Destinazione Italiano – Livello 1

Destinazione Italiano – Livello 1
Indice analitico
Contenuti
Unità 0 – Cominciamo! ......................................................................................................................pag. 3
Unità 1 – Mi presento ........................................................................................................................pag. 4
Unità 2 – Facciamo conoscenza ...........................................................................................................pag. 7
Unità 3 – Vi presento i miei ................................................................................................................pag. 9
Unità 4 – Casa dolce casa ..................................................................................................................pag. 11
Unità 5 – La giornata ideale ................................................................................................................pag. 13
Unità 6 – Qual è il tuo look? ...............................................................................................................pag. 16
Unità 7 – Ti piace o non ti piace? ........................................................................................................pag. 18
Unità 8 – Andiamo in vacanza!............................................................................................................pag. 20
Unità 9 – I giovani fra sport e tecnologia ..............................................................................................pag. 23
Unità 10 – Racconti di viaggio .............................................................................................................pag. 25
Progetti didattici ...............................................................................................................................pag. 27
Primo semestre – Spazio alla musica! ...............................................................................................pag. 27
Secondo semestre – Gita in Italia ....................................................................................................pag. 29
www.italicon.it
2
© ICoNLingua 2015
UNITÀ 0 – COMINCIAMO!
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Le parole italiane nel
mondo
Conoscere le parole
italiane più diffuse nel
mondo
Conoscere l’alfabeto
italiano
Conoscere i numeri
Fare domande durante
la lezione di italiano
Fare lo spelling di una
parola
Comprendere numeri
Chiedere il significato di
una parola; chiedere la
traduzione di una
parole; chiedere come
si scrive una parola
Brevi audio
L’alfabeto
I numeri cardinali
L’alfabeto
I numeri cardinali
Come si dice…?
Cosa significa/ vuol
dire…?
Come si scrive…?
L’alfabeto
I numeri cardinali
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Parole
Brevi audio: Le 10 parole italiane
più famose nel mondo
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Alfabeto
Audio: L’alfabeto italiano
Completamento (lettere alfabeto)
Completamento (lettere alfabeto)
Abbinamento audio/lettere alfabeto
Abbinamento audio/lettere alfabeto
Completamento (spelling)
Completamento (spelling)
Abbinamento frasi (spelling)
Numeri
Brevi audio: I numeri
Abbinare (numeri)
Completamento (numeri)
Completamento (numeri)
Completamento (numeri)
Completamento frasi (numeri)
Comunichiamo
www.italicon.it
Dialogo
immagini/parole
immagini/parole
parole/parole
immagini/parole
audio/parole
Abbinamento immagini/frasi
3
© ICoNLingua 2015
Riordino di un dialogo
Abbinamento domande/risposte (comunicazione di base)
Riscrittura di frasi
Riordino di un dialogo (comunicazione di base)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta
(online), produzione
scritta e orale (in classe)
Quante parole!
Lo studente deve osservare e annotare tutte le parole italiane in cui si imbatte nella sua vita
quotidiana - navigando sul web, ascoltando la radio, guardando la tv, ecc. - e condividerle con i
compagni, oralmente, in classe, oppure con un messaggio scritto sul forum.
Produzione scritta
Tutto chiaro?
Lo studente, svolgendo alcune attività con correzione automatica, deve riflettere sul significato delle
singole consegne. In classe viene realizzato un cartellone con la traduzione delle consegne; sul forum,
l’insegnante raccoglie le consegne tradotte in un documento e lo condivide con gli studenti.
UNITÀ 1 – MI PRESENTO
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Presentarsi
Salutare, presentarsi a
qualcuno e presentare
qualcuno
Chiedere il nome e la
provenienza
Presentarsi
Chiedere e dare
informazioni personali
Chiedere a qualcuno
come sta e rispondere
alla stessa domanda
Ringraziare
Compilare un
documento con i dati
Immagine
Presentazione
personale
Dialogo
Testo descrittivo
Accordo
nome/aggettivo
Aggettivi di nazionalità
Pronomi personali
soggetto
I nomi in –o, -a, -e
Presente indicativo di
essere e avere
Articoli determinativi
Saluti e presentazioni
Aggettivi di nazionalità
Strumenti musicali
www.italicon.it
4
© ICoNLingua 2015
personali
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Sessione 1.1
Sessione 1.2
Attività
Completamento tabelle (informazioni personali)
Completamento tabelle (informazioni personali)
Abbinamento immagini/frasi (aggettivi di nazionalità)
Abbinamento immagini/frasi (aggettivi di nazionalità)
Abbinamento immagini/mini dialoghi (saluti)
Video: Presentazione di Mary
Stuart
Audio: Presentazioni del professore
e degli studenti in una classe di
italiano
Completamento tabelle (informazioni personali)
Vero/Falso
Completamento tabella su tre colonne (nome, nazionalità, città)
Cloze
Riordino di dialogo
Sessione 1.3
Abbinamento su tre colonne (aggettivi di nazionalità)
Completamento frasi (aggettivi di nazionalità)
Completamento frasi (pronomi personali soggetto)
Riscrittura di frasi (aggettivi di nazionalità)
Cloze
Sessione 1.4
Abbinamento su tre colonne (aggettivi di nazionalità)
Completamento frasi (aggettivi di nazionalità)
Completamento (aggettivi di nazionalità)
Completamento frasi (espressioni per chiedere a qualcuno come sta e rispondere alla
stessa domanda)
Completamento frasi (domande di primo contatto)
Cloze (espressioni e domande di primo contatto)
Sessione 1.5
Sessione 1.6
www.italicon.it
Video: Dialogo fra studenti con
presentazioni I
Video: Dialogo fra studenti con
presentazioni II
Scelta multipla
Vero/falso
Cloze (comprensione/testualità)
Cloze
Cloze
Completamento frasi (verbo essere)
5
© ICoNLingua 2015
Completamento frasi (verbo avere)
Cloze (presente indicativo verbi essere,avere)
Cloze (presente indicativo verbi essere,avere)
Cloze (presente indicativo verbi essere,avere)
Completamento frasi (presente indicativo verbi essere e avere)
Sessione 1.7
Testo scritto: Il gruppo rock Dear
Jack
Abbinamento immagini/parole (strumenti musicali)
Scelta multipla con immagine
Cloze (comprensione/testualità)
Cloze (articoli determinativi)
Completamento frasi (articoli determinativi)
Abbinamento su tre colonne (articoli-nomi-aggettivi)
Riscrittura di parole al plurale (nomi e articoli determinativi)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione orale (in
classe) e scritta (online)
Nuove identità
Lo studente deve assumere una nuova identità e presentarsi a i compagni, con un messaggio scritto
sul forum, o oralmente, in classe.
Produzione scritta
Passaporti di
personaggi fantastici
Lo studente sceglie un personaggio di fantasia, ne compila il passaporto e ne scrive una breve
presentazione.
Produzione orale
Presentiamoci con un
video
Seguendo il modello di un video mostrato dall’insegnante, in classe o nel forum, lo studente crea un
video per presentarsi.
www.italicon.it
6
© ICoNLingua 2015
UNITÀ 2 – FACCIAMO CONOSCENZA
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Hobby e tempo libero
Parlare di sé, dando
semplici informazioni
personali (dati
anagrafici, lingue
parlate, informazioni
sul tempo libero)
Chiedere e dare
informazioni personali
in modo formale e
informale
Presentazione
personale
Dialogo
Messaggio forum
Formale/Informale
I numeri cardinali
Il presente indicativo
dei verbi in –are
Il presente indicativo
del verbo essere
Il presente indicativo
del verbo avere
Luogo e data di nascita,
numero di telefono,
indirizzo, lingue
Azioni della vita
quotidiana e hobby
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Sessione 2.1
Testo scritto: Presentazione
Barbara Meyer
Abbinamento immagini/parole
Abbinamento frasi (domande/risposte)
Cloze (informazioni personali)
Completamento frasi (informazioni personali)
Completamento tabella (informazioni personali)
Sessione 2.2
Video: Presentazione Laura Soffici
Video: Presentazione Mauro Freddi
Scelta fra due alternative
Cloze
Completamento tabella
Cloze
Riordino di dialogo
Sessione 2.3
Brevi audio: I numeri
Completamento frasi (formale/informale)
Cloze (formale/informale)
Riscrittura di frasi (formale/informale)
Completamento (numeri in lettere)
Completamento (numeri in cifre)
Completamento (numeri in lettere)
www.italicon.it
7
© ICoNLingua 2015
Sessione 2.4
Sessione 2.5
Abbinamento immagini/parole (azioni tempo libero)
Abbinamento immagini/parole (azioni tempo libero)
Abbinamento immagini/frasi (azioni tempo libero)
Completamento frasi (azioni tempo libero)
Abbinamento immagini/frasi (professioni)
Audio: Presentazione Barbara
Audio: Maria e Antonia si
incontrano
Sessione 2.6
Sessione 2.7
Completamento tabella
Cloze
Scelta multipla (con immagini) per individuare chi parla nel dialogo
Scelta multipla
Riordino dialogo
Completamento tabella (presente indicativo parlare)
Completamento frasi (verbi in –are)
Cloze (verbi in –are, essere, avere)
Completamento frasi con scrittura (verbi in –are)
Cloze (verbi in -are)
Testo scritto: Messaggio su un
forum “Che cosa fate nel tempo
libero?”
Abbinamento immagini/frasi (azioni tempo libero)
Scelta multipla per individuare il titolo di un testo
Vero/Falso
Cloze (lessico tempo libero)
Cloze (verbi in –are)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Incontri tra
personaggi famosi
Lo studente scrive un dialogo tra due personaggi famosi che si incontrano e si presentano,
pubblicandolo sul forum oppure drammatizzandolo in classe, con un compagno.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Vi presento…
Lo studente cerca su Internet informazioni su un personaggio famoso (cantante, attore, sportivo…) e
ne pubblica una breve presentazione sul forum. In classe, invece, lo studente presenta un compagno
di classe, dopo aver dialogato con lui.
Produzione scritta
Che cosa fai nel
tempo libero?
Lo studente prende parte alla discussione del forum che incontra nel testo della sessione 7 e risponde
alla domanda “Che cosa fai nel tempo libero?”, descrivendo in poche righe i suoi interessi e le attività
che svolge nel tempo libero.
www.italicon.it
8
© ICoNLingua 2015
UNITÀ 3 – VI PRESENTO I MIEI
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
La famiglia
Saper parlare di sé e
della famiglia
Descrivere e parlare
della la famiglia
Descrivere una
fotografia
Esprimere possesso
Testo descrittivo
Immagine
Dialogo
Gli aggettivi possessivi
di I, II, III persona
singolare
Il dimostrativo questo
Il presente indicativo
del verbo avere
Il presente indicativo
del verbo essere
Il presente indicativo
dei verbi in –are
L’articolo
indeterminativo
L’articolo determinativo
La famiglia
I mestieri
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Sessione 3.1
Testo scritto: La famiglia di Laura
Abbinamento immagini/parole (lessico famiglia)
Completamento tabella su tre colonne (nomi, componenti famiglia, età)
Abbinamento immagini/parole (professioni)
Completamento tabella su due colonne (nomi, professioni)
Abbinamento immagini/frasi (dimostrativo questo)
Completamento frasi (aggettivi per descrivere le persone)
Abbinamento parole (aggettivi/contrari)
Sessione 3.2
Video: Michele Fontana descrive e
presenta la sua famiglia
Scelta multipla con immagine per individuare chi sono le persone rappresentate in foto
Abbinamento su due colonne (nomi di parentela)
Vero/Falso
Cloze
Abbinamento su due colonne (nomi propri/professioni)
Scelta multipla
www.italicon.it
9
© ICoNLingua 2015
Sessione 3.3
Completamento frasi (dimostrativo questo)
Completamento frasi (dimostrativo questo)
Evidenziazione (aggettivi possessivi)
Completamento testo (aggettivi possessivi)
Completamento frasi (aggettivi possessivi e articolo determinativo)
Sessione 3.4
Evidenziazione (nomi di parentela)
Completamento frasi (aggettivi per descrivere le persone)
Completamento frasi (professioni)
Abbinamento immagini/parole (luoghi geografici)
Completamento frasi (luoghi geografici)
Sessione 3.5
Audio: Dialogo tra amici sulla
famiglia
Audio: Dialogo tra amici su
informazioni personali
Sessione 3.6
Sessione 3.7
Scelta multipla con immagini per individuare l’argomento della conversazione
Vero/Falso
Cloze (verbi essere e avere)
Scelta multipla
Cloze (luoghi geografici)
Cloze (verbi avere e abitare)
Completamento frasi (verbi essere e avere)
Completamento frasi (verbi in –are, verbo essere)
Completamento frasi (aggettivi possessivi e articolo determinativo)
Completamento frasi (articoli determinativi e indeterminativi)
Cloze
Completamento frasi (articoli indeterminativi)
Video: Due ragazze guardano la
foto di famiglia
Audio: Descrizione di alcuni
componenti della famiglia
Scelta multipla per individuare che cosa guardano le ragazze nel video
Vero /Falso
Scelta multipla
Cloze (comprensione/testualità)
Riordino di dialogo
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta (email)
Foto da un matrimonio
Lo studente deve scrivere un’e-mail a partire da un’immagine, utilizzando le forme degli aggettivi
possessivi incontrati nell’unità.
Produzione orale e scritta
Gregory Heffley e la
Lo studente deve descrivere l’immagine della famiglia e degli amici di Gregory Heffley, il ragazzino
www.italicon.it
10
© ICoNLingua 2015
(in classe); produzione
scritta (online)
sua famiglia
protagonista del libro Diario di una schiappa.
Produzione scritta e orale
(in classe); produzione
scritta (online)
L’importanza della
famiglia
Lo studente analizza una tabella relativa a un sondaggio sull’importanza della famiglia, scrivendo le
risposte ad alcune domande guida, sul forum, o partecipando a una discussione collettiva, in classe.
UNITÀ 4 – CASA DOLCE CASA
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
La casa
Saper
descrivere una casa e i
suoi ambienti
Acquisire lessico
relativo alla casa
Chiedere e dare
informazioni sulla casa
Descrivere una camera,
un appartamento, una
casa
Descrivere lo spazio e
situare un elemento
nello spazio
Immagine
Testo descrittivo
Dialogo
E-mail
Le forme c’è e ci sono
Il presente indicativo
dei verbi in -are
Il presente indicativo
dei verbi essere e avere
Preposizioni improprie e
locuzioni prepositive
nelle indicazioni di
spazio
Il presente indicativo
dei verbi pagare e
cercare
L’articolo determinativo
L’accordo
articolo/nome/aggettivo
Ambienti, mobili e
oggetti della casa
Nomi e aggettivi per
descrivere la casa e i
suoi ambienti
www.italicon.it
11
© ICoNLingua 2015
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Sessione 4.1
Sessione 4.2
Attività
Abbinamento immagini/parole (ambienti della casa)
Abbinamento immagini/parole (camera doppia, camera singola, in centro, in periferia)
Abbinamento immagini/parole (mobili e oggetti della casa)
Scelta multipla con immagine (descrizione del soggiorno)
Scelta multipla (lessico della casa)
Audio: Barbara descrive il suo
appartamento.
Audio: Roberta descrive il suo
appartamento
Evidenziazione con audio (lessico della casa)
Scelta fra due alternative
Riordino di frasi
Evidenziazione con audio (lessico della casa)
Scelta multipla
Cloze
Sessione 4.3
Completamento frasi (c’è, ci sono)
Completamento frasi (c’è, ci sono)
Cloze (essere, avere, esserci, abitare)
Riscrittura di parole all’interno di una frase (verbi in –are, essere, esserci)
Cloze (verbi in –are, essere, esserci)
Sessione 4.4
Abbinamento immagini/parole (mobili e oggetti della casa)
Completamento frasi (mobili e oggetti della casa)
Completamento frasi (ambienti della casa)
Abbinamento parole (aggettivi e contrari)
Abbinamento immagini/frasi
Completamento frasi con scrittura
Sessione 4.5
Video: Anna descrive il suo
appartamento all’amica Francesca
Video: Francesca descrive il suo
appartamento all’amica Anna
Sessione 4.6
www.italicon.it
Evidenziazione con audio (lessico della casa)
Vero/Falso
Cloze (comprensione/testualità)
Riordino di dialogo
Vero/Falso
Riordino di dialogo
Completamento tabella (presente indicativo del verbo pagare)
Cloze (presente indicativo del verbo pagare)
Completamento con immagini (articoli determinativi)
Completamento con immagini (articoli determinativi e aggettivi)
Riscrittura di frasi
12
© ICoNLingua 2015
Sessione 4.7
E-mail: Masako descrive il suo
appartamento a un’amica
Abbinamento immagini/parole
Scelta multipla per individuare il tipo di testo
Vero/Falso
Cloze (comprensione/testualità)
Cloze (essere, esserci, avere, verbi in –are)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta (in
classe) e orale (online)
La mia casa in un
video
Lo studente descrive un appartamento, realizzando un video per presentare la sua casa, nella
variante online, oppure scrivendo il testo di un video senza audio, nella variante in classe.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Giochiamo!
Sul forum, lo studente scrive un testo descrittivo sulla propria casa, dopo aver svolto un’attività ludica
di “caccia all’errore” in un testo dato; in classe, svolge attività ludiche, come domino e anagrammi sul
lessico della casa.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Case da vip
Lo studente deve immaginare di essere un personaggio famoso e pubblicare un’e-mail sul forum, in
cui descrive a un amico la sua casa in Italia. In classe l’attività è svolta oralmente, a coppie: due
personaggi famosi si incontrano al bar e parlano delle loro case italiane.
UNITÀ 5 – LA GIORNATA IDEALE
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
La vita quotidiana
Parlare della vita
quotidiana
Chiedere e dire l’ora
Comprendere un
annuncio ferroviario
Parlare di attività svolte
quotidianamente
Parlare di attività svolte
nel tempo libero o in
vacanza
Dialogo
Annuncio ferroviario
Testo narrativo
E-mail
Messaggio forum
Che ore sono?
Parti del giorno e
dell’ora
Il presente indicativo
dei verbi regolari
Il presente indicativo
dei verbi riflessivi
regolari
Le ore
Parti dell’ora e del
giorno
I momenti della
giornata
Alcuni luoghi della vita
quotidiana
Alcune attività
www.italicon.it
13
© ICoNLingua 2015
Indicare la frequenza
con cui si fa qualcosa
Descrivere la propria
giornata tipo
Gli avverbi di frequenza
Il presente indicativo
del verbo fare
quotidiane
Alcune attività del
tempo libero o delle
vacanze
Alcune indicazioni di
tempo (in vacanza,
d’estate...)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Sessione 5.1
Audio: Annunci treni in partenza
Abbinamento immagini/frasi (orologi/orari in lettere)
Abbinamento immagini/brevi dialoghi (ore e orari)
Riscrittura di frasi (orari in lettere e in cifre)
Vero/Falso
Completamento frasi (orari dei treni)
Sessione 5.2
Video: Mario e Carla si incontrano
per strada
Scelta multipla per individuare chi sono Mario e Carla
Vero/falso
Scelta multipla
Riordino di dialogo
Cloze (espressioni per chiedere e dire l’ora)
Sessione 5.3
Testo scritto: Scusa, che ora sono?
Completamento tabella (verbi in –are e -ere)
Cloze (essere, avere, verbi in –are e –ere)
Completamento frasi (presente indicativo verbi regolari)
Riscrittura di parole all’interno di una frase (indicativo presente verbi in -ere)
Riscrittura di parole all’interno di una frase (indicativo presente verbi in –ire)
Cloze (indicativo presente verbi regolari)
Sessione 5.4
Sessione 5.5
www.italicon.it
Abbinamento immagini/parole (luoghi attività quotidiane)
Abbinamento immagini/frasi (È ora di…)
Completamento frasi (attività quotidiane)
Abbinamento immagini/frasi (attività quotidiane)
Abbinamento immagini/frasi (orari e attività quotidiane)
Cloze (attività quotidiane)
Video: Dialogo tra Mario e sua
madre
Scelta multipla per individuare che cosa fa Mario
Scelta multipla
14
© ICoNLingua 2015
Testo scritto: Mario scrive un’email a Carla
Sessione 5.6
Sessione 5.7
Vero/Falso
Riordino testo (e-mail di Mario a Carla)
Cloze (parti del giorno, orari, avverbi di frequenza)
Cloze (luoghi attività quotidiane)
Cloze (verbi riflessivi, avverbi di frequenza)
Completamento frasi (verbi riflessivi)
Completamento frasi (verbi regolari e verbi riflessivi)
Completamento frasi (avverbi di frequenza)
Completamento frasi (avverbi di frequenza)
Testo scritto: Messaggio su un
forum “Com’è la vostra giornata
tipo?”
Abbinamento immagini/parole (attività quotidiane, usi del verbo fare)
Scelta multipla per individuare il titolo della discussione
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze (parti del giorno, avverbi di frequenza)
Cloze (presente indicativo verbi regolari, riflessivi e verbo fare)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta (online
e in classe) e orale (in
classe)
L’appuntamento
Lo studente scrive un dialogo telefonico tra Mario e Carla, che devono mettersi d’accordo sull’orario di
un appuntamento. Nella variante in classe, l’attività può essere svolta oralmente.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Che tipo sei?
Lo studente svolge un test per capire se è un tipo pigro o attivo; successivamente, interviene sul
forum per comunicare il risultato del test, pubblicando un breve testo in cui esercita le strutture
studiate nell’unità. In classe, l’attività può essere proposta come un’intervista a coppie.
Produzione scritta
La mia giornata tipo
Lo studente scrive un testo descrittivo sulla propria vita quotidiana, confrontando routine e abitudini
di una “giornata tipo” invernale con quelle di una “giornata tipo” estiva.
www.italicon.it
15
© ICoNLingua 2015
UNITÀ 6 – QUAL È IL TUO LOOK?
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Abbigliamento
Identificare e
descrivere capi
d’abbigliamento,
comprendere
conversazioni e temi
riguardanti
l’abbigliamento
Identificare dei capi di
abbigliamento e i loro
colori
Descrivere
l'abbigliamento di una
persona
Esprimere le proprie
preferenze in fatto di
abbigliamento
Chiedere e dire dove si
trova un negozio o un
capo di abbigliamento
Acquistare un capo di
abbigliamento:
chiedere in modo
cortese di vedere o di
provare
qualcosa; chiedere
quanto costa; dire la
propria taglia e il
numero di scarpe
Immagine
Dialogo
Testo narrativo
Gli aggettivi
dimostrativi
Gli aggettivi invariabili
Il presente indicativo
dei verbi regolari in -isc
Alcune indicazioni di
luogo con a e in
Preposizioni improprie e
locuzioni prepositive
nelle indicazioni di
spazio
Chiedere in modo
cortese
Il presente indicativo di
alcuni verbi irregolari
Colori
Abbigliamento
Aggettivi
sull’abbigliamento
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Sessione 6.1
Brevi audio: Descrizioni
abbigliamento
Abbinamento immagini/parole (colori)
Abbinamento immagini/parole (colori bandiere)
Abbinamento immagini/parole (abbigliamento)
Scelta multipla (abbigliamento)
Completamento frasi (abbigliamento)
Completamento frasi (lessico abbigliamento)
www.italicon.it
16
© ICoNLingua 2015
Sessione 6.2
Video: Pietro e Luisa davanti alla
vetrina di un negozio
Scelta multipla per individuare che cosa fanno Luisa e Pietro
Vero/falso
Scelta multipla
Cloze (locuzioni posizione nello spazio)
Riordino di dialogo
Sessione 6.3
Testo scritto: Pietro scrive alla
mamma
Completamento tabella (indicativo presente preferire)
Completamento frasi (indicativo presente preferire)
Completamento frasi (aggettivi dimostrativi))
Riscrittura frasi (singolare/plurale, aggettivi dimostrativi)
Completamento frasi (aggettivi dimostrativi, posizione nello spazio)
Completamento frasi con immagini (posizione nello spazio)
Abbinamento frasi (verbo preferire, posizione nello spazio)
Sessione 6.4
Abbinamento immagini/frasi (negozi abbigliamento)
Abbinamento immagini/brevi dialoghi (abbigliamento)
Abbinamento immagini/brevi dialoghi (abbigliamento)
Abbinamento immagini/parole (lessico abbigliamento)
Eliminazione parole (lessico abbigliamento)
Abbinamento immagini/frasi (abbigliamento)
Sessione 6.5
Audio: Dialogo tra commesso e
cliente
Scelta multipla per individuare chi parla nel dialogo
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze (lessico abbigliamento, verbi)
Riordino dialogo
Sessione 6.6
Testo scritto: Dialogo tra
commesso e cliente
Completamento tabella (chiedere in modo cortese, chiedere quanto costa)
Completamento frasi con audio (volevo, vorrei, quanto costa)
Completamento frasi con immagini (verbo costare)
Cloze (volevo, vorrei, quanto costa)
Completamento frasi con audio (volevo, vorrei, quanto costa)
Sessione 6.7
Testo scritto: Un regalo speciale
per un’amica
Scelta multipla per individuare il titolo del testo
Vero/Falso
Completamento schema (presente indicativo dare, dire, fare, stare)
Cloze (verbi irregolari)
Completamento frasi (verbi irregolari)
Riscrittura frasi (singolare/plurale, verbi irregolari)
www.italicon.it
17
© ICoNLingua 2015
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Un vestito “virtuale”…
per ogni occasione
Lo studente deve navigare su alcuni siti di shopping online, scegliere l’abbigliamento per un’occasione
particolare e poi presentarlo ai compagni, pubblicando un testo sul forum, oppure presentando a voce
l’abbigliamento scelto, in classe.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
In un negozio di
abbigliamento
Gli studenti simulano, in forma scritta o orale, un dialogo tra cliente e commesso in un negozio di
abbigliamento.
Produzione scritta
Grazie del regalo!
Lo studente, seguendo una struttura di riferimento, scrive un’e-mail, immaginando di ringraziare
Pietro (autore del testo presentato nella sessione 7 dell’unità) del regalo ricevuto.
UNITÀ 7 – TI PIACE O NON TI PIACE?
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Sport e tempo libero
La città
Gli italiani e lo sport
Parlare di sport e
tempo libero
Orientarsi in città:
chiedere e dare ordini e
istruzioni
Esprimere gusti e
preferenze relative a
sport e attività del
tempo libero
Chiedere e dare
indicazioni stradali
Dialogo
Testo espositivo
Immagine
Mi piace/ Mi piacciono
Mi piace + infinito
Indicazioni stradali
L’imperativo dei verbi
regolari e irregolari
L’imperativo formale
Sport e luoghi dello
sport
Attività del tempo libero
La città
Le Regioni italiane
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Attività
Sessione 7.1
Brevi audio: Annunci pubblicitari
sport, tempo libero
Abbinamento immagini/parole (tipi di sport)
Abbinamento definizioni/parole (tipi di sport)
www.italicon.it
18
© ICoNLingua 2015
Abbinamento frasi/parole (luoghi sport, tempo libero)
Abbinamento audio/parole (luoghi sport, tempo libero)
Eliminazione parole (sport, tempo libero)
Sessione 7.2
Audio: Tre amici parlano di che
cosa fare il venerdì sera
Scelta multipla per individuare l’argomento del dialogo
Abbinamento immagini/frasi/nomi
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze (formule per invitare e accettare/ rifiutare un invito)
Sessione 7.3
Brevi audio: Cosa fai nel tempo
libero?
Cloze con audio (tempo libero)
Completamento frasi (esprimere gusti e preferenze)
Cloze (mi piace/mi piacciono)
Completamento frasi (mi piace/mi piacciono)
Riscrittura di frasi (mi piace/a me no)
Sessione 7.4.
Sessione 7.5
Abbinamento immagini/parole (lessico stradale)
Abbinamento immagini/parole (lessico stradale)
Abbinamento frasi/parole (lessico stradale)
Abbinamento immagini/parole (lessico stradale)
Completamento frasi (lessico stradale)
Video: Fabio invita Tommaso a
casa sua
Brevi audio: Chiedere/dare
indicazioni stradali
Sessione 7.6
Sessione 7.7
www.italicon.it
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze con video
Completamento frasi (lessico stradale)
Abbinamento frasi (chiedere/dare indicazioni stradali)
Cloze con audio (indicazioni stradali)
Completamento tabelle (indicazioni stradali formali/informali)
Abbinamento frasi (imperativo)
Completamento frasi (imperativo)
Riscrittura di parola all’interno di una frase (imperativo)
Riscrittura di frasi (imperativo negativo)
Completamento frasi (imperativo formale/informale)
Riscrittura di frasi (formale/informale)
Testo scritto: Quali sport praticano
gli italiani
Completamento tabella (Regioni d’Italia)
Scelta multipla per individuare il titolo del testo
19
© ICoNLingua 2015
Vero/Falso
Cloze con grafico (gli italiani e lo sport)
Cloze con grafico (gli italiani e lo sport)
Abbinamento frasi (gli italiani e lo sport)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta (online
e in classe) e produzione
orale (in classe)
Non mi piace
Sul forum lo studente deve scrivere dieci cose che odia fare o non farebbe mai nel tempo libero,
spiegando il perché. In classe, l’attività può essere proposta come un’intervista a coppie.
Produzione scritta (online
e in classe) e produzione
orale (in classe)
Ma tu dove sei?
Lo studente, partendo dall’osservazione di una cartina, deve pubblicare sul forum un testo per dare
delle indicazioni stradali. In classe, lo studente dialoga con un compagno e gli dà indicazioni stradali.
Produzione scritta
Una pasta quasi
perfetta
Lo studente deve scrivere un testo regolativo, utilizzando come modello un decalogo per cuocere una
pasta perfetta, e scegliendo tra le diverse tracce proposte.
UNITÀ 8 – ANDIAMO IN VACANZA!
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Le vacanze
Parlare dei propri gusti
sul tema vacanze e
brevi gite
Comprendere
conversazioni, testi
scritti e grafici
riguardanti le vacanze
Fare, accettare e
rifiutare proposte
Esprimere il desiderio o
l'avversione a fare
qualcosa
Esprimere stati d'animo
ed emozioni
Dialogo
Messaggio forum
Ti va di…?
Il presente indicativo
del verbo andare
Il presente indicativo
del verbo venire
Ripasso del presente
indicativo dei verbi
Le vacanze (tipologie,
luoghi ecc.)
Aggettivi per descrivere
le vacanze
www.italicon.it
20
© ICoNLingua 2015
Esprimere il desiderio di
fare una vacanza
Esprimere le proprie
preferenze relative a
gite e vacanze
Conoscere le abitudini
degli italiani relative
alle vacanze
regolari e irregolari
Alcune preposizioni di
luogo
Altri usi delle
preposizioni a e in
I verbi servili dovere,
potere, volere
Mi piace/Mi piacciono
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Sessione 8.1
Attività
Abbinamento immagini/parole (lessico vacanze)
Abbinamento frasi (annunci/tipologie di vacanze)
Completamento frasi (lessico vacanze)
Completamento frasi (lessico vacanze)
Completamento frasi (monumenti d’Italia)
Sessione 8.2
Video: Pietro e Luisa parlano della
prossima vacanza
Scelta multipla per individuare l’argomento del video
Vero/Falso
Scelta multipla
Riordino di dialogo
Cloze (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze)
Completamento frasi (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze)
Abbinamento frasi (fare, accettare e rifiutare proposte; esprimere preferenze)
Sessione 8.3
Brevi audio: Esprimere emozioni e
desideri, fare proposte
Completamento frasi (presente indicativo venire)
Completamento frasi (presente indicativo venire)
Completamento frasi (verbi regolari e irregolari)
Cloze (verbi regolari e irregolari)
Riscrittura di frasi (verbi regolari e irregolari)
Completamento frasi con audio (verbi per fare proposte, esprimere preferenze…)
Sessione 8.4
Sessione 8.5
www.italicon.it
Abbinamento immagini/parole (luoghi geografici)
Abbinamento immagini/frasi (vacanze)
Abbinamento immagini/frasi (mete vacanze)
Completamento frasi (luoghi geografici)
Abbinamento frasi (inviti, proposte e risposte)
Video: Gioia e Silvia organizzano
Scelta multipla per individuare chi parla nel dialogo
21
© ICoNLingua 2015
qualcosa per il fine settimana
Brevi audio: fare inviti, accettare e
rifiutare
Sessione 8.6
Sessione 8.7
Vero/Falso
Scelta multipla
Riordino di dialogo
Completamento frasi con audio (fare proposte, esprimere preferenze…)
Abbinamento espressioni/funzioni (fare, accettare, rifiutare inviti…)
Completamento
Completamento
Completamento
Completamento
Completamento
Completamento
Messaggio forum: Consigli per un
viaggio a Roma
frasi (verbi)
frasi (verbi)
tabella (preposizioni di luogo)
frasi (preposizioni di luogo)
frasi (preposizioni di luogo)
frasi (preposizioni di luogo)
Scelta multipla per individuare il titolo del testo
Vero/Falso
Evidenziazione di parole (verbi servili dovere, potere, volere)
Completamento frasi (verbi servili dovere, potere, volere)
Riscrittura di una parola all’interno di una frase (verbi servili dovere, potere, volere)
Riscrittura di frasi (verbi servili dovere, potere, volere)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione scritta (in
classe) e orale (online)
Che fai nel fine
settimana?
Lo studente pubblica un testo sul forum, per invitare un amico/un’amica a fare qualcosa insieme nel
fine settimana, e poi risponde al messaggio di un compagno di classe, accettando o rifiutando la sua
proposta. In classe, l’attività diventa produzione orale: gli studenti dialogano a coppie, proponendo,
accettando o rifiutando inviti.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Ho io la vacanza
giusta per te!
Lo studente pubblica sul forum un testo scritto per dare consigli di vacanza a un compagno. In classe,
l’attività viene svolta come role-play: gli studenti simulano un dialogo tra un cliente e un impiegato di
un’agenzia di viaggi.
Produzione scritta
(online) e orale (in
classe)
Gli italiani e le
vacanze
Lo studente risponde ad alcune domande personali sul tema delle vacanze e, successivamente,
analizza dei grafici che riportano i risultati di un’indagine sulle vacanze degli italiani. Nella versione in
classe, l’attività è svolta come produzione orale, mentre nella versione online lo studente pubblica dei
testi scritti sul forum.
www.italicon.it
22
© ICoNLingua 2015
UNITÀ 9 – I GIOVANI FRA SPORT E TECNOLOGIA
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Giovani, sport e
tecnologia
Descrivere un’azione in
svolgimento
Parlare delle passioni
dei giovani italiani e del
loro rapporto con la
tecnologia
Chiedere e dire che
cosa si sta facendo
Descrivere azioni in
corso di svolgimento
Conversare al telefono
Dialogo
Articolo
Stare + gerundio
Il gerundio dei verbi
regolari e irregolari
Gli aggettivi possessivi
I numerali ordinali
Lo sport
Aggettivi per descrivere
il carattere di qualcuno
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Sessione 9.1
Sessione 9.2
Sessione 9.3
www.italicon.it
Attività
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Audio: Gabriella telefona a
Veronica
immagini/parole
immagini/frasi (azioni in svolgimento)
immagini/frasi (azioni in svolgimento)
immagini/frasi (azioni in svolgimento)
frasi (azioni in svolgimento)
Evidenziazione di parole
Vero/Falso
Scelta multipla
Riordino di dialogo
Completamento frasi (verbi)
Evidenziazione di parole (stare + gerundio)
Cloze (verbi)
Completamento frasi (stare + gerundio)
Completamento frasi (stare + gerundio)
Riscrittura di parole all’interno di una frase (stare + gerundio)
23
© ICoNLingua 2015
Sessione 9.4
Sessione 9.5
Abbinamento immagini/frasi (attività sportive)
Abbinamento definizioni/parole (lessico sport)
Completamento frasi (lessico sport, sportivi italiani)
Completamento frasi (aggettivi qualificativi)
Abbinamento parole/parole (aggettivi/contrari)
Testo scritto: Carolina e la sua
passione per il pattinaggio
Sessione 9.6
Sessione 9.7
Scelta multipla per individuare il titolo del testo
Vero/Falso
Cloze (aggettivi possessivi)
Completamento frasi (aggettivi possessivi)
Completamento frasi (aggetti qualificativi)
Completamento frasi (aggettivi possessivi)
Completamento frasi (aggettivi possessivi)
Riscrittura di frasi al plurale
Riordino di numerali ordinali
Completamento tabelle (numerali ordinali)
Completamento frasi (numerali ordinali)
Testo scritto: Smartphone e tablet
sono la nuova tv
Scelta multipla per individuare il titolo del testo
Scelta multipla
Cloze (verbi e aggettivi possessivi)
Cloze (aggettivi possessivi)
Completamento frasi (aggettivi possessivi)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Produzione scritta
(online); produzione
orale e scritta (in classe)
Che cosa sta facendo?
Lo studente produce dei testi descrittivi, a partire dall’osservazione di immagini e fotografie.
Produzione scritta
(online); produzione
orale e scritta (in classe)
Il condominio
Lo studente pubblica un testo sul forum per descrivere che cosa stanno facendo i personaggi
rappresentati nelle immagini dei piani di un condominio. In classe, lo studente, in gruppo, realizza un
cartellone con l’immagine di un condominio e ne descrive i personaggi.
www.italicon.it
Descrizione
24
© ICoNLingua 2015
Produzione scritta
Questioni di cuore
Lo studente legge il messaggio di Valeria, una ragazza di 16 anni in cerca di consigli per un problema
di cuore, e scrive una risposta esprimendo la sua opinione e raccontando una sua esperienza.
UNITÀ 10 – RACCONTI DI VIAGGIO
Temi
Obiettivi didattici
generali
Obiettivi
comunicativi
Tipologie e generi
testuali
Strutture
Vocabolario
Il viaggio
Comprendere testi
semplici su eventi
passati
Raccontare attività ed
eventi passati
Riferire eventi in ordine
cronologico
Chiedere di raccontare
e raccontare al passato
Raccontare un viaggio
Scrivere un testo breve
Collocare gli eventi nel
tempo
Diario di viaggio
Dialogo
Cartoline
Il passato prossimo
Il passato prossimo:
essere o avere?
Prima, poi, dopo
Alcuni participi passati
irregolari
Il participio passato dei
verbi irregolari
Il viaggio
I mezzi di trasporto
Alcune strutture
ricettive
Mete di viaggio
Luoghi della città
Le stagioni
Alcune parole della
geografia
La natura
ATTIVITÀ CON CORREZIONE AUTOMATICA
Sessione
Testi
Sessione 10.1
Sessione 10.2
www.italicon.it
Attività
Abbinamento immagini/parole (monumenti)
Abbinamento immagini/parole (lessico viaggio)
Completamento frasi (lessico viaggio)
Abbinamento immagini/parole (luoghi della città e mezzi di trasporto)
Abbinamento immagini/parole(lessico natura)
Diario di viaggio: Firenze in
primavera
Scelta multipla per individuare il tipo di testo
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze (comprensione/testualità)
25
© ICoNLingua 2015
Riordino di frasi per formare un testo
Sessione 10.3
Cloze (verbi al passato prossimo)
Riscrittura di frasi al passato prossimo
Completamento tabella (participi passati regolari)
Completamento tabella (verbi all’infinito)
Riscrittura di frasi al passato prossimo
Riordino di frasi per formare un testo
Completamento frasi (Prima, poi, dopo)
Sessione 10.4
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Abbinamento
Sessione 10.5
Video: Pietro racconta al suo
amico Lorenzo il fine settimana
che ha trascorso a Ferrara
Sessione 10.6
Sessione 10.7
Immagini/parole (alcuni monumenti)
definizioni/parole (strutture ricettive)
immagini/parole (mezzi di trasporto)
nomi/aggettivi
immagini/parole (lessico della geografia)
immagini/testi (informazioni sulla città di Ferrara)
Scelta multipla per individuare il titolo del video
Vero/Falso
Scelta multipla
Cloze (prima, poi, dopo, un anno fa)
Riordino di dialogo
Completamento tabelle (passato prossimo)
Completamento frasi (scelta dell’ausiliare essere/avere)
Completamento tabella (participi passati irregolari)
Cloze (participi passati irregolari)
Riscrittura dei verbi al passato prossimo
Cloze (prima, poi, dopo due ore)
Testo scritto: Alcune cartoline
Abbinamento immagini/parole (lessico della geografia)
Scelta multipla per individuare il tipo di testo
Abbinamento immagini/testi
Cloze (comprensione/testualità)
Cloze (passato prossimo)
ATTIVITÀ CON CORREZIONE APERTA
Tipo di attività
Titolo
Descrizione
Produzione orale e scritta
Ti racconto un viaggio
Lo studente pubblica sul forum il racconto di un’esperienza di viaggio. In classe, l’attività può essere
www.italicon.it
26
© ICoNLingua 2015
(in classe) e produzione
scritta (online)
proposta come un’intervista a coppie.
Produzione orale
Un fine settimana
Lo studente realizza un breve video in cui racconta a un amico un fine settimana particolare. In
classe, lo studente dialoga con un compagno, parlando del fine settimana appena trascorso.
Produzione scritta
Una cartolina
dall’Italia
Lo studente, dopo aver reperito informazioni relative a una città italiana, immagina di avervi trascorso
un fine settimana e scrive una cartolina a un amico. In classe lo studente lavora in gruppo e scrive
cartoline in maniera collaborativa e ludica.
PROGETTI DIDATTICI
PRIMO SEMESTRE – SPAZIO ALLA MUSICA!
La musica italiana è il tema generale trattato nel progetto Spazio alla musica!. Nello specifico, la scelta, vista l’età degli studenti cui il progetto è destinato, è
ricaduta su alcuni giovani cantanti italiani emergenti e particolarmente amati dalle nuove generazioni. Gli studenti sono invitati ad ascoltare canzoni, a
ricercare informazioni sui cantanti e a svolgere compiti reali, come ad esempio scrivere la presentazione di un cantante o iscriversi al fan club online. Come
compito finale, devono presentare alla classe un cantante italiano e una sua canzone.
Fase
Fase 1 – Entriamo nel
mondo della musica
Fase 2 – Scopriamo i
nostri gusti musicali
www.italicon.it
Parte
Descrizione
Parte 1.1- in classe
Lavoro in plenum
L’insegnante propone un’attività di motivazione al tema della musica
attraverso la visione di immagini.
Parte 1.2 – in classe o
online
Lavoro di gruppo
Gli studenti lavorano sul lessico della musica a partire dalla home del sito
www.rockol.it.
Parte 1.3 – in classe
Lavoro individuale o di
gruppo
Creazione di una mappa concettuale sul vocabolario della musica.
Parte 2.1 – online
Lavoro individuale
Gli studenti compilano un questionario relativo ai loro gusti musicali e
confrontano i risultati.
Parte 2.2 – in classe
Gli studenti elaborano i dati del questionario individuando i gusti musicali
27
© ICoNLingua 2015
Fase 3 – Conosciamo i
cantanti italiani
Fase 4 – Compiliamo la
carta d’identità del
cantante
Fase 5 – Andiamo al
concerto
Fase 6 - Cantiamo
www.italicon.it
Lavoro in plenum
della classe.
Parte 3.1 – in classe
Lavoro in plenum
Discussione in plenum sui cantanti italiani.
Gli studenti guardano le foto dei 10 cantanti italiani più famosi del mondo e
provano a indovinarne il nome.
Parte 3.2 – in classe
Lavoro in plenum e di
gruppo
Discussione sulle foto di 6 cantanti del panorama musicale italiano
contemporaneo.
Gli studenti guardano alcuni video sulle canzoni più famose dei 6 cantanti e
scelgono su quale cantante lavorare.
Parte 3.3 – online
Lavoro individuale
Gli studenti guardano su YouTube alcune canzoni del cantante scelto e
pubblicano un commento al video della canzone preferita.
Parte 4.1 – in classe
Lavoro di gruppo
Gli studenti cercano su www.rockol.it le informazioni sul cantante scelto dal
gruppo, per compilare la carta d’identità del cantante ed elaborare la sua
presentazione.
Parte 4.2 – online
Lavoro individuale
Ciascuno studente immagina di iscriversi al fan club online del cantante del
proprio gruppo e scrive un messaggio di presentazione.
Parte 5.1 – in classe
Lavoro individuale
A partire dal sito www.rockol.it, ciascuno studente deve cercare un
concerto del cantante del proprio gruppo e completare una tabella con i dati
relativi al concerto stesso.
Parte 5.2 – online
Lavoro individuale
In base alla tabella compilata nella Parte 5.1, ciascuno studente scrive nel
forum un messaggio a un compagno di classe, per invitarlo al concerto.
Gli studenti che ricevono l’invito devono rispondere nel forum per accettare
o rifiutare l’invito.
Parte 5.3 – online
Lavoro individuale
Ciascuno studente elabora una scaletta delle canzoni del concerto e la
pubblica nel forum di classe.
Parte 6.1 – online
Lavoro individuale
L’insegnante propone agli studenti, con un messaggio forum, di esercitarsi
a cantare la canzone “Tanto tanto tanto” di Jovanotti.
Parte 6.2 – in classe
Lavoro di gruppo
L’insegnante divide la classe in due squadre e dà il via alla gara di karaoke:
ciascuna squadra dovrà cantare la canzone di Jovanotti senza perdere il
28
© ICoNLingua 2015
ritmo.
Fase 7 – Presentiamo il
cantante
Parte 7.1 – online
Lavoro di gruppo
Con un messaggio forum, l’insegnante invita i gruppi a raccogliere le
informazioni sul cantante di ciascun gruppo e a elaborare una
presentazione da mostrare alla classe.
Parte 7.2 – in classe
Lavoro di gruppo
Ciascun gruppo mostra in classe la presentazione del cantante.
SECONDO SEMESTRE – GITA IN ITALIA
Il progetto Gita in Italia prevede l’organizzazione di una gita di classe in una città italiana: gli studenti, nelle varie fasi del percorso, si cimentano con attività
autentiche come la prenotazione di un volo aereo, la scelta dell’ostello, la scoperta delle attrazioni culturali principali della città, la stesura del programma
della gita. Come compito finale, ogni gruppo presenta alla classe la propria proposta di gita, raccogliendo i materiali prodotti nelle diverse fasi del progetto.
Fase
Fase 1 – Scegliamo la
meta
Fase 2 – Il viaggio
Fase 3 – L’ostello
www.italicon.it
Parte
Descrizione
Parte 1.1- in classe
Lavoro in plenum
Elicitazione delle conoscenze pregresse degli studenti sulle città
italiane tramite domande e visione di un video.
Parte 1.2 – In classe
Lavoro di gruppo
Ricerca per individuare la posizione geografica delle città italiane
più conosciute.
Parte 2.1 – in classe
Lavoro in plenum
Attività sul lessico utile per prenotare un biglietto aereo.
Parte 2.2 – in classe
Lavoro di gruppo
Ricerca di un volo aereo per la città di destinazione.
Parte 2.3 – online
Lavoro individuale
Attività di produzione scritta sul forum di classe: gli studenti
pubblicano un elenco degli oggetti da mettere in valigia.
Parte 3.1 – in classe
Lavoro di gruppo
Memory sul lessico relativo agli ostelli e ai servizi offerti.
Parte 3.2 – in classe
Lavoro di gruppo
Ricerca di un ostello nella città di destinazione; completamento di
una tabella informativa sull’ostello.
Parte 3.3 – online
Attività di produzione scritta sul forum di classe: gli studenti
29
© ICoNLingua 2015
Fase 4 – Un po’ di cultura
Fase 5 – La piazza, il
cuore della città
Fase 6 – Il programma
della gita
Fase 7 – Presentiamo la
gita
www.italicon.it
Lavoro individuale
pubblicano il testo di un’e-mail indirizzata all’ostello selezionato per chiedere alcune
informazioni.
Parte 4.1 – in classe
Lavoro di gruppo
Ricerca sulle attrazioni culturali principali della città di
destinazione.
Parte 4.2 – in classe
Lavoro di gruppo
Attività ludica: i gruppi si interrogano a vicenda per avere informazioni sulle attrazioni culturali
delle varie città.
Parte 4.3 – online
Lavoro individuale
Attività di produzione scritta sul forum: gli studenti pubblicano la foto di un’attrazione culturale su cui
hanno lavorato in classe e scrivono una cartolina per i genitori.
Parte 5.1 – in classe
Lavoro di gruppo
Lettura di un testo sulle piazze italiane e attività lessicale.
Parte 5.2 – in classe o
online
Lavoro di gruppo
Ricerca sulle piazze principali della città e tour virtuale con Google Street View; redazione di un breve
testo descrittivo su una piazza.
Parte 5.3 – online
Lavoro individuale
Attività di produzione scritta sul forum di classe: ogni studente pubblica un messaggio per darsi
appuntamento con un compagno in un luogo della piazza su cui ha lavorato in classe.
Parte 6.1 – in classe
Lavoro in plenum
Attività di motivazione e di elicitazione del lessico utile alla stesura del programma della gita.
Parte 6.2 – in classe
Lavoro di gruppo
Gli studenti lavorano alla stesura del programma dettagliato della loro gita.
Parte 6.3 – in classe
Lavoro a coppie
Role-play: dialogo tra il rappresentante di classe e il Dirigente scolastico, che deve approvare il
programma della gita.
Parte 7.1 – in classe
Lavoro di gruppo
Elaborazione della presentazione finale sulla gita di classe ed esposizione in plenum.
30
© ICoNLingua 2015