LICEO SCIENTIFICO STATALE “A. EINSTEIN”
Via A. Einstein, 3 − 20137 Milano
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D. P. R. 23 luglio 1998 n. 323, art. 5 c. 2)
CLASSE 5H
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
LICEO SCIENTIFICO STATALE "ALBERT EINSTEIN "
MILANO
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O 22001155 -- 22001166
C
CL
LA
ASSSSE
E 55 H
H
Documento del Piano dell’Intesa Formativa
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5 H
1. Numero studenti:
provenienti dalla stessa classe: 24
provenienti da altre classi Einstein: /
provenienti da altri istituti: /
ripetenti:/
2.
Gruppo Docenti e situazione iniziale della classe
Relig. Ital. Latino
Continuità
docente
(se prevista)
Livello
partenza
(A= adeguato
NA = non
adeguato/
PA=parzialm
ente
adeguato)
Comportame
nto
(A=adeguato/
PA=parzialm
ente
adeguato/
NA = non
adeguato)
Storia
Filos. Lingua
stran.
Matem. Fisica
Scienze Disegno
Sc.mo
torie
sì
sì
sì
no
no
sì
sì
sì
sì
sì
sì
A
A
A
NA
NA
A
PA
PA
A
A
A
A
PA
PA
A
A
PA
PA
PA
A
A
A
3. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
OBIETTIVI COGNITIVI :
• Conoscere i contenuti specifici delle singole discipline, così da costruire un consolidato ed
omogeneo bagaglio culturale.
• Saper esporre, oralmente e per iscritto, in modo chiaro, argomentando coerentemente le proprie
idee.
• Saper utilizzare i linguaggi specifici di ciascuna disciplina.
• Saper rielaborare i contenuti in maniera personale.
• Saper effettuare sintesi attingendo a conoscenze disciplinari diverse.
• Saper utilizzare le conoscenze assimilate e, anche mediante riferimenti critici, giungere ad una
motivata e pertinente opinione.
OBIETTIVI FORMATIVI :
• Maturare un atteggiamento rispettoso di sé e degli altri, per contribuire all’instaurarsi di sereni e
costruttivi rapporti interpersonali all’interno della classe.
• Collaborare in modo propositivo con gli insegnanti e i compagni, perché il lavoro scolastico sia
proficuo e rappresenti uno strumento di miglioramento personale e collettivo.
• Essere parte attiva e responsabile nella costruzione del proprio percorso formativo.
• Mantenere gli impegni con costanza e determinazione in vista del raggiungimento degli obiettivi
prefissati.
4. PROGRAMMAZIONE DI CIASCUNA DISCIPLINA
(si vedano gli allegati della programmazione di ciascun docente)
5. MODALITA' DI INSEGNAMENTO DI CIASCUNA DISCIPLINA
Modalità di
Insegnamento
Lezione
frontale
Lezione in
laboratorio
Lezione
multimediale
Lezione con
esperti
Metodo
induttivo
Lavoro di
gruppo
Discussione
guidata
Simulazione
Altro (visione
video)
Relig. Ital. Latino
X
X
X
Storia
X
Filos. Lingua Matem. Fisica Scienze Disegno
stran.
X
X
X
X
X
X
Sc.mo
torie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
6. MODALITA' DI VERIFICA DI CIASCUNA DISCIPLINA
Relig. Ital. Latino Storia Filos. Lingua Matem. Fisica Scienze Disegno
Modalità di
stran.
Insegnamento
Colloquio
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Interrogazione
X
X
X
X
X
X
breve
Prova
di
Laboratorio
Prova pratica
Prova
X
X
X
X
X
X
strutturata
Questionario
X
X
X
X
X
X
X
X
Relazione
Esercizi
X
X
X
X
Altro (specificare)
X*
* temi scritti
Sc.mo
torie
X
X
X
7. MODALITA' DI SOSTEGNO E RECUPERO
Relig. Ital. Latino
Modalità
Curriculare
Extracurriculare
X
X
Storia Filos. Lingua Matem. Fisica Scienze Disegno
stran.
X
Sc.mo
torie
X
X
X
X
X
X
X**
X**
**Si terranno alla fine dell'anno un corso di sostegno in matematica o fisica, a seconda della materia
che uscirà nella seconda prova scritta.
Si veda inoltre la programmazione di Istituto.
8. ATTIVITA' COMPLEMENTARI ALL'INSEGNAMENTO
Sono previste le seguenti attività:
Il CdC si dichiara inoltre disponibile a valutare proposte relative a uscite didattiche che abbiano
attinenza con i temi trattati nel corso dell'anno nell'ambito della varie discipline.
9.VALUTAZIONE
Il CdC può utilizzare il seguente
QUADRO DI CORRISPONDENZA DEI VOTI AI LIVELLI DI CONOSCENZA E
ABILITA'
VOTI
1–2
3
4
5
6
7
8
9
10
GIUDIZI
Prova nulla, priva di elementi di valutazione
Prova gravemente insufficiente con lacune estese, gravi e numerosi errori
Prova insufficiente, lacunosa e incompleta con gravi errori
Prova mediocre, lacunosa o incompleta con errori non particolarmente gravi
Prova sufficiente con informazioni essenziali, frutto di un lavoro manualistico con lievi
errori
Prova discreta con informazioni essenziali, frutto di un lavoro diligente ed esposte in
forma corretta con sufficienti capacità di collegamenti
Prova buona che denota un lavoro di approfondimento da parte dell’allievo e capacità
di esposizione chiara e fluida , con soddisfacenti capacità disciplinari di collegamento.
Prova ottima che denota capacità di rielaborazione personale e critica con esposizione
sicura ed appropriata. Prova completa e rigorosa.
Prova eccellente che denota capacità di collegamento ampie ed utilizzo di conoscenze
approfondite e personali espresse con sicura padronanza della terminologia specifica
e non specifica. Prova completa, approfondita e rigorosa.
10. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA'
DETERMINAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
AL
FINE
DELLA
Per la definizione dei criteri di accettazione e di valutazione delle attività al fine della
determinazione del credito formativo si rimanda alle decisioni del Collegio docenti.
11. MODALITA' DI INFORMAZIONE
La comunicazione con le famiglie avviene essenzialmente mediante i canali istituzionali quali: il
ricevimento parenti, il Consiglio di Classe, il libretto scolastico.
Redatto e approvato il 23/11/15
Il coordinatore del Consiglio di classe
Il Dirigente scolastico
Composizione del Consiglio di classe:
Religione: Prof. Don Mazzucchelli
Italiano –Latino Prof.ssa Pavesi Giuseppina
Storia –Filosofia:Prof.ssa Vecchiarino Maria Antonietta
Inglese:Prof.ssa Scarpa Maria Antonietta
Matematica –Fisica: Prof.ssa Pozzi Silvia
Scienze:Prof. Cosmi Carlo Andrea
Disegno e Storia dell’arte :Prof.ssa Protti Luisa
Scienze motorie: Prof. Messina Giancarlo
Relazione Finale classe 5H
Profilo della classe
La classe ,composta da 24 studenti(11 maschi e 13 femmine),nel corso del triennio ha subito variazioni nella
sua morfologia:il terzo anno sono stati immessi 8 studenti provenienti dalla 2M e si è aggiunto un altro
studente proveniente da un altro liceo.La classe ha mostrato sempre una buona socializzazione,non si sono
evidenziati particolari problemi disciplinari anche se talvolta un gruppetto si è dimostrato esuberante.Alla
fine del percorso scolastico si può asserire che una buona parte della classe è migliorata sia sotto il profilo
del comportamento che del profitto. Nel corso del triennio sono cambiati i docenti di matematica e fisica,
disegno e storia dell’arte ed educazione fisica nel quarto anno,e di storia e filosofia nel quinto anno,inoltre
per queste ultime materie è cambiato il docente ogni anno.
Tutti gli studenti si sono interessati all’apprendimento in modo alterno,sono stati collaborativi tanto da
raggiungere nella media dei risultati piu’ che sufficienti. Qualcuno ha mostrato delle difficoltà a far fronte
allo studio metodico di tutte le materie,soprattutto a causa di lacune pregresse non ancora
recuperate,nella prova scritta di matematica.
Attività integrative ed extracurricolari
6/11/15(4a e 5a ora) Conferenza dal titolo”Piccoli equivoci tra noi animali oppure cervelli che
contano”
19/11/15 (4a e 5a ora)”La sinapsi come magazzino della memoria”
3/12/15 tutta la mattina”Cusmibio”
14/4/16 Visita al Planetario “Conferenza sul cielo dantesco”
Viaggio d'istruzione in Sicilia dal 22 al 26 febbraio-Accompagnatore:Prof.ssa Vecchiarino
PREPARAZIONE ALLA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A
N
DATA
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE
TIPOLOGIA B
N
DATA
1
15/12/2015
2
14/03/2016
3
29/04/216
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE
Latino
Storia dell’arte
Fisica
Filosofia
Educazione
Storia
fisica
TIPOLOGIA C
N
DATA
Inglese
Inglese
Inglese
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
MATERIE
Storia
Scienze
Scienze
Liceo scientifico Einstein
Classe 5H
Cognome e nome:.............................................................................
14/3/2016
SIMULAZIONE TERZA PROVA - FISICA
1) Analizzare le caratteristiche del moto di una carica puntiforme positiva che entra in un campo
magnetico uniforme B con una velocità v perpendicolare alle linee del campo e ricavare il raggio della
traiettoria circolare. Che cosa succede se la velocità della carica non è perpendicolare al campo
magnetico, ma ha anche una componente parallela a B ?
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2) Discutere le caratteristiche del campo elettrico indotto.
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3) Dopo aver descritto il campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente, utilizzare
tale campo per ricavare l'espressione della forza tra due fili paralleli percorsi da corrente.
……………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
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NOME
CLASSE
DATA
TERZA PROVA: SCIENZE
1. Spiega il ruolo svolto dall’am minoacil-tRNA-sintetasi nel p rocesso di sintesi
p roteica.
2. Spiega come avviene la duplicazione del filam ento in rita rdo du rante la
r eplicazione del DNA
3. Spiega il processo di fe r m ent azione lattica.
ESAME DI STATO 2015/2016
LICEO SCIENTIFICO A. EISTEIN
CLASSE 5H
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
CANDIDATO/A_______________________________________________________
PUNTI
ATTRIBUITI
CONOSCENZE
Il candidato possiede conoscenze
• Superficiali e limitate
• Sostanzialmente corrette,nonostante qualche
imprecisione
• Corrette ed approfondite
COMPETENZE
Il candidato
• espone in modo schematico/evidenzia lacune
morfo-sintattiche /Improprietà lessicale
• Sa organizzare i contenuti in modo nel complesso
coerente
• Coglie con sicurezza i problemi proposti,sa
organizzare i contenuti in modo completo efficace
ed organico
CAPACITA’
Il candidato
• Imposta le questioni, ma non riesce ad esporle in
modo chiaro
• Tratta i problemi in modo sufficientemente
chiaro,nonostante alcune imprecisioni
• Si esprime in modo chiaro e corretto,utilizzando
con proprietà i linguaggi specifici
1-3
4-5
6
1-3
4-5
6
1
2
3
VALUTAZIONE COMPLESSIVA
………/15
I COMMISSARI
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Milano ________________ 2016
IL PRESIDENTE
l.s.s. “A. Einstein” - Milano
GRIGLIA per la VALUTAZIONE della 1° PROVA SCRITTA dell’ESAME di STATO
Alunno …………….……..………..………….…. Classe …….. Data …….….………
TIPOLOGIA A □
COMPETENZE
CG
Competenze
grammaticali
CL
Competenze
lessicali
CT
Competenze
testuali
CI
Competenze
ideative
PUNTI
Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica
1–3
Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico
1–3
Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia
1–3
Rispondenza alle richieste della traccia. Conoscenze culturali /
disciplinari di riferimento. Capacità di analisi, confronto e
rielaborazione personale.
PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI
1–6
TIPOLOGIA B □
COMPETENZE
CG
Competenze
grammaticali
CL
Competenze
lessicali
CT
Competenze
testuali
CI
Competenze
ideative
PUNTI
Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica
1–3
Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico
1–3
Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia
1–3
Rispondenza alle richieste specifiche della tipologia. Pertinenza
all’argomento. Utilizzo critico dei documenti, presenza di
riferimenti a documenti/conoscenze diversi da quelli forniti.
Chiarezza nell’esposizione della tesi, capacità di argomentazione.
PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI
TIPOLOGIA C □
COMPETENZE
CG
Competenze
grammaticali
CL
Competenze
lessicali
CT
Competenze
testuali
CI
Competenze
ideative
1–6
TIPOLOGIA D □
PUNTI
Correttezza ortografica, morfosintattica e sintattica
1–3
Proprietà lessicale, fluidità, adeguatezza del registro linguistico
1–3
Struttura del testo, coesione, organizzazione dei paragrafi, grafia
1–3
Pertinenza all’argomento. Ricchezza e qualità dei dati e delle
informazioni. Chiarezza nell’esposizione della tesi, capacità di
argomentazione.
PUNTEGGIO TOTALE in quindicesimi: CG + CL + CT + CI
1–6
l.s.s. “A. Einstein”
anno scolastico 2015/2016 - Classe V H
Programma di letteratura italiana
Prof.ssa Giuseppina Pavesi
Lo svolgimento del programma di italiano ha risentito negativamente di ritardi accumulati nel
precedente anno scolastico soprattutto a causa di problemi familiari dell’insegnante.
Neoclassicismo e Preromanticismo in Europa e in Italia [VOLUME D]
La situazione storica, sociale e culturale dell’Europa e dell’Italia tra ultimi decenni del ‘700 e inizi
‘800; Neoclassicismo; Preromanticismo e “sensiblerie”; riferimenti alla poesia cimiteriale e
ossianica e allo Sturm und Drang. Goethe e il Werter.
Ugo Foscolo: esperienze biografiche, formazione, rapporti con la società e con le istituzioni
politiche, ideologia, opere
* da Ultime lettere di Jacopo Ortis,
Lettera dai colli Euganei, 11 ottobre 1797
Lettera del 4 dicembre 1798
Lettera del 12 novembre e lettera del 25 maggio
pp. 104 ss.
pp. 106 ss.
pp. 114 ss.
* Alla amica risanata
pp. 123 ss.
* Alla sera,
In morte del fratello Giovanni
A Zacinto
pp. 128 ss.
pp. 130 ss.
pp. 133 ss.
* Dei Sepolcri
pp. 139 ss.
Età del Romanticismo: storia, società, cultura e idee
La situazione storica, sociale e culturale dell’Europa e dell’Italia; il Romanticismo; il Romanticismo
italiano, la polemica classico-romantica, la poetica dei Romantici italiani.
Madame de Staël: da Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni
pp. 236 ss.
Giovanni Berchet: dalla Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo,
La “poesia popolare”, tra Ottentotti e Parigini
pp. 241 ss.
Alessandro Manzoni: esperienze biografiche, formazione, opere, poetica
* dall’Epistolario
dalla lettera al Fauriel del 9 febbraio 1806
dalla Lettre à M. Chauvet
dalla Lettera sul Romanticismo al marchese Cesare D'Azeglio
pp. 415-416
pp. 418 ss.
pp. 423 ss.
* La Pentecoste
* Il 5 Maggio
pp. 427 ss.
pp. 433 ss.
* Adelchi lettura integrale, con analisi particolare del coro dell’atto III, fotocopia
dell’atto IV, scena I e del coro dell’atto IV
pp. 448 ss.
* I Promessi Sposi (richiamo a struttura, temi e caratteri)
lettura integrale
Giacomo Leopardi: esperienze biografiche, formazione, opere, poetica
*da Zibaldone di pensieri, La teoria del piacere
Indefinito e infinito
Teoria del suono
La doppia visione
* Gli Idilli
L'infinito
La sera del dì di festa
p. 30
pp. 33 ss.
* Operette Morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
pp. 108 ss.
pp. 114 ss.
* I ”Grandi Idilli”
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
* Gli ultimi canti
La ginestra, o il fiore del deserto : prime tre strofe
[VOLUME E]
pp. 11-12
p. 15
p. 17
p. 19
pp. 50 ss.
pp. 64 ss.
pp. 66 ss.
pp. 70 ss.
pp. 88 ss.
L’Italia nella società e nella cultura europea tra 1861 e 1910
Gli orientamenti della cultura europea e italiana nella seconda metà dell’800. Positivismo,
Naturalismo e Verismo; Riferimenti a Baudelaire e alla poesia simbolista; Decadentismo, estetismo
Scapigliatura
Iginio Ugo Tarchetti
* da Fosca: passi dei cap. XV, XXXII, XXXIII
pp. 186 ss.
Naturalismo
Emile Zola
* da L’Assomoir, cap. II: L’alcol inonda Parigi
pp. 222 ss.
Verismo
Giovanni Verga: esperienze biografiche, formazione, opere
* dalla lettera a Felice Cameroni del 27 febbraio 1881
* dalla lettera a Francesco Torraca del 12 maggio 1881
pp. 353-354
pp. 354-355
* da Vita dei campi,
* I Malavoglia
pp. 350-351
pp. 363 ss.
pp. 368 ss.
pp. 380 ss.
lettura integrale
Charles Baudelaire
* da I fiori del male, Correspondences (in traduzione italiana)
L’albatros
“ “
“
Spleen
“ “
“
p. 487
p. 489-490
p. 495-496
Prefazione a L’Amante di Gramigna
Fantasticheria
Rosso Malpelo
La Lupa
Il Decadentismo
Gabriele D' Annunzio: esperienze biografiche, opere
* da Alcyone, La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
pp. 622 ss.
pp. 630 ss.
pp. 635 ss.
* Il piacere
lettura integrale
Giovanni Pascoli: esperienze biografiche, poetica, opere
*da Il Fanciullino
pp. 672 ss.
*da Myricae
Arano
X Agosto
L'assiuolo
Temporale
Novembre
Orfano
Il lampo
Il tuono
*da I canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
p. 698
p. 700
pp. 704-705
p. 708
pp. 710-711
fotocopia
fotocopia
fotocopia
pp. 748-749
Il primo Novecento
[VOLUME F]
Il Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti
* Manifesto del Futurismo
* Manifesto tecnico della letteratura futurista
pp. 25 ss.
pp. 28 ss.
Aldo Palazzeschi
* da L’incendiario, E lasciatemi divertire
pp. 37 ss.
Italo Svevo: esperienze biografiche, cultura, opere
* La coscienza di Zeno
lettura integrale
Luigi Pirandello: vita e opere
* Uno, nessuno e centomila
lettura integrale
* da L’umorismo, Il sentimento del contrario
pp. 243-244
* dalle Novelle per un anno
Il treno ha fischiato
La patente
La carriola
p. 263
fotocopia
fotocopia
* da Maschere nude, Sei personaggi in cerca di autore
lettura integrale
Il periodo tra le due guerre
L’Ermetismo
Giuseppe Ungaretti: esperienze biografiche, poetica e cultura, opere
* da L’allegria
Noia
Il porto sepolto
Veglia
I fiumi
S. Martino del Carso
Mattina
Soldati
p. 626
p. 630
p. 631
pp. 633-635
p. 638
p. 641
p. 644
Dante Alighieri, Commedia
Paradiso, canti I; III; VI; XI; XV, vv. 85-148; XVII; XXX; XXXIII
In orario extracurricolare parte della classe ha assistito alla lettura scenica di Rosso Malpelo, a cura
della compagnia Macrò maudit.
Testi adottati
* G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Testi e storia della letteratura, voll. D, E, F, MilanoTorino 2011
* Dante Alighieri, Commedia, Paradiso, edizione libera (consigliata l’edizione a cura di A. M.
Chiavacci Leonardi, Zanichelli, Milano 2001)
Milano, 7 giugno 2016
l’Insegnante
gli Studenti
l.s.s. “A. Einstein”
anno scolastico 2015/2016 - Classe V H
Programma di letteratura latina
Prof.ssa Giuseppina Pavesi
Età di Cesare e Augusto: la poesia
Tito Lucrezio Caro:
* De rerum natura: struttura, argomento, modelli, stile; lettura, traduzione (per i passi in latino) e
analisi dei seguenti passi:
I, vv. 1-79 (latino) e vv. 921-950 (latino)
fotocopia e testo pp. 237-249
II, vv. 1-61 (latino) e vv. 1048-1174 (italiano);
fotocopia
III, vv. 830-869 (latino)
fotocopia e testo pp. 258-259
vv. 931-963 (italiano) e vv. 1053-1075 (italiano)
V, vv. 156-215 (italiano) e vv. 218-234 (latino)
fotocopia
fotocopia
Elegia: definizione e caratteri del genere; riferimenti all’elegia greca arcaica e alessandrina;
caratteri e temi dell’elegia romana.
Publio Ovidio Nasone: notizie biografiche; caratteristiche tematiche e strutturali delle opere,
sperimentalismo.
Lettura e analisi dei seguenti passi:
* Heroides VII, vv. 1-20; 75-94; 133-156; 171-200 (Didone; italiano) p. 295 ss.
* Metamorfosi I, vv. 452-567 (Apollo e Dafne; italiano)
III, vv. 413-436 (Narciso; italiano)
p. 309 ss.
p. 328-329
L’età giulio-claudia
Gli ultimi anni del principato di Augusto e il problema della successione; la dinastia giulio-claudia;
vita culturale e attività letteraria
Poesia e prosa nella prima età imperiale
Lucio Anneo Seneca: dati biografici; i Dialogi; i trattati, le Epistulae ad Lucilium, le tragedie,
l’Apokolokyntosis.
Lettura, traduzione e analisi dei seguenti passi:
* De brevitate vitae: I, 1-4
pp. 66-67
II, 1-3
fotocopia
III, 2-4
fotocopia
X, 2-5
p. 73-75
* Ad Lucilium Epistulae morales: I
p. 79 ss.
VII, 1-8
fotocopia
XLVII, 1-4 , 10-11, 15-17
pp. 103 ss. e fotocopia
Marco Anneo Lucano: dati biografici; le opere perdute; il Bellum civile: fonti, contenuto,
caratteristiche, ideologia, rapporti con l’epos virgiliano
* Bellum civile: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:
I, vv. 1-32 e vv. 129-157
pp. 127-130 e 132-133
IX, vv. 587-600; 604-618; 762-804
pp. 138-140
Aulo Persio Flacco: dati biografici e formazione; il libro delle satire: struttura, temi, forma e
stile.
Petronio Arbitro: tradizione del testo; la questione dell’autore del Satyricon e Petronio Arbitro;
contenuto, genere letterario di appartenenza; il realismo petroniano. Excursus sull’origine e sui
caratteri del romanzo antico.
* Satyricon: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:
32-33; 37 - 38,5; 71, 1-8 e 11-12; 110,6 - 112.
pp. 167 ss.
Dall’età dei Flavi al principato di Adriano
L’anno dei tre imperatori e la dinastia flavia; Nerva, Traiano, Adriano; vita culturale
e letteraria
Poesia e prosa nell’età dei Flavi:
Stazio: la Tebaide, l’Achilleide, le Silvae.
Plinio il Vecchio: dati biografici e opere perdute; la Naturalis Historia
L’epigramma e Marziale: origine e caratteri dell’epigramma; dati biografici di Marziale;
cronologia delle opere, la poetica, i temi e lo stile.
*Epigrammata: lettura e analisi dei seguenti epigrammi:
I, 4 (italiano)
pp. 238-239
I, 10 (latino)
fotocopia
I, 19 “
fotocopia
I, 28 “
fotocopia
I, 29 “
fotocopia
I; 38 “
fotocopia
I, 47 “
fotocopia
III, 26 “
pp. 243-244
V, 34 (italiano)
p. 252
X, 4 (latino)
pp. 235-237
X, 8 “
fotocopia
X, 23 “
pp. 248-249
X, 43 “
fotocopia
Quintiliano: dati biografici; cronologia, struttura e temi dell’Institutio oratoria
* Institutio oratoria: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:
Proemium, 9-12
I, 2, 4-8
I, 2, 18-22
I, 3, 8-12
pp. 267-269
pp. 272-274
pp. 276
p. 278
Tacito: dati biografici e carriera politica; l’Agricola, la Germania, il Dialogus de oratoribus; le
opere storiche: Historiae e Annales: concezione e prassi storiografica di Tacito, lingua e stile
Lettura, traduzione (per i passi in latino) e analisi dei seguenti passi:
* Agricola, 3 (italiano)
pp. 350-351
* Annales I, 1 (italiano)
p. 373
XIII, 15-16 (italiano)
pp. 379-380
XV, 38-39 (latino)
fotocopia (trad. pp. 385-386)
XV, 44 (latino)
fotocopia (trad. pp. 386-387)
Dall’età degli Antonini ai regni romano-germanici
Apuleio: dati biografici; il De magia; i Florida e le opere filosofiche; le Metamorfosi: titolo,
trama, struttura, caratteristiche e fine dell’opera, lingua
*Metamorfosi: lettura e analisi dei seguenti passi in traduzione italiana:
I, 1-3; III, 24-25; XI, 1-2 e 13-15
pp. 429 ss.
Ceni sulla letteratura cristiana: le versioni bibliche, gli Atti e le Passioni dei martiri,
l’apologetica
Ambrogio: dati biografici; attività pastorale e politica ecclesiastica; opere esegetiche; opere di
argomento etico e ascetico; orazioni e lettere; inni
Agostino: dati biografici; rassegna delle opere: dialoghi filosofici, scritti filosofici e polemici,
opere dottrinali, opere esegetiche, opere morali, lettere, Sermones; Confessiones; De civitate Dei.
TESTO UTILIZZATO
* G. Garbarino, L. Pasquariello, Colores. Cultura e letteratura latina, testi, percorsi tematici 1, 2 e
3, Paravia
Milano, 7 giugno 2016
l’Insegnante
gli Studenti
MATEMATICA
Analisi infinitesimale
Intervalli e intorni: intervalli ed intorni, massimo e minimo, estremo superiore e inferiore, punti
isolati e punti di accumulazione.
Funzioni reali di variabile reale: definizione, classificazione, dominio, segno, funzioni crescenti
e decrescenti, funzioni pari e dispari, funzioni periodiche, funzioni invertibili, funzione
composta.
Limiti di funzioni reali di variabile reale: definizione di limite per una funzione reale di
variabile reale. Teorema di unicità (dim), di permanenza del segno, del confronto (dim).
Teoremi sul calcolo dei limiti, forme di indecisione, limiti notevoli (dimostrazione del limite
senx
notevole lim
) , infiniti ed infinitesimi.
x →0
x
Continuità di una funzione: definizione di funzione continua, punti di discontinuità. Teoremi
fondamentali sulle funzioni continue: teorema di Darboux, di Weierstrass, di esistenza degli
zeri. Metodo di bisezione. Asintoti orizzontali, verticali, obliqui.
Derivata di una funzione: definizione e significato geometrico della derivata di una funzione in
un punto. Punti di non derivabilità e relativa classificazione. Teorema di continuità di una
funzione derivabile (dim). Derivazione di funzioni elementari e regole di derivazione. Derivate
di ordine superiore. Introduzione al concetto di differenziale.
Teoremi sulle funzioni derivabili: Il teorema di Fermat, il teorema di Rolle (dim), il teorema di
Lagrange (dim) e i suoi corollari (dim). Funzioni crescenti, descrescenti, massimo e minimo
relativo e assoluto. Problemi di massimo e di minimo. Funzioni concave e convesse, punti di
flesso. Il teorema di de l'Hôpital.
Studio di funzione: dominio, segno, intersezione con gli assi, eventuali simmetrie, asintoti,
massimi e minimi, convessità e flessi. Dal grafico di una funzione a quello della sua derivata.
Integrale indefinito: definizione di integrale indefinito, integrali immediati e integrazione per
scomposizione, integrazione di funzioni composte e per sostituzione, integrazione per parti,
integrazione di funzioni razionali frazionarie.
Integrale definito: integrale definito, proprietà. Primo teorema fondamentale del calcolo
integrale (dim). Calcolo di aree e volumi. Lunghezza di un arco di curva (dim). Applicazioni in
fisica del concetto di integrale definito. Teorema del valor medio per gli integrali. Integrali
impropri. La funzione integrale, secondo teorema fondamentale del calcolo integrale.
L'integrazione numerica: il metodo dei rettangoli.
Equazioni differenziali: equazioni differenziali lineari del primo ordine, equazioni differenziali
a variabili separabili. Esempi di applicazione.
Geometria analitica dello spazio
Distanza tra due punti nello spazio. Equazione di un piano e condizioni di parallelismo e
perpendicolarità tra piani. Equazione di una retta e condizioni di parallelismo perpendicolarità
tra rette e tra retta e piano. Distanza di un punto da una retta o da un piano. Superficie sferica.
Distribuzioni di probabilità
Variabili aleatorie e distribuzioni discrete, distribuzione binomiale, distribuzione di Poisson.
Variabili aleatorie e distribuzioni continue: funzione di ripartizione, densità di probabilità,
distribuzioni continue particolari.
Nota:
i teoremi di cui è stata effettuata dimostrazione sono quelli indicati con “dim”.
FISICA
Elettromagnetismo
Potenziale elettrico: energia potenziale elettrica, potenziale, relazioni tra campo elettrico e
potenziale elettrico, proprietà elettrostatiche di un conduttore, capacità e condensatori, energia
immagazzinata in un condensatore, collegamenti tra condensatori.
Corrente e circuiti in corrente continua: corrente elettrica, generatore ideale di tensione
continua, forza elettromotrice e resistenza interna di in generatore di tensione, leggi di Ohm,
effetto Joule, resistori in serie e in parallelo, leggi di Kirchhoff (cenni).
Campo magnetico: campo magnetico, intensità del campo magnetico. Forza di Lorentz, moto di
una particella carica in un campo magnetico uniforme, selettore di velocità. Esperienze sulle
interazioni tra campi magnetici e correnti: esperienza di Oersted, esperienza di Faraday,
esperienza di Ampère. Campi magnetici prodotti da correnti elettriche (filo, spira, solenoide).
Forza che si esercita fra fili paralleli percorsi da correnti. Momento torcente su di una spira
percorsa da corrente e posta in un campo magnetico, momento magnetico di una spira. La
circuitazione del campo magnetico e il teorema di Ampère. Il flusso del campo magnetico e il
teorema di Gauss per il magnetismo. Proprietà magnetiche della materia: diamagnetismo,
paramagnetismo, ferromagnetismo. Ciclo si isteresi magnetica. Superconduttori.
Induzione elettromagnetica: corrente indotta. Legge dell'induzione di Faraday-Neumann e legge
di Lenz. Correnti di Foucault. Autoinduzione. Energia immagazzinata in un induttore.
Equazioni di Maxwell: Campi elettrici indotti. Corrente di spostamento, legge di AmpèreMaxwell. Equazioni di Maxwell. Campo elettromagnetico, onde elettromagnetiche, spettro
elettromagnetico.
Elementi di fisica moderna
Relatività ristretta: il problema dell’etere, esperimento di Michelson e Morley. Postulati della
relatività di Einstein. Dilatazione dei tempi, contrazione delle lunghezze, relatività della
simultaneità. Trasformazioni di Lorentz. Composizione relativistica delle velocità. Quantità di
moto relativistica. Energia relativistica, energia cinetica relativistica, energia a riposo, relazione
massa energia, relazione tra quantità di moto e energia.
Introduzione alla meccanica quantistica: radiazione del corpo nero e ipotesi di Planck, effetto
fotoelettrico, effetto Compton, dualismo onda-particella.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
Punteggio
grezzo
Valutazione
/15
>37
15
34-37
14
0
30-33
13
1
26-29
12
2
22-25
11
3
19-21
10
4
17-18
9
15-16
8
13-14
7
11-12
6
9-10
5
(*) la somma dei pesi assegnati a ciascun sottopunto del problema deve dare 5.
7-8
4
Attribuzione del “bonus” (1 punto) in presenza di: trattazione del
sottopunto/quesito coerente, completa, organica, con eventuali elementi di
originalità o di sintesi; percorso risolutivo esaurientemente giustificato;
capacità di commento o di controllo critico dei risultati ottenuti.
5-6
3
3-4
2
1-2
1
STUDENTE: ……………………………………….
Problema n. ……
Punti
Pesi (*)
1
2
3
4
CLASSE : .....
Quesiti n.
5
1
1
1
1
1
Bonus
Subtot.
Totale:
VALUTAZIONE COMPLESSIVA PROVA:
………./15
Descrizione analitica dei livelli corrispondenti ai punteggi riportati nella griglia
Punteggio
Descrittore
0
Sottopunto non affrontato; sottopunto o quesito affrontato con procedimento risolutivo viziato da errori concettuali; mancata
comprensione delle richieste
1
Parziale ed approssimativa comprensione delle richieste, procedimento risolutivo lacunoso ed incompleto; eventuali errori di calcolo
significativi; uso approssimativo del linguaggio disciplinare; scarsa accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della
risoluzione.
2
Sufficiente comprensione delle richieste, procedimento risolutivo completo solo in riferiemento alle parti essenziali del punto/quesito.
Calcolo complessivamente corretto, con eventuali imprecisioni formali; sufficiente padronanza del linguaggio disciplinare; accettabile
accuratezza nella resa grafica e nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione.
3
Comprensione delle richieste adeguata anche se non piena; procedimento risolutivo fondamentalmente completo; calcolo/uso del
linguaggio disciplinare sostanzialmente corretto, con eventuali lievi imprecisioni formali.
4
Piena comprensione delle richieste, procedimento risolutivo logicamente completo. Calcolo corretto, uso proprio e pertinente del
formalismo e del linguaggio disciplinare; resa grafica e livello di ordine e chiarezza espositivi buoni.
Programma di scienze
Anno scolastico 2015-2016
Classe 5 C
Docente: Prof. Cosmi
• Chimica organica
− La nomenclatura dei composti organici
− Le principali famiglie di composti organici, i relativi gruppi funzionali e i principali
meccanismi di reazione
− La stereochimica
•
Biochimica
− I carboidrati
− I lipidi
− Le proteine e la funzione enzimatica
− Gli acidi nucleici e la replicazione del DNA
− La sintesi proteica e il codice genetico
− Il metabolismo dei carboidrati
− Il metabolismo dei lipidi
− Il metabolismo degli amminoacidi
− La fotosintesi
•
Genetica
− La genetica mendeliana
− Le interazioni alleliche e le interazioni geniche
− La teoria cromosomica dell’eredità e la determinazione cromosomica del sesso
− Le basi molecolari dell’eredità
− Le mutazioni
− La regolazione genica nei batteri e negli eucarioti
− Aspetti essenziali delle biotecnologie
• Teoria evolutiva
− La teoria di Lamarck
− La teoria dell’evoluzione per selezione naturale di Darwin
− La teoria sintetica dell’evoluzione
− La teoria neutralista dell’evoluzione
− La teoria evolutiva degli equilibri intermittenti
− L’evoluzione della specie umana
Programma d’Inglese
Classe 5H a.s. 2015-2016
Dal libro “Continuities Concise” di D. Heaney, D. Montanari,R:A: Rizzo
The Romantic Age p.132,p.133
Society& Letters da p.140 a p.147
Romantic Poetry and Fictionp.150
W. Blake ,p..151,p.152
“The Lamb” p.153
“The Tyger” p.154
W. Wordsworth p.163,p.164
“I Wandered Lonely as a Cloud”p.165
S.T. Coleridge p.167
“Alone on a Wide Wide Sea” da p.168 a p.170
P.B. Shelley p.175
“Ode to the West Wind”da p.176 a p.178
J.Keats p.180
“Ode on a Grecian Urn”(fotocopia)
The Victorian Age da p. 202a p.203
Society & Letters da p.210 a p.217
Victorian Fiction and Poetry p.224
The Horror and Detective Story p.225
C. Dickens p.235
“O.Twist”p.236
C. Bronte p.245
“Jane Eyre”da p.246 a p.249
R.L.Stevenson p.250
“The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”p.260,p.261
O:Wilde p.275
“The Picture of D. Gray” dap.275 a p.278
The Modern Age p.284,p.285
Society &Letters da p.294a p.301
The Experimental novel p.313
Free verse p.31
V.Woolf p.317
J. Joyce p.322
Ulysses p.323,p.324
T.S. Eliot p.333
The Waste Land p.334
“Unreal City”(fotocopia)
G.Orwell p.343,p.344
Animal Farm p.343,p.344
W. Owen p.482
“Futility”p.483
The World at War p.481,p.482
S.Beckett p.385
“Waiting for Godot “ p.385,p.386
Lettura:
“Dubliners” di J.Joyce edizione Eli: a selection of stories
L’insegnante
I rappresentanti di classe
ANNO SCOLASTICO 2015/16
PROGRAMMA SVOLTO
DOCENTE
Giancarlo Messina
MATERIA
CLASSE
Scienze motorie e sportive
5H
1. Obiettivi didattici
•
•
•
•
•
Saper collaborare con i compagni in funzione di uno scopo comune.
Migliorare le capacità coordinative e condizionali.
Consolidare gli schemi motori di base.
Saper costruire un modello mentale dell’azione da compiere.
Migliorare i fondamentali di alcuni giochi di squadra.
2. Contenuti trattati
•
•
•
•
•
•
Pallavolo: tecnica d’esecuzione dei fondamentali individuali e di alcuni
fondamentali di squadra; conoscenza delle regole e delle principali
segnalazioni arbitrali.
Basket: tecnica d’esecuzione di alcuni fondamentali individuali; conoscenza
delle regole e delle principali segnalazioni arbitrali.
Atletica leggera: corsa di velocità (60 mt.); getto del peso; salto in lungo.
Potenziamento fisiologico: fase di avvio, allungamento muscolare,
tonificazione e potenziamento muscolare, mobilizzazione;
Consolidamento degli schemi motori: esercizi per il miglioramento della
coordinazione dinamica generale, dell’equilibrio, della destrezza;
Teoria: le fonti energetiche (processo aerobico, anaerobico alattacido,
anaerobico lattacido), il primo soccorso, le capacità motorie, l’allenamento, gli
sport di squadra: la pallavolo, la pallacanestro, atletica leggera: le corse di breve,
media e lunga durata, il salto in lungo, il getto del peso.
Milano 06/05/2016
In fede
prof. Messina Giancarlo
Liceo Scientifico Einstein – Milano anno 20152015-2016
PROGRAMMA di RELIGIONE
RELIGIONE SVOLTO nella classe 5 H
prof. don Giuseppe Mazzucchelli
Introduzione al tema della Rivelazione
l'ipotesi della rivelazione e la non contraddittorietà con le esigenze della ragione
le condizione di verificabilità della rivelazione
La rivelazione islamica
islamica (brevi cenni)
vita di Maometto
Corano
divisioni nell’Islam
storia e attualità
la rivelazione
rivelazione ebraicoebraico-cristiana
La rivelazione come STORIA: introduzione generale
1. La storia della salvezza: sintesi della teologia dell'Antico Testamento:
l’esperienza di Alleanza,
Alleanza di monoteismo affettivo; (Giosuè 24)
la schiavitù in Egitto
l’esperienza di memoriale, la Pasqua (agnello, azzimi, primogenito, circoncisione);
(Esodo 12)
il cammino nel deserto (la teologia del "deserto
deserto")
deserto (Deuteronomio 30)
l’esperienza di legge,
legge il decalogo; (Esodo 19) la riflessione sulla legge,
legge il monoteismo
effettivo;
l’Esilio, la distruzione del Tempio, la diaspora
il Messianismo
Messianismo (il Secondo Tempio)
2. Gesù Cristo:
Cristo: la pretesa del verovero-uomo e verovero-Dio
PREMESSA: Storicità del Nuovo Testamento, Vangeli in particolare
SINTESI del Nuovo Testamento
L’inizio (un fatto, normale ed eccezionale, che prende sul serio il desiderio e lo
approfondisce, che invita ad un seguito -promessa-: l’accadere della libertà)
Il seguito (provocazione continua, certezza e crisi, il metodo è il contenuto: comunione)
La Fine (la fine: il compimento della libertà personale - comunione)
3. la Chiesa:
Chiesa: verificabilità oggi della pretesa di Gesù Cristo
Conclusione del corso:
corso: ripresa di tutto il cammino fatto
LICEO SCIENTIFICO STATALE “EINSTEIN” – MILANO
Programma svolto di DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Prof. Luisa Protti
Classe 5 H
Anno scolastico 2015-2016
Primo quadrimestre
- Medardo Rosso: la nuova concezione dello spazio e della scultura (Ecce Puer, Bambino malato).
- Post-impressionismo: caratteri fondamentali; Cézanne (La casa dell’impiccato, Due giocatori di
carte, La montagna Saint Victoire), Seurat (Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte, Il
circo), Gauguin (Il Cristo giallo, Come sei gelosa!), Van Gogh (I mangiatori di patate, Autoritratto,
La notte stellata-Cipresso e villaggio, Campo di grano con corvi).
- I Fauves e Die Brucke: caratteri fondamentali; Matisse (Donna con cappello, La stanza rossa, La
danza), Munch (Bambina malata, L’urlo, Pubertà),Kirchner (Cinque donne nella strada), Heckel
(Giornata limpida)Nolde (La danzatrice, I due orafi).
Architettura:
- Architettura degli Ingegneri: caratteri fondamentali;Paxton (Crystal Palace) G. Mengoni (Galleria
Vittorio Emanuele), Eiffel (Torre Eiffel),.
- W. Morris: Arts and Crafts.
- Art Nouveau: caratteri fondamentali;V. Horta (Hotel Solvay:scalinata con ringhiera), Olbrich (Il
Palazzo della Secessione) Loos (Casa Steiner).
- La posizione di A. Loos rispetto alle diverse funzione dell’arte e dell’architettura.
-Architettura razionalista: caratteri fondamentali; il Bauhaus (principi teorici e tipo di
insegnamento, antecedenti), Gropius (architettura del Bauhausdi Dessau), Le Corbusier (Villa
Savoye, Unità di abitazione)Mies Van der Rohe (Padiglione di Barcellona, Seagram Building).
- Architettura organica: F.L. Wright(Casa Robie,Casa sulla cascata, Solomon R.Guggenheim
Museum).
Secondo quadrimestre
- Cubismo: caratteri fondamentali; Picasso (Les Demoiselles d’Avignon, ritratto di A. Vollard,
Natura morta con sedia impagliata), Braque ( Case all’Estaque, Natura morta con violino e pipa).
- Futurismo: caratteri fondamentali;Boccioni (La città che sale, trittico degli Addii, Forme uniche
nella continuità dello spazio), Balla (Dinamismo di un cane al guinzaglio, Compenetrazioni
iridescenti, Velocità d’automobile), Marinetti (Parole in libertà).
- Astrattismo: caratteri fondamentali dei diversi tipi di astrattismo: Cavaliere Azzurro, Neoplasticismo, Suprematismo, Costruttivismo;Kandinsky (Primo acquerello astratto, Improvvisazione:
alcuni cerchi), Mondrian (La serie degli Alberi, Molo e oceano, Composizione), Malevic (Quadrato
nero su fondo bianco, Croce su fondo bianco, Cerchio su fondo bianco, Quadrato bianco su fondo
bianco), Tatlin (Monumento alla III Internazionale).
- Dadaismo: caratteri fondamentali;Duchamp (Fontana, L.H.O.O.Q.), Arp (Ritratto di T. Tzara), Man
Ray (Cadeau).
- Metafisica: caratteri fondamentali;G. de Chirico (Le chant d’amour,L’enigma dell’ora, Interno
metafisico con sanatorio, Le muse inquietanti).
- Surrealismo: caratteri fondamentali; Breton, Dalì (Sogno causato dal volo di un’ape…), Ernst
(l’invenzione delle tecniche: frottage, grattage, sgocciolamento)Magritte (L’usage de la parole I, La
condizione umana).
Approccio didattico, verifica e valutazione.
Oltre al testo di storia dell’arte già in adozione(Cricco, Dall'età dei Lumi ai giorni nostri, edizione
Zanichelli)sono statiparte delle lezioni e delle verifiche, gli scritti degli artisti e/o fonti tratte da
testi specifici quali:
I fondamenti dell’arte moderna di W. Hofmann e l’ Architettura della modernità di B. Zevi; per
l’opera di Medardo Rosso sono state fornite fotocopie dal volume di J. de Sanna Medardo Rosso o
la creazione dello spazio moderno; per l’opera di G. de Chirico sono state fornite fotocopie di
alcuni suoi scritti: Discorso sul meccanismo del pensiero, Noi metafisici (I segni eterni, Estetica
metafisica).
Per alcuni autori sono stati utilizzati DVD conpresentazioni o approfondimenti da parte di
importanti storici dell’arte.
Per quanto riguarda l’approccio didattico agli argomenti trattati, pur con riferimenti ad opere
specifiche, alla descrizione dettagliata di singole opere si è privilegiata la trattazione dei principali
caratteri stilistici e teorici caratterizzanti i diversi movimenti o l’opera di un singolo autore, con
l’evidenziazione delle questioni fondanti la poetica artistica e con approfondimenti o precisazioni a
partire da letture di brani tratti dalle pubblicazioni sopra citate.
Lemodalità di verifica hanno compreso interrogazioni orali e questionari scritti (le simulazioni di
terza sono parte della valutazione quadrimestrale).
Nella valutazione si sono tenuti in considerazionei seguenti requisiti:
-
capacità di individuare gli aspeƫ fondamentali di un autore o di un movimento portando
ad esempio opere e pensiero
capacità di esporre in modo chiaro e organico i contenuti
capacità di sintesi e approfondimento utilizzando i testi indicati durante le lezioni,
compresa la visione dei DVD
capacità di collegamento interdisciplinare.
3 maggio 2016
L’insegnante: Luisa Protti
I rappresentanti di classe:
Programma svolto di Filosofia V H
Anno scolastico 201572016 prof. Maria Antonietta Vecchiarino
Kant:
-Dal periodo precritico al criticismo:
il criticismo come “filosofia del limite” e l’orizzonte storico del pensiero kantiano.
-La Critica della ragion pura:
il problema generale, i giudizi sintetici a priori, la “rivoluzione copernicana”, le facoltà della conoscenza, il
concetto kantiano di “trascendentale” e il senso complessivo dell’opera; l’estetica trascendentale,
l’analitica trascendentale, la dialettica trascendentale.
-La Critica della ragion pratica:
la ragion “pura” pratica, i compiti della II Critica, la realtà e l’assolutezza della legge morale, i principi della
ragion pura pratica, la teoria dei postulati pratici e la fede morale, il primato della ragion pratica.
-La Critica del giudizio:
il problema e la struttura dell’opera, l’analisi del bello e i caratteri specifici del giudizio estetico,
l’universalità del giudizio di gusto e la “rivoluzione copernicana” estetica,
il sublime, il giudizio teleologico.
Fichte:
-il dibattito sulla “cosa in sé” e il passaggio da Kant a Fichte,
-la “dottrina della scienza”,
-la dottrina della conoscenza,
-la dottrina morale,
-il pensiero politico.
Schelling:
-L’Assoluto come indifferenza di spirito e natura: le critiche a Fichte,
-la filosofia della natura,
-l’idealismo trascendentale,
-la filosofia dell’identità e il problema del passaggio dall’infinito al finito,
-il finito come caduta e la teoria del “Dio che diviene”,
-la filosofia positiva.
Hegel:
-le tesi di fondo del sistema,
-idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia,
-la dialettica,
-la critica alle filosofie precedenti,
- La Fenomenologia dello spirito:
la “fenomenologia” e la sua collocazione nel sistema hegeliano,
-coscienza,
-autocoscienza,
-ragione,
-lo spirito, la religione e il sapere assoluto.
-L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio:
-la logica,
-la filosofia della natura,
-la filosofia dello spirito,
-lo spirito soggettivo,
-lo spirito oggettivo,
-la filosofia della storia,
-lo spirito assoluto.
Schopenhauer:
-le radici culturali del sistema,
-il “velo di Maya”,
-la scoperta della via d’accesso alla cosa in sé,
-la volontà di vivere: caratteri e manifestazioni,
-il pessimismo,
-la critica delle varie forme di ottimismo,
-le vie della liberazione dal dolore,
-Schopenhauer nella cultura moderna.
Kierkegaard:
-l’esistenza come possibilità e fede,
-il rifiuto dell’hegelismo e la verità del “singolo”,
-gli stadi dell’esistenza: estetico, etico, religioso,
-l’angoscia,
-disperazione e fede,
-l’attimo e la storia: l’eterno nel tempo,
-l’eredità di Kierkegaard.
Feuerbach:
-il rovesciamento dei rapporti di predicazione,
-la critica alla religione,
-la critica a Hegel,
-umanismo e filantropismo,
-l’importanza storica di Feuerbach.
Marx:
-caratteristiche generali del marxismo,
-la critica del “misticismo logico” di Hegel,
-la critica della civiltà moderna e del liberalismo: emancipazione politica e umana,
-la critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione,
-l’interpretazione della religione in chiave sociale,
-la concezione materialistica della storia,
-Il Capitale,
-la rivoluzione e la dittatura del proletariato,
-le fasi della futura società comunista.
Nietzsche:
-filosofia e malattia,
-nazificazione e denazificazione,
-le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche,
-le fasi del suo filosofare,
-tragedia e filosofia; vita e storia,
-il metodo storico-genealogico, la “morte di Dio”, la fine delle illusioni metafisiche,
-il superuomo e l’eterno ritorno,
-la volontà di potenza,
-il problema del nichilismo e del suo superamento.
Freud:
-la rivoluzione psicanalitica,
-dagli studi sull’isteria alla psicanalisi,
-la realtà dell’inconscio e i metodi per accedere all’inconscio,
-la scomposizione psicanalitica della personalità,
-i sogni, gli atti mancati, i sintomi nevrotici,
-la teoria della sessualità e il complesso di Edipo,
-la religione la civiltà.
Programma svolto di
Anno scolastico 2015/2016
Storia
VH
prof. Maria Antonietta Vecchiarino
Argomenti svolti in modo sintetico e ragionato:
Le Rivoluzioni del 1848 e la fine della Restaurazione:
-il pensiero politico dell’Ottocento: le idee-forza: costituzione, nazione, libertà.
-in nome dell’uguaglianza: liberalismo, pensiero democratico , socialismo e comunismo.
-1848 in Europa.
-1848 in Italia.
Stati nazionali e imperi multinazionali in Europa:
-gli stati nazionali: Gran Bretagna e Francia.
-l’unificazione tedesca.
-imperi multinazionali: austriaco, russo, ottomano.
Le nazioni americane. Stati Uniti e America Latina:
-la democrazia americana.
-la guerra di secessione.
-le nazioni latino-americane.
La conquista dell’unità d’Italia:
-il nuovo stato unitario: statuto albertino.
-il problema del completamento dell’Unità e la “questione romana”.
-la Destra al potere: politica economica, il fiscalismo, le infrastrutture, il fenomeno del brigantaggio.
La società industriale di massa:
-la II rivoluzione industriale.
-la rivoluzione dei trasporti e le grandi migrazioni.
-la società di massa e la politica: la battaglia per il suffragio femminile.
L’imperialismo:
-l’espansione coloniale in Asia: dal colonialismo all’imperialismo, la penetrazione britannica in India, la
spartizione dell’Africa, i diversi destini di Cina e Giappone.
-nazionalismo e razzismo.
Argomenti svolti in modo analitico.
Le grandi potenze del tardo Ottocento:
-le potenze liberal-democratiche.
-il sionismo.
-gli imperi europei.
-la Russia: una modernizzazione senza riforme.
L’Italia liberale e la crisi di fine secolo:
-l’età della Sinistra.
-l’età di Crispi.
-sviluppo, squilibri, conflitti sociali: l’Italia liberale, il dualismo Nord-Sud.
I primi anni dell’Ottocento:
-la situazione in Europa: politica, economia, società, cultura.
-la situazione in Italia:politica, economia, società, cultura.
- l’età giolittiana: Giolitti: formazione, ideologia, programma politico, strategie politiche, conseguenze della
sua attività di statista.
La prima guerra mondiale:
-le cause: le tensioni tra le grandi potenze europee, la corsa agli armamenti, l’esistenza di blocchi
contrapposti di alleanze, l’instabilità di aree regionali, la diffusione di nazionalismi aggressivi, clima
culturale e ideologico di reciproche paure.
-Il primo anno di guerra e l’intervento italiano: la concordia patriottica, la “comunità d’agosto”, i socialisti
e la guerra, guerra difensiva, guerra di massa, dalla guerra di movimento alla guerra di posizione, i diversi
fronti, l’estensione della guerra in Asia minore e nel Medio Oriente, il genocidio degli armeni, L’Italia tra
interventisti e neutralisti, l’entrata in guerra dell’Italia: il Patto di Londra, la mobilitazione del ceto medio
contro il parlamento.
-la guerra di logoramento 1916/1917: immobilità dei fronti: guerra di trincea, la guerra italiana, la guerra
sottomarina, gli USA in guerra, la crisi degli eserciti,ammutinamenti e repressioni, il “fronte interno”, la
guerra come “crociata”.
-il crollo degli imperi centrali: 1918: supremazia numerica ed economica dell’Intesa, sfinimento delle
popolazioni, disgregazione della società e del potere dello stato all’interno degli imperi: effetto: resa degli
imperi centrali senza sconfitte decisive. La nascita della Repubblica di Weimar.
-la grande guerra come guerra moderna: le nuove armi, la mobilitazione degli apparati industriali,
l’intervento dello stato nell’economia, la mobilitazione della società civile, le tecniche di manipolazione
dell’opinione pubblica, le violenze contro i civili, lo sfruttamento dei prigionieri, gli
approvvigionamenti,l’entrata nel mondo del lavoro delle donne.
Le Rivoluzioni russe:
-la Rivoluzione di febbraio: le radici della rivoluzione, il disastro della guerra; la rivoluzione del febbraio
1917: due centri di potere, il governo provvisorio e i liberali, i socialisti e i soviet, vuoto di potere e poteri
multipli;
-la Rivoluzione d’ottobre: partecipazione politica e polarizzazione sociale e politica, Lenin e le sue “Tesi di
aprile”, la crescita dei bolscevichi, ingovernabilità, la rivoluzione del 24/25 ottobre, il governo bolscevico e
la svolta autoritaria.
-guerra civile e il comunismo di guerra:la pace separata e le sue pesanti condizioni, la disgregazione
territoriale dello stato, la guerra civile, il terrore bianco e il terrore rosso, eccidi e brutalità, l’Armata rossa E
LA SUA VITTORIA, IL “COMUNISMO DI GUERRA”, LA DITTATURA DEL PARTITO COMUNISTA.
-l’Unione sovietica da Lenin a Stalin: 1922: la nascita dell’URSS, stato federale e potere centralizzato, le
condizioni sociali ed economiche della Russia dopo la guerra civile, la crisi del potere bolscevico, la frattura
tra popolazione e governo comunista, la Nuova politica economica/NEP, il dibattito nel partito sulla NEP,
Stalin e la sua ascesa al vertice del Partito e la sua ascesa al potere.
Le tensioni del dopoguerra e gli anni venti
-la grande guerra come svolta storica: l’Europa prima e dopo la grande guerra: il quadro geopolitico, la
“cultura del nemico”, I Quattordici punti per la pace, la Società delle Nazioni, e la sua debolezza, i Trattati
di pace e la loro eredità, il problema della Germania.
-il quadro economico: inflazione, indebitamento pubblico, riconversione produttiva, smobilitazione e
disoccupazione; le trasformazioni dell’economia industriale: concentrazione industriale, innovazione
tecnologica, produzione di massa, intervento dello stato nell’economia; il primato americano: Taylor: il
lavoro come scienza, Ford: la catena del lavoro, le conseguenze sociali, colletti blu e colletti bianchi.
-il quadro politico: crisi dei sistemi liberali e democratici, crisi e conflitti sociali, lotte operaie e contadine,
disagio dei ceti medi, risentimento dei reduci; mobilitazione e politicizzazione delle masse, forze
antisistema, la Terza Internazionale, la crisi delle istituzioni parlamentari, brutalizzazione e militarizzazione
della vita civile e politica.
Il Fascismo:
- le condizioni: il dopoguerra in Italia: scontro sociale, disagio delle masse contadine e operarie, ciclo di
lotte sindacali, :”biennio rosso”, lotte spontanee e lotte organizzate,insoddisfazione per le trattative di
pace, nazionalismo aggressivo; crisi economica e finanziaria, il problema della riconversione produttiva, il
disagio dei ceti medi, la loro mobilitazione politica, la divisione dei socialisti, la “vittoria mutilata”, le
delusioni della pace, l’occupazione di Fiume.
-la dittatura totalitaria: la società di massa, l’ascesa al potere 1919-1925,dallo squadrismo al partito
fascista, il partito-milizia, 1922. La marcia su Roma, il crollo dello stato liberale, la svolta del 1925, il
concetto di totalitarismo, la costruzione del totalitarismo fascista, gli strumenti di repressione: Ovra,
confino di polizia, la legge elettorale plebiscitaria, del 1928, l’organizzazione del partito, il Gran Consiglio
del fascismo, il controllo statale dell’attività sindacale, il corporativismo, i rapporti tra stato e chiesa.
-la politica economica e sociale del fascismo: il problema della stabilità della lira, “Quota 90”, lo stato
imprenditore, la “battaglia del grano”, le bonifiche, politiche sociali e per la famiglia, stato assistenziale, la
campagna demografica, l’istituzione di enti pubblici.
-consenso: controllo dell’informazione e della cultura, radio e cinematografo, il partito fascista, le
organizzazioni di massa, il fascismo e i giovani, la Riforma Gentile, ideologia: la famiglia patriarcale, la figura
della donna, il rapporto tra capo e masse.
-la guerra d’Etiopia e le leggi razziali: la politica coloniale, le ragioni dell’impresa d’Etiopia, l’autarchia, la
legislazione discriminatoria verso gli ebrei, il razzismo in Italia, le ragioni del razzismo,
-l’opposizione: esistenza di un’opposizione sia nel paese sia all’estero, l’emigrazione antifascista, i
comunisti, l’opposizione intellettuale al fascismo, la posizione dei cattolici.
La crisi del 1929 e il New Deal:
-le condizioni della crisi, il meccanismo della crisi, il New Deal e la sua logica, le democrazie europee di
fronte la crisi.
Lo stalinismo:
-dittatura politica: soppressione di ogni libertà e dialettica politica, repressione del dissenso, eliminazione
degli oppositori politici, partito unico comunista, partito-stato.
-ideologia: marxismo-leninismo nella versione ufficiale staliniana.
-Stalin: la costruzione della figura del capo e del suo ruolo, culto del capo costruito attraverso la
propaganda.
-strategie del terrore: uso sistematico della violenza: NKVD, purghe, sistema dei Gulag.
-strategie del consenso: informazione, campagne di propaganda, manipolazione delle coscienze e
manipolazione storica, censura, realismo socialista.
-società e vita quotidiana: mobilitazione delle masse, organizzazioni gestite dal partito, Dopolavoro,
stachanovismo; controllo della scuola e dei libri di testo; burocrazia del partito e promozione sociale,
persecuzione delle chiese e del clero.
-economia: collettivizzazione agricola, industrializzazione accelerata, pianificazione integrale.
-progetto di una “società nuova”: modernizzazione dall’alto, “guerra ai contadini”, secolarizzazione
forzata.
Consenso e resistenza: consenso forte tra quadri operai, tecnici, impiegati e funzionari; forte opposizione
tra contadini e le nazionalità non russe.
Il Nazismo:
condizioni, strategie, caratteristiche del totalitarismo nazista:
-l’ideologia nazista:
le tre idee-forza: la comunità di popolo, lo spazio vitale, la razza;antisemitismo e anti bolscevismo;
l’elettorato del partito nazionalsocialista.
-la costruzione del consenso:
il programma del partito nazionalsocialista, l’organizzazione gerarchica del partito, strutture paramilitari, la
propaganda, i mezzi della propaganda, il linguaggio politico.
-l’ascesa di Hitler:
la crisi politica della Repubblica di Weimar, l’atteggiamento delle classi dirigenti rispetto a Hitler, le elezioni
del 1930/ 1932/1933, l’ingovernabilità del paese, la carica di cancelliere a Hitler.
-il totalitarismo:
la completa cancellazione dello stato di diritto, l’asservimento delle istituzioni al partito e al Furer, la
manipolazione delle coscienze, la mobilitazione permanente,i campi di concentramento, il rapporto
carismatico tra capo e masse, il Fronte del lavoro, il dirigismo economico, economia di guerra.
-la violenza nazista e la cittadinanza razziale:
le forme della violenza nazista, la persecuzione degli ebrei, la concezione biologica della razza, le diverse
fasi del genocidio degli ebrei, le altre categorie umane oggetto di sterminio.
La II guerra mondiale:
-contesto politico europeo:
democrazie e autoritarismi in Europa; la guerra civile in Spagna 1936/1939 e la sua internazionalizzazione,
fascisti e antifascisti in Spagna, la vittoria di Franco.
-la fine dell’ordine europeo creato a Versailles:
la strategia di Hitler e la coscrizione obbligatoria, l’appeasement, l’asse Roma-Berlino, il patto anti
Comintern, l’annessione tedesca dell’Austria, il patto d’acciaio, la questione polacca, il patto MolotovRibbentrop, lo scoppio della guerra.
-lo scoppio del conflitto e il primo anno di guerra:
le cause del conflitto: la guerra dei fascismi, il fallimento del sistema di Versailles, le speranze innescate
dagli accordi di Locarno e dal piano Dawes, le conseguenze della crisi del 1929.
Il conflitto: le sue fasi: la spartizione della Polonia, la guerra di Finlandia, l’aggressione alla Danimarca e alla
Norvegia, la strategia militare della guerra lampo, il crollo della Francia, Hitler contro gli inglese, guerra sui
mari e aerea,.
-l’apogeo dell’Asse e la mondializzazione del conflitto:
1940 entrata in guerra dell’Italia, il fallimento della “guerra parallela”, la conquista tedesca dei Balcani, la
guerra nel Mediterraneo, la guerra in Africa, l’invasione dell’ URSS come guerra di annientamento,la
resistenza sovietica, la Carta atlantica, l’attacco giapponese agli USA, l’entrata in guerra degli USA.
-la sconfitta dell’Asse:
la controffensiva sovietica, la forza economica-militare degli USA, la caduta del fascismo, lo sbarco in
Normandia, la resistenza della Germania, la resa tedesca, la bomba atomica, la resa giapponese.
-L’Europa sotto il nazismo e la Resistenza:
le forme del dominio nazista, il saccheggio dell’Europa, lo sfruttamento del lavoro, forme di
collaborazionismo, le Resistenze europee: Francia, Polonia, Iugoslavia, Grecia.
La Resistenza italiana:
la caduta del fascismo, l’armistizio, la divisione dell’Italia, la dissoluzione dell’esercito, il CLN, le diverse
forze politiche della Resistenza, la questione istituzionale.
La guerra di liberazione:
la lenta avanzata degli Alleati, la strategia tedesca in Italia, la Repubblica sociale, la leva militare, le fasi della
guerra di liberazione, le stragi nazi-fasciste, l’accordo con gli Alleati, la Liberazione, le “tre guerre” della
Resistenza, la Resistenza civile.
La Shoah:
il genocidio degli ebrei, la “pulizia etnica”, l’annientamento indiretto, la guerra di annientamento e di
sterminio, la “soluzione finale”, il sistema dei lager, la responsabilità, la “banalità del male”, la giustizia
internazionale.
-Il “lungo dopoguerra”:
Le basi di un “nuovo mondo”: dalla cooperazione alla guerra fredda:
le eredità di una guerra “barbarica”: i civili come arma, deportazioni, vendette, pulizie etniche, la
nascita dell’ONU, la fine della cooperazione internazionale, il bipolarismo: il blocco occidentale e il
blocco orientale, la decolonizzazione,il Terzo Mondo, La Dichiarazione universale dei diritti umani.
