali prodotti da corsisti e team.
Per una valutazione più approfondita della ricaduta della formazione sulla pratica
didattica e valutativa, nonché sul miglioramento degli apprendimenti degli alunni, sono
ipotizzabili ulteriori ricerche.
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Le ricadute del Piano
In linea con gli obiettivi e le impostazioni degli interventi formativi sono stati
prodotti dai docenti-corsisti numerosi materiali, che evidenziano l’impegno nel:
condividere, documentare e diffondere l’esperienza di formazione
all’interno e all’esterno della scuola;
riflettere in ambito disciplinare su criticità e punti di forza dei risultati
degli alunni nelle prove nazionali e internazionali;
approfondire la lettura dei quadri di riferimento delle rilevazioni
INVALSI e PISA misurandosi nella costruzione di prove o di quesiti;
analizzare i risultati INVALSI attraverso una lettura comparata dei dati
a diversi livelli: di singola scuola, provinciale, regionale e nazionale.
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Possibili sviluppi della ricerca
La complessa articolazione del Piano e il positivo riscontro alla formazione, che si
evince dai primi risultati del monitoraggio, inducono a ipotizzare alcuni possibili
sviluppi della ricerca finalizzati ad approfondire e ampliare il lavoro fin qui fatto.
In particolare:
incontri di feedback con i team per analizzare criticità e punti di forza
dell’offerta formativa anche nell’ottica di progettare nuove azioni formative;
azioni di formazione rivolte ai dirigenti scolastici per rafforzare l’impatto
dell’azione di sensibilizzazione e di informazione già avviata;
approfondimenti sull’impatto del Piano attraverso la realizzazione di studi di
caso;
la predisposizione di strumenti per favorire e supportare l’autoformazione
dei docenti sui temi della valutazione.
