PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2015

Programma svolto di Scienze A.S. 2015-2016
PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2015-2016 CLASSE I liceo
Insegnamento di Scienze della Terra
Contenuti disciplinari generali. Capire come è fatto e come si modifica il nostro pianeta, la cui storia si svolge da
oltre 4 miliardi di anni. La Terra viene considerata come corpo nello spazio, in movimento all’interno del Sistema
solare e quindi nell’Universo. Si studieranno i molteplici processi in cui sono coinvolti i materiali (solidi, liquidi e
aeriformi) che ne compongono la superficie e l’interno.
Lo studente dovrà imparare ad estrapolare i concetti fondamentali degli argomenti trattati, cogliere le relazioni tra di
essi sapendone discutere in maniera organica e restituendo all’ascoltatore una visione d’insieme critica e matura
avendo imparato ad applicare le conoscenze acquisite a situazioni reali (nello specifico si rimanda a ciascuna unità
trattata).
Abilità e competenze che si intendono sviluppare. Saper utilizzare nell’esposizione, sia orale che scritta, un
linguaggio scientificamente corretto; imparare ad osservare e ad analizzare la complessità dei fenomeni che hanno
generato il Sistema Terra; comprenderne la geomorfologia e le ragioni della sua costante evoluzione sapendo risalire
ai rapporti di causa/effetto che ne modellano continuamente l’aspetto; comprendere il ruolo determinante dell’uomo
nei delicatissimi equilibri della Natura, riconoscere i rischi e la necessità di imparare a rispettare e a condividere le
risorse del pianeta Terra.
Metodologie adottate. Lezione frontale dialogata, condotta prevalentemente in modalità problem-solving,
coinvolgendo la classe il più possibile nell’evoluzione del dialogo con domande stimolo, sia strutturate che
elaborate. Lezione interattiva con utilizzo di materiale audiovisivo e presentazioni in power-point per innescare la
problematicizzazione, la riflessione, il ragionamento ed il confronto.
Attività virtuale di laboratorio geologico (su piattaforma ZTE – Zanichelli, ScienceLab, WebGeology) per aiutare
nella visualizzazione e nella comprensione dei processi.
Esercitazione ed approfondimenti tematici in itinere, effettuate sia autonomamente da parte degli studenti che nel
laboratorio di informatica con la presenza del docente. Promosso continuamente il ricorso a mappe concettuali per
educare l’esercizio della sintesi e della concettualizzazione.
Prova esperta sul lavoro dei cambiamenti climatici con il compito finale, assegnato agli allievi, di elaborare un
articolo di gruppo - pubblicato sul sito della scuola - sulla necessità dell’impegno dell’uomo nel preservare la
bellezza e gli equilibri del nostro Pianeta Terra.
Tipologia delle prove di verifica. Sono state effettuate diverse modalità di verifica: formative e sommativa
nella parte conclusiva di ogni unità di apprendimento. Effettuate in forma sia scritta che orale.
Le prime sono state di tipo semi strutturato-misto con esercizi, domande a stimolo e risposta chiusa (test cognitivi
oggettivi) e a risposta aperta (nella variabile anche di test cognitivi del genere saggio breve), volte a verificare la
conoscenza dei contenuti, l’acquisizione del linguaggio scientifico, l’applicazione delle conoscenze, l’interesse e
l’intuito personale.
Nelle interrogazioni si è osservata la capacità dello studente di saper rielaborare e rappresentare quanto appreso,
nonché la padronanza del linguaggio tecnico-scientifico.
Criteri di valutazione. La valutazione delle singole prove è stata condotta osservando i seguenti indicatori:
conoscenza ed applicazione dei contenuti della disciplina, comprensione e rappresentazione degli argomenti
proposti, capacità di analisi. È stata inoltre considerata occasione importante di valutazione la cura e
l’assiduità dell’impegno nei confronti della materia, la partecipazione costruttiva nelle ore di lezione e la
curiosità personale.
PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE
Unità 1. Conoscenze di base di ausilio alle Scienze della Natura
Dalla matematica: equivalenze e grafici
Dalla fisica: le unità di misura (il Sistema Internazionale e le misure derivate); altre grandezze come
velocità ed accelerazione, massa e peso, densità e pressione
Dalla chimica: il concetto di atomo ed educazione alla tavola periodica degli elementi di Mendeleev
Unità 2. La Terra e la Luna
Competenze specifiche: Interpretare le conoscenze acquisite, capacità di osservazione
La forma e le dimensioni della Terra
Le coordinate geografiche
Il moto di rotazione terrestre, il moto di rivoluzione intorno al Sole
L’alternanza delle stagioni e i moti millenari della Terra
La Luna e i suoi movimenti, le conseguenze dei moti lunari
Unità 3. L’atmosfera e i fenomeni meteorologici
Competenze specifiche: Applicare le conoscenze acquisite a situazioni reali, rapporti causa-effetti
La composizione dell’aria
Le suddivisioni dell’atmosfera
Il riscaldamento terrestre
L’effetto serra e l’inquinamento atmosferico
La pressione atmosferica, i venti e la circolazione generale dell’aria, l’azione geomorfologica del vento
L’umidità dell’aria, i fenomeni meteorologici e le loro cause
La degradazione meteorica, il carsismo
La previsione del tempo
L’energia solare
L’energia eolica
Unità 4. Il clima e la biosfera
Competenze specifiche: Risolvere problemi complessi, rapporti causa-effetti
Gli elementi e i fattori del clima
Il suolo e la pedogenesi
I principali tipi climatici e la loro distribuzione geografica
Le relazioni esistenti tra le condizioni climatiche e la vegetazione
I tipi di clima presenti in Italia
I cambiamenti climatici ed il riscaldamento globale
Unità 5. L’idrosfera marina
Competenze specifiche: Risolvere problemi complessi, rapporti causa-effetti
Il ciclo dell’acqua, la ripartizione dell’acqua nei serbatoi naturali del nostro pianeta
Le differenze tra oceani e mari, le caratteristiche dei fondi oceanici
Le caratteristiche delle acque marine
Origine e caratteristiche del moto ondoso, le cause e il ritmo delle maree
L’origine delle correnti marine e la loro importanza per il clima e la vita sul pianeta
L’azione geomorfologica del mare
L’inquinamento delle acque marine
L’ecosistema marino e l’erosione delle coste
Un problema di realtà: il referendum sulle trivellazioni
Unità 6. L’idrosfera continentale
Competenze specifiche: Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni, rapporti causa-effetti
Le caratteristiche che rendono una roccia permeabile o impermeabile
Le falde idriche
Le caratteristiche dei fiumi, il bacino idrografico di un fiume
L’azione geomorfologica delle acque correnti
Origine, caratteristiche e tipologie di laghi
Caratteristiche e movimenti dei ghiacciai, l’azione geomorfologica dei ghiacciai
L’inquinamento delle acque continentali
L’utilizzazione dell’energia dei fiumi, l’acqua come risorsa e le frane
Unità 7. Il modellamento della superficie terrestre
Competenze specifiche: rapporti causa-effetti, comprendere il ruolo dell’uomo nel sistema Terra
La Terra si forma, si deforma e si modella: definizione delle forze geodinamiche, una visione d’insieme
Approfondimento: “Home”: il nostro pianeta
Unità 8. I materiali della Terra solida
Competenze specifiche: rapporti causa-effetti, acquisire metodi per analizzare ciò che vediamo
Criteri per classificare i minerali
Anche le rocce sono parole! Stenone (1620) ed il concetto di stratigrafia
Il ciclo delle rocce e classificazione delle rocce
Criteri di indagine delle rocce: attività di laboratorio
Materiale di riferimento utilizzato:
Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parotto. # Terra. Edizione verde; seconda edizione di Osservare e capire la
Terra
Bologna, 05/06/2016
Il docente
Prof. Lisa Cordisco