programmi finali - LICEO SAN BENEDETTO Conversano
annuncio pubblicitario
LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE OPZ. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI VIA POSITANO, N.8 – 70014 CONVERSANO (BA) PRES. TEL. 080/4959151 SEGR. E FAX 080/4955338 WWW.SANBENEDETTOCONVERSANO.IT, E-MAIL: [email protected], [email protected] PROGRAMMI FINALI CLASSE IV D – LSU A.S. 2013-2014 RELIGIONE ITALIANO LATINO STORIA FILOSOFIA SCIENZE UMANE INGLESE MATEMATICA FISICA SCIENZE NATURALI STORIA DELL’ARTE SCIENZE MOTORIE ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “SAN BENEDETTO” CONVERSANO PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA CLASSE 4 SEZ. ES ANNO SCOLASTICO 2013/2014 1.La Chiesa in dialogo a)La comunicazione b)La comunicazione dialogica c)La facilitazione della comunicazione 2. L’uomo e la ricerca della verità a) Significati della parola verità b) La verità nelle religioni c)Il valore della scienza, della tecnica e della fede d)Caratteristiche e finalità dei sistemi della scienza e della fede e)Il caso Galileo Galilei f)Esegesi dei due brani della creazione nella Genesi 3.La ricerca di senso a)Il significato della vita b)La rinuncia al significato:il suicidio c)La rinuncia al significato:la droga d)La persona e le sue dimensioni e)L’amore tra uomo e donna - il sacramento dell’amore Conversano, 7 giugno 2014 L’insegnante Gli alunni LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” CONVERSANO ANNO SCOLASTICO 2013/2014 PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO CLASSE IV D Liceo delle Scienze Umane PROF. Enrico Dello Spirito Santo Testo in adozione: P. Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi “L’esperienza della letteratura”, Palumbo editore, 2012,. Volume:1- Dalle origini al Rinascimento Volume 2 – Dalla Controriforma al Romanticismo Modulo 1. Il poema cavalleresco 1. Il secolo dei poemi cavallereschi 2. Il poema cavalleresco a Firenze. Luigi Pulci e il Morgante 3. Il poema epico a Ferrara: Boiardo e l’Orlando innamorato LUDOVICO ARIOSTO 1. La vitae le opere di Ariosto 2. Il capolavoro l’Orlando furioso 3. I temi dell’Orlando furioso: le armi e gli amori 4. Il Furioso tra epica e romanzo L’opera: Satire; Orlando furioso. Analisi del testo Dall’Orlando furioso: Proemio; Cloridano e Medoro; La pazzia di Orlando; (proposte di lavoro). Un tema per discutere: “Amore e follia”. 1. 2. 3. 4. La cultura repressiva sella Controriforma Il pensiero controcorrente e la rivoluzione scientifica(didattica breve) Le poetiche: dal Manierismo al Barocco L’intellettuale, il pubblico e il genere. TORQUATO TASSO 1. La vita e la personalità 2. L’importanza dell’opera tassiana(didattica breve) L’opera: Rime; Aminta: “O bella età dell’oro”. Lavoro sul testo(lettura); “S’ei piace ei lice”. “Gerusalemme liberata”: Proemio(prime quattro ottave); “Il duello tra Clorinda e Rinaldo” M. de Cervantes: Don Chisciotte delle Mancia; trama. W. Shakespeare: lettura. Modulo 2. L’ETA’ DEL BAROCCO E DELLA SCIENZA NUOVA Lo scenario: storia, società, cultura, idee. Percorso 1. Meraviglia ,concettismo e metafora nella lirica barocca. 2. La lirica in Italia. A1 Giovan Battista Marino: la vita; dalla Lira all’Adone. Analisi del testo Dalla Lira: Onde dorate (proposte di lavoro). Dall’Adone: Rosa riso d’amor (vv.155-157). William Shakespeare e le sue opere(lettura) Molière e le sue opere (lettura). - La nuova scienza GALILEO GALILEI 1. La nuova astronomia. Galileo Galilei P. Rossi: Scienza e “scienziati”(lettura). - La poesia barocca 1. La lirica barocca 2. La lirica in Inghilterra e in Spagna 3. Giambattista Marino: la poesia lirica e il poema eroico Analisi del testo: “Rete d’oro in testa alla mia donna”; “ Donna che cuce”; “Adone”: trama(materiale integrativo 4. Crisi e trasformazione del poema epico. Modulo 3. - L’Europa della ragione 1. La cultura del Settecento 2. La prima meta del Settecento: l’Arcadia Analisi del testo: G. F. Zappi: dai Sonetti: “ Sognai sul far dell’alba”(proposte di lavoro). 3. La seconda metà del Settecento Letture: Montesquie, “L’incertezza sui tabù del persiano Usbek”; J.J. Rousseau, “Il buon selvaggio e le origini della disuguaglianza”. - La ragione, le leggi e il diritto 1. Alle origini della riflessione sul diritto 2. La giustizia “ illuminata” Lettura: C. Beccaria, “Contro la pena di morte”(lettura) Un tema per discutere: “ La pena di morte: un’atrocità ancora attuale?”(lettura) 3. Giovan Battista Vico: corsi e ricorsi( materiale integrativo). - Il romanzo del Settecento(didattica breve) - Il genere autobiografico: Le confessioni di J.J. Rousseau e l’autobiografia di V. Alfieri - La poesia nell’età dell’illuminismo 1. L’esperienza poetica in Italia GIUSEPPE PARINI 1. La vita e le opere Analisi del testo. Da Il Giorno: “La vergine cuccia”; “Il risveglio del giovin signore” Un tema per discutere. “ I diritti degli animali” V. Monti e J. W. Goethe: letture. - Il teatro nel Settecento 1. I generi e le idee 2. Metastasio e la riforma del melodramma Analisi del testo. P. Metastasio: “E’ la fede degli amanti”. 3. Il primato italiano VITTORIO ALFIERI 1. La vita(materiale integrativo 4. Il Teatro di V. Alfieri 5. Le opere politiche( materiale integrativo) Analisi del testo. V. Alfieri: “ Tacito orror di solitaria selva”(materiale integrativo); “Il delirio di Saul”. CARLO GOLDONI 1. La vita e le opere 2. La riforma della commedia 3. Le quattro fasi della produzione goldoniana 4. Ambienti e personaggi delle commedie goldoniane L’opera: “La bottega del caffè”; “ La locandiera”; “Gl’innamorati”. Modulo 4. - Neoclassicismo e Preromanticismo 1. Neoclassicismo e preromanticismo in Europa e in Italia(materiale integrativo). UGO FOSCOLO 1. La vita. 2. La poetica 3. Le opere L’opera: “Ultime lettere di Jacopo Ortis”. Focus: “ I dolori del giovane Werther “e l’Ortis: un confronto. “Poesie”. Analisi del testo. Dai Sonetti: “ Alla sera”; “ A Zacinto”; “In morte del fratello Giovanni”. L’opera. “ Dei sepolcri”: vv. 1-3; vv.63-72, vv.151-200. “Le Grazie”: la struttura e i contenuti. DANTE ALIGHIERI Presentazione dell’opera “La Divina Commedia”. Analisi della seconda cantica. Dal Purgatorio: Canto I ; Canto II ( vv. 76-117); Canto III (vv.31.45); Canto IV (vv.76-126); ABILITA’ DI SCRITTURA TIPOLOGIA B - “ IL SAGGIO BREVE” Conversano, giugno 2014 Gli alunni 1)_____________________________ 2)_____________________________ 3)_____________________________ Il Docente Prof. Enrico Dello Spirito Santo LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338 www.sanbenedettoconversano.eu, e-mail: [email protected], [email protected] PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE: piano di lavoro realizzato. INDIRIZZO Scienze Umane ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014 CLASSE IV SEZIONE D DISCIPLINA Latino DOCENTE Fascina Vito Le 4 UDA previste per l’anno 2013-2014 sono state così scandite nel corso dell’anno, con l’utilizzo dei seguenti Testi: - Garbarino, TRIA, Paravia, adottato; - Monografie di Autori, VIRGILIO e LIVIO, della B. Mondadori-Pearson - A. Diotti, Res et Fabula, vol. II, SEI e E. Degl’Innocenti, Idem Alterum, vol. II, B. Mondadori - G. Nuzzo, Fontes, vol. II, Palumbo. In concreto la trama della programmazione ha interessato, con spiegazioni, uso della piattaforma digitale e talora della LIM ( spostando la classe in altra aula, con dotazione della lavagna interattiva) i seguenti argomenti: MODULO n. 1 Tempi (durata) Titolo: La poesia nell’età augustea - Educazione linguistica Settembre- Novembre obiettivi Interpretare e tradurre testi latini Riconoscere la tipologia dei testi Dare al testo una collocazione storica Saper individuare i contenuti Virgilio; l’epica attività Lezione frontale Lettura e analisi dei testi Discussioni Ricerche e approfondi menti strumenti Libri di testo Fotocopie Manuali di consultazione Materiali integrativi Materiali multimediali LIM a 4 colori verifiche Colloqui orali Analisi dei testi Prove scritte strutturate o semistrutturate generi letterari Potenziamento delle capacità espressive nella produzione scritta e orale Unità di apprendimento di cui si compone il modulo: 1) Sintassi dei casi 2) P.Virgilio: vita, opere, letture 3) Analisi stilistica e sintassi MODULO n. 2 Tempi (durata) Titolo: La poesia nell’età augustea - Educazione linguistica Dicembre-gennaio obiettivi Interpretare e tradurre testi latini Riconoscere la tipologia dei testi Dare al testo una collocazione storica Saper individuare i generi letterari Potenziamento delle capacità espressive nella produzione scritta e orale contenuti Morfologia del periodo latino: ripetizione Orazio; le odi, le satire attività Lezione frontale Lettura e analisi dei testi Discussioni Ricerche e approfondi menti Unità di apprendimento di cui si compone il modulo: 1) Morfosintassi 2) Q. Orazio: vita , opere, letture 3) Analisi stilistica e sintattica strumenti Libri di testo Fotocopie Manuali di consultazione Materiali integrativi Materiali multimediali verifiche Colloqui orali Analisi dei testi Prove scritte strutturate o semistrutturate Amore e amori a Roma: dal “pater familias ad Agostino”. Un percorso per comprendere in profondità come si modifica la società romana nel campo educativo e dei valori affettivi. MODULO n. 3 Tempi (durata) Titolo: L’elegia a Roma. Tibullo e Properzio. Febbraio-marzo obiettivi contenuti Interpretare e tradurre testi latini Riconoscere la tipologia dei testi Dare al testo una collocazione storica Saper individuare i generi letterari Potenziamento delle capacità espressive nella produzione scritta e orale attività Tibullo e Proper zio Ovidio Lezione frontale Lettura e analisi dei testi Discussioni Ricerche e approfondi menti strumenti Libri di testo Fotocopie Manuali di consultaz ione Materiali integrativ i Materiali multimed iali LIM a 4 colori verifiche Colloqui orali Analisi dei testi Prove scritte struttura te o semistruttura te Unità di apprendimento di cui si compone il modulo: 1) Morfosintassi 2) Tibullo e Properzio e Ovidio: vita, opere e letture 3) Analisi stilistica e sintattica MODULO n. 4 Tempi (durata) obiettivi Titolo: La storiografia primo-imperiale Aprile-maggio contenuti Interpretare e tradurre testi latini Riconoscere la tipologia dei Livio attività Lezione frontale Lettura e analisi dei testi strumenti Libri di testo Fotocopie Manuali di verifiche Colloqui orali Analisi dei testi Prove testi Dare al testo una collocazione storica Saper individuare i generi letterari Potenziamento delle capacità espressive nella produzione scritta e orale Discussioni Ricerche e approfondi menti consultazi one Materiali integrativi Materiali multimedi ali LIM a 4 colori scritte strutturat e o semistrutturat e Unità di apprendimento di cui si compone il modulo: 1) Morfosintassi 2) Livio: vita, opere e letture 3) Analisi stilistica e sintattica Di ogni Autore, corrente e periodo storici si è offerto un quadro sinottico storico-geografico, il senso del messaggio, la poetica, la biografia. Brani antologici sono serviti ad arricchire il tutto, con l’uso dei quattro colori per una più ricca analisi: oltre alla lezione frontale, modalità di intervento per la trasmissione dei concetti di base, si è utilizzato la metodologia della lezione partecipata, del dialogo, della discussione, a partire dall’analisi di testi verbali e non, per avviare attività di ricerche individuali o di gruppo volte all’approfondimento e al consolidamento dei contenuti acquisiti. Di volta in volta e a seconda degli argomenti e dei temi trattati, sono state scelte le tecniche e le strategie metodologiche più idonee alla efficace attuazione del dialogo formativo. Un uso importante, già predisposto dal I biennio, si è realizzato con la LIM e con i quattro colori dell’analisi (nero = appunto e spiegazioni-percorsi del docente; rosso = analisi delle forme sintattiche, stilistiche e retoriche; blu = lessico e approfondimenti storico-letterari col vocabolario Campanini; verde = percorsi personalizzati di ricerca). In fede. Conversano, 27 maggio 2014 Fascina Vito LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338 www.sanbenedettoconversano.eu, e-mail: [email protected], [email protected] PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE: Attività portate a termine. INDIRIZZO Scienze Umane ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014 CLASSE III SEZIONE D DISCIPLINA Storia DOCENTE Fascina Vito Il programma di storia del corrente anno si è giovato dell’utilizzo della Lim, usufruendo delle aule, già dotate. I materiali messi a disposizione sono confluiti in una piattaforma digitale, che, curata dalle ragazze, ha offerto loro la possibilità di studiare ogni argomento su tre diversi testi: a. Testo di riferimento e adottato: Zanette et alii, Le citta della storia. Dall’Antico regime alla società di massa, Pearson 2012; b. Le slides visionate nell’aula LIM; c. I materiali interpretativi offerti dal docente e resi dalle allieve con appunti e sintesi. MODULO n: _1 Titolo: L’Europa dell’equilibrio e delle riforme_ Tempi: dal 12/9/13_________ al _ 19/10/13_____________ Obiettivi Tratteggiare il panorama europeo a livello demografico, agricolo e commerciale con particolare riferimento all’Inghilterra Contestualizzare le guerre europee del ‘700 evidenziandone le cause e gli esiti Conoscere le idee di fondo dell’Illuminismo sottolineandone la carica di rinnovamento Contenuti generali Attività L’Europa agricola Lezione frontale Le manifatture e i Produzione di commerci La rivoluzione dei consumi La guerra di successione spagnola La Russia di Pietro il grande La politica dell’equilibrio Filosofia e politica nell’Illuminismo europeo Le teorie economiche settecentesche Stato e amministrazione nel XVIII secolo Strumenti Verifiche Testo di Storia Verifica sommativa di Fonti e brani mappe concettuali Analisi di documenti e pagine di storiografia Ppt e slides storiografici LIM a 4 colori fine modulo tramite domande a risposta singola, a risposta multipla e/o trattazione sintetica di argomenti culturale Rilevare le L’Assolutismo illuminato e l’Europa delle riforme riforme attuate dai sovrani illuminati Unità didattiche di cui si compone il modulo: 1)_I progressi della vita materiale 2) _Il sistema politico europeo_ 3) I lumi e le riforme MODULO n: _2 Titolo: Dall’egemonia europea sul mondo alla rivoluzione industriale_ Tempi: dal 20/10/13__________ al _ 22/12/12_____________ Obiettivi Tratteggiare gli sviluppi del colonialismo europeo con particolare riferimento alle specifiche attività economiche Definire la portata della tratta degli schiavi e le ricadute nel continente africano Rilevare le cause e le conseguenze della guerra d’indipendenza americana Definire i caratteri della prima rivoluzione industriale Rilevare l’importanza delle nuove fonti di energia Illustrare il fenomeno dell’urbanesimo industriale Contenuti generali Gli imperi Attività Lezione frontale coloniali europei L’impero russo in Asia Schiavismo e nuovi regni in Africa L’America settentrionale dopo il 1750 La guerra d’indipendenza La società americana dopo la rivoluzione La rivoluzione agricola La nascita dell’industria tessile Il carbone, il vapore, il ferro La rivoluzione dei trasporti L’urbanesimo industriale La formazione della classe operaia La rivoluzione industriale in Europa Strumenti Testo di Storia Produzione di Fonti e brani mappe concettuali storiografici _ LIM a 4 Analisi di colori. documenti e pagine di storiografia Verifiche Interrogazioni Esercitazioni in itinere in classe o a casa tramite prove strutturate o semistrutturate Verifica sommativa di fine modulo tramite domande a risposta singola, a risposta multipla e/o trattazione sintetica di argomenti: 2 valutazioni una orale e una scritta. Unità didattiche di cui si compone il modulo: 1)_Gli sviluppi del colonialismo europeo_ 2) _Schiavismo e formazione dei nuovi regni in Africa_________________ 3) La rivoluzione americana 4) La prima rivoluzione industriale 5) La società industriale ai suoi inizi MODULO n: _3 Titolo: L’Europa fra Rivoluzione, Restaurazione e Industrializzazione_ Tempi: dal 23/11/12__________ al _ 15/02/13_____________ Obiettivi Delineare i fattori che determinarono l’avvio della Rivoluzione francese Scandire le varie fasi della Rivoluzione Conoscere l’ascesa della figura di Napoleone e gli esiti delle sue imprese Individuare gli obiettivi, i principi e i risultati del congresso di Vienna Definire il concetto di Liberalismo ed evidenziare i focolai del nazionalismo europeo Analizzare le caratteristiche della seconda rivoluzione industriale Contenuti generali La Francia dagli eventi del 1789 alla Repubblica giacobina L’ultima fase della rivoluzione Napoleone e la creazione dell’Impero I nazionalismi contro l’Impero Il congresso di Vienna e la Santa Alleanza Il ritorno della rivoluzione L’emergere dell’Europa liberale L’Europa centro propulsivo dell’economia mondiale Ideologia del progresso, mondo operaio e socialismo Attività Lezione frontale Produzione di mappe concettuali Analisi di documenti e pagine di storiografia Unità didattiche di cui si compone il modulo: 1)_La Francia rivoluzionaria_ 2) _L’Europa dalla rivoluzione al dominio napoleonico 3) La restaurazione 4) La formazione dell’Europa industriale Strumenti Verifiche Testo di Storia Interrogazioni Fonti e brani Esercitazioni in storiografici - Lim a 4 colori itinere in classe o a casa tramite prove strutturate o semistrutturate Verifica sommativa di fine modulo tramite domande a risposta singola, a risposta multipla e/o trattazione sintetica di argomenti MODULO n: 4 Titolo: L’Europa alla prima metà dell’800 e il risorgimento italiano_ Tempi: dal 16/02/13__________ al _ 09/06/13_____________ Obiettivi Conoscere i principali eventi politici in ambito europeo che caratterizzarono la prima metà dell’800 Ricostruire le cause e gli sviluppi del Quarantotto in Europa Definire le caratteristiche principali del secondo impero in Francia e dell’unificazione della Germania Ripercorrere le fasi salienti del Risorgimento italiano Contenuti Il Quarantotto in Attività Lezione frontale Europa e in Italia Verso l’Europa degli Stati – nazione Il secondo impero in Francia La formazione della Germania L’Inghilterra vittoriana La guerra di secessione americana Le guerre di indipendenza in Italia L’organizzazione dello stato unitario La questione meridionale e il brigantaggio La questione romana Produzione di mappe concettuali Analisi di documenti e pagine di storiografia Strumenti Verifiche Testo di Storia Interrogazioni Fonti e brani Esercitazioni in storiografici itinere in classe o a casa tramite prove strutturate o semistrutturate Verifica sommativa di fine modulo tramite domande a risposta singola, a risposta multipla e/o trattazione sintetica di argomenti Unità didattiche di cui si compone il modulo: 1)_L’Europa nella prima metà dell’800_ 2) _Il Quarantotto 3) Stati e nazioni 4) Il Risorgimento italiano Infine, per il V anno, si è proposto, a fine maggio, un pre-modulo sull’Italia post-unitaria: destra e sinistra storica. Conversano, 27 maggio 2014 Il docente Vito Fascina LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” – CONVERSANO LICEO DELLE SCIENZE UMANE CLASSE IV SEZ. D – LSU A. S. 2013-2014 PROGRAMMA DI FILOSOFIA DOCENTE: prof.ssa Antonietta Totaro Libri di testo Abbagnano N. – Fornero G., Percorsi di filosofia – storia e temi, vol. 1A-1B, Paravia, 2012 Abbagnano N. – Fornero G., Percorsi di filosofia – storia e temi, vol. 2A-2B, Paravia, 2012 L’ESSERE E IL SAPERE – ARISTOTELE 1. Le strutture della realtà e del pensiero o La Metafisica: il quadro delle scienze; il concetto di metafisica; i significati dell’essere; dalle categorie alla sostanza; le quattro cause; la dottrina del divenire; la dimostrazione dell’esistenza di Dio o La Logica: le proposizioni e il sillogismo (cenni) 2. Il mondo fisico e l’etica o La Psicologia: l’anima e le sue funzioni (concetti fondamentali) o L’Etica: felicità e ragione; le virtù etiche e le virtù dianoetiche o La Politica: i tipi fondamentali di costituzione e le condizioni del buon governo L’ELLENISMO, LA PATRISTICA E LA SCOLASTICA 1. Le filosofie ellenistiche o Caratteri generali dell’ellenismo o Lo stoicismo: la scuola stoica; l’Etica (natura, ragione e dovere; le emozioni e l’apatia) o L’epicureismo: Epicuro; la scuola epicurea; la filosofia come quadri farmaco; l’Etica (la felicità, il piacere e i bisogni) o Lo scetticismo: caratteri generali; Pirrone e Timone 2. La filosofia cristiana: il rapporto tra fede e ragione o La Patristica: caratteri generali; Agostino: cenni biografici; ragione e fede; la teoria dell’illuminazione o La Scolastica: caratteri generali; Tommaso d’Aquino: cenni biografici; il rapporto tra ragione e fede; il discorso intorno a Dio (le cinque “vie”) LA CULTURA UMANISTICO–RINASCIMENTALE E LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA 1. Le coordinate storico-sociali e i concetti fondamentali o Le coordinate storiche generali o Il rapporto con il Medioevo o L’intellettuale laico e i nuovo “luoghi” della cultura o I concetti di Umanesimo e Rinascimento o La laicizzazione e l’autonomizzazione del sapere 2. La concezione dell’uomo o La visione rinascimentale dell’uomo: l’uomo come artefice di se stesso, l’uomo e Dio, l’uomo e la libertà; l’esaltazione della vita attiva o Umanesimo e Rinascimento in Europa (cenni) 3. Rinascimento e naturalismo o L’interesse per la natura % Giordano Bruno: personalità e opere; l’amore per la vita e la religione della natura; la natura e l’infinito; l’etica “eroica” 4. La rivoluzione scientifica e la rivoluzione astronomica o Un evento di importanza capitale: lo schema concettuale della scienza moderna (il nuovo modo di vedere la natura, il nuovo modo di concepire la scienza); le forze che hanno combattuto la nuova scienza; rilevanza della rivoluzione astronomica (cenni) o Galileo Galilei: una vita consacrata alla scienza; la battaglia per l’autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità; il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; la scoperta del cannocchiale e la difesa del suo valore scientifico; il metodo della scienza; metodo e filosofia o Francesco Bacone: il profeta della tecnica; la nuova logica della scienza; i pregiudizi della mente; il metodo induttivo e le diverse fasi (cenni) o Letture: t3 – Gli “idoli” della mente; t4 – Formiche, ragni e api o DALLA RAGIONE CARTESIANA ALL’EMPIRISMO 1. Cartesio e la lotta per la ragione nel Seicento o Il fondatore del razionalismo: caratteri generali del razionalismo; vita e opere di Cartesio o Il metodo: i termini del problema; le regole o Il dubbio e il cogito: dal dubbio metodico al dubbio iperbolico; la natura del cogito o Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane: l’idea di Dio e le prove dell’esistenza di Dio; Dio come garante dell’evidenza e la possibilità dell’errore o Il dualismo cartesiano o Lo studio delle passioni (cenni) 2. Ragione ed esperienza nella tradizione filosofica inglese o Le origini e i caratteri generali dell’empirismo inglese o John Locke: la vita e le opere o Ragione ed esperienza o Le idee semplici e la passività della mente o L’attività della mente (idee complesse: concetto e tipologia) o La conoscenza e le sua forme 3. La politica: il Leviatano di Hobbes e il costituzionalismo moderno di Locke o Hobbes: la condizione presociale e il diritto di natura; la ragione calcolatrice e la legge naturale; lo Stato e l’assolutismo o Locke: il diritto naturale; Stato e liberta (dal glossario: liberalismo); tolleranza e religione IL SETTECENTO: SECOLO DEI LUMI 1. Caratteri generali dell’Illuminismo o Il programma illuministico: il nuovo uso della ragione e il ruolo degli intellettuali; la varietà delle dottrine e il ruolo preminente dell’illuminismo francese o Premesse sociali e culturali dell’Illuminismo: illuminismo e borghesia; illuminismo e rinascimento; illuminismo e rivoluzione scientifica; illuminismo, razionalismo ed empirismo o Illuminismo e religione:la critica alle religioni positive; il filone deista e il filone ateo (cenni) o Illuminismo e mondo storico: umanità e problematicità della storia o Illuminismo e politica: la politica a servizio dell’uomo e della “pubblica felicità”; i diritti civili e lo Stato “laico” e “di diritto” o L’Enciclopedia 2. Immanuel Kant: una vita per il pensiero o Gli scritti del periodo “precritico”: Storia naturale universale e teoria dei cieli;Sogni di un visionario chiariti coi sogni della metafisica; la Dissertazione del 1770 o Gli scritti del periodo “critico” o Il criticismo come “filosofia del limite” Conversano, 3 giugno 2014 La docente Gli studenti LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” – CONVERSANO LICEO DELLE SCIENZE UMANE CLASSE IV SEZ. D A. S. 2013-2014 PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE DOCENTE: prof.ssa Antonietta Totaro Libri di testo Giusti M., Il manuale di Scienze Umane – Pedagogia. Dalla Scolastica al Positivismo, Marietti Scuola, 2012 Matera V.–Biscaldi A., Il manuale di Scienze Umane – Antropologia, Marietti Scuola, 2012 Matera V.–Biscaldi A., Il manuale di Scienze Umane – Sociologia, Marietti Scuola, 2012 Rosci E., Il manuale di Scienze Umane – Psicologia, Marietti Scuola, 2012 PEDAGOGIA RIFLESSI DELLA CONTRORIFORMA E SVOLTE NELLA SCIENZA E NELLA PEDAGOGIA 1. La lotta all’ignoranza da parte degli Ordini religiosi o La Compagnia di Gesù: l’educazione dei laici; il programma educativo o G. Calasanzio e S. Antoniano: biografie e modelli pedagogici (elementi essenziali) 2. Il riconoscimento del valore della scienza anche in campo sociale o L’esigenza del metodo in F. Bacone: note biografiche; l’arte di scoprire; la ricerca scientifica in una situazione ideale o L’esigenza del metodo in G. Galilei: note biografiche; il metodo sperimentale; la ricerca scientifica o La nascita della pedagogia moderna con G. Comenio: la vita; il modello pedagogico (la pansofia, il metodo ciclico, il metodo panglottico per l’insegnamento delle lingue) Letture: Testo 38 – La comunicazione fra popoli sconosciuti (F.Bacone) Testo 40 – L’uomo si forma nella prima età (G. Comenio) NUOVI INTERROGATIVI PER LA PEDAGOGIA FRA SEICENTO E SETTECENTO 1. I modelli educativi si differenziano o John Locke e l’educazione dell’uomo borghese: la vita; il modello educativo; Pensieri sull’educazione; il gioco; i castighi e le ricompense; il sentimento dell’onore o François Fénelon e l’istruzione delle fanciulle: la vita; le idee pedagogiche o Scheda: Nascono le raccolte di favole e di fiabe (La Fontaine, Perrault, Basile) Letture: Testo 41 – Lo spirito d’intraprendenza degli uomini d’affari inglesi (C. M. Cipolla) Testo 42 – L’educazione del corpo (J. Locke) Testo 43 – Importanza dell’educazione delle fanciulle (F. Fénelon) IL DIRITTO ALL’ISTRUZIONE NEL SETTECENTO 1. La scuola nel periodo della rivoluzione francese 2. L’educazione come processo naturale e come arte: Jean Jacques Rousseau o La vita: un uomo europeo del Settecento o Il modello educativo: educazione naturale ed educazione “negativa” o Struttura e contenuti dell’Emilio % STAGE “LA RELAZIONE EDUCATIVA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA” o Attività di preparazione per lo Stage: Indicazioni nazionali per la Scuola dell’infanzia PSICOLOGIA MENTE E APPRENDIMENTO 1. Il cognitivismo o Lev Vygotskij: biografia; la cultura e il linguaggio; la zona di sviluppo prossimale 2. La psicologia della Gestalt (Scheda storia 3) 3. L’apprendimento sociale o Jerome Bruner: biografia; il pensiero e le rappresentazioni; lo sviluppo del pensiero e la cultura o Albert Bandura: biografia; la teoria dell’apprendimento sociale; l’autoefficacia percepita; l’apprendimento per imitazione 4. La memoria e la dimenticanza 5. I neuroni specchio 6. I test d’intelligenza: caratteri generali; utilizzo dei test d’intelligenza; test d’intelligenza per immigrati (Scheda storia 4) Letture: Testo 12 – La mente a più dimensioni (J. Bruner) Testo 13 – Le abilità sociali in adolescenza (A. Bandura) IL MONDO INTERNO 1. La nascita della psicoanalisi: Sigmund Freud o Vita e opere di S. Freud o L’isteria e le sue cause o Conoscere l’inconscio: libere associazioni, sogni, lapsus, atti mancati; l’analisi dei sogni o La sessualità infantile e il complesso edipico o La struttura dall’apparato psichico: le due topiche o Il disagio della civiltà o Anna Freud: i meccanismi di difesa dell’Io 2. L’inconscio collettivo: Carl Gustav Jung o Cenni biografici su Jung; il rapporto con le teorie di Freud e la psicologia analitica o I concetti di: complesso e compensazione o La teoria dei tipi psicologici o La struttura della psiche: Persona e Ombra, inconscio individuale e inconscio collettivo o Il processo di individuazione, la malattia psichica e la psicoterapia 3. Il senso d’inferiorità: Alfred Adler o Cenni biografici su Adler; Il senso di inferiorità e la nevrosi 4. L’identità nel ciclo di vita: Erik Erikson o Vita e opere di E. Erikson o La ricerca dell’identità: gli stadi dello sviluppo umano 5. La teoria dell’attaccamento: John Bowlby o Cenni biografici su Bowlby o La teoria dell’attaccamento: un bambino affamato di relazioni; l’angoscia di separazione o Note critiche alla teoria dell’attaccamento Letture: Testo 17 – Confronto con Freud (C. G. Jung) Testo 18 – La psicologia analitica (C. G. Jung) Testo 20 – Il figlio unico (A. Adler) Testo 22 – Il primo stadio di vita (E. Erikson) % L’ADOLESCENZA 1. Definizioni e Teorie (letture e riflessioni) o Compiti evolutivi in adolescenza; La separazione dall’infanzia; La maturazione sessuale; Gli adolescenti e il cibo (scheda); Nuovi valori per un nuovo sé sociale; Il pensiero astratto; Un’altalena di sentimenti 2. Tematiche (letture e riflessioni) o Le nuove tecnologie tra rischi e opportunità; Il concetto di generazione e le mode giovanili (scheda); I genitori dell’adolescente; Adolescenti a scuola; Il gruppo; L’amico del cuore; L’innamoramento; Costruzione dell’identità e uso di sostanze LA PSICOLOGIA E LE SUE APPLICAZIONI 1. Tematiche (letture e riflessioni) o La motivazione nella scelta universitaria e professionale o Come si diventa psicologi o Profili professionali ANTROPOLOGIA ALLE ORIGINI DELL’ANTROPOLOGIA – LE STRUTTURE CULTURALI 1. Le prospettive antropologiche o L’evoluzionismo: l’idea di progresso; i caratteri generali e il metodo “comparativo”; Edward B. Tylor e Lewis H. Morgan; Il ramo d’oro di James Frazer o Dall’evoluzionismo al diffusionismo: concetto di “diffusione” e caratteri generali del diffusionismo o La nascita dell’antropologia culturale statunitense: Franz Boas e il metodo del “particolarismo storico” 2. Le strutture culturali o I concetti–base: struttura sociale; modelli culturali o La parentela: la consanguineità, l’affinità, la residenza; esogamia, endogamia (scheda) o Il simbolismo o Pensiero scientifico e pensiero mitico o Conoscenza e credenza: Frazer, Lévy–Bruhl, Malinowski, Evans–Pritchard Letture: Scheda Storia 2 – Il colonialismo Scheda Etnografia 1 – Aborigeni australiani Scheda Etnografia 2 – Indiani d’America – Gli indiani delle praterie IL CONSOLIDAMENTO DEL SAPERE ANTROPOLOGICO 1. Il funzionalismo sociale britannico o La biografia e il pensiero di B. Malinowski o Cenni sul funzionalismo sociale di A. Radcliffe–Brown 2. Lo strutturalismo o La biografia e il pensiero di C. Lévi–Strauss Letture: Testo 11 – Il significato dello scambio kula presso i Trobriandesi (B. Malinowski) Testo 13 – L’osservazione partecipante: cogliere il punto di vista dell’indigeno (B. Malinowski) Conversano, 3 giugno 2014 La docente Gli studenti I.I.S.S. “S.Benedetto” (Conversano-BA) Classe IV Sez.D Indirizzo SCIENZE UMANE a.s. 2013-14 Programma di Lingua e Letteratura INGLESE Docente: Annamaria Cosentino *** ► Kester Dodgson - Alston - Galimberti, PET BUSTER , Eli Unità da 11 a 14 Strutture grammaticali: esprimere diversi tipi di futuro (pres.simple, pres.continuous, going to, will), esprimere diversi tipi di passato (simple past, past continuous, used to, pres.perfect), modal verbs (tutte le forme), phrasal verbs. Topics: mobile phones, means of transport, bullying, friendship ► Maglioni – Thomson, LITERARY HYPERLINKS CONCISE, Black Cat Argomenti trattati: I generi letterari e le loro convenzioni specifiche: poetry. drama, novel Humanism: le nuove teorie scientifiche I Tudors: Riforma Anglicana, le persecuzioni religiose e la politica espansionistica di Henry VIII, “Bloody” Mary, Elizabeth I Renaissance: “elizabethan playhouse” W.Shakespeare: caratteristiche e temi in “Romeo and Juliet” (scena del balcone) e “Hamlet” (monologo) L’ascesa dei Puritani e il Commonwealth Gli Stuart e la Gloriuos Revolution (la Restaurazione) Dagli Stuart agli Hanover The Augustan Age: nuovi ideali illuministi Il giornalismo e la nascita del romanzo come esigenza del ceto medio (cfr.fotocopia) D.Defoe: “Robinson Crusoe” (caratteristiche e temi) Il Romanticismo W.Wordwworth e la “Poetic Diction” (cfr. fotocopia): “I wandered lonely as a Cloud” (temi) Competenze (secondo il livello B1) READING: leggere e riconoscere l’argomento generale e le informazioni specifiche di testi di interesse generale e di argomento letterario WRITING: riformulare concetti, scrivere e-mail e lettere con funzioni specifiche, redigere un testo su una esperienza personale e su argomenti di letteratura, fare riassunti, creare mappe concettuali LISTENING: comprendere testi orali riconoscendone il senso generale e le informazioni specifiche, comprendere domande di argomento letterario e rispondere adeguatamente SPEAKING: descrivere foto e paesaggi, esprimere opinioni personali, riferire su argomenti di letteratura con pronuncia adeguata. Conversano, 7 Giugno 2014 Docente Alunni LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338 www.sanbenedettoconversano.it, e-mail: [email protected], [email protected] PROGRAMMA DI MATEMATICA- ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE IV SEZ. D Liceo Scienze Umane Docente : Prof.ssa Maria Teresa Rossani Circonferenza Equazione della circonferenza dato il centro e il raggio, equazione della circonferenza in forma normale, equazione di circonferenze particolari, equazione della circonferenza di diametro noto, equazione della circonferenza passante per tre punti, equazione della circonferenza con centro noto e tangente ad una retta, equazione della tangente ad una circonferenza in un suo punto. Ellisse Definizione di ellisse come luogo geometrico, equazione dell’ellisse riferita al centro e agli assi, coordinate dei fuochi e dei vertici, rappresentazione grafica, eccentricità; equazione dell’ellisse per due punti assegnati, dati i vertici, dato un fuoco e un punto, dato un punto e l’eccentricità. Intersezione retta- ellisse. Iperbole Definizione dell’iperbole come luogo geometrico, equazione dell’iperbole riferita al centro e agli assi, coordinate dei fuochi e dei vertici, equazione degli asintoti, rappresentazione grafica, eccentricità; equazione dell’iperbole per due punti assegnati, dato un vertice e un punto, dato un fuoco e un punto, dati gli asintoti e un fuoco, dati gli asintoti e un punto, dato un punto e l’eccentricità.. Funzione esponenziale Definizione della funzione esponenziale, grafici della funzione esponenziale con base a>1 e con base 0<a<1. Equazioni esponenziali Equazioni esponenziali di 1°, 2° e 3° tipo. Misura degli archi e goniometria Funzioni goniometriche Archi orientati. Misura degli archi. Sistema sessagesimale e i radianti. Angoli orientati e loro misura. Le funzioni goniometriche. Definizioni di seno coseno e tangente di un angolo. Le funzioni goniometriche definite nella circonferenza goniometrica. Variazioni e periodicità del seno e del coseno. Rappresentazioni grafiche delle variazioni del seno e del coseno. Applicazioni. Tangente di un angolo o di un arco. Variazione della tangente. Rappresentazione grafica della variazione della tangente. Relazioni fondamentali della goniometria. Cotangente di un angolo o arco. Grafico della cotangente. Applicazioni. Valori delle funzioni goniometriche mediante una sola di esse. Funzioni periodiche.Periodo di una funzione goniometrica. Archi particolari – equazioni elementari Archi associati. Archi complementari. Applicazioni. Riduzione al primo quadrante. Funzioni goniometriche di alcuni angoli particolari. Angoli di 45°- 30°- 60°- 18°. Archi aventi un dato seno o coseno o tangente. Equazioni e disequazioni goniometriche Equazioni goniometriche. Equazioni riconducibili ad equazioni elementari. Equazioni lineari in seno e coseno. Equazioni omogenee di secondo grado in seno e coseno. Equazioni di secondo grado in seno e coseno riconducibili alle omogenee. Disequazioni goniometriche elementari.. Relazioni fra i lati e gli angoli di un triangolo Teoremi sul triangolo rettangolo. Risoluzione dei triangoli rettangoli. Applicazioni dei teoremi sui triangoli rettangoli ( Area di un triangolo noti due lati e l’angolo compreso, teorema della corda in una circonferenza). Testo adottato: Sasso. Matematica a colori. Vol. 3-4. Ed. Petrini Conversano, 7 giugno 2014 Gli alunni Il docente LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338 www.sanbenedettoconversano.it, e-mail: [email protected], [email protected] PROGRAMMA DI FISICA- ANNO SCOLASTICO 2013-2014 CLASSE IV SEZ. D Liceo delle Scienze Umane Docente : Prof.ssa Maria Teresa Rossani - La conservazione dell’energia: Il lavoro di una forza e la sua unità di misura. Definizione operativa di lavoro : lavoro resistente e lavoro motore. L’energia. Forze conservative e dissipative. Energia cinetica, potenziale (gravitazione ed elastica) e l’energia meccanica. Teorema dell’energia cinetica, il principio di conservazione dell’energia meccanica La Potenza e sua unità di misura. - La gravitazione universale Cenni storici. Dal modello geocentrico al modello eliocentrico: da Aristotele a Galileo, Tolomeo e Copernico, Tycho Brahe, Keplero, Newton. Le tre leggi di Keplero. Massa inerziale e massa gravitazionale. La legge di Newton della gravitazione universale, la costante G Il moto dei pianeti e dei satelliti - La termologia La Temperatura e le scale termometriche. La temperatura assoluta. Dilatazione termica volumica e lineare Leggi dei gas perfetti: legge di Boyle e le due leggi di Gay Lussac Definizione di gas perfetto e la legge di stato dei gas perfetti. Il numero di Avogadro e la mole. Calore come forma di energia. Passaggi di stato Il calore specifico e la capacità termica Convezione, conduzione e irraggiamento. - I principi della termodinamica - Stato termodinamico di un sistema - Le trasformazioni termodinamiche: isobara, isocòra. isoterma e adiabatica e piano di Clapeyron -Primo principio della termodinamica -L’energia interna -Trasformazioni e primo principio della termodinamica Conversano, Gli alunni 7 giugno 2014 Il docente PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI Anno scolastico 2013 – 2014 Classe IV D su CHIMICA Chimica organica : Il Carbonio : proprietà dell’elemento e sue applicazioni. Configurazione elettronica del Carbonio e ibridazione dei suoi orbitali. Ibridazione sp, sp2, sp3. Composti organici saturi e insaturi, alifatici e aromatici. Gli alcani : caratteristiche chimiche degli alcani e formula generale. Nomenclatura. Catena lineare e composti ciclici. Formula grezza, di struttura e condensata. Radicali alchilici e reazio0ni di sostituzione. Isomeria di struttura, di posizione, isomeria ottica. Gli alcheni e gli alchini : caratteristiche chimiche degli alcani e degli alchini. Reazioni di addizione. Idrocarburi aromatici : delocalizzazione elettronica e aromaticità. Caratteristiche chimiche e strutturali del benzene. Reazioni di sostituzione. Gruppi funzionali : definizione e principali gruppi funzionali. I Polimeri : definizione di polimero di addizione e di condensazione. Generalità delle molecole biologiche : proprietà generali di carboidrati, lipidi, proteine. I fosfolipidi. Gli acidi nucleici. BIOLOGIA L’organizzazione e l’omeostasi nel corpo umano. Definizione di tessuto. Tessuto epiteliale: struttura e funzione del tessuto. Tipi di giunzioni. Tessuto connettivo : struttura e funzione del tessuto. Classificazione dei t. connettivi di sostegno (t. osseo e cartilagineo) e trofici (sangue e linfa). Tessuto muscolare : struttura e funzione e localizzazione dei t. muscolare striato, liscio, cardiaco. Tessuto nervoso : caratteristiche del neurone. Funzione del tessuto. Concetto di omeostasi e modalità di equilibrio omeostatico messe in atto dall’organismo. Controllo a feed-back negativo. Il sistema nervoso : ruolo del neurone nella conducibilità nervosa; potenziale di riposo e di azione : ruolo delle proteine di membrana e della pompa Na+ / K+. La sinapsi e il ruolo dei neurotrasmettitori. Neurotrasmettitori e droghe. Caratteristiche del sistema nervoso centrale : l’encefalo e il midollo spinale; le meningi e le parti dell’encefalo. Le aree cerebrali. Ruolo del sistema nervoso periferico (generalità e cenni). La circolazione e il sistema cardiovascolare nell’uomo : il cuore : struttura e funzione nella circolazione polmonare e sistemica. I vasi sanguigni. Ruolo dei capillari negli scambi a livello interstiziale. Il sangue : composizione e ruolo. I gruppi sanguigni e le relative caratteristiche. L’eritroblastosi fetale. La linfa: ruolo e composizione. Organi linfatici e loro ruolo. LE ALUNNE L’ INSEGNANTE Testi di riferimento : “ IMMAGINI E CONCETTI DELLA BIOLOGIA “ (con interactive e – book ) – Autori : Sylvia S. Mader - Editrice : ZANICHELLI – (ISBN 978-88-08-10699-5) “ LINEAMENTI DI CHIMICA (terza edizione; dalla mole alla chimica dei viventi) (con interactive e – book e chemistry in English) – Autori : G.Valitutti – A.Tifi – A.Gentile Editrice : ZANICHELLI – (ISBN 978-88-08-17186-3) LICEO STATALE “SAN BENEDETTO” LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE, LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO-SOCIALE LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO, LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via Positano, n.8 – 70014 Conversano (BA) Pres. tel. 080/4959151 Segr. e fax 080/4955338 www.sanbenedettoconversano.eu, e-mail: [email protected], [email protected] PROGRAMMA SVOLTO – CLASSE 4B-D su-2013-1014 L’ARTE GOTICA IN ITALIA NEL TRECENTO - - - La nascita della borghesia; Cattedrali e palazzi – specchio di rinnovata potenza; o Firenze: la Cattedrale di santa Maria del Fiore; o Siena: Il Palazzo civico; o Orvieto: Il Duomo di santa Maria Assunta; Giotto: “colui che rimutò l’arte del dipingere da greco in latino”: o Il Ciclo di Assisi; o Il Crocifisso di santa Maria Novella; o La Cappella degli Scrovegni a Padova; o La Madonna di Ognissanti; Simone Martini: l’interpretazione lirica della realtà; o La Maestà del Palazzo Pubblico di Siena; o L’Annunciazione; IL RINASCIMENTO: LA STAGIONE DELLE SCOPERTE. - - - Il Gotico internazionale: l’arte delle corti europee; Gentile da Fabriano: lo splendore cortese; o L’Adorazione dei Magi; Il Rinascimento –aspetti genarali ; o La nascita della prospettiva”; o La ricerca delle proporzioni; Filippo Brunelleschi: l’inventore della grande macchina; Il linguaggio brunelleschiano: o Cupola di santa Maria del Fiore; o Lo “Spedale degli Innocenti”; o La “Sagrestia Vecchia “ di San Lorenzo; o La “Cappella de Pazzi” a Firenze; o La Basilica di San Lorenzo; o La Basilica di Santo Spirito; Lorenzo Ghiberti: o Il Concorso del 1401-per la porta del Battistero di San Giovanni a Firenze; Donatello: l’artefice della rinnovata scultura: o San Giorgio; o Il Profeta Abacuc; o Il David; o Il Monumento equestre al Gattamelata a Padova; o La Maddalena; - IL RINASCIMENTO: LA STAGIONE DELLE ESPERIENZE. - - Il Cinquecento: l’arte come “imitatrice della natura”; Leonardo da Vinci: o Il cartone di “Sant’Anna, La Vergine, il Bambino e San Giovannino”; o “Annunciazione”; o “Adorazione dei Magi”; o La “Vergine delle rocce”; o Il “Cenacolo”; o La “ Gioconda”; Raffaello Sanzio : o Lo “Sposalizio della Vergine”; o “Madonna del cardellino”; o La “Deposizione” (Pala Baglioni); o Le Stanze Vaticane: “La Scuola di Atene” e la “Liberazione di san Pietro”; Michelangelo Buonarroti : o La “Pietà di san Pietro”; o Il “David”; o Il “Tondo Doni”; o La tomba di Giulio II: il “Mosè”; o La Volta della Cappella Sistina; o Il Giudizio Universale; o La “Sagrestia Nuova” a Firenze; IL MANIERISMO. Andrea Mantegna; o La “Camera degli sposi”; IL RINASCIMENTO: LA STAGIONE DELLE CERTEZZE. - Masaccio e lo spazio nella pittura: o Sant’Anna Metterza; o Il Polittico di Pisa; o La Cappella Brancacci a Firenze; o La Trinità a Santa Maria Novella; Giulio Romano: o Palazzo Te a Mantova; IL SEICENTO: MONUMENTALITA’ E FANTASIA. - Caravaggio: o La “Canestra di frutta”; o La “Vocazione di san Matteo”; o La “Morte della Vergine” Conversano li 03/06/2014 Gli alunni: Il docente: (Prof Francesco Laudadio) PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE prof. Lovascio Simone Liceo « San Benedetto » anno scolastico 2013/14 classe VI D su I contenuti perseguiti sono stati i seguenti: POTENZIAMENTO DEI MUSCOLI PARAVERTEBRALI POTENZIAMENTO ARTI SUPERIORI POTENZIAMENTO ARTI INFERIORI POTENZIAMENTO PARETE ADDOMINALE MIGLIORAMENTO DELLA COORDINAZIONE GENERALE E SPECIALE Gli strumenti didattici utilizzati sono stati: attività ed esercizi a carico naturale; attività ed esercizi di opposizione e resistenza; attività ed esercizi con piccoli attrezzi ( la funicella e la palla); attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed intersegmentario, per il controllo della respirazione; attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-temporali varie; attività ed esercizi di equilibrio in situazioni dinamiche complesse ed in volo. PALLAVOLO Propedeutici generali e specifici, regole di gioco e falli; fondamentali individuali e di squadre: bagher, palleggio 2 mani sopra la testa, battuta, schiacciata, muro, alzata, ricezione e salvataggi vari. Argomenti teorici: IL CORPO UMANO Apparato muscolo – scheletrico. Test scritto. Le capacità motorie. Le capacità coordinative generali e speciali. Test scritto. Gli studenti Il Docente (prof. Simone Lovascio)
