Piano dell`Offerta Formativa

Istituto d'Istruzione Scientifica Magistrale e per Geometri
“Gandhi” Narni
Piano dell’Offerta Formativa
Anno Scolastico 2014-2015
Approvato dal Collegio Docenti del 24 Ottobre 2014
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Breve storia dell’Istituto (riconoscimenti)
L'Istituto Gandhi si presenta oggi come il risultato di una serie di trasformazioni che
l’hanno adattato alle esigenze del territorio ed alle richieste di un bacino d’utenza
vasto, eterogeneo ed articolato.
La scuola nasce nell’anno scolastico 1972/73 come sede staccata del Liceo Scientifico
Galilei di
Terni e successivamente viene aggregata al Liceo Scientifico Donatelli di
Terni.
Nell’anno scolastico 1985/86, acquisita la titolarità, viene intitolata a Gandhi come
espressione del valore della non violenza e testimonianza della possibile coesistenza di
modelli di culture diverse.
All’assimilazione dell’Istituto Magistrale di Amelia nel 1997 segue ,tre anni dopo,
l’attivazione di una sezione di Liceo delle Scienze Sociali e l’integrazione dell’Istituto
Geometri di Narni, nato nel 1984 come sede staccata dell’Istituto Tecnico per Geometri
di Terni “ Antonio da Sangallo il giovane”.
Questa eterogeneità di indirizzi consente al nostro Istituto di vivere in pieno il clima di
trasformazioni che interessa la scuola in generale e di rispondere con maggiore efficacia
alle richieste che provengono dalla società e in particolare dal mondo del lavoro.
Integrare i saperi di scienza, storia, discipline umanistiche, arti e tecnologia, ricomporre
i grandi oggetti della conoscenza, comprendere le implicazioni della condizione umana,
insieme all’impegno e alla continua ricerca, hanno permesso all’Istituto Gandhi di
connotarsi come una scuola che ha ottenuto numerosi
premi a livello nazionale ed
internazionale.
Riconoscimento recente è il primo premio della Rassegna dell’arte e della creatività
studentesca per il settore artistico musicale, che il Presidente della Repubblica Giorgio
Napolitano ed il Ministro della Pubblica Istruzione Giuseppe Fioroni hanno conferito agli
studenti del Laboratorio Musicale del Gandhi il 24 settembre 2007 al Quirinale.
Scelte strategiche e autonomia didattica ed organizzativa
Organizzazione dell'anno scolastico
Per l'anno scolastico 2014-2015 il Collegio Docenti ha deliberato di suddividere l'attività
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didattica in due periodi: il primo dall'inizio delle lezioni fino al mese di Dicembre
(trimestre), il secondo da Gennaio alla fine delle lezioni (pentamestre). In questo modo
verranno utilizzati i mesi di Gennaio e Febbraio per le attività di recupero per gli alunni
con insufficienze nel primo trimestre.
Obbligo di istruzione
Già da diversi anni, secondo la normativa vigente e i bisogni del territorio, è possibile
assolvere l’obbligo scolastico nell’ambito dei corsi curriculari della scuola.
In particolare negli scorsi anni sono stati attivati percorsi integrati sperimentali triennali
tra istituzione scolastica e formazione professionale, secondo le nuove normative, al
fine dell’assolvimento dell’obbligo di istruzione.
Modalità di recupero e sostegno alla didattica
Indipendentemente dalla normativa vigente, in continua evoluzione, l’Istituto Gandhi
presta attenzione al recupero degli studenti in difficoltà in modo da prevenire il più
possibile la dispersione scolastica.
Oltre alle attività di recupero in orario curriculare che coinvolgeranno costantemente
tutte le discipline in tutti i periodi dell’anno scolastico, sono previste le ulteriori e
seguenti attività che riguarderanno principalmente le discipline d’indirizzo e quelle che
storicamente hanno un tasso di insufficienze maggiore:
Periodo Novembre-Dicembre 2014 e Aprile-Maggio 2015 (sportello)
Liceo
Scientifico:
Matematica,
Latino
Inglese,
Chimica
(biennio),
Matematica,
Fisica,Inglese,Chimica (triennio), Latino e Filosofia (classi terze e quarte).
Liceo Scienze Umane, Economico Sociale:
Matematica,Inglese,Scienze sociali e/o
Umane (biennio), Matematica ,Inglese, Scienze Sociali , Filosofia (triennio)
Istituto Tecnico (Geometri) : Matematica,Italiano, Inglese (biennio), Matematica,
Costruzioni, Estimo, Topografia (triennio).
Periodo Gennaio-Febbraio 2015 e Giugno-Luglio 2015 (corsi di recupero)
I corsi di recupero si effettueranno per le materie che prevedono una valutazione
scritta e per le materie orali in caso di insufficienze gravi, a Gennaio-Febbraio e, in
tutti i casi, a Giugno-Luglio.
Saranno attivati in presenza di almeno 5 studenti; il numero delle ore attribuite a
ciascun corso varierà dalle 4 ore per le materie orali alle 8 ore per le materie scritte
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Organigramma dell’Istituto
Dirigente Scolastico: Prof.ssa Anna Maria Amici
Collaboratori del Dirigente: Prof. Gustavo Caprioli e Prof.ssa Daniela Maccari
Funzioni strumentali:
Pof: Prof.ssa Paola Bargellini
Integrazione tecnologie: Prof.Sandro Cuzzucoli
Sostegno alunni disabili: Prof.ssa Francesca Fanelli
Biblioteca d’Istituto: Prof.ssa Maria Rita Marchetti
Attività Scuola-Lavoro: Prof. Ivano Nobili
Orientamento: Prof.ssa Stefania Nucciarelli
Supporto ai Docenti: Prof.ssa M.Chiara Occhipinti
Sito Web: Prof. Roberto Angeletti
Valutazione dell’apprendimento
Obiettivi educativi trasversali
Biennio
•
Ascoltare riconoscere, accettare gli altri.
•
Valorizzare attitudini ed interessi.
•
Sviluppare strategie affettive che generino impegno, autostima, senso di
cooperazione
•
Educare al rispetto delle regole del gruppo-classe (confronto produttivo,
intervento ordinato, utilizzazione delle giustificazioni)
•
Accogliere e rispettare impegni e responsabilità
•
Sviluppare strategie per potenziare l’attenzione e l’autonomia nello svolgimento
delle varie attività
•
Saper organizzare il proprio apprendimento individuando punti di forza e di
debolezza ed essere in grado di modificare il proprio comportamento
•
Educare all’autovalutazione
Triennio
•
Essere in grado di organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie modalità
in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
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lavoro
•
Interagire in gruppo, comprendere i diversi punti di vista, contribuire
all’apprendimento comune, essere in grado di gestire conflittualità riconoscendo i
diritti fondamentali degli altri
•
Far valere i propri diritti e bisogni
•
Riconoscendo limiti, regole, responsabilità
•
Educare all’autovalutazione
Grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi e operativi
Conoscenze
Livello 4
Conoscenze complete
Livello 3
Conoscenze sicure
Livello 2
Conoscenze sufficienti
Livello 1
Conoscenze scarse
Abilità
sa utilizzare le conoscenze in modo
Livello 4
Elaborato
Livello 3
Organizzato
Livello 2
Meccanico incerto
Livello 1
Inadeguato
espressione e acquisizione del linguaggio
Livello 4
Rigoroso
Livello 3
Adeguato
Livello 2
Incerto
Livello 1
Inadeguato
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Competenze
Organizzazione e rielaborazione delle conoscenze e delle abilità
Livello 4
Ottima/buona
Livello 3
Discreta
Livello 2
Sufficiente
Livello 1
Insufficiente
Correlazione
Livello 4
Tra discipline
Livello 3
Tra concetti
Livello 2
Tra concetti parzialmente
Livello 1
Nessuna correlazione
Grado di raggiungimento degli obiettivi educativi
Impegno
Livello 4
Costante
Livello 3
Adeguato
Livello 2
Saltuario
Livello 1
Scarso
Interesse e partecipazione
Livello 4
Costruttiva
Livello 3
Attiva
Livello 2
Recettiva
Livello 1
Passiva
Corrispondenza fra grado di raggiungimento degli obiettivi disciplinari,
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educativi e voto
GIUDIZIO SINTETICO
Ottimo
Buono
Discreto
Sufficiente
Mediocre
Insufficiente/Gravemen
RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI
Organico e criticamente rielaborato
Completo
rielaborato
Essenziale e corretto
Obiettivi minimi raggiunti
Parziale
Obiettivi minimi non raggiunti
LIVELLO
4
3-4
3
3-2
2
2-1
VOTO
>=9
8
7
6
5
4/<=3
te insufficiente
Criteri per la valutazione del comportamento degli studenti (voto di condotta)
In sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni studente
durante
● tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica;
● la partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni
scolastiche sia in sede che fuori sede.
La valutazione del comportamento è espressa in decimi. La votazione sul
comportamento degli studenti,attribuita collegialmente dal Consiglio di classe, concorre
alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la
non ammissione al successivo anno di corso o all'esame conclusivo del
ciclo. (DPR n. 122/2009).
La valutazione del comportamento degli alunni viene attribuita dal Consiglio di classe in
base ai
seguenti criteri e alla normativa vigente:
• rispetto del Patto Educativo di corresponsabilità, del Regolamento d’Istituto e di tutti i
documenti che regolano l’attività della scuola
• frequenza e puntualità
• rispetto degli impegni scolastici
• partecipazione alle lezioni
• rispetto e collaborazione con insegnanti, compagni e tutto il personale scolastico
• rispetto e corretto utilizzo del patrimonio della scuola.
Allegato 1 : Griglie di valutazione
Criteri per lo svolgimento degli scrutini approvati dal Collegio dei docenti
In merito all’ammissione all’anno di studi successivo, in sede di scrutinio finale, il
collegio docenti ha adottato i seguenti criteri:
non sono ammessi alla classe successiva studenti che presentano:
• per il Liceo Scientifico - 3 insufficienza gravi o 5 insufficienza non gravi • per la sezione Scienze Umane e Istituto Tecnico - 4 insufficienze gravi o 6
insufficienze non gravi -
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La differenza è dovuta al diverso numero delle discipline previste dagli indirizzi di studio
In ogni caso ogni studente non potrà avere più di tre debiti
Ad ogni Consiglio di Classe è comunque riconosciuto il diritto, in casi particolari, di
operare in deroga da tali criteri.
Aggiornamento di docenti e non docenti
L'Istituto dedica la massima attenzione al tema dell'aggiornamento dei docenti.
Annualmente progetta, organizza e gestisce autonomi corsi di aggiornamento rivolti ai
docenti su aspetti ed argomenti strettamente connessi alle attività e agli obiettivi
primari del Piano dell'Offerta Formativa. Ai corsi di aggiornamento organizzati
dall'istituto partecipano spesso insegnanti di altri istituti del territorio e della provincia.
Alcuni temi sono affrontati in modo ricorrente per consentire gradualmente a tutti i
docenti di acquisire abilità professionali nell'utilizzo delle tecnologie informatiche e
nell'applicazione di metodologie didattiche innovative.
Negli anni scolastici precedenti sono stati realizzati corsi di aggiornamento sul tema
della privacy nel rispetto della nuova normativa attualmente vigente, sull’E-learning
nella scuola “istruzioni per l’uso” e sulle tematiche dell’Open source.
Nel corrente anno scolastico sono previsti corsi di aggiornamento sull’utilizzo delle
Lavagne Interattive Multimediali e sulle nuove tecnologie applicate alla didattica.
Criteri per la formazione delle classi
Per i corsi con maggiore richiesta da parte degli studenti e quando si presenta la
necessità di formare più classi con lo stesso indirizzo di studi, i criteri per la formazione
delle classi stesse sono i seguenti:
1. Mantenere il gruppo di provenienza dove possibile e a richiesta degli interessati
2. Formare classi omogenee rispetto alle valutazioni in entrata
3. Esaminare eventuali richieste degli interessati
Il Patto educativo di corresponsabilità
Prendendo atto del Regolamento applicativo dello Statuto delle Studentesse e degli
Studenti del 24 giugno 1998, modificato dal Decreto del Presidente della Repubblica
(DPR) nr. 235 del 21 novembre 2007, all’inizio dell’anno scolastico, l’Istituto di
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Istruzione Scientifico, Magistrale e per Geometri “Gandhi” di Narni, rappresentato dalla
Dirigente Scolastica prof. Anna Maria Amici, i genitori e gli studenti sottoscrivono il
Patto Educativo di corresponsabilità.
La scuola si impegna a:
• creare un clima sereno e corretto, favorendo lo sviluppo delle conoscenze e delle
competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori, il sostegno nelle
diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta ad ogni
forma di pregiudizio e di emarginazione;
• rispettare e far rispettare il Regolamento d’Istituto vigente nella Scuola; (all.A)
• realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte progettuali, metodologiche e
pedagogiche elaborate nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando il diritto ad
apprendere;
• procedere alle attività di verifica e di valutazione in modo congruo rispetto ai
programmi e ai ritmi di apprendimento, chiarendone le modalità e motivando i
risultati;
• comunicare con le famiglie, in merito ai risultati, alle difficoltà, ai progressi nelle
discipline di studio oltre che ad aspetti inerenti il comportamento e la condotta;
• prestare ascolto, attenzione, assiduità e riservatezza ai problemi degli studenti,
così da favorire l’interazione pedagogica con le famiglie.
I genitori si impegnano a:
• instaurare un dialogo costruttivo con i docenti, rispettando la loro libertà di
insegnamento e la loro competenza valutativa;
• rispettare e far rispettare il Regolamento d’Istituto vigente nella Scuola; (all.A)
• tenersi aggiornati su impegni, scadenze, iniziative scolastiche, controllando
costantemente il libretto personale e le comunicazioni scuola-famiglia (circolari
cartacee o su web), partecipando con regolarità alle riunioni previste;
• far rispettare l’orario d’ingresso a scuola, limitare le uscite anticipate,
giustificare in modo plausibile le assenze;
• verificare attraverso un contatto frequente con i docenti che lo studente segua gli
impegni di studio e le regole della scuola, prendendo parte attiva e responsabile
ad essa;
• intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto ad eventuali danni provocati
dal figlio a carico di persone, arredi, materiale didattico, anche con il recupero e
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il risarcimento del danno.
Lo studente si impegna a:
• rispettare persone, regole, consegne, impegni,
orari, strutture e beni della
scuola;
• rispettare il Regolamento d’Istituto vigente nella Scuola;( all.A)
• mantenere la correttezza del comportamento e del linguaggio;
• avere un ruolo attivo nella vita scolastica, prestando attenzione alle proposte
educative dei docenti e dimostrando lealtà nei rapporti interpersonali.
PRIMA PARTE SCELTE DELL’AUTONOMIA
Moduli di raccordo ed aree di progetto
Le aree di progetto, realizzate prevalentemente nelle classi terminali della sezione
Scienze Umane e della sezione Istituto Tecnico, si svolgono in stretto raccordo con la
realtà economica e professionale, con le istituzioni locali, con gli operatori economici
del territorio.
Particolare attenzione sarà rivolta allo studio della realtà economico-sociale, ai
mutamenti che la caratterizzano, agli sbocchi occupazionali, alla conoscenza dei
percorsi di studio e di lavoro dopo il diploma di scuola superiore. Importante sarà
l'attenzione che verrà posta al "prodotto" realizzato dalla classe.
FINALITÀ: Sviluppare negli studenti capacità di: comunicazione ed interazione;
partecipare a un lavoro organizzato; lavorare in team; documentare il proprio lavoro;
operare per direttive e progetti; operare scelte autonome; favorire la conoscenza del
territorio, della realtà economica, delle prospettive di evoluzione delle diverse
professioni.
CONDIZIONI ORGANIZZATIVE: Il consiglio di classe, all'interno della programmazione
annuale, delibera attività di innovazione didattica per lo sviluppo delle attività
trasversali, individuando un progetto da assegnare alla classe che coinvolga più
discipline.
METODOLOGIE: Gli studenti operano per gruppi di lavoro o singolarmente: progettano,
organizzano e rielaborano le conoscenze al fine di realizzare il "prodotto" assegnato dal
progetto. I docenti delle discipline coinvolte svolgono una funzione di "consulenza
esterna".
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VERIFICHE: I lavori di gruppo delle "aree di progetto" sono monitorati in itinere dai
docenti delle discipline coinvolte. Le "aree di progetto” si concludono con la
realizzazione di un prodotto software o una documentazione cartacea. La valutazione
sullo sviluppo delle abilità trasversali è parte integrante del curriculum scolastico dello
studente.
Ampliamento dell’offerta formativa
Molteplici sono le attività previste per l’ampliamento dell’offerta formativa.
Alcune sono specifiche di ogni indirizzo di studio ed hanno lo scopo di qualificare
l’offerta formativa curriculare fornendo approfondimenti su tematiche e argomenti che
non sono oggetto dell’attività scolastica ordinaria.
Altre attività, di tipo trasversale, sono realizzate con lo scopo di fornire un servizio e
supplire alle carenze del territorio locale.
Tra le attività che si propongono di arricchire l’offerta formativa curriculare, ricordiamo
l’ampliamento della seconda lingua per il Liceo Scientifico e il Piano lauree scientifiche
Chimica ; quest’ultima intende favorire il test di ammissione alle facoltà scientifiche.
Integrazione degli alunni diversamente abili
Il nostro istituto è caratterizzato da una tradizione di accoglienza attenta, professionale
e sensibile nei confronti degli alunni diversamente abili che intendono iscriversi .
La particolare sensibilità ha indotto a costituire una commissione tecnica altamente
specializzata, che analizza in equipe i bisogni educativi speciali degli studenti, sulla base
della Diagnosi Funzionale e del Profilo Dinamico Funzionale. E’ stato istituito il G.L.H.
gruppo di lavoro H. che si riunisce all’inizio e alla fine di ogni anno scolastico ed è
costituito dal dirigente, dai docenti, dal coordinatore del gruppo H., dal personale ata,
dagli psicologi, dai genitori e dai rappresentanti delle istituzioni del territorio, ed il
G.L.H. operativo formato dal dirigente, il docente coordinatore di classe, il docente di
sostegno, lo psicologo, la famiglia. Il G.L.H. si riunisce all’inizio e alla fine di ogni anno
scolastico, il G.L.H. Operativo si riunisce mediamente tre volte l’anno e comunque ad
ogni occasione in cui si necessiti di una più particolareggiata organizzazione educativa e
didattica.
Alla luce di quanto predisposto dalla commissione tecnica il docente specializzato nel
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sostegno e i docenti del consiglio di classe strutturano l’offerta formativa , in base alla
normativa vigente, predisponendo un P.E.I. , piano educativo individualizzato nei
contenuti e/o nelle modalità e sussidi.
Tutto il personale lavora concordemente con le figure professionali dal servizio A.S.L. e
con le famiglie, nonché con la cooperativa di servizi presente nel territorio.
La commissione tecnica interna predispone e propone progetti ed attività di ogni genere
calibrati ai bisogni formativi di ciascuno studente e/o del piccolo gruppo:
Progetto di Psicomotricità (percezione del corpo nello spazio, coordinazione ed
armonizzazione del movimento);
Progetto Metacognitivo per lo sviluppo e il potenziamento di abilità nell’uso di strumenti
trasversali di studio come libri, tabelle, computer, internet;
Progetto Linguistico per lo sviluppo e il potenziamento delle abilità linguistiche di
lettura e di scrittura.
E’ facilitata la partecipazione a tutte le attività curriculari ed extracurriculari presenti
nel P.O.F. (piano dell’offerta formativa)
Integrazione degli alunni stranieri
Data la presenza nel nostro territorio di studenti provenienti da altri Paesi è divenuta
sempre più forte l’esigenza della loro integrazione socio-linguistica. Sin dall’anno
scolastico 2003-2004 è stato avviato il progetto “integrazione alunni stranieri” Il
progetto si articola in due fasi:
1. Conoscenza della lingua italiana come lingua della comunicazione
2. Conoscenza della lingua italiana come lingua dello studio, vale a dire una lingua
più specifica settoriale delle varie discipline, da realizzare con lezioni intensive
di lingua e cultura italiana.
INDIRIZZI DI STUDIO Nuovo ordinamento In base alle indicazioni ministeriali che descrivono il nuovo ordinamento della scuola secondaria superiore, la nostra scuola ha individuato 1) il percorso formativo, 2) gli obiettivi e i livelli di apprendimento da raggiungere al termine del primo Biennio e al termine del percorso Liceale e Tecnico. Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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Alla conclusione del primo Biennio di studi ad ogni studente viene rilasciata una certificazione delle competenze acquisite. 1) PERCORSO FORMATIVO DEL PRIMO BIENNIO CONOSCENZE
intese come risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento
• Conoscere in modo ordinato le strutture della lingua italiana a diversi livelli, da
quelli elementari a quelli più complessi, e di quella straniera secondo le modalità
corrispondenti al liv. B1
• Conoscere tecniche di lettura analitica e sintetica
• Conoscere le modalità di organizzazione del pensiero e del discorso
• Conoscere i molteplici rapporti tra la lingua italiana e le lingue straniere
• Conoscere i diversi metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari
•
Conoscere materiali e strumenti di studio-lavoro
•
Conoscere le modalità, le forme e le diverse tecnologie della comunicazione
ABILITA’
intese come le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e
risolvere problemi
• Utilizzare le strutture della lingua italiana a diversi livelli e in modo ordinato
• Utilizzare le capacità linguistiche orali e scritte adeguate a diversi contesti
comunicativi anche in lingua straniera
• Acquisire l’abitudine ad organizzare il ragionamento in modo corretto ed ordinato
• Individuare relazioni tra i contenuti delle varie discipline
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati nei vari ambiti disciplinari
• Utilizzare le tecnologie della comunicazione e dell’informazione
COMPETENZE
intese come capacità di usare
conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di
lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale
• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire una situazione
comunicativa in vari contesti anche in lingua straniera
• Leggere ,comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo e i contenuti delle
diverse forme di comunicazione con atteggiamento critico
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• Essere consapevoli delle relazioni tra i contenuti delle singole
discipline,informazioni, fenomeni, concetti
• Utilizzare in modo adeguato il metodo di conoscenza scientifica e quello di
indagine umanistica, le tecniche e procedure del pensiero matematico
• Identificare problemi e individuare strategie per possibili soluzioni
• Riconoscere le diverse funzioni, potenzialità, completezza dell’informazione e
affidabilità delle tecnologie della comunicazione e informazione
OBIETTIVI
• Possedere conoscenze sicure e corrette
• “Leggere” e comprendere in modo articolato e critico messaggi diversi per genere
e linguaggio
• Rappresentare in modo corretto, coerente, efficace, utilizzando il “linguaggio”
appropriato a situazioni e a contesti diversi
• Essere consapevoli delle relazioni tra le varie discipline
•
Organizzare con debita autonomia i saperi (conoscenze ed abilità) acquisiti per
rispondere ad esigenze specifiche.
• Utilizzare le tecnologie della comunicazione e dell’informazione
OBIETTIVI MINIMI
• Possedere le conoscenze disciplinari indispensabili
• “Leggere” semplici messaggi, diversi per genere e linguaggio, cogliendone gli
aspetti principali, il significato e lo scopo essenziali
• Rappresentare in modo corretto e chiaro, servendosi di un linguaggio idoneo alle
varie situazioni formali e informali.
• Individuare in modo consapevole alcune essenziali relazioni tra testi, concetti,
dati, fenomeni ,etc.
• Organizzare in modo prevalentemente corretto i saperi in semplici contesti
cognitivi e pratici.
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OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
• Riconoscere bisogni e diritti propri ed altrui, agendo nella vita sociale con
autonomia e responsabilità nel rispetto di limiti e regole
• Partecipare alle attività collettive con un atteggiamento di comprensione, di
cooperazione, di disponibilità a valorizzare l’apporto proprio ed altrui
• Rispettare le regole del gruppo-classe (confronto non conflittuale ,contributo
produttivo nell’apprendimento comune ,intervento ordinato ,etc.)
• Saper organizzare il proprio apprendimento individuando attitudini e interessi,
punti di forza e di debolezza, strategie e metodi congeniali
• Essere in grado di progettare una propria attività di studio in vista di obiettivi
significativi e realistici
• Saper esprimere un’autovalutazione
• Collocare l’esperienza personale su un sistema di regole condivise ,fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della
persona, della collettività e dell’ambiente.
METODOLOGIE E SUSSIDI DIDATTICI
• Lezione frontale
• Lezione dialogata
• Problem solving
• Attivita laboratoriale
• Metodo deduttivo/induttivo
• Testi in adozione
• Testi extrascolastici
• Materiale multimediale
• Giornali e quotidiani
• Riviste specializzate
• Aula video
• Laboratori
• LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)
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SOSTEGNO E RECUPERO
• “In itinere”
•
•
•
•
•
•
•
Motivazione curricolare ed extracurricolare
Intervento mirato
Pausa didattica
Attività di tutoraggio
Attività di sportello
Corsi strutturati
Utilizzo fino al 20% del monte ore
VERIFICHE E VALUTAZIONI
• Prove di verifica disciplinari formative e sommative
• Valutazioni formative con riferimento alle griglie di valutazione deliberate a
livello collegiale
• Utilizzo dei seguenti parametri formalizzati nelle apposite griglie di valutazione:
partecipazione-interesse-impegno-frequenza-progresso/recupero
TEMPI
Intero anno scolastico
PERCORSO FORMATIVO DEL BIENNIO: percorsi di intersezione tra le discipline
Tali percorsi, attraverso l’individuazione di alcuni temi o nodi concettuali comuni a più
discipline favoriscono lo sviluppo di competenze pluridisciplinari.
CONOSCENZE
1) Il problema delle origini dell’uomo e della terra: mito, storia, scienza
2) Il rapporto uomo -ambiente
3)
Il metodo delle scienze e delle discipline umanistiche
4) I rapporti tra la lingua italiana, le lingue straniere ,il latino
5) Gli strumenti informatici :uso critico e consapevole
6) Cittadinanza e costituzione
ABILITA’
1) Essere consapevoli delle relazioni tra i contenuti delle varie discipline
2) Saper applicare i metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e le procedure del pensiero
matematico
3) Esaminare attraverso la storia, la geografia, le scienze e la letteratura, i nuclei fondativi
del pensiero e della cultura occidentali
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4) Evidenziare i rapporti di diversità e somiglianza, derivazione e dipendenza tra l’italiano e
le lingue studiate
5) Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici
6) Comprendere diritti e doveri che caratterizzano l’essere cittadino
COMPETENZE
1) Stabilire le relazioni fondamentali tra le varie discipline. Utilizzare in modo adeguato i
metodi idonei per analizzare dati, fenomeni, informazioni, concetti
2) Individuare i caratteri fondamentali della tradizione culturale e letteraria occidentale
3) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire una situazione
comunicativa in vari contesti
4) Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo anche in lingua straniera o
in latino
5) Utilizzare le competenze informatiche per tutte le discipline
6) Possedere le competenze di cittadinanza e costituzione
OBIETTIVI /OBIETTIVI MINIMI
Gli stessi del percorso formativo del Biennio
2)OBIETTIVI DEL PRIMO BIENNIO per i Licei:
A conclusione del percorso del primo Biennio liceale gli studenti dovranno raggiungere
i seguenti obiettivi comuni a tutte le discipline:
OBIETTIVI COMUNI
Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori.
• Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari, in
particolare del metodo di conoscenza scientifica e di quello di indagine umanistica.
• Essere consapevoli delle relazioni tra i contenuti delle singole discipline.
Area logico argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare criticamente una tesi altrui.
• Acquisire l’abitudine ad organizzare il ragionamento in modo corretto ed ordinato, a
identificare problemi e ad ipotizzare strategie per possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di
comunicazione con atteggiamento critico.
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OBIETTIVI SPECIFICI PER AREE DISCIPLINARI Gli studenti dovranno inoltre raggiungere i seguenti obiettivi specifici per aree
disciplinari:
Area linguistica e comunicativa
Attraverso la competenza linguistica nell’uso dell’italiano si raggiunge un obiettivo
trasversale comune a tutte le discipline. La padronanza dei lessici specifici ,la
comprensione di testi a livello progressivo di complessità, la capacità di esprimersi e
argomentare in forma corretta e in modo efficace sono finalità comuni a tutte le aree.
• Possedere la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana a diversi
livelli, da quelli elementari a quelli più complessi .Utilizzare le capacità linguistiche
orali e scritte adeguate a diversi contesti comunicativi.
• Saper leggere e comprendere testi più o meno complessi e di diversa natura.
• Riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e le altre
lingue moderne e antiche.
• Aver acquisito in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
corrispondenti al livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento.
• Saper utilizzare le tecnologie della comunicazione e dell’informazione,
riconoscendone le diverse funzioni, potenzialità ,completezza dell’informazione e
affidabilità.
Area storico-umanistica
• Conoscere in termini generali i presupposti culturali e la natura delle istituzioni
politiche, giuridiche, sociali ed economiche dall’antichità al Medioevo, con riferimenti
all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e doveri che caratterizzano l’essere
cittadini.
• Utilizzare metodi, concetti, e strumenti della geografia per la lettura dei processi
storici.
• Conoscere le opere fondative per la civiltà occidentale, in particolare del mondo
classico, al fine di individuare i caratteri principali della tradizione letteraria e
culturale.
• Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive ed essere consapevoli del patrimonio
archeologico, architettonico e artistico italiano e della necessità di preservarlo.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 18
• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della civiltà dei paesi di cui si studiano
le lingue.
Area scientifica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, utilizzare le
procedure tipiche del pensiero matematico.
• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali previsti per il Primo
Biennio e conoscere le procedure e i metodi di indagine.
• Conoscere e utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e
approfondimento.
OBIETTIVI COMUNI DEL PRIMO BIENNIO Tecnico (Costruzioni-AmbienteTerritorio) :
A conclusione del percorso del primo Biennio tecnico gli studenti dovranno raggiungere i
seguenti obiettivi comuni a tutte le discipline:
Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo che consenta di condurre
ricerche e
anche ai fini
approfondimenti ,di continuare i successivi studi superiori
dell’apprendimento permanente.
• -Essere consapevoli degli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e
problemi
• -Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
Area logico-argomentativa
• -Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare
dati sperimentali
• -Acquisire l’abitudine ad organizzare il ragionamento in modo corretto ed
ordinato ,ad identificare problemi, e ad ipotizzare strategie per possibili
soluzioni
• -Essere in grado di leggere e interpretare i contenuti delle diverse forme di
comunicazione con atteggiamento critico
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 19
OBIETTIVI SPECIFICI PER AREE DISCIPLINARI
Gli studenti dovranno inoltre raggiungere i seguenti obiettivi specifici per aree
disciplinari:
Area linguistica e comunicativa
Attraverso la competenza linguistica nell’uso dell’italiano si raggiunge un
obiettivo trasversale comune a tutte le discipline. La padronanza dei lessici
specifici, la comprensione dei testi a livello progressivo di complessità, la
capacità di esprimersi e argomentare in forma corretta e in modo efficace sono
finalità comuni a tutte le aree.
• Possedere la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana a diversi
livelli, da quelli elementari a quelli più complessi.
• Utilizzare le capacità linguistiche orali e scritte adeguate a diversi contesti
comunicativi
• Saper leggere e comprendere testi più o meno complessi di diversa natura
• Aver acquisito in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti,
corrispondenti al livello B1 del Q. C. E. di riferimento
•
Saper utilizzare le tecnologie della comunicazione e dell’informazione,
riconoscendone le diverse funzioni, potenzialità ,completezza dell’informazione e
affidabilità
Area storico-umanistica
• Collocare l’esperienza personale su un sistema di regole fondate sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione
a tutela della persona,
della collettività ,dell’ambiente
• Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 20
• Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storico-culturale
• Utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione del patrimonio
artistico-letterario
Area scientifico-metodologica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, utilizzare le
procedure tipiche del pensiero matematico, rappresentandole anche sotto
forma grafica.
• Conoscere e utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e approfondimento
• Analizzare dati interpretativi, sviluppando ragionamenti sugli stessi anche
con l’ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni
di tipo
informatico
• Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale.
• Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
La certificazione delle competenze di base acquisite nell’assolvimento dell’obbligo
d’istruzione , segnala i livelli raggiunti (base, intermedio, avanzato) alla fine del primo
Biennio rispetto all’Asse dei linguaggi (tutte le discipline, italiano ,latino ,lingue
straniere, disegno e storia dell’Arte),all’Asse matematico (matematica, informatica,
tecnologie informatiche), all’ Asse
scientifico-tecnologico (scienze naturali, fisica
,biologia, scienze della terra, tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica, scienze
integrate, chimica, scienze e tecnologie applicate, ed. fisica), all’Asse storico-sociale
(Storia e ed .civica, diritto ed economia, scienze umane, religione).
Allegato 2 :certificazione delle competenze
PERCORSO FORMATIVO DEL SECONDO BIENNIO
CONOSCENZE
• Conoscere e acquisire i contenuti le strutture, gli strumenti disciplinari
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Pagina 21
• Conoscere varie tipologie testuali,il testo letterario e il lessico specifico.
• Conoscere gli strumenti di lavoro
• Integrazione
curriculare:
integrare
i
contenuti
disciplinari
con
problemi/tematiche di attualità e di diverse culture.
• Adesione alle attività proposte dal POF.
ABILITA’
• Decodificare con attenzione consapevole i contenuti disciplinari,individuando
temi principali e secondari.
• Applicare i contenuti disciplinari nella produzione e risoluzione delle richieste
specifiche dei diversi ambiti disciplinari
• Selezionare e utilizzare correttamente gli strumenti di lavoro.
COMPETENZE
• Acquisire le essenziali competenze comunicative e analitico-operative
• Acquisire capacità di interpretazione, correlazione concettuale, sintesi.
• Partecipare e collaborare responsabilmente alle attività
• Partecipare ai processi di valutazione
• Essere aperto al confronto con le realtà umane e ambientali.
OBIETTIVI MINIMI
• Conoscere i contenuti essenziali che caratterizzano lo studio di ciascuna disciplina
• Individuare la natura di un testo nella sua struttura formale
• Cogliere nessi concettuali essenziali nell’ambito di ciascuna disciplina
• Produrre e comunicare in forma corretta e ordinata testi di varia tipologia e
risolvere semplici esercizi e problemi.
OBIETTIVI
• Conoscere con completezza i contenuti disciplinari
• Individuare dati informativi e nuclei concettuali
• Cogliere nessi concettuali tra le discipline
• Acquisire un metodo di indagine utile a produrre testi di varia tipologia in una
rielaborazione coerente e personale
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
• Essere in grado di organizzare il proprio apprendimento utilizzando le diverse
modalità in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di lavoro
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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• Interagire
in
gruppo,comprendere
i
diversi
punti
di
vista,
contribuire
all’apprendimento comune,essere in grado di gestire conflittualità riconoscendo i
diritti fondamentali degli altri
• Far valere i propri diritti e bisogni, riconoscendo limiti,regole,responsabilità.
METODOLOGIE/SUSSIDI DIDATTICI
• Lezione frontale;lezione dialogata;problem solving.
• Lavoro di gruppo
• Filmati;giornali;riviste specializzate;
• Aula video;laboratori; aula multimediale; LIM; biblioteca; materiali multimediali
TEMPI
• Intero anno scolastico
SOSTEGNO E RECUPERO
• In itinere; Motivazionale curriculare ed extracurriculare
• Pausa didattica; tutoraggio;attività di sportello; corsi pomeridiani.
VALUTAZIONI
• Prove di verifica: formative; sommative ;disciplinari; pluridisciplinari
• Utilizzo anche di parametri non cognitivi (formalizzati nelle apposite griglie di
valutazione): partecipazione;interesse;impegno; frequenza; progressi.
PERCORSO FORMATIVO DEL V ANNO
CONTENUTI
• Comprendere e acquisire i contenuti disciplinari
• Padroneggiare il lessico specifico
• Padroneggiare gli strumenti di lavoro
• Integrare i contenuti disciplinari con l’apporto rappresentato dalla riflessione su
problemi-tematiche di cultura e varia attualità
• Adesione alle attività proposte dal POF.
ABILITA’
• Decodificare i contenuti disciplinari
• Applicare i contenuti disciplinari nell’elaborazione di prodotti rispondenti alle
richieste specifiche dei diversi ambiti disciplinari
• Selezionare e utilizzare correttamente gli strumenti di lavoro
COMPETENZE
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Pagina 23
• Applicare
consapevolmente
procedure
di
rielaborazione
personale
e
di
interpretazione critica dei contenuti
• Riconoscere le costanti tematiche
OBIETTIVI MINIMI
• Conoscere i contenuti disciplinari essenziali
• Cogliere i nessi concettuali a livello disciplinare
• Saper utilizzare le conoscenze in semplici contesti operativi
OBIETTIVI
• Conoscere con completezza i contenuti disciplinari
• Cogliere nessi concettuali tra le discipline
• Saper applicare autonomamente procedure di sintesi
• Saper utilizzare conoscenze e abilità in dimensione pluridisciplinare.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
• Rendersi soggetti del proprio processo educativo,utilizzando varie modalità di
apprendimento in funzione dei tempi disponibili,delle proprie strategie e del
proprio metodo di lavoro.
• Interagire
in
gruppo,comprendere
i
diversi
punti
di
vista,
contribuire
all’apprendimento comune, essere in grado di gestire conflittualità riconoscendo i
diritti fondamentali degli altri.
• Saper esprimere un’autovalutazione.
METODOLOGIE/SUSSIDI DIDATTICI
• Lezione frontale; lezione dialogata; problem solving.
• Lavoro di gruppo
• Filmati;giornali;riviste specializzate;
• Aula video;laboratori; aula multimediale; LIM; biblioteca; materiali multimediali
TEMPI
• Intero anno scolastico
SOSTEGNO E RECUPERO
• In itinere; Motivazionale curriculare ed extracurriculare
• Pausa didattica; tutoraggio;attività di sportello; corsi pomeridiani.
VALUTAZIONI
• Prove di verifica: formative; sommative ;disciplinari; pluridisciplinari
• Utilizzo anche di parametri non cognitivi (formalizzati nelle apposite griglie di
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valutazione): partecipazione;interesse;impegno; frequenza; progressi.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI LICEALI
A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno raggiungere i seguenti obiettivi
comuni a tutte le discipline:
Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare i successivi studi superiori, e di potersi
aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
• Essere consapevoli delle diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari
ed essere in grado di valutare i criteri affidabilità in essi raggiunti.
• Saper compiere le necessarie interconnessioni tra le varie discipline.
Area logico-argomentativa
• Saper sostenere una propria tesi, saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui
• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a
individuare possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse
forme di comunicazione.
OBIETTIVI SPECIFICI PER AREE DISCIPLINARI:
Area linguistica e comunicativa
• Attraverso la competenza linguistica nell’uso dell’italiano si raggiunge un
obiettivo
• trasversale comune a tutte le discipline. La padronanza dei lessici specifici ,la
• comprensione di testi a livello progressivo di complessità, la capacità di
esprimersi e
• argomentare in forma corretta e in modo efficace sono finalità comuni a tutte le
aree.
• Al termine del percorso liceale lo studente dovrà:
• Padroneggiare in modo sicuro la lingua italiana dal punto di vista della
scrittura,della lettura e comprensione dei testi,dell’esposizione orale. In ciascuna
di queste abilità si dovrà tener conto dei diversi contesti e scopi comunicativi.
• Aver acquisito strutture,modalità e competenze in una lingua straniera,
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Pagina 25
corrispondenti almeno al livello B 2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
• Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e
le altre lingue moderne e antiche.
• Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
studiare,fare ricerca, comunicare.
Area storico umanistica
• Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche,con particolare riferimento all’Italia e all’Europa, e
comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
• Conoscere la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale
dall’Alto medioevo ai giorni nostri.
• Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e
per l’analisi della società contemporanea.
• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione artistica e
letteraria, filosofica, religiosa italiana ed europea ed acquisire gli strumenti
necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture,sapendo fruire delle
espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi.
• Essere
consapevoli
del
significato
culturale
del
patrimonio
archeologico,architettonico e artistico italiano e della sua importanza come
risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della
tutela e della conservazione.
• Collocare il pensiero scientifico,la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle
invenzione tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
• Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi
di cui si studiano le lingue.
Area scientifica,matematica e tecnologica
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le
procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali
delle teorie alla base della descrizione matematica della realtà.
• Possedere
i
contenuti
fondamentali
delle
scienze
fisiche
e
naturali,
padroneggiando le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi
orientare nel campo delle scienze applicate.
• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 26
attività di studio e di approfondimento;comprendere la valenza metodologica
dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e
nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DEL PERCORSO TECNICO,INDIRIZZO
COSTRUZIONI,AMBIENTE,TERRITORIO:
A conclusione del percorso tecnico gli studenti dovranno raggiungere i seguenti obiettivi
comuni a tutte le discipline:
Area metodologica
• Aver acquisito un metodo di studio autonomo ,che consenta di condurre ricerche
e approfondimenti personali e di continuare i successivi studi superiori o inserirsi
nel mondo del lavoro anche ai fini dell’apprendimento permanente.
• Essere consapevoli delle diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari
ed essere in grado di valutare i criteri affidabilità in essi raggiunti.
• Essere consapevoli delle potenzialità e limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate.
Area logico-argomentativa
• Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare
dati sperimentali.
• Saper sostenere una propria tesi, saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui.
• Acquisire l’abitudine a ragionare in modo corretto ed ordinato, ad identificare i
problemi e a individuare strategie per possibili soluzioni.
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse
forme di comunicazione.
OBIETTIVI SPECIFICI PER AREE DISCIPLINARI:
Area linguistica e comunicativa
• Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,culturali,
scientifici,economici, tecnologici;
• Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura,della
letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 27
fondamentali, con riferimento sopratutto a tematiche di tipo scientifico,
tecnologico ed economico;
• Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per
una loro corretta fruizione e valorizzazione;
•
Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di
studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
•
Individuare e comprendere le moderne forme di comunicazione visiva e
multimediale,anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Area scientifico-tecnologica:
•
Utilizzare e valorizzare, in modo argomentato, il tessuto concettuale e i
fondamentali strumenti della matematica per comprendere la realtà ed
operare nel campo delle scienze applicate
•
Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare
dati sperimentali;
•
Riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati,i criteri scientifici di
affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;
• Utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio,ricerca
e approfondimento disciplinare;
• Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla
sicurezza
nei
luoghi
di
vita
e
di
lavoro,
alla
tutela
della
persona,dell'ambiente e del territorio;
• Utilizzare, in contesti di ricerca applicata,procedure e tecniche per trovare
soluzioni innovative e migliorative,in relazione ai campi di propria
competenza;
Area storico umanistica
• Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una
dimensione
storico-culturale, nella consapevolezza della relatività e
storicità dei
saperi;
• Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla
tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori di riferimento, al
cambiamento delle condizioni di vita e della fruizione culturale;
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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AVVIO DELL’INSEGNAMENTO DI DISCIPLINE NON LINGUISTICHE IN LINGUA STRANIERA
SECONDO LA METODOLOGIA CLIL
In riferimento alla Nota del MIUR del 25/07/2014, relativa alle norme transitorie per
l’avvio dell’ insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) in lingua straniera,
secondo la metodologia CLIL ,nel quinto anno dei Licei e degli Istituti Tecnici, si
definiscono le linee guida per l’applicazione di tale metodologia nel nostro Istituto per
il corrente anno scolastico 2014/2015 nelle classi quinte del liceo Scientifico, del Liceo
delle Scienze Umane ed Economico Sociali e dell’Istituito tecnico per Geometri .
Il Collegio dei Docenti ha il compito di delineare i criteri per l’individuazione delle
discipline da destinare all’insegnamento secondo la metodologia CLIL. In particolare per
quanto riguarda l’Istituto per Geometri è compito del Collegio scegliere una disciplina
dell’area di indirizzo del quinto anno, coinvolgendo anche gli insegnanti tecnico pratici.
I Dipartimenti sono chiamati ad individuare modalità operative e contenuti da
sviluppare secondo la metodologia CLIL, definendo soprattutto i nuclei disciplinari da
destinare all’insegnamento in lingua straniera e le opportune modalità di realizzazione.
I Consigli di Classe dovranno partecipare a tutte le fasi della progettazione e
applicazione del metodo CLIL alle DNL , operando in sinergia e collaborando
operativamente con i docenti direttamente interessati. In particolare il docente di
lingua straniera è chiamato ad una interazione a livello progettuale ,metodologico e nel
l’analisi del profilo della classe.
Tenendo conto dei docenti che , secondo il Dirigente Scolastico , sono in possesso dei
requisiti linguistici e metodologici CLIL richiesti e sulla base degli obiettivi generali ed
educativi dei diversi tipi di studi , si elaborano le seguenti strategie di applicazione del
metodo CLIL nei diversi indirizzi:
1) Liceo Scientifico :classe 5°A Fisica
classe 5°C Matematica
classe 5°D Matematica
2) Liceo delle Scienze Umane e ed Economico Sociali: classe 5° F Matematica
classe
5°G Storia
classe
5°M Storia
3) Istituto tecnico per Geometri : non essendo presente nessun docente in
possesso dei requisiti richiesti nel corrente anno scolastico ,secondo le indicazioni
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 29
della Nota ministeriale si attiverà un progetto pluridisciplinare in lingua straniera
per una disciplina d’indirizzo.
Il monte ore destinato all’insegnamento della DNL secondo la metodologia CLIL
dovrà essere tendente al 50 % delle ore d’insegnamento della DNL ( il minimo può
essere un modulo a quadrimestre o un’ora CLIL a settimana).
Esame di Stato : L’accertamento delle DNL secondo la metodologia CLIL riguarderà
le classi quinte dei Licei ed Istituti Tecnici nell’a.s.2014/2015 e dovrà mettere gli
studenti in condizione di valorizzare il lavoro svolto durante l’anno scolastico.
Qualora la DNL costituisca materia oggetto d’esame di seconda prova scritta , essa
non potrà essere svolta in lingua straniera. La DNL in lingua straniera costituirà
oggetto d’esame nella terza prova scritta e nella prova orale; per la terza prova
secondo le modalità con le quali essa è stata attivata (come risulta dal documento
del Consiglio di Classe); per l’orale qualora il docente della disciplina non linguistica
effettuata secondo la metodologia CLIL faccia parte della Commissione di esame in
qualità di membro interno.
Caratteri dei diversi indirizzi e quadro orario settimanale
Liceo Scientifico
Il Liceo Scientifico permette una completa formazione umanistico-scientifica e
l’acquisizione dei metodi di ricerca e conoscenza propri dell’ambito matematico. Sin
dal primo anno l’apprendimento dell’informatica, delle scienze, della fisica e della
matematica avviene attraverso l’ uso sistematico dei laboratori e dell’indagine
sperimentale ed e accompagnato e potenziato dall’approfondimento storico, dalla
riflessione filosofica e dalla conoscenza e dall’ utilizzo di linguaggi diversi.
L’approccio moderno e il sostanziale equilibrio fra materie umanistiche e scientifiche
caratterizza questo piano di studi per dinamicità , vivacità e completezza e offre
allo studente capacita e competenze per affrontare la complessità del mondo
contemporaneo, permettendogli l’accesso a tutti i corsi universitari.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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Discipline
Primo Secondo Terzo Quarto Quinto
anno anno
anno anno
anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura latina
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
3
3
3
Matematica*
5
5
4
4
4
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze naturali**
2
2
3
3
3
Disegno e storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o Attività
1
1
1
1
1
alternative
Totale ore
27
30
30
30
27
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Allegato 3: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Liceo Scientifico opzione Scienze applicate
L’opzione Scienze Applicate del Liceo Scientifico è orientata verso una formazione
specialistica nell’ambito scientifico-tecnologico.
L’indirizzo si caratterizza per l’introduzione dell’informatica come disciplina specifica
fin dal primo anno , per il potenziamento delle scienze naturali nel quadro orario e per il
ridimensionamento dell’area umanistico-filosofica. Le attività laboratoriali, l’analisi dei
fenomeni scientifici attraverso la sperimentazione e la ricerca, l’utilizzo e la
sperimentazione dei diversi linguaggi , permetteranno allo studente, alla fine del
percorso ,di accedere con successo ai corsi universitari dell’ambito scientificotecnologico.
E’ previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area dell’ attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
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Discipline
Primo Secondo Terzo Quarto Quinto
anno anno
anno anno
anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Matematica
5
4
4
4
4
Informatica
2
2
2
2
2
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze naturali*
3
4
5
5
5
Disegno e storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o Attività 1
1
1
1
1
alternative
Totale ore
27
30
30
30
27
*Biologia,Chimica,Scienze della terra
Allegato 4: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Liceo Scientifico Sportivo
L’opzione sportiva del Liceo Scientifico è volta all’approfondimento delle scienze
motorie e sportive e di una o più discipline sportive all’interno di un quadro culturale
che favorisce,in particolare, l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri delle
scienze matematiche, fisiche e naturali ,nonché dell’economia e del diritto.
L’indirizzo guida lo studente a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per individuare le interazioni tra le diverse forme del
sapere,l’attività motoria e sportiva e la cultura propria dello sport,assicurando la
padronanza dei linguaggi,delle tecniche e delle metodologie relative. Gli studenti a
conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
specifici del Liceo Scientifico, dovranno:
-saper applicare i metodi della pratica sportiva in diversi ambiti;
-saper elaborare l’analisi critica dei fenomeni sportivi;
-essere in grado di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo
pluridisciplinare
e sociale dello sport;
-saper approfondire la conoscenza e la pratica delle diverse discipline sportive;
-essere in grado di orientarsi nell’ambito socio-economico del territorio in relazione
anche con contesti nazionali e internazionali. E’ previsto l’insegnamento in lingua
straniera di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area dell’ attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili
dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente
assegnato.
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Discipline
Lingua e letteratura
italiana
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze naturali
Diritto ed economia dello
sport
Scienze motorie e sportive
Discipline sportive
Religione cattolica o Attività
alternative
Totale ore
Primo
anno
4
3
3
5
2
3
3
3
1
27
Allegato 5: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Liceo delle Scienze Umane Il Liceo delle Scienze Umane garantisce una formazione completa in ogni ambito
disciplinare poiché integra in maniera equilibrata ed innovativa sia le discipline
umanistiche, sia quelle scientifiche e linguistiche. Inoltre l’ obiettivo formativo
fondamentale è quello di unire l’ apprendimento disciplinare alla formazione. Questa
formazione e talmente ben dosata che consentirà allo studente, alla fine del
percorso di studi, di avere diverse possibilità di scelta sia in ambito lavorativo che
nella prosecuzione degli studi.
In questo liceo sono presenti, infatti, le discipline: umanistiche (Italiano, Storia,
Geografia, Storia dell’Arte,
Scienze Umane, Pedagogia, Filosofia, Psicologia, Sociologia); scientifiche (Matematica,
Fisica e Scienze Naturali); linguistiche (Latino e Lingue Straniere).
E’ necessario focalizzare l’ attenzione relativamente al significato di Scienze Umane.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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Fanno parte della grande famiglia di tali scienze la Filosofia, la Pedagogia, la
Psicologia e la Sociologia. Esse studiano le molteplici dimensioni fisiche e psichiche in
cui l’individuo si costituisce come persona, in relazione con se stesso e con gli altri
nelle varie forme di vita sociale.
Discipline
Lingua e letteratura
italiana
Lingua e cultura latina
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Scienze umane*
Diritto ed Economia
Lingua e cultura straniera
Matematica**
Fisica
Scienze naturali***
Storia dell’Arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o
Attività alternative
Totale ore
Primo
anno
4
Secondo
anno
4
3
3
3
3
Terzo
anno
4
Quarto
anno
4
Quinto
anno
4
2
2
2
2
3
5
2
3
5
2
3
5
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
1
4
2
3
3
4
2
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
27
27
30
30
30
* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Allegato 6: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Liceo delle Scienze Umane con opzione economico-­‐sociale Nel Liceo delle Scienze Umane è prevista l’ opzione economico sociale, che pur
garantendo una formazione completa in ogni ambito, approfondisce la conoscenza del
sistema sociale, concentrandosi in particolare sulla Sociologia, sul Diritto e
sull’Economia.
Alla fine del quinquennio lo studente avrà diverse possibilità di scelta sia in ambito
lavorativo che nella prosecuzione degli studi.
Nell’opzione economico sociale non è previsto l’insegnamento del latino ma viene
valorizzato lo studio: - delle lingue straniere (inglese-francese o inglese-tedesco) delle discipline economico-sociali , della psicologia e sociologia.
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Discipline
Primo
anno
Lingua e letteratura italiana
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Scienze umane*
Diritto ed Economia politica
Lingua e cultura straniera 1
Lingua e cultura straniera 2
Matematica**
Fisica
Scienze naturali***
Storia dell’Arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica Attività
alternative
Totale ore
Secondo Terzo
anno
anno
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
Quarto
anno
Quinto
anno
4
4
4
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
1
30
30
2
1
2
1
2
2
1
27
27
30
*Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
**con Informatica al primo biennio
***Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Allegato 7: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Orientamento
Istituto Tecnico con indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio L’ istituto tecnico Costruzioni-
Ambiente
- Territorio, che raccoglie l’ eredità
dell’ istituto per Geometri, ha una solida base culturale a carattere scientifico e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’ Unione europea.
A conclusione del percorso quinquennale gli studenti potranno inserirsi direttamente
nel mondo del lavoro, accedere all’ università e agli albi delle professioni tecniche
secondo le norme vigenti in materia.
Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” ha competenze:
• di tipo grafico e progettuali in campo edilizio,
• nell’organizzazione del cantiere,
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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• nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;
• nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché
• dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;
• nell’ amministrazione di immobili.
E’ in grado di:
• collaborare nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi
complessi e nei contesti produttivi nell’ambito dell’edilizia e delle costruzioni,
• intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di
organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri edili,
• prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il
risparmio energetico e redigere la valutazione di impatto ambientale;
• pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della
salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro.
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Discipline
Primo Secondo
Quarto Quinto
anno anno
Terzo anno
anno
anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia
2
2
2
2
2
Lingua straniera
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Complementi di Matematica
1
1
Tecnologie informatiche
3
Scienze e Tecnologie applicate
3
Diritto ed economia
2
2
Scienze integrate: Scienze della terra
2
2
e biologia
Scienze integrate: Fisica
3
3
Scienze integrate: Chimica
3
3
Tecnologie
e
tecniche
di
3
3
rappresentazione grafica
Gestione del cantiere e sicurezza
2
2
2
dell’ambiente di lavoro
Progettazione, Costruzioni e Impianti
7
6
7
Geopedologia, Economia ed Estimo
3
4
4
Topografia
4
4
4
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione
cattolica
o
attività
1
1
1
1
1
alternative
32
32
32
32
32
Totale ore
Allegato 8: contenuti delle discipline secondo il Nuovo Orientamento
Possibilità di passaggio tra i vari indirizzi di studio presenti
All’interno dell’Istituto “Gandhi” è agevolato il passaggio tra gli indirizzi di studio
presenti nel caso in cui questo sia necessario per riorientare i ragazzi nell’ambito della
prevenzione della dispersione scolastica.
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SECONDA PARTE. I PROGETTI E LE ATTIVITA’ DI RICERCA
DELL’ISTITUTO
LA SCUOLA COME LABORATORIO ATTIVO PER GARANTIRE FORMAZIONE DI
BASE E SPECIFICA
Attività di recupero
L’attività di recupero viene svolta da ogni docente durante tutto il corso dell’anno in
orario curriculare e fa parte della singola progettazione didattica.
La scuola prevede inoltre, in accordo con la normativa vigente, ulteriori attività di
recupero come precedentemente specificato.
Progetto scuola-lavoro e stages di orientamento formativo
Ad alcune ore di lezione si sostituiscono attività di orientamento e visite guidate in
aziende del territorio, attività di stage di una o due settimane presso aziende,
associazioni, istituzioni locali e studi professionali per le classi 4° e 5° dell’istituto;
attività di tirocinio formativo presso aziende fino a 30 giorni per le classi del liceo
scientifico e geometri.
Tutte le attività hanno lo scopo di far conoscere agli allievi il mondo del lavoro.
Per la sezione Tecnica il progetto : “A scuola di impresa”, riguarderà le classi 3A,3B e
4B.Cofinanziato dal Fondo Sociale Europeo, ha come obiettivo di promuovere la
cooperazione tra il mondo della scuola e quello imprenditoriale,con attività formative e
di accompagnamento al fine di fornire le competenze necessarie alla creazione
d’impresa.
Per la sezione Scienze Umane le classi coinvolte saranno le classi prime , seconde, terze
e quarte; le attività vengono svolte in collaborazione con le Direzioni Scolastiche del
territorio e la Cooperativa Sociale CIPSS di Narni Scalo. In particolare le classi terze e
quarte delle Scienze Umane lavoreranno con la Scuola dell’Infanzia e con la Scuola
Primaria di Narni Scalo;le classi 3M e 4M con imprese e/o aziende
del territorio
provinciale.
Il fine ultimo di tutte le attività è quello di favorire la traduzione operativa di
conoscenze teoriche in competenze e capacità.
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Progetto FIxO-Scuola (Formazione e Innovazione per l’occupazione)
Promosso dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali, con l’assistenza tecnica di
Italia Lavoro e il patrocinio dell’USR,il progetto coinvolge le Scuole Secondarie Superiori
e l’Università. Obiettivo del programma rivolto ai diplomandi e diplomati della Scuola
Secondaria Superiore è quello di colmare il divario tra titolo di studio posseduto e
richieste di datori di lavoro e aziende,incoraggiando un’occupazione di qualità
attraverso attività di orientamento,formazione e apprendistato e la realizzazione di un
Percorso Individuale Personalizzato.
Stages linguistici
Un aspetto particolare delle attività di stage è rappresentato dallo stage linguistico per
le classi 4°del Liceo Scientifico. Alle ore di lezione si sostituisce il soggiorno di una
settimana
in UK/Irlanda per verificare le competenze linguistiche, rafforzare la
motivazione allo studio delle lingue e confrontarsi con realtà e culture diverse dalla
propria in un contesto interattivo quotidiano.
Ampliamento linguistico
Il nostro Istituto offre l’opportunità di sviluppare competenze linguistiche e
comunicative in una seconda lingua straniera, in vista di una futura certificazione
prevista dal Quadro Comune Europeo. Quest’anno è previsto l’ampliamento della Lingua
Francese.
Avviamento CLIL1 e CLIL 2
Il progetto riguarda le classi 5? e 5G ed intende fornire un supporto ai docenti di Storia
per realizzare dei moduli in lingua inglese secondo il metodo Clil .Ciò permetterà la
realizzazione di percorsi multidisciplinari fra la letteratura inglese e la storia.
Preparazione ai test d’ammissione all’Universita’
Il progetto si propone di fornire agli studenti strategie e meccanismi di risoluzione dei
test di ammissione all’Università, attraverso quesiti di logica e di biologia. I destinatari
sono gli studenti del quinto anno del Liceo Scientifico e delle Scienze Umane.
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Piano lauree scientifiche : chimica
Gli obiettivi del progetto sono di realizzare laboratori di orientamento per la chimica e
di formazione degli insegnanti; favorire la diffusione della cultura scientifica; motivare i
giovani ad intraprendere lo studio delle materie scientifiche; offrire agli alunni
l’opportunità di vivere un’esperienza diretta di cosa vuol dire “fare scienza”.I
destinatari sono gli alunni delle classi 3 del Liceo Scientifico Scienze Applicate, delle
classi 4 del Liceo Scientifico e dalla 5°.
Convegni e incontri con esperti e docenti universitari
Nell’ambito delle attività di orientamento è particolarmente curato il collegamento con
l’Università.
In questo anno scolastico verrà attivato il progetto Lauree Scientifiche relativamente
alle discipline: Matematica, Chimica e Fisica.
Il progetto nasce da un accordo tra il Ministero dell’Istruzione dell’università e della
Ricerca, la Confindustria e la Conferenza Nazionale dei Presidi delle Facoltà scientifiche
con l’obiettivo della diffusione della cultura scientifica e per incoraggiare i giovani ad
intraprendere lo studio delle materie scientifiche.
Giornata della Scienza
Nata nel 2006, è una giornata dedicata ai temi scientifici più attuali per coinvolgere
alunni e cittadini in approfondimenti culturali di argomento scientifico e si articola in
due momenti: al mattino convegno su un tema scientifico con interventi di docenti
universitari e studenti delle scuole superiori dell’Umbria che presentano i loro lavori
sull’argomento e nel pomeriggio gara di matematica a squadre a carattere regionale, I
Matematti, a cui partecipano le rappresentative degli istituti superiori umbri.
Le prime quattro squadre classificate partecipano di diritto alla gara nazionale che nel
2007 è stata vinta proprio dalla squadra risultata prima classificata nella
nostra
competizione. Quest’anno la Giornata della Scienza avrà luogo il 6 Marzo 2015.
Partecipazione a gare e concorsi
L’obiettivo è di favorire il coinvolgimento dei giovani in un apprendimento attivo e
responsabile delle discipline scolastiche. Per questo la nostra scuola ha sempre
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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incoraggiato gli alunni, curandone anche l’allenamento, a partecipare a competizioni sia
individuali che a squadre (Olimpiadi di Matematica, Fisica, Chimica, Biologia; gara di
Matematica Premio Città di Terni, Campionati Internazionali di Giochi Matematici). I
risultati sono sempre stati eccellenti. I nostri studenti hanno vinto il Premio Città di
Terni e le gare regionali delle Olimpiadi di Matematica e di Biologia; nella gara
Nazionale di Matematica a squadre indetta dalla Università Bocconi di Milano nell'anno
scolastico 2005-2006 la scuola è risultata prima.
Partecipazione a conferenze e seminari
Numerose sono le attività, che nel corso dell’anno scolastico, vengono svolte dagli
studenti dell’Istituto sotto forma di partecipazione a conferenze e seminari su varie
tematiche che si presentano nel corso dell’anno.
Si segnala in particolare la partecipazione al “Seminario filosofico” in collaborazione
con l’ISTESS di Terni a tutte classi del triennio del nostro Istituto.
Patente europea di informatica e il centro ECDL dell’Istituto
La nostra scuola è sede d’esame
ufficiale per il rilascio della Patente Europea del
Computer livello core. Periodicamente vengono indette sessioni d’esame a cui chiunque
(studenti del nostro istituto o esterni) può partecipare. Per gli studenti dell’istituto sono
organizzati dei corsi specifici per fornire la necessaria preparazione per sostenere gli
esami.
Si svolgeranno anche attività orientate alla diffusione dell’ECDL in ambiente
open source
Certificazione esterna in lingue straniere
La scuola fa da tramite fra gli studenti e gli Enti certificatori di un diploma, spendibile
sia in campo lavorativo che universitario, che attesta la conoscenza media della lingua
(inglese, francese o tedesco) secondo il Quadro Comune Europeo :livelli B1 per la lingua
francese
(DELF )e B2 per la lingua inglese(FCE). Sono previsti corsi di preparazione
all’esame con docenti interni e/o esterni.
Patente europea livello specialistico ECDL CAD
Parallelamente al centro di certificazione ECDL base è stato attivato da diversi anni
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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anche il centro di certificazione ECDL Specialised Level per il CAD. Il centro è l’unico
punto di riferimento della Provincia di Terni ed è aperto, oltre che agli studenti interni,
anche ad ex-studenti e professionisti che vogliano certificare le proprie competenze in
merito al disegno CAD.
Istruzione domiciliare per alunni con gravi patologie
Nell’anno scolastico 2010-2011 è stato attivato un percorso didattico a domicilio per
un’alunna che presentava una grave patologia. Il Consiglio di classe e l’insegnante di
sostegno hanno individuato gli obiettivi didattici minimi per poter far sostenere
all’alunna l’Esame di Stato conclusivo del corso di studio. A tal fine, nell’arco della
settimana, compatibilmente con le esigenze dell’alunna, si sono alternati i
docenti
delle varie discipline per l’istruzione domiciliare. Questo intervento ha costituito un
valido precedente per elaborare e praticare le migliori strategie di inserimento degli
alunni con gravi patologie nel processo di formazione scolastica.
AMPLIAMENTO DEGLI ORIZZONTI CULTURALI SOCIALIZZANTI
Le visite guidate e i viaggi di istruzione
L’Istituto propone uscite e viaggi di istruzione come strumenti utili alla conoscenza, alla
comunicazione, all’ampliamento degli orizzonti culturali e alla socializzazione. L’intento
è di favorire l’approccio e l’amore per il patrimonio artistico-culturale e rafforzare la
volontà di contribuire alla sua tutela.
Le mete previste ogni anno sono:
Biennio
Più uscite di un giorno proposte dal Consiglio di Classe
Classi terze
Viaggio di un giorno in città d’arte italiane
Classi quarte
stage linguistico o viaggio culturale di tre giorni
Classi quinte viaggio dai cinque ai sette giorni in città europee.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO
Il laboratorio teatrale - musicale
Il laboratorio teatrale, operativo nell’istituto da oltre dieci anni, offre agli studenti
un’attività divertente e formativa e un variegato ventaglio di possibilità: scenografia,
costumi, lavoro preparatorio, recitazione; permette un’occasione d’integrazione
interessante e stimolante. Il laboratorio ,inoltre, consente di sperimentare un settore
culturale che integra e approfondisce l’attività curriculare.
L’attività del Laboratorio musicale, invece, nata nel 2002, propone un avvicinamento
alla musica sia in forma corale che strumentale come momento di crescita culturale e
umana. Quest’anno i due laboratori lavoreranno insieme mettendo a frutto l’esperienza
maturata in diversi anni e lo spettacolo di fine anno sarà il risultato della collaborazione
di entrambe le attività.
Le attività fisiche e sportive dell’Istituto
Lo sport e l’attività fisica nel nostro Istituto non rappresentano un segmento autonomo,
ma sono in stretto collegamento con le diverse aree disciplinari e con il complesso delle
attività educative. Crediamo nella loro importanza e discipline sportive quali atletica
leggera, pallavolo, calcio, sci, pallamano, rafting, balli di gruppo e badminton trovano
ampi spazi anche nelle ore pomeridiane. I nostri studenti hanno la possibilità di
partecipare ai giochi Sportivi Studenteschi e ad altri tornei sia interni che con altre
scuole. I corsi di Hip-hop e Difesa personale, inoltre, sono aperti anche a tutto il
personale docente e non docente della scuola.
Scacchi
Da tre anni è partita l’ attività del corso di scacchi. A questo gioco sono state
riconosciute molteplici valenze formative in quanto favorisce l’attenzione, la previsione
, la memorizzazione , l’immaginazione , la capacità decisionale, etc. Il corso è rivolto
sia ai principianti sia a chi conosce già il gioco; è prevista anche la partecipazione a
gare locali.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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RAGGIUNGIMENTO DEL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA
Conferenze ed incontri con rappresentanti delle Istituzioni
Durante l’anno scolastico la scuola partecipa a conferenze ed incontri che di volta in
volta vengono proposti dagli enti locali e Istituzioni su temi generali riguardanti la
formazione del cittadino.
Progetto ora alternativa
L’attività prevede di impegnare in attività di studio, approfondimento, ricerca,etc. gli
studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica.
Educare con arte
L’obiettivo del progetto rivolto agli studenti, è quello di arricchire le conoscenze delle
testimonianze storico-artistiche,monumentali e architettoniche disseminate sul
territorio ternano. Si alterneranno lezioni frontali e attività laboratoriali. Al termine del
progetto le classi partecipanti dovranno realizzare un
lavoro(disegni,manufatti,rilevazioni, ricerche,etc.)che verrà presentato in una mostra
allestita al Museo Diocesano alla quale contribuiranno tutte le scuole partecipanti al
progetto.
La Matematica tra scienza e cultura
Il corso è rivolto a docenti e studenti, si propone l’obiettivo di avvicinare alla
matematica anche i ‘non addetti ai lavori’.
Ciclo di conferenze divulgative di matematica (MATHESIS)
Attraverso la partecipazione a sei conferenze gli studenti del triennio potranno acquisire
una nuova visione del pensiero matematico e delle sue applicazioni in contesti diversi da
quelli strettamente scolastici. le conferenze avranno carattere divulgativo, al fine di
scoprire una matematica diversa e far scoprire la sua presenza in ambiti insospettabili.
Giornata Gandhiana
Le giornate gandhiane, un seminario di studi e un dibattito sui temi legati al filosofo
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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della non violenza, sono un momento significativo per l’ Istituto, perché rendono visibile
un percorso didattico-formativo che da diversi anni connota la nostra scuola. La giornata
si celebra il 2 Ottobre, giorno di nascita di Gandhi e data scelta dall’ONU come ‘giornata
della non violenza’.
Le grandi trasformazioni del secolo breve
Con questo progetto ci si propone di diffondere ,attraverso le immagini, la conoscenza
dei passaggi fondamentali del cosiddetto “secolo breve”,ponendo l’accento sui regimi
totalitari, i conflitti mondiali, le moderne democrazie, la nascita della Repubblica
italiana e la crescita economica. E’ rivolto a tutti gli alunni delle classi quinte.
Amicizia: io per te ci sono
Il progetto ha come fine attivare un percorso di peer –education. Gli studenti del 3, 4, 5,
anno che non si avvalgono dell’ora di religione,sono invitati ad un’azione di volontariato
a sostegno degli alunni più piccoli, soprattutto degli studenti H, come attività
alternativa.
Compagni di scuola a quattro zampe
L’attività è rivolta a tutti gli alunni diversamente abili dell’Istituto. Lo scopo è di
realizzare programmi educativi con l’ausilio di animali, in virtù degli effetti benefici
riscontrati nei ragazzi sotto il profilo psico-emozionale e fisico attraverso attività
individuali e di gruppo
La memoria della Grande Guerra (nel territorio narnese-amerino)
Gli alunni ai quali è rivolto questo progetto sono quelli delle classi quinte. Gli obiettivi
riguardano la raccolta di materiali “per la memoria”; di documentazioni sui luoghi
coinvolti, l’analisi di archivi e diari. Al termine si procederà ad una esposizione del
materiale e a delle lezioni sulla memoria della guerra.
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EDUCARE PER EDUCARSI E PER MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA
Progetto di “Promozione della salute”
L’educazione alla salute ed alla convivenza civile, finalizzata alla promozione del
benessere psico – fisico e relazionale degli studenti ed alla prevenzione del disagio, è
parte integrante dell’attività curriculare di tutti e
tre gli indirizzi ed è rivolta agli
alunni delle classi I , II e III.
Le tematiche trattate riguardano lo stile di vita e negli anni passati hanno riguardato il
tabagismo e le dipendenze, la peer education; in continuità con l’attività iniziata
nell’a.s. 2012/2013
si affronteranno per le classi del biennio la sessualità e la socio –
affettività.
Le metodologie attuative si articolano in :
- interventi informativi proposti trasversalmente alle classi prime, seconde e terze
- percorsi didattico – formativi inseriti nella progettazione trasversale dei consigli di
classe e nell’attività didattica curriculare delle diverse discipline .
Sia nella fase progettuale che in quella di attuazione delle diverse iniziative, l’Istituto si
avvale della collaborazione esterna di Enti ed Associazioni; aderisce inoltre al progetto
“ Il filo di Arianna”, una rete di scuole del territorio coordinata dalla Unità Operativa di
Alcologia Narni – Amelia, che opera per promuovere in sinergia l’educazione socio –
affettiva sulla base dei bisogni rilevati.
Il progetto, attuato nell’istituto da diversi anni, si avvale della collaborazione di esperti
(medici, psicologi ecc.). I contenuti (educazione stradale, ambientale, alla cittadinanza,
all’affettività, uso e abuso di alcool, fumo e farmaci) mirano ad orientare verso scelte
per una crescita armonica della persona ed ad uno stile di vita sano, a promuovere la
vita ed a prevenire il disagio.
Esperienze di elettronica digitale
Esperienze di elettronica analogica
Il primo progetto, destinato agli studenti del triennio del Liceo scientifico, si prefigge di
far conoscere i fondamenti dell’elettronica digitale e della programmazione applicata,
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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mediante un sistema didattico denominato “Arduino” . Il secondo ha come finalità
quella di effettuare esperienze di laboratorio con gli studenti della quinta classe sui
circuiti analogici con componenti lineari con memoria e componenti non lineari.
Scienza attiva (tematiche connesse ad Agricoltura e Alimentazione)
L’obiettivo del progetto è quello di utilizzare la piattaforma in rete di Scienza attiva la
disponibilità degli esperti collegati ad essa , per potenziare l’insegnamento delle scienze
ampliando le tematiche curriculari grazie all’utilizzo dei documenti scientifici disponibili
in rete. Ciò abituerà i ragazzi al metodo partecipativo motivandoli allo studio.
Il problema dei rifiuti e la seconda vita dei materiali
L’attività ha come fine: far comprendere il problema dei rifiuti e del loro smaltimento
corretto; acquisire la consapevolezza e la responsabilità di essere cittadini del mondo,
rispettando le regole e gli equilibri del proprio ambiente; interagire in gruppo e
comprendere i diversi punti di vista.
TERZA PARTE. COMUNICAZIONE E RELAZIONI ESTERNE
Orientamento e continuità con la scuola media e con l’Università e il
mondo del lavoro
Accoglienza
Questa attività ,che ormai da molti anni caratterizza il nostro Istituto, si propone di
favorire un positivo inserimento degli alunni delle classi prime, mettendoli a contatto
con docenti e tutor nelle rispettive aule, attraverso la visita dell’istituto e l’incontro con
il Dirigente Scolastico.
Orientamento in entrata
Il progetto, destinato agli alunni frequentanti il
secondo e terzo anno delle scuole
medie, si pone l’obiettivo di scoprire e valorizzare le attitudini dello studente attraverso
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attività laboratoriali promosse dai vari corsi di studio , di sviluppare strategie affettive
(impegno,autostima,cooperazione) e rinforzare gli allievi a livello motivazionale.
L’intento è quello di far conoscere le materie caratterizzanti i vari indirizzi attivi nel
nostro Istituto stimolando una scelta consapevole e adeguata agli interessi di ognuno.
Orientamento in uscita
Coinvolge gli alunni del quarto e quinto anno di corso.
A partire da gennaio gli studenti prendono contatto con le facoltà
Perugia e del Polo di Terni attraverso visite alle sedi
dell’Ateneo di
universitarie o incontri con
docenti presso l’istituto Gandhi.
Per una completa informazione viene inoltre distribuito agli allievi
materiale
informativo proveniente dagli Atenei di tutta Italia.
Students Lab.com “Laboratorio di comunicazione”
Si tratta di un programma formativo realizzato attraverso diverse attività laboratoriali
per gli studenti. Le classi 4 D e 4Ag aderiscono al progetto Students Lab.com
(Laboratorio di Comunicazione).L’attività è promossa dalla società IGS srl Impresa
Sociale che mira ad orientare i giovani al mondo del lavoro , a stimolare l’autoimpiego
attraverso programmi formativi e a sviluppare sinergie tra scuola,università e mondo del
lavoro. Il programma sfrutta la metodologia del “Learning by doing”.
Sito web dell’Istituto
Tutta l’attività dell’Istituto Gandhi viene documentata sul sito web dell’Istituto
all’indirizzo http://www.gandhinarni.it, dove è possibile avere informazioni e notizie in
tempo reale.
Da quest’anno il servizio registro online
cerca di migliorare la
comunicazione tra scuola e famiglie, infatti per i genitori è possibile ,oltre che ricevere
direttamente
informazioni su assenze e ritardi dei propri figli, accedere al registro dei
docenti per essere informati con continuità sulle valutazioni scritte e orali.
Piattaforma didattica della scuola
Dall’ anno scolastico 2010-2011 la scuola è dotata di una piattaforma didattica online,
realizzata con il software open source Moodle, in grado di erogare attività didattiche
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via Internet ,che possono integrare la normale attività didattica curriculare.
La
piattaforma
della
scuola
è
raggiungibile
all’indirizzo
http://www.gandhinarni.it/moodle e in ogni caso dalla pagina principale del sito
Internet della scuola.
Giornale scolastico
Il Gandhi News è da ben quindici anni realizzato dagli studenti sia nei contenuti sia nella
veste tipografica. Offre spazi autonomi e autogestiti di espressione, crea aree di
scambio interscolastico, mette in vetrina iniziative ed esperienze significative e
permette di esprimere liberamente
idee ed attitudini attraverso articoli, giochi,
disegni. Il giornalino,ultimamente scaricabile nella
sola versione online dal sito
dell’Istituto, si presenterà quest’anno in versione rinnovata, online ed eventualmente
anche in versione cartacea.
QUARTA PARTE. RICERCA E INNOVAZIONE METODOLOGICA E
DIDATTICA
Scambi culturali e gemellaggi con scuole dell'Unione Europea (progetto
Comenius
Da diversi anni il nostro istituto partecipa ai progetti scolastici Comenius1 promossi
dall’Agenzia Nazionale Socrates, al fine di sviluppare la conoscenza e la comprensione
della diversità culturale e linguistica europea, nonché incoraggiare l'apprendimento di
lingue straniere moderne.
Negli ultimi 3 anni la nostra scuola, in veste di partner e/o coordinatore, ha realizzato il
progetto ewwe (exploring water, waste and energy) in collaborazione con un istituto
portoghese, due istituti tedeschi e uno italiano.
L'interazione sistematica e la collaborazione sinergica tra Istituti differenti per indirizzi
di studio e organizzazione didattica e gestionale, ha consentito un'integrazione di diversi
sistemi manageriali, competenze e metodologie ai fini dello studio di tematiche
scientifiche ad alto impatto ambientale.
Il progetto, per le tematiche approfondite, le strategie e gli strumenti didattici
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
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utilizzati, è stato individuato dal Progetto VaLe (Valorizzazione della Cultura Scientifica
in Europa,con congresso finale svoltosi a Foligno il 21 e 22 maggio 2008) come uno tra i
più significativi modelli di riferimento didattico ed esperienza ad alto valore innovativo
ed elevata ricaduta educativa.
Dato il positivo risultato raggiunto e il forte interesse manifestato dagli studenti per
questo tipo di progetti l’istituto intende aderire alle iniziative promosse dall’Agenzia
Socrates anche per i prossimi anni.
Progetto “Il quotidiano in classe”
Il progetto nasce dall’adesione alla proposta dell’”Osservatorio Permanente Giovani
Editori” e si protrae per tutto l’anno scolastico. Le classi partecipanti ricevono copie del
“Corriere della Sera” e di una testata giornalistica fra quelle della Poligrafia Editoriale
del “Il Sole 24 ore” a titolo gratuito, per svolgere attività di vario tipo finalizzate alla
corretta lettura e decodifica del testo giornalistico. Dall’ a.s. 2011/2012 le testate sono
presenti anche online per interagire con gli studenti su argomenti di attualità presentati
settimanalmente. Si intende, in tal modo, favorire la formazione e la crescita negli
studenti di quel filtro critico individuale che consenta di capire a fondo la realtà ed
esserne protagonisti.
A partire dall’a.s. 2011/ 2012, inoltre, le classi che ne hanno fatto richiesta, hanno
avuto a disposizione 10 copie al mese della rivista scientifica FOCUS da utilizzare come
strumento didattico e di approfondimento della cultura scientifica.
Progetto Moodle Piattaforma didattica
Da qualche anno si realizzano incontri di formazione per docenti, per approfondire le
tematiche legate all’uso della Piattaforma Didattica della scuola e permettere ai
docenti di tutte le discipline di utilizzare questo utile strumento .
Progetto “Classi 2.0”
A partire dall’a.s.2011/2012 la scuola ha aderito al progetto sperimentale “Classi 2.0”
promosso dal MIUR per dotare una classe di strumenti tecnologici all’avanguardia da
utilizzare nella didattica ordinaria.
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Pagina 50
Gestione delle risorse del PC
Il progetto ha l’obiettivo di fornire a docenti e studenti il supporto informatico
appropriato , per essere sempre aggiornati nell’utilizzo corretto di questo strumento
ormai così necessario per ogni aspetto dell’attività didattica.
Progetto LIM
Si tratta di un corso di formazione rivolto ai docenti di tutte le discipline per conoscere
le LIM (Lavagne Interattive Multimediali) presenti in alcune delle classi del nostro
istituto e illustrarne le finalità, possibilità e modi d’uso.
QUINTA PARTE. LABORATORI E AULE SPECIALI
La biblioteca d’Istituto
La biblioteca d’Istituto ha un patrimonio librario di circa quattromila volumi, collocati e
catalogati secondo il sistema internazionale della Classificazione Decimale Dewey.
Il posseduto proviene da acquisti - che la scuola decide in base ai desideri espressi da
docenti e studenti - e da donazioni di privati e di enti.
Nel 2006 Sua Eccellenza l’Ambasciatore dell’India in Italia ha regalato all’Istituto circa
trecento tra libri e pubblicazioni multimediali sulla figura del Mahatma e sulla storia,
l’economia e la società del subcontinente indiano in lingua italiana, inglese e hindi.
Alla biblioteca pervengono in abbonamento alcune riviste scientifiche, di Pedagogia e
Didattica, di Letteratura italiana, di Lingua inglese e di cultura indiana, nonché alcuni
quotidiani, a disposizione di studenti e docenti.
Il servizio al pubblico è di consultazione in sede e di prestito a casa (della durata di un
mese, rinnovabile secondo le esigenze dell’utenza) del materiale librario e di
promozione della lettura; la responsabile della biblioteca svolge anche il compito di
supporto a docenti e studenti in occasione della “Giornata gandhiana”, della “Giornata
della scienza”, della “Giornata della memoria”, della preparazione di lavori e tesine
pluridisciplinari che gli studenti presentano agli esami.
La biblioteca è aperta al pubblico quattro ore alla settimana in orario scolastico: in
futuro si intende estendere l’apertura al pubblico anche al territorio narnese, in orario
pomeridiano e in collaborazione con il Comune di Narni.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 51
Attualmente è presente un catalogo topografico cartaceo: per il prossimo futuro è in
programma l’informatizzazione del servizio, anche in vista di un’eventuale estensione
dell’offerta al territorio.
Nel tempo la biblioteca dell’Istituto si è andata configurando anche come centro di
documentazione, per cui conserva copia del materiale prodotto da docenti e studenti
durante il lavoro didattico (dossier, tesine, Cdrom, DVD, filmati, disegni, progetti…).
Laboratori scolastici
Sezione Liceo Scientifico, Scienze Umane, Scienze sociali
Laboratorio di informatica
20 PC multimediali Pentium con s.o. Windows, Server con S.O. Windows 2003 server.
Collegamento Internet con linea ADSL (in rete). Scanner.
Nelle attività extracurriculari vengono utilizzati anche pacchetti per la creazione di
ipertesti e prodotti multimediali.
Laboratorio di Fisica
8 banchi con strumentazione indipendente per esperimenti in gruppo, attrezzature per
effettuare esperimenti in tutti i settori della Fisica (rotaia a cuscino d’aria, laser,
analizzatore di onde, tubo a fascio filiforme, ecc.).
Laboratorio di lingue
Sono attivi tre laboratori. Primo laboratorio: 28 postazioni con registratore e cuffie, 14
monitor, un videoregistratore e un’antenna parabolica per i collegamenti via satellite.
Secondo laboratorio: 28 postazioni multimediali con 15 PC. Terzo laboratorio: 14
postazioni con registratori, cuffie, video e un televisore con registratore VHS e lettore
DVD.
Laboratorio di Scienze e Chimica
6 banconi per osservazioni e sperimentazioni con microscopio ottico e postazione per
analisi chimiche, due bilance analitiche, un videoflex, una vasta dotazione di strumenti
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di laboratorio, preparati da microscopia e collezioni di minerali e rocce, 1 PC con
collegamento alla rete LAN, numerosi audiovisivi e CD-ROM su tematiche scientifiche
visionabili nelle aule multimediali.
Laboratorio di informatica open source
Sono presenti 16 pc, dismessi dagli altri laboratori, configurati con software libero e
collegati ad un server centrale opportunamente configurato con tecnologia LPTS, è
disponibile la connessione ad internet
Sezione Tecnica
Laboratorio di informatica
20 postazioni multimediali con S.O. Windows collegati in rete con il sistema operativo
Windows 2003 Server e collegamento Internet con linea ADSL,
scanner, masterizzatori
e lettore DVD, sistema di proiezione a maxischermo, computer portatile con proiettore
mobile per lezioni in classe. L'aula dispone anche di un plotter a colori formato A0.
Software Office, CAD e programmi per la contabilità dei lavori edili. Nelle attività
extracurriculari vengono utilizzati anche pacchetti per la creazione di ipertesti e
prodotti multimediali.
Laboratorio di lingue
28 postazioni audio-attive munite di registratore personale, cuffia e microfono,
collegate con la postazione dell’insegnante. .
Laboratorio audiovisivi e multimediale
Collegamento in rete con il laboratorio di informatica, PC multimediale con scheda di
acquisizione immagini, maxi-schermo collegato a videoproiettore, videoregistratore,
ricevitore satellitare e
computer. Il laboratorio è dotato di numerosi CD-ROM e
videocassette .
Laboratorio di topografia
Strumenti ottico-meccanici, stazione totale elettronica,
un apparato computerizzato
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per la restituzione fotogrammetrica, fotocamera digitale, distanziometro laser portatile
e ricevitore GPS integrato per la localizzazione e tracciamento satellitare.
Allegati :
Allegato 1
TABELLA PER LA VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
VOTO
10
9
8
INDICATORI
Rispetta scrupolosamente i compagni,gli insegnanti ed il personale ATA
Utilizza forme di comunicazione e di espressione rigorose, adeguate all’ambiente scolastico
Rispetta le strutture scolastiche
Rispetta con attenzione e rigore le norme del Regolamento di Istituto
Adempie gli impegni scolastici curriculari ed extracurricolari con scrupolo e rigore
Si sottopone scrupolosamente alle verifiche programmate,consegna con precisione i lavori domestici,utilizza
ed ha sempre con sé i materiali scolastici
Giustifica puntualmente le assenze,è scrupoloso nella consegna ai genitori delle comunicazioni della scuola,
restituisce tempestivamente le notificazioni richieste
Collabora e partecipa attivamente con insegnanti e compagni alla vita scolastica (assemblee studentesche, di
classe,lavori di gruppo.etc.)
In caso di assenza si informa scrupolosamente sul lavoro svolto in classe,consultando anche il registro
Rispetta i compagni,gli insegnanti ed il personale ATA
Utilizza forme di comunicazione e di espressione adeguate all’ambiente scolastico
Rispetta le strutture scolastiche
Rispetta le norme del Regolamento di Istituto
Adempie gli impegni scolastici curriculari ed extracurricolari
Si sottopone alle verifiche programmate,consegna i lavori domestici,utilizza ed ha con sé i materiali scolastici
Giustifica le assenze,consegna ai genitori le comunicazioni della scuola, restituisce tempestivamente le
notificazioni richieste
Collabora e partecipa puntualmente con insegnanti e compagni alla vita scolastica (assemblee studentesche,
di classe, e d’Istituto,lavori di gruppo.etc.)
In caso di assenza si informa sul lavoro svolto in classe
Rispetta i compagni,gli insegnanti ed il personale ATA
Utilizza forme di comunicazione e di espressione non sempre adeguate all’ambiente scolastico
Non sempre rispetta adeguatamente le strutture scolastiche
Non sempre rispetta le norme del Regolamento di Istituto
Adempie saltuariamente gli impegni scolastici curriculari ed extracurricolari
A volte si sottrae alle verifiche programmate,consegna i lavori domestici con ritardo o non li consegna,non
sempre ha con sé i materiali didattici necessari per lavorare in classe
Giustifica le assenze,consegna ai genitori le comunicazioni della scuola, restituisce le notificazioni richieste
non sempre tempestivamente
Non sempre collabora e partecipa con insegnanti e compagni alla vita scolastica (assemblee studentesche, di
classe, e d’Istituto,lavori di gruppo.etc.)
In caso di assenza non sempre si informa sul lavoro svolto in classe
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7
6
Non rispetta i compagni,gli insegnanti ed il personale ATA
Utilizza forme di comunicazione e di espressione inadeguate all’ambiente scolastico
Non rispetta le strutture scolastiche
Non rispetta le norme del Regolamento di Istituto
Adempie gli impegni scolastici curriculari ed extracurricolari in modo discontinuo
Si sottrae alle verifiche programmate,consegna i lavori domestici solo dopo frequenti sollecitazioni o non li
consegna,non ha con sé i materiali didattici necessari per lavorare in classe
Non giustifica le assenze,non consegna ai genitori le comunicazioni della scuola, non restituisce le
notificazioni richieste
Non collabora e partecipa con insegnanti e compagni alla vita scolastica (assemblee studentesche, di classe,
e d’Istituto,lavori di gruppo etc.)
In caso di assenza non si informa sul lavoro svolto in classe
Ostacola la lezione e disturba il lavoro in classe,riportando ammonizioni scritte
Si alza senza autorizzazione dal banco
Mangia in classe senza autorizzazione
Chiacchiera o interrompe la lezione con richieste immotivate e futili
Assume atteggiamenti e comportamenti irrispettosi
Prolunga senza motivo l’uscita dalla classe
Non giustifica le assenze
Disturba durante gli spostamenti dalle aule ai laboratori o alle palestre
Non è disponibile a verifiche e valutazioni
Non svolge i compiti assegnati
Lascia i locali scolastici in stato di disordine e/o di abbandono
Accede ai laboratori e alle aule senza autorizzazione
Fa assenze “strategiche” o ritarda l’ingresso a scuola
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
CONOSCENZE
ALUNNO/A ___________________________________ Classe ______ Data ___________
PARAMETRI
VALUTAZIONE
CONTENUTO
§
gravemente carente e/o scorretto
lacunoso e/o piuttosto scorretto
superficiale e/o poco corretto
Csono presenti gli elementi indispensabili,
Uprevalentemente corretti
Lessenziale e corretto
Tampio e/o approfondito
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PUNTEGGIO
RIS.
3
4
5
6
7/7,5
8/9
Pagina 55
§
§
U
R
A
L
E
D
I
A
T
T
U
A
L
I
T
A
’
D
I
O
P
I
N
I
O
N
E
CORRETTEZZA
ABILITA’
LINGUISTICO-ESPRESSIVA
ESPOSIZIONE
PERTINENZA
PROCEDURALE
COMPETENZE
v
ORGANIZZAZIONE TESTUALE
RIELABORAZIONE CRITICA E
PROBLEMATIZZAZIONE
gravi e diffusi errori
frequenti improprietà
qualche imprecisione
espressione corretta
espressione precisa- appropriata
¾
5
6
7
8/9
involuta e/o confusa
poco scorrevole e/o poco chiara
semplice, ma chiara e sufficientemente
scorrevole
chiara, con elementi di complessità
articolata e fluida
7
8/9
del tutto inadeguata
Limitata
prevalentemente adeguata
Adeguata
¾
5
6/7
8/9
gravemente incoerente- inconcludente
3
piuttosto disordinata e/o dispersiva
sommaria e/o non sempre coerente
schematica ma coerente
Organica
sintetica, coerente e coesa
I concetti sono rielaborati in modo autonomo
ed argomentativamente valido
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¾
5
6
4
5
6
7/8
9
INCREMENTO
+ 0,5/1
Pagina 56
VALUTAZIONE FINALE = MEDIA DEI PUNTEGGI PARZIALI + EVENTUALE INCREMENTO
Comprensione, interpretazione, analisi del testo ( tipologia A )
Attinenza del contenuto e dello sviluppo alla traccia e alla tipologia prescelte (
tipologia B )
Interpretazione ed utilizzazione dei documenti ( tipologia B )
Aderenza del contenuto alla consegna ( tipologie C e D )
Consapevolezza della situazione comunicativa ( tutte le tipologie )
v
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO
ALUNNO/A
CLASSE
DATA
PARAMETRO CONOSCENZE : PADRONANZA DELLE STRUTTURE MORFOSINTATTICHE
VALUTAZIONE
A .Errata e/o omessa individuazione di numerose e/o fondamentali
strutture
morfosintattiche
B.Individuazione delle strutture morfosintattiche piuttosto limitata
C. Parziale individuazione delle strutture morfosintattiche
PUNTEGGIO
RIS.
A. graveme
nte
insuffici
ente
Scarso
B. 2 C.
/
3
4
mediocre
5
D . Individuazione prevalentemente corretta delle strutture
morfosintattiche
E. Occasionali o circoscritte inesattezze nell’individuazione delle
strutture morfosintattiche
Sufficiente
Discreto
6
7
Buono
8
Ottimo
9
F. Corretta individuazione delle strutture morfosintattiche
G. Padronanza delle strutture morfosintattiche
PARAMETRO ABILITA’ : COMPRENSIONE E TRADUZIONE DEL TESTO
VALUTAZIONE
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PUNTEGGIO
RIS.
Pagina 57
A. Lacunosa e/o errata decodificazione di numerosi e/o fondamentali
passi del testo
D. B. Decodificazione inadeguata del testo
gravemente
insufficiente
Scarso
2/3
4
E. C. Decodificazione solo parzialmente corretta del testo
Mediocre
5
F. D. Decodificazione prevalentemente corretta del testo
Sufficiente
6
Discreto
Buono
7
8
Ottimo
9
G. E. Decodificazione occasionalmente imprecisa del testo
F. Decodificazione corretta del testo
G. Decodificazione puntuale del testo
PARAMETRO COMPETENZE : RIELABORAZIONE ED ATTUALIZZAZIONE
VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
Resa personale del testo,scaturita da padronanza concettuale e stilistico increment
– lessicale
o
+ 0,5 /
1
PUNTEGGIO FINALE ( media dei risultati parziali + eventuale
incremento)
Istituto di Istruzione Superiore GANDHI – Narni Scalo ( TR )
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE SCRITTE
MATERIE SCIENTIFICHE
ALUNNO/A___________________________________________________ Classe
_________
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Pagina 58
PARAMETRI
CONOSCENZA
DI REGOLE
E PRINCIPI
ABILITA’
Esecuzion
e COMPETENZE
Uso
linguaggio
formale e
grafico
Strategie
risolutive
VALUTAZIONE
PUNTEGGIO
Inesistenti
Inadeguate alle richieste
Gravemente insufficienti
Insufficienti
A volte inadeguate, a volte frammentarie
Frammentarie
A volte frammentarie, a volte superficiali
Superficiali
A volte superficiali, a volte sufficienti
Sufficienti
Più che sufficienti
Discrete
Più che discrete
Buone
Complete
Complete ed organiche
Gravi errori in ogni calcolo
Numerosi gravi errori di calcolo
A volte confusa, con qualche grave errore di
calcolo
Alcuni gravi errori di calcolo
Semplice e chiara, con qualche errore di
calcolo
Qualche svista nei calcoli
Coerente, con qualche svista nei calcoli
Coerente e corretto
Inadeguato
Spesso inadeguato
A volte inadeguato
Quasi sempre adeguato
Adeguato, a volte corretto
Quasi sempre corretto
Corretto
Numerosi gravi errori concettuali
Alcuni gravi errori concettuali
Sceglie alcune procedure corrette
Quasi sempre corrette
Corrette
Corrette ed efficaci
0,3
0,5
0,8
1
1,2
1,4
1,7
2
2,2
2,4*
2,7
3
3,2
3,5
3,8
4
0,3
0,5
0,8
1
1,2*
1,4
1,6
1,8
0
0,4
0,8
1
1,2*
1,6
2
0,4
0,8
1,2*
1,6
2
2,2
*
Livelli di sufficienza
N. B. L’arrotondamento sarà effettuato per eccesso al raggiungimento dello 0,50
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RISULTATO Totale
Pagina 59
Griglia di valutazione delle verifiche orali
ALUNNO/A _________________________________________________ Classe ___ sez.
_____
CONOSCENZE
PARAMETRI
CONOSCENZE
COMPETENZE
ABILITA’
PADRONANZA ESPOSITIVA
E PROPRIETÀ DI
LINGUAGGIO
COMPRENSIONE E ANALISI
CORRELAZIONE E SINTESI
RIELABORAZIONE
VALUTAZIONE
Non conosce gli argomenti
Conosce gli argomenti in modo gravemente carente
Conosce gli argomenti in modo carente
Conosce gli argomenti in modo parziale/superficiale
PUNTEGGIO
2
3
4
5
Possiede le conoscenze indispensabili
Conosce gli argomenti in modo essenziale
Conosce gli argomenti in modo talvolta essenziale,
talvolta più esteso
Conosce gli argomenti in modo prevalentemente esteso
Conosce gli argomenti in modo completo
Espone in modo confuso ed improprio
Espone in modo frammentario e impreciso
Espone in modo lineare e corretto
Espone in modo abbastanza organico e appropriato
Espone in modo fluido e appropriato
8
9-10
4
5
6
7
8
Espone in modo articolato, fluido e preciso
9-10
Non individua i concetti-chiave degli argomenti
Individua solo parzialmente i concetti-chiave degli
argomenti
Rintraccia e analizza i concetti-chiave degli argomenti
con approssimazione
Individua i concetti-chiave degli argomenti e li analizza
in modo semplice
Individua i concetti-chiave degli argomenti e li analizza
in modo corretto
Individua i concetti-chiave degli argomenti e li analizza
in modo significativo
Focalizza i concetti-chiave degli argomenti e li analizza
in modo completo
Non correla gli argomenti
Correla solo in parte i concetti degli argomenti anche se
guidato
Correla i concetti degli argomenti solo se guidato
Correla in modo semplice i concetti degli argomenti
Correla e sintetizza in modo corretto i concetti degli
argomenti
Correla e sintetizza in modo articolato i concetti degli
argomenti
Rielabora in modo articolato, autonomo e personale gli
argomenti (Incremento a discrezione del docente)
6
7
7,5
3
4
5
6
7
8
9-10
3
4
5
6
7-8
9-10
+ 0,5/1
Valutazione finale = media dei punteggi + eventuale incremento
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Pagina 60
RIS.
Griglia di valutazione lingua inglese orale
Classe: ……….
Quadrimestre: ……………
STUDENT’S
READING:
DESCRIPTION OF GRAMMAR
PAIR
NAME
PRONUNCIATION
AN IMAGE
WORK
1
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
2
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
3
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
4
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
5
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
6
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
7
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
8
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
9
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
10
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
11
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
12
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
13
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
14
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
15
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
16
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
17
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
18
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
19
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
20
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
21
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
22
ABCDE
ABCDE
ABCDE
ABCDE
LEGENDA: A ottimo – B buono – C sufficiente– D mediocre – E insufficiente
Griglia di valutazione inglese letteratura
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MARK SCHEME for LITERATURE QUESTIONNAIRES
The classwork consists in 5 questions about literature.
For each open answer a maximum of 2 points is given according to the
following scheme:
Mark
1
0,75
Contents
Appropriate elaboration,
well organised good
contents
Fairly good contents,
reasonably well organised,
occasional lack of clarity
Language
Good control and confident
use of language, minor errors
Fairly good control of
language and linking of
sentences,few non-impeding
errors
Some control of language,
linking not always
maintained,language
unambitious, a few errors
mostly non-impeding
Poor control of language,
difficult to understand due to
frequent grammatical errors
0,5
Rather simple contents
with little elaboration,
some repetition or
digression
0,25
Poor contents, possibly
with some
misunderstanding. It may
be too short or with lack of
organization
Contents completely
Language impossible to
misunderstood or
understand or totally
misinterpreted
irrelevant to contents
0
Allegato 2 : certificazione delle competenze
COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
Asse dei linguaggi
(2)
LIVELLI
lingua italiana:
•
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
•
leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
•
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
lingua straniera
•
utilizzare la lingua
operativi
(3)
..................... per i principali scopi comunicativi ed
altri linguaggi
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•
•
utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
•
•
•
•
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e
relazioni
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico-tecnologico
•
•
•
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e
di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo
studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza di cui all’allegato 2 del
regolamento citato in premessa (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4.
collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7.
individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire e interpretare l’informazione).
Lì .................. il ..................
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(1)
...................................................
(1) Il presente certificato ha validità nazionale.
(2) Livelli relativi all’acquisizione delle competenze di ciascun asse:
Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali
Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, è riportata l’espressione ”livello base
non raggiunto”, con l’indicazione della relativa motivazione
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilita acquisite
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non
note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere
le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli
Allegato 3: Liceo Scientifico
Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Primo Biennio
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ITALIANO :
Riflessione sulla lingua
Storia della lingua;
Grammatica e lessico
I testi e il loro linguaggio
Testo narrativo e narratologia
Il testo poetico
Testi non letterari
Epica
Produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo)
§ I ‘Promessi Sposi’
§ Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
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STORIA E GEOGRAFIA:
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§
§
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§
Riflessione sulla natura delle fonti
Le principali civiltà dell’antico vicino oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del cristianesimo
L’Europa romano-barbarica; società ed economia nell’Europa
altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e feudi nell’alto medioevo
Il particolarismo feudale e signorile
Le diversità culturali
La relazione tra economia, ambiente e società
Lo sviluppo sostenibile
Il paesaggio
L’urbanizzazione
La globalizzazione
La questione demografica
Lo sviluppo sostenibile
L’Italia
I continenti e i loro stati più rilevanti
§
§
§
§
§
§
§
§
Fonetica
Lessico
Morfologia e strutture morfosintattiche di base
Civiltà
Tecniche di analisi e di decodificazione di semplici testi in lingua
Lessico; completamento della morfologia
Elementi essenziali della sintassi dei casi, del verbo e del periodo
Uso del vocabolario
§
§
§
§
§
§
§
LATINO :
LINGUA STRANIERA :
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 64
§ Riflessione sul sistema fonologico e morfologico della lingua straniera
§ Studio delle strutture morfosintattiche di base
§ Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi) anche
in un’ottica comparativa con la lingua italiana
§ Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al
fine di sviluppare autonomia nello studio
§ Studio della cultura dei paesi in cui si parla la lingua attraverso
semplici testi orali e scritti (documenti di attualità, testi letterari di
facile comprensione, film, video,etc.)
SCIENZE NATURALI:
§
§
§
§
§
§
§
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§
§
§
§
§
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§
RELIGIONE:
§
§
§
§
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§
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§
§
§
§
Chimica:
Osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici.
Stati di aggregazione della materia e trasformazioni
Modello particellare della materia
Miscugli e sostanze
Leggi fondamentali e modello atomico elementare. Concetti di mole e
di massa atomica e molecolare.
Le formule chimiche e il loro significato. Prima classificazione
Scienze della terra:
Il sistema terra
La terra nell’universo e nel sistema solare
I moti della terra e della luna
Idrosfera
Atmosfera
Biologia
L’acqua e le sue proprietà. Le biomolecole. La cellula e le sue
caratteristiche. Mitosi e meiosi.
La genetica di Mendel e successivi ampliamenti. L’evoluzione ( cenni).
In ricerca e in dialogo.
Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della fede.
Israele: la storia che ci parla di Dio. L’attesa del Messia e il
riconoscimento di Gesù. L’antisemitismo.
La Bibbia.
Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo.
Gesù tra gli uomini. Un messaggio in parabole. I miracoli
Le grandi religioni del mondo.
I grandi interrogativi : in particolare le grandi religioni e la comune
ricerca.
Vangeli come storia.
Gesù il Vivente.
Il Dio di Gesù Cristo.
Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 65
FISICA
§
§
§
MATEMATICA:
Elementi matematici, teoria della misura, tipi di proporzionalità
(relazioni tra grandezze),
Rappresentazioni grafiche, proprietà dei corpi, forze ed equilibrio,
statica dei fluidi.
Ottica geometrica, termologia e calorimetria, le forze e il moto,
energia e conservazione
§
Gli insiemi N Z Q; potenze; gli insiemi I R; insiemi ed operazioni con
essi
Logica di base, proposizioni e predicati
Relazioni in un insieme
Corrispondenze e funzioni
I monomi; i polinomi; scomposizione in fattori di un polinomio
Frazioni algebriche
Equazioni di primo grado in una incognita
Piano euclideo; teoremi geometrici equazioni di primo grado
parametriche e frazionarie
Sistemi di primo grado
§
§
§
§
§
§
§
§
Disequazioni di primo grado in una incognita
Calcolo di radicali aritmetici e algebrici
Equazioni di secondo grado
Equazioni irrazionali e di grado superiore al secondo
Geometria euclidea: i poligoni
Trasformazioni
Cerchi e circonferenze
Area (teoremi di Pitagora e Euclide)
§
Informatica : gestione e utilizzo di un personal computer in locale e
in rete.
§
§
§
§
§
§
§
§
SCIENZE MOTORIE O SPORTIVE:
§ Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi
sportivi
§ Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle
capacità coordinative
§ Educazione alla sicurezza
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE :
§ Studio della produzione architettonica e artistica dalle origini
alla fine del XIV secolo
§ Lettura dell’opera d’arte e dello spazio architettonico
§ Uso degli strumenti per il disegno tecnico
§ Costruzione di figure geometriche piane; proiezioni ortogonali
§ Rappresentazione assonometrica di solidi geometrici
§ Fondamenti dello studio delle ombre
§ Studio della produzione architettonica e artistica dalle origini
alla fine del XIV secolo
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 66
§
§
§
§
§
Lettura dell’opera d’arte e dello spazio architettonico
Uso degli strumenti per il disegno tecnico
Costruzione di figure geometriche piane; proiezioni ortogonali
Rappresentazione assonometrica di solidi geometrici
Fondamenti dello studio delle ombre
§ Secondo biennio
ITALIANO :
§
§
§
§
§
Dallo Stilnovo al Rinascimento
Dall’età della Controriforma al Romanticismo
Dante : Inferno e Purgatorio (scelta di canti)
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’esame di
stato
§
§
§
Sintassi dei casi ; sintassi del verbo.
Autori in lingua (l’età di Cesare e di Augusto)
Analisi testuali in lingua accompagnate da letture antologiche in
traduzione italiana accreditata
Percorsi tematici intertestuali
Lettura, comprensione decodifica del testo
LATINO :
§
§
LINGUA E CULTURA STRANIERA :
§ Studio delle strutture morfosintattiche complesse (passivo,
periodo ipotetico, discorso indiretto, frasi relative, finali e
consecutive);
§ Riflessione su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella L
straniera;
§ ( Inglese) comprensione e contestualizzazione di testi letterari
di epoche diverse, con particolare riferimento a Chaucer,
Shakespeare, i grandi romanzieri del ‘700 e dell’800, i poeti
romantici;
§ (Francese) avvio all’analisi del testo letterario con autori del
Romanticismo e del Realismo.
FILOSOFIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
Il Mito e la genesi della filosofia in Grecia
I Naturalisti e la Scuola di Mileto
Pitagora, Eraclito, la Scuola Eleatica (Parmenide e Zenone)
I fisici pluralisti e l’atomismo di Democrito
La Sofistica
Socrate
Platone
Aristotele
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§
§
§
§
Le Scuole Ellenistiche
Il Neoplatonismo
Il pensiero cristiano: la Patristica e Sant’Agostino
Il pensiero medievale
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Umanesimo e Rinascimento: Platonismo e aristotelismo;Il
naturalismo rinascimentale
La rivoluzione scientifica e il problema del metodo
Il razionalismo del Seicento:R.Cartesio
Il pensiero esistenziale:B.Pascal
L’Empirismo inglese:caratteri generali
Giambattista Vico
L’Illuminismo
Il criticismo:I.Kant
Il romanticismo
L’Idealismo
§
Il feudalesimo (riepilogo)Il movimento comunale
§
I rapporti tra impero e papato
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
La crisi dei poteri universali
La costituzione degli stati regionali in Italia
La formazione delle monarchie nazionali in Europa
L’Umanesimo e il Rinascimento
Le scoperte geografiche
Le lotte per il predominio in Europa
La riforma protestante e la Controriforma
Le lotte di religione in Europa
L’assolutismo in Francia
La monarchia parlamentare in Inghilterra
Le rivoluzioni inglesi
L’Illuminismo;Le guerre del Settecento in Europa;La Rivoluzione
francese;Napoleone
La prima rivoluzione industriale; La Restaurazione
Il Risorgimento ;Guerre d’indipendenza e problema dell’unità
nazionale;Il difficile decollo dello stato unitario;Roma capitale
La seconda industrializzazione; L’imperialismo europeo e il
nazionalismo
La sinistra storica; la crisi di fine secolo
STORIA:
§
§
§
§
MATEMATICA :
§
§
Geometria analitica: Approfondimenti sulla retta. Coniche:
parabola, circonferenza, ellisse, iperbole.
Disequazioni di II grado, con valori assoluti, irrazionali.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 68
§
§
§
§
§
§
§
Isometrie.
Vettori. Goniometria. Trigonometria.
Trasformazioni geometriche
Logaritmi e funzioni esponenziali
Calcolo combinatorio
Geometria analitica dello spazio
Numeri complessi
§
Fenomeni meccanici e loro interpretazioni: relatività del moto e
principio di composizione dei movimenti, quantità di moto e
principio di conservazione, il moto circolare uniforme, moto del
corpo rigido, gravitazione e moti gravitazionali;
Fenomeni termodinamici e loro interpretazioni: leggi dei gas
ideali, primo e secondo principio della termodinamica.
Moto dei corpi celesti e gravitazione
Moto armonico
Corrente continua e circuiti elettrici
Fenomeni ondulatori
Elettrostatica
FISICA :
§
§
§
§
§
§
SCIENZE NATURALI :
Biologia
§ Genetica molecolare : struttura e funzione del DNA, codice
genetico e sintesi proteica. Tecnologie e semplici applicazioni
del DNA ricombinante. Dai microorganismi agli organismi
superiori : macro e microevoluzione .
§ Strutture e funzioni negli animali
§ L’alimentazione e la digestione
§ Gli scambi gassosi. Il sangue e il sistema circolatorio
§ Il sistema immunitario. Il sistema endocrino.
Chimica
§ Struttura atomica e modelli atomici. Sistema periodico. Legami
chimici. Aspetti quantitativi( stechiometria ). Le reazioni
chimiche.
§ Il legame chimico. Le forze intermolecolari. Le soluzioni.
§ Nomenclatura e formule chimiche
§ Aspetti quantitativi delle reazioni chimiche
§ La termodinamica delle trasformazioni
§ La velocità di reazione e l’equilibrio chimico
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE :
§ Espressioni artistiche ed architettoniche del “ ‘400”
§ Espressioni artistiche ed architettoniche del “ ‘500”
§ Arte barocca
§ Arte rococò: pittura veneta
§ Arte neoclassica e romantica.
§ Il Verismo. L’Impressionismo
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 69
§
§
§
§
§
§
Il Simbolismo. L’Espressionismo
Prospettiva centrale ed accidentale di solidi e volumi
architettonici
Applicazione della teoria delle ombre alle proiezioni ortogonali (
sez. A e B)
Tavole di disegno architettonico delle facciate (sez. C e D)
Ombre assonometriche di solidi e elementi arcitettonici
Ombre prospettiche di solidi e elementi architettonici
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
§
§
§
RELIGIONE :
§
§
§
§
§
Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi
sportivi
Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle
capacità coordinative
Educazione alla sicurezza
L’ uomo e la ricerca della verità: i tratti distintivi di Dio nelle
varie tradizioni religiose e culturali.
L’ uomo creatura di Dio, l’uomo figlio di Dio secondo lo Spirito.
Il problema del male.
I tre moduli interpretativi dell’ aldilà nel cristianesimo e nelle
grandi religioni.
Fede e scienza: il senso del mistero nella ricerca scientifica.
La chiesa fondata da Gesù e i sacramenti.
Quinto anno
ITALIANO :
•
•
•
•
•
•
•
Le espressioni culturali del Romanticismo
Il Positivismo tra scienza e realtà
Frattura tra soggetto e realtà nella cultura del Decadentismo
La crisi dei fondamenti nella cultura del’900
Dante, paradiso, canti scelti
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’Esame di Stato.
• LATINO :
§ Sintassi dei casi e del verbo
§ Autori in lingua: età Giulio-Claudia; età dei Flavi; età di Traiano e
Adriano; crisi del III secolo; letteratura cristiana
§ Analisi testuali in lingua accompagnate da letture antologiche in
traduzione italiana accreditata
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Pagina 70
§ Percorsi tematici intertestuali
§ Lettura,comprensione e decodifica del testo
LINGUA E CULTURA STRANIERA:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoscenze:
strutture grammaticali
Aree lessicali
Tipologie testuali
Contesti storici
Blocchi tematici:
The Romantic Age
The Victorian Age
The Modern Age
STORIA:
• L’imperialismo
• La crisi di fine secolo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
I totalitarismi
L’avvento del Fascismo e del Nazismo
La Seconda guerra mondiale
La guerra fredda
Dalla nascita della repubblica alla ricostruzione
Dal mondo diviso in blocchi alla globalizzazione
FILOSOFIA:
• Il criticismo
• Il romanticismo e l’idealismo tedesco
• La sinistra hegeliana
• La critica all’Idealismo
• Il Positivismo
• La distruzione della metafisica
• Lo Spiritualismo e il Neoidealismo
• La Psicoanalisi
• La Fenomenologia
• L’Esistenzialismo del’900
• La Nuova Epistemologia
MATEMATICA :
• Funzioni: Limiti di funzioni; definizione e proprietà;
§ Limiti notevoli; continuità
• Derivate: Definizione,calcolo e significati delle derivate
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 71
•
•
•
•
•
•
§ Applicazione allo studio di funzione e alla
risoluzione di
§ Problemi di massimo e di minimo
Integrali: Integrali indefiniti e definiti e loro proprietà
§ Calcolo di aree e volumi
§ Statistica
FISICA :
Corrente continua e circuiti elettrici
Magnetismo
Elettromagnetismo/Onde elettromagnetiche
Radizione visibile/meccanica quantistica
Relatività
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
SCIENZE NATURALI:
l’equilibrio nelle soluzioni acquose
le reazioni di ossido-riduzione
energia chimica ed energia elettrica
gli Idrocarburi
gruppi funzionali e polimeri
struttura e reattività di composti organici
le biomolecole/La tecnologia del DNA
il metabolismo energetico:respirazione cellulare e fotosintesi clorofilliana
i modelli della tettonica globale
•
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Disegno: Lettura grafica del disegno architettonico
Progettazione di spazi urbani
Disegno materico di facciate
Storia dell’Arte: Realismo;Impressionismo; Macchiaioli e Scapigliati;
Post-impressionismo; Simbolismo; Modernismo;
Espressionismo;Cubismo;Futurismo;Astrattismo;
Dadaismo;Surrealismo;Metafisica; Architettura razionalista
Espressionismo astratto USA; Informale europeo;Pop Art;
Neoavanguardia.
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
•
•
•
•
Conoscere il proprio corpo
Gioco;gioco/sport;coordinazione
Percezione sensoriale
Sicurezza e salute
RELIGIONE:
• La bioetica
• L’etica delle relazioni
• L’etica della solidarietà
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Pagina 72
• Allegato 4: Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Primo Biennio
ITALIANO :
Riflessione sulla lingua
Storia della lingua; grammatica e lessico
I testi e il loro linguaggio
Testo narrativo e narratologia
Il testo poetico
Testi non letterari
Epica
Produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo)
§ -I ‘Promessi Sposi’
§ -Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
§
§
STORIA E GEOGRAFIA:
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Riflessione sulla natura delle fonti
Le principali civiltà dell’antico vicino oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del cristianesimo
L’Europa romano-barbarica; società ed economia
altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e feudi nell’alto medioevo
Il particolarismo feudale e signorile
Le diversità culturali
La relazione tra economia, ambiente e società
Lo sviluppo sostenibile
Il paesaggio
L’urbanizzazione
La globalizzazione
La questione demografica
Lo sviluppo sostenibile
L’Italia ;i continenti e i loro stati più rilevanti
nell’Europa
LINGUA STRANIERA :
§ Riflessione sul sistema fonologico e morfologico della
lingua
§ Studio delle strutture morfosintattiche
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 73
§ Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi)
in un ‘ottica comparativa con la lingua italiana
§ Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua
straniera al
fine di stimolare autonomia nello studio
§ Studio della cultura dei paesi in cui si parla la lingua
attraverso semplici testi orali e scritti (documenti di
attualità, testi letterari di facile comprensione, film,
video,etc.)
SCIENZE NATURALI
Chimica:
§ Osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici.
§ Stati di aggregazione della materia e trasformazioni
§ Modello particellare della materia
§ Miscugli e sostanze
§ Leggi fondamentali e modello atomico elementare.
§ Concetti di mole e di massa atomica e molecolare.
§ Le formule chimiche e il loro significato.
§ Prima classificazione degli elementi.
Scienze della terra:
§ Il sistema terra
§ La terra nell’universo e nel sistema solare
§ I moti della terra e della luna
§ Idrosfera
§ Atmosfera: elementi.
Biologia
§ L’acqua e le sue proprietà. Le biomolecole.
§ La cellula e le sue caratteristiche.
§ Mitosi e meiosi.
§ La genetica di Mendel e successivi ampliamenti.
§ L’evoluzione ( cenni).
RELIGIONE:
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
In ricerca e in dialogo.
Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della
fede
Israele: la storia che ci parla di Dio.
L’attesa del Messia e il riconoscimento di Gesù.
L’antisemitimo
La Bibbia.
Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo.
Gesù tra gli uomini. Un messaggio in parabole. I miracoli.
Le grandi religioni del mondo.
I grandi interrogativi : in particolare le grandi
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 74
§
§
§
religioni e la comune ricerca
Gesù di Nazaret : i Vangeli come storia.
Gesù il Vivente.
Il Dio di Gesù Cristo.
Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
FISICA:
§ Elementi matematici, teoria della misura, tipi di proporzionalità (relazioni tra
grandezze),
§ Rappresentazioni grafiche, proprietà dei corpi, forze ed equilibrio, statica dei
fluidi.
§ Ottica geometrica, termologia e calorimetria, le forze e il moto, energia e
conservazione
MATEMATICA:
§ Gli insiemi N Z Q; potenze; gli insiemi I R; insiemi ed operazioni con essi
§ Logica di base, proposizioni e predicati
§ Relazioni in un insieme
§ Corrispondenze e funzioni
§ I monomi; i polinomi; scomposizione in fattori di un polinomio
§ Frazioni algebriche
§ Equazioni di primo grado in una incognita
§ Piano euclideo; teoremi geometrici
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
INFORMATICA :
Equazioni di primo grado parametriche e frazionarie
Sistemi di primo grado
Disequazioni di primo grado in una incognita
Calcolo di radicali aritmetici e algebrici
Equazioni di secondo grado
Equazioni irrazionali e di grado superiore al secondo
Geometria euclidea: i poligoni
Trasformazioni
Cerchi e circonferenze
area (teoremi di Pitagora e Euclide)
§ Concetti base: hardwere, softwere
§ Codici ASCII e Unicode
§ Elementi funzionali della macchina di Neumann: CPU, memoria,
dischi, bus, principali periferiche
§ Sistema operativo
§ Processo
§ Gestione della memoria e dei fyle system
§ Foglio elettronico (DE)
§ Videoscrittura WORD
§ Strutture e servizi di Internet
§ Principi dei linguaggi di programmazione; algoritmo(AL)
SCIENZE MOTORIE O SPORTIVE:
§ Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi sportivi
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 75
§ Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle
capacità coordinative
§ Educazione alla sicurezza
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE :
§ Studio della produzione architettonica e artistica dalle origini alla
fine del XIV secolo
§ Lettura dell’opera d’arte e dello spazio architettonico
§ Uso degli strumenti per il disegno tecnico
§ Costruzione di figure geometriche piane; proiezioni ortogonali
§ Rappresentazione assonometrica di solidi geometrici
§ Fondamenti dello studio delle ombre
Secondo Biennio
• ITALIANO :
•
•
•
•
•
Dallo Stilnovo al Rinascimento
Dall’età della Controriforma al Romanticismo
Dante : Inferno e Purgatorio (scelta di canti)
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’esame di stato
• LINGUA E CULTURA STRANIERA :
• studio delle strutture morfosintattiche complesse (passivo, periodo ipotetico,
discorso indiretto, frasi relative, finali e consecutive);
• riflessione su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella L straniera;
• ( inglese) comprensione e contestualizzazione di testi letterari di epoche diverse,
con particolare riferimento a Chaucer, Shakespeare. I grandi romanzieri del ‘700
e dell’800, i poeti romantici;
•
•
•
•
•
•
•
•
FILOSOFIA :
Il Mito e la genesi della filosofia in Grecia
I Naturalisti e la Scuola di Mileto
Pitagora, Eraclito, la Scuola Eleatica (Parmenide e Zenone)
I fisici pluralisti e l’atomismo di Democrito
La Sofistica
Socrate
Platone
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 76
•
•
•
•
•
Aristotele
Le Scuole Ellenistiche
Il neoplatonismo
Il pensiero cristiano
Il pensiero medievale
• Umanesimo e Rinascimento: Platonismo e aristotelismo;Il naturalismo
rinascimentale
• La rivoluzione scientifica e il problema del metodo
• Il razionalismo del Seicento:R.Cartesio
• Il pensiero esistenziale:B.Pascal
• L’Empirismo inglese:caratteri generali
• Giambattista Vico
• L’Illuminismo
• Il criticismo: I. Kant
• Il romanticismo
• L’Idealismo
STORIA:
• Il feudalesimo (riepilogo)Il movimento comunale
• I rapporti tra impero e papato
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
La crisi dei poteri universali
La costituzione degli stati regionali in Italia
La formazione delle monarchie nazionali in Europa
L’Umanesimo e il Rinascimento
Le scoperte geografiche
Le lotte per il predominio in Europa
La riforma protestante e la Controriforma
Le lotte di religione in Europa
L’assolutismo in Francia
La monarchia parlamentare in Inghilterra
L’Illuminismo;Le guerre del Settecento in Europa;La Rivoluzione
francese;Napoleone
La prima rivoluzione industriale; La Restaurazione
Il Risorgimento ;Guerre d’indipendenza e problema dell’unità nazionale;Il difficile
decollo dello stato unitario;Roma capitale
La seconda industrializzazione; L’imperialismo europeo e il nazionalismo
La sinistra storica; la crisi di fine secolo
MATEMATICA :
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 77
•
•
•
•
•
•
•
•
Goniometria e trigonometria
Logaritmi e funzioni esponenziali
Calcolo combinatorio
Probabilità
Successioni
Geometria analitica dello spazio
Numeri complessi
Trasformazioni geometriche
• INFORMATICA:
• Programmazione ad oggetti(OOP)
• Linguaggio HTML
• Java script e HTML 5
• FISICA:
•
•
•
•
•
Fenomeni ondulatori e loro interpretazione
Fenomeni elettromagnetici e loro interpretazione
Energia potenziale e capacità elettrica
La conduzione elettrica
Recupero e sostegno
• SCIENZE NATURALI :
• Biologia
• Genetica molecolare : struttura e funzione del DNA, codice genetico e sintesi
proteica. Tecnologie e semplici applicazioni del DNA ricombinante. Dai
microorganismi agli organismi superiori : macro e microevoluzione .
• Strutture e funzioni negli animali
• L’alimentazione e la digestione
• Gli scambi gassosi. Il sangue e il sistema circolatorio
• Il sistema immunitario. Il sistema endocrino.
• Chimica
• Struttura atomica e modelli atomici. Sistema periodico. Legami chimici. Aspetti
quantitativi( stechiometria ). Le reazioni chimiche.
• Il legame chimico. Le forze intermolecolari. Le soluzioni.
• Nomenclatura e formule chimiche
• Aspetti quantitativi delle reazioni chimiche
• La termodinamica delle trasformazioni
• La velocità di reazione e l’equilibrio chimico
• Scienze della terra
• Modulo propedeutico allo studio dei contenuti del V anno:
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 78
• Chimica dei materiali e le rocce
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
• Prospettiva centrale e accidentale di solidi geometrici isolati e in gruppo
• Espressioni artistiche ed architettoniche del1400.
• Espressioni artistiche ed architettoniche del 1500
• Arte barocca
• Arte rococò: pittura veneta
• Arte neoclassica e romantica.
• Il Verismo. L’Impressionismo
• Il Simbolismo. L’Espressionismo
• Prospettiva centrale ed accidentale di solidi e volumi architettonici
• Applicazione della teoria delle ombre alle proiezioni ortogonali ( sez. A e B)
• Tavole di disegno architettonico delle facciate (sez. C e D)
• Ombre assonometriche di solidi e elementi arcitettonici
• Ombre prospettiche di solidi e elementi architettonici
• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
• Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi sportivi
• Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle capacità
coordinative
• Educazione alla sicurezza
• RELIGIONE :
• L’ uomo e la ricerca della verità: i tratti distintivi di Dio nelle varie tradizioni
religiose e culturali.
• L’ uomo creatura di Dio, l’uomo figlio di Dio secondo lo Spirito. Il problema del
male.
• I tre moduli interpretativi dell’ aldilà nel cristianesimo e nelle grandi religioni.
• Fede e scienza: il senso del mistero nella ricerca scientifica.
• La chiesa fondata da Gesù e i sacramenti.
Allegato 5 : Liceo Scientifico Opzione sportiva
Primo Anno
ITALIANO :
Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
§ Riflessione sulla lingua
§ Storia della lingua; grammatica e lessico
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 79
I testi e il loro linguaggio
Testo narrativo e narratologia
Il testo poetico
Testi non letterari
Epica
Produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo)
§ -I ‘Promessi Sposi’
§ -Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
STORIA E GEOGRAFIA:
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Riflessione sulla natura delle fonti
Le principali civiltà dell’antico vicino oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del cristianesimo
L’Europa romano-barbarica; società ed economia
altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e feudi nell’alto medioevo
Il particolarismo feudale e signorile
Le diversità culturali
La relazione tra economia, ambiente e società
Lo sviluppo sostenibile
Il paesaggio
L’urbanizzazione
La globalizzazione
La questione demografica
Lo sviluppo sostenibile
L’Italia ;i continenti e i loro stati più rilevanti
nell’Europa
LINGUA STRANIERA :
SCIENZE NATURALI:
§ Riflessione sul sistema fonologico e morfologico della
lingua
§ Studio delle strutture morfosintattiche
§ Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi)
in un ‘ottica comparativa con la lingua italiana
§ Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua
straniera al
fine di stimolare autonomia nello studio
§ Studio della cultura dei paesi in cui si parla la lingua
attraverso semplici testi orali e scritti (documenti di
attualità, testi letterari di facile comprensione, film,
video,etc.)
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 80
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
RELIGIONE:
§
§
§
§
§
§
§
§
Chimica:
Osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici.
Stati di aggregazione della materia e trasformazioni
Modello particellare della materia
Miscugli e sostanze
Leggi fondamentali e modello atomico elementare. Concetti di mole e
di massa atomica e molecolare.
Le formule chimiche e il loro significato. Prima classificazione
Scienze della terra:
Il sistema terra
La terra nell’universo e nel sistema solare
I moti della terra e della luna
Idrosfera
Atmosfera
Biologia
L’acqua e le sue proprietà. Le biomolecole. La cellula e le sue
caratteristiche. Mitosi e meiosi.
La genetica di Mendel e successivi ampliamenti. L’evoluzione ( cenni).
In ricerca e in dialogo.
Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della fede.
Israele: la storia che ci parla di Dio. L’attesa del Messia e il
riconoscimento di Gesù. L’antisemitismo.
La Bibbia.
Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo.
Gesù tra gli uomini. Un messaggio in parabole. I miracoli
Le grandi religioni del mondo.
I grandi interrogativi : in particolare le grandi religioni e la comune
ricerca.
§
§
§
§
Vangeli come storia.
Gesù il Vivente.
Il Dio di Gesù Cristo.
Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
§
Elementi matematici, teoria della misura, tipi di proporzionalità
(relazioni tra grandezze),
Rappresentazioni grafiche, proprietà dei corpi, forze ed equilibrio,
statica dei fluidi.
Ottica geometrica, termologia e calorimetria, le forze e il moto,
energia e conservazione
FISICA
§
§
MATEMATICA:
§
§
Gli insiemi N Z Q; potenze; gli insiemi I R; insiemi ed operazioni con
essi
Logica di base, proposizioni e predicati
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 81
§
Relazioni in un insieme
Corrispondenze e funzioni
I monomi; i polinomi; scomposizione in fattori di un polinomio
Frazioni algebriche
Equazioni di primo grado in una incognita
Piano euclideo; teoremi geometrici equazioni di primo grado
parametriche e frazionarie
Sistemi di primo grado
§
§
§
§
§
§
§
§
Disequazioni di primo grado in una incognita
Calcolo di radicali aritmetici e algebrici
Equazioni di secondo grado
Equazioni irrazionali e di grado superiore al secondo
Geometria euclidea: i poligoni
Trasformazioni
Cerchi e circonferenze
Area (teoremi di Pitagora e Euclide)
§
Informatica : gestione e utilizzo di un personal computer in locale e
in rete
§
§
§
§
§
§
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
• Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi sportivi
• Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle capacità
coordinative
• Educazione alla sicurezza
• DISCIPLINE SPORTIVE :
• conoscenze di base della biologia dell’azione motoria
• analisi dei fattori della prestazione e dei criteri della misurazione e valutazione
sportiva
• fondamentali tecnici degli sport praticati
• sport individuali (atletica leggera, orienteering)
• sport di squadra (rugby, pallamano)
• aspetti e norme tecniche per la prevenzione dei danni della pratica sportiva
• .criteri e metodi di classificazione delle attività sportive
• Allegato 6 : Liceo delle Scienze Umane
§ Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
• Primo Biennio
ITALIANO
• Riflessione sulla lingua
§ Storia della lingua
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 82
Grammatica e lessico
I testi e il loro linguaggio
Testo narrativo e narratologia
Il testo poetico
Testi non letterari
Epica
Produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo e argomentativo)
§ I ‘Promessi Sposi’
§ Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
§
STORIA :
• le principali
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
GEOGRAFIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
civiltà dell’antico vicino oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del cristianesimo
Riflessione sulla natura delle fonti L’Europa romano-barbarica
Società ed economia nell’Europa altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e feudi nell’alto medioevo
Il particolarismo feudale e signorile
Riflessione sulla natura delle fonti
Il paesaggio
L’urbanizzazione
La globalizzazione
La questione demografica
Lo sviluppo sostenibile
L’Italia Le diversità culturali
La relazione tra economia, ambiente e società
Lo sviluppo sostenibile
La geopolitica; l’unione europea
I continenti e i loro stati più rilevanti
LATINO :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Fonetica
Lessico
Morfologia e strutture morfosintattiche di base
Civiltà
Tecniche di analisi e di decodificazione di semplici testi in lingua
Uso del vocabolario
Completamento della morfologia
Elementi essenziali della sintassi dei casi, del verbo e del periodo
Tecniche di analisi e decodificazione di testi in lingua
contestualizzati
LINGUA STRANIERA :
§
§
Riflessione sul sistema fonologico e morfologico della lingua straniera
Studio delle strutture morfosintattiche di base
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 83
Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi) anche in
un’ottica comparativa con la lingua italiana
Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al
fine di sviluppare autonomia nello studio
Studio della cultura dei paesi in cui si parla la lingua attraverso
semplici
testi orali e scritti (documenti di attualità,
testi letterari di facile comprensione, film, video,etc.)
§
§
§
SCIENZE NATURALI
Chimica:
§ Osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici.
§ Stati di aggregazione della materia e trasformazioni
§ Modello particellare della materia
§ Miscugli e sostanze
§ Leggi fondamentali e modello atomico elementare
§ Concetti di mole e di massa atomica e molecolare
§ Le formule chimiche e il loro significato
§ Prima classificazione degli elementi
Scienze della terra:
§ Il sistema terra
§ La terra nell’universo e nel sistema solare
§ I moti della terra e della luna
§ Idrosfera
§ Atmosfera
Biologia
§ L’acqua e le sue proprietà
§ Le biomolecole
§ La cellula e le sue caratteristiche
§ Mitosi e meiosi
§ La genetica di Mendel e successivi ampliamenti.
§ L’evoluzione (cenni)
RELIGIONE:
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
In ricerca e in dialogo.
Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della fede.
Israele: la storia che ci parla di Dio. L’attesa del Messia e
il riconoscimento di Gesù. L’antisemitismo
La Bibbia.
Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo. Gesù tra gli uomini.
Un messaggio in parabole. I miracoli
Le grandi religioni del mondo.
I grandi interrogativi : in particolare le grandi religioni
e la comune ricerca.
Gesù di Nazaret : i Vangeli come storia.
Gesù il Vivente.
Il Dio di Gesù Cristo.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 84
§
Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
DIRITTO ED ECONOMIA :
Diritto
§ Le regole giuridiche e la società. Lo stato italiano: evoluzione storica
§ Fondamenti giuridici ed ordinamenti della repubblica
Economia
§Il sistema economico e i suoi operatori.
§Il funzionamento del sistema economico
SCIENZE UMANE :
Pedagogia
§ Durante il primo biennio saranno affrontati i seguenti contenuti:
§ ll sorgere delle civiltà della scrittura e l’educazione nelle
società del mondo antico (Egitto, Grecia, Israele);
§ La paideia greco-ellenistica contestualizzata nella vita sociale,
politica e militare del tempo con la presentazione delle relative
tipologie delle pratiche educative e organizzative;
§ L’humanitas romana, il ruolo educativo della famiglia, le scuole a
Roma, la formazione dell’oratore;
§ L’educazione cristiana dei primi secoli;
§ L’educazione e la vita monastica;
§ L’educazione aristocratica e cavalleresca.
Psicologia e Sociologia
§ Le origini della psicologia
§ La percezione
§ La memoria
§ L’apprendimento
§ Inquadramento storico della disciplina
§ La comunicazione
§ Le relazioni sociali
§ Le ragioni del comportamento sociale
§ L’intelligenza umana
MATEMATICA :
§
§
§
§
§
§
§
§
Insiemi numerici (N Z Q)
Algebra letterale
Primi fondamenti di geometria
Informatica (office)
Equazioni, sistemi e disequazioni di primo grado
Geometria razionale;
Piano cartesiano; rette; triangoli
Nozioni di calcolo delle probabilità
SCIENZE MOTORIE O SPORTIVE:
§ Fondamentali, individuali e di squadra dei
principali giochi sportivi
§ Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 85
§
miglioramento delle capacità coordinative
Educazione alla sicurezza
Secondo Biennio
ITALIANO :
§
§
§
§
§
LATINO :
§
§
§
§
Principali autori e testi della letteratura italiana dalle origini al
‘500;
Dall’età della Controriforma al Romanticismo
Dante : Inferno e Purgatorio (scelta di canti)
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’esame di
stato
La letteratura latina: origini ,l’età di Cesare e di Augusto
Analisi testuali in lingua e/o in traduzione,accompagnate da
letture antologiche in traduzione italiana accreditata
Percorsi tematici intertestuali
Lettura, comprensione e decodifica del testo
LINGUA E CULTURA STRANIERA :
§ Studio delle strutture morfosintattiche complesse (passivo,
periodo ipotetico, discorso indiretto, frasi relative, finali e
consecutive);
§ Riflessione su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella
lingua straniera;
§ ( Inglese) comprensione e contestualizzazione di testi letterari
di epoche diverse, con particolare riferimento a Chaucer,
Shakespeare, i grandi romanzieri del ‘700 e dell’ ‘800, i poeti
romantici;
STORIA :
§
§
§
Dal Basso Medioevo alla Rivoluzione inglese.
Assolutismo in Francia e monarchia costituzionale in Inghilterra
L’Illuminismo .La Rivoluzione francese. Napoleone
§
§
§
La prima rivoluzione industriale; La Restaurazione
Il Risorgimento ;Guerre d’indipendenza e problema dell’unità
nazionale;Il difficile decollo dello stato unitario;Roma capitale
La seconda industrializzazione; L’imperialismo europeo e il
nazionalismo
La sinistra storica; la crisi di fine secolo
§
Filosofia antica: filosofi presocratici, la sofistica, Socrate,
§
FILOSOFIA :
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 86
§
§
§
§
§
§
§
§
Platone e Aristotele
Il pensiero in età ellenistico romana, il neoplatonismo
Tarda antichità e medioevo: Agostino d’Ippona, Tommaso
d’Aquino,
Umanesimo e rinascimento : caratteri generali
La rivoluzione scientifica e il problema del meteodo
L’empirismo inglese
L’Illuminismo
Il criticismo
Il Romanticismo
SCIENZE UMANE:
Antropologia
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Il punto di vista degli antropologi
L’uomo produttore di cultura
Antropologia: nascita, sviluppi e scenari contemporanei.
Gli inizi
dell’antropologia: l’evoluzionismo
I classici dell’antropologia
Due orientamenti del secondo Novecento.
Dalla magia ai new-media;forme del pensiero e della comunicazione
Famiglia parentale e differenziazione sociale
Forme della vita politica ed economica
§
§
§
§
§
§
Psicologia/Metodologia della ricerca
Il comportamento studiato da tanti punti di vista
Psicologia applicata e clinica
La psicologia dello sviluppo
Fare ricerca
Lo sviluppo sociale
Le tecniche di rilevazioni dei dati
§
Sociologia
§
§
§
§
§
Dal senso comune alle riflessione scientifica sulla società
Una scienza della società
I padri fondatori
Dopo i classici:prospettive a confronto
Le teorie del conflitto. Le sociologie comprendenti
§
Pedagogia
§
§
§
§
§
la rinascita intorno al Mille: gli ordini religiosi, la civiltà comunale,
le corporazioni, la cultura teologica
la nascita dell’Università;
l’ideale educativo umanistico e il sorgere del modello
scolastico collegiale;
§ l’educazione nell’epoca della Controriforma;
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 87
l’educazione dell’uomo borghese e la nascita della scuola
popolare
L’ideale formativo di Romanticismo e Idealismo
Il Positivismo e l’educazione
§
§
§
MATEMATICA :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Algebra: scomposizione in fattori
Frazioni algebriche razionali
Radicali ; equazioni di secondo grado
Trasformazioni geometriche
Statistica
Equazioni superiori al 2°
Geometria analitica delle coniche
Le funzioni goniometriche fondamentali
Trigonometria
§
§
§
§
§
§
Meccanica
Cinematica
Dinamica
Energia e meccanica
Energia termica
Ottica
FISICA:
SCIENZE NATURALI
Biologia
§ Genetica molecolare : struttura e funzione del DNA, codice
genetico e sintesi proteica. Tecnologie e semplici applicazioni
del DNA ricombinante.
§ Il corpo umano
§ Il sistema circolatorio
§ Il sistema respratorio
Chimica
§ Struttura atomica e modelli atomici. Sistema periodico.
§ Legami chimici. Aspetti quantitativi( stechiometria ).
§ Le reazioni chimiche.
§ Termodinamica
§ Cinetica dinamica
§ L’equilibrio clinico
§ Le soluzioni
§ Acidi e basi
STORIA DELL’ARTE :
§
§
§
Studio dei temi e degli artisti più significativi della produzione
artistica dell’area mediterranea dalle origini al XIV sec.
La cultura nuova del Rinascimento
Dal Manierismo al Barocco:lo stile e l’artificio
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 88
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
§
§
§
RELIGIONE :
§
§
§
§
§
§
§
Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi
sportivi
Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento delle
capacità coordinative
Educazione alla sicurezza
L’ uomo e la ricerca della verità: i tratti distintivi di Dio nelle
varie tradizioni religiose e culturali.
L’ uomo creatura di Dio, l’uomo figlio di Dio secondo lo Spirito.
Il problema del male.
I tre moduli interpretativi dell’ aldilà nel cristianesimo e nelle
grandi religioni.
Fede e scienza: il senso del mistero nella ricerca scientifica.
La chiesa fondata da Gesù e i sacramenti.
Israele la storia di Dio
La vita umana e il suo rispetto
Quinto anno
• ITALIANO :
•
•
•
•
•
•
•
•
Le espressioni culturali del Romanticismo
Il Positivismo tra scienza e realtà
Frattura tra soggetto e realtà nella cultura del Decadentismo
La crisi dei fondamenti nella cultura del’900
Dante, paradiso, canti scelti
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’Esame di Stato.
La pace nel mondo
• LATINO :
§ Autori in lingua e / o in traduzione accreditata: età Giulio-Claudia;
età dei Flavi; età di Traiano e Adriano; crisi del III secolo;
letteratura cristiana
§ Analisi testuali in lingua e/ o in traduzione, accompagnate da
letture antologiche in traduzione italiana accreditata
§ Percorsi tematici intertestuali
§ Lettura,comprensione e decodifica del testo
• LINGUA E CULTURA STRANIERA:
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 89
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoscenze:
strutture grammaticali
Aree lessicali
Tipologie testuali
Contesti storici
Blocchi tematici:
The Romantic Age
The Victorian Age
The Modern Age
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
STORIA:
L’imperialismo
La crisi di fine secolo
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
I totalitarismi
L’avvento del Fascismo e del Nazismo
La Seconda guerra mondiale
La guerra fredda
Dalla nascita della repubblica alla ricostruzione
Dal mondo diviso in blocchi alla globalizzazione
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
FILOSOFIA:
Il criticismo
Il romanticismo e l’idealismo tedesco
La sinistra hegeliana
La critica all’Idealismo
Il Positivismo
La distruzione della metafisica
Lo Spiritualismo e il Neoidealismo
La Psicoanalisi
La Fenomenologia
L’Esistenzialismo del’900
La Nuova Epistemologia
•
•
•
•
•
•
•
•
SCIENZE UMANE:
Pedagogia
L’attivismo pedagogico e le nuove scuole
La psicopedagogia del ‘90la crisi dell’educazione e le nuove frontiere della
pedagogia
La pedagogia come scienza e la sua metodologia
Contesti formali,non formali e informali dell’educazione
Educazione e progetto sociale:diritti, cittadinanza e libertà
Antropologia
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 90
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Il sacro tra simboli e riti
Le grandi religioni
L’antropologo al lavoro
Sociologia
Com’è strutturata la società
La conflittualità sociale
Industria culturale e società di massa
Religione e secolarizzazione
La politica:dallo stato assoluto al Welfare state
La globalizzazione
Salute , malattia e disabilità
Nuove sfide per l’istruzione
Il sociologo al lavoro
MATEMATICA:
• Funzioni esponenziali logaritmiche
• Operazione di logaritmo e sue proprietà
• Funzioni esponenziali e logaritmiche fondamentali , grafico e sue caratteristiche
• Funzioni,caratteri generali
• definizione, dominio, insieme immagine, iniettività, suriettività, monotonia (in
modo intuitivo), intersezione con gli assi e segno.
• Le funzioni definite a tratti
• Limiti
• Concetto intuitivo di limite finalizzato alla ricerca degli asintoti
• Continuità e discontinuità.
• Derivate
• Regole di derivazione e teoremi fondamentali
• Andamento di una funzione.
• Grafici di funzioni razionali
• Realizzazione del grafico di una funzione.
• Primitive
• Concetto di funzioni primitive di una funzione
• Calcolo delle primitive di funzioni elementari
FISICA:
•
•
•
•
Energia termica
Calore e temperatura, calore specifico.
Equilibrio termico.
Esperienza di Joule: 1° e 2°principio della termodinamica.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 91
• Rendimento di una macchina termica.
•
•
•
•
•
•
•
Energia elettromagnetica
Campo elettrico
Circuiti elettrici
Effetti della corrente
Campo magnetico
Cariche elettriche e Campi magnetici
Cenni di elettromagnetismo.
•
•
•
•
•
Energia luminosa
Caratteristiche della radiazione luminosa.
Teoria ondulatoria e corpuscolare della luce.
Propagazione della luce.
Cenni di ottica fisica
• Fonti energetiche
• Classificazione delle fonti energetiche .
• Sfruttamento , vantaggi e svantaggi, scelte e problemi socio-politici.
• Nuove tecnologie
• Applicazioni più attuali per la produzione di energia e le tecnologie applicate al
risparmio energetico.
• SCIENZE NATURALI :
• La chimica organica
• I processi energetici della cellula
• I caratteri fisici della terra
• STORIA DELL’ARTE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Il barocco: l’inverosimile diventa verosimile
La regola come reazione al barocco:il neoclassicismo
L’ ‘800 : verso un’arte del proprio tempo
Tra ‘800 e ‘900: dalla natura alla realtà interiore
Il ‘900:l’arte nel secolo breve.
Avanguardie del primo Novecento
La perdita della forma nell’arte del secondo dopoguerra
L’arte della società dei consumi
L’arte contemporanea: gli ultimi trenta anni del ‘900
• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
• Conoscere il proprio corpo
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 92
• Gioco;gioco/sport;coordinazione
• Percezione sensoriale
• Sicurezza e salute
• RELIGIONE:
• La bioetica
• L’etica delle relazioni
• L’etica della solidarietà
Allegato 7 : Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale
Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Primo Biennio
ITALIANO :
Riflessione sulla lingua
Storia della lingua
Grammatica e lessico
I testi e il loro linguaggio
Testo narrativo e narratologia
Il testo poetico
Testi non letterari
Epica
Produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo e argomentativo)
§ I ‘Promessi Sposi’
§ Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
§
§
§
STORIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
GEOGRAFIA :
Le principali civiltà dell’antico vicino oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del cristianesimo
Riflessione sulla natura delle fonti L’Europa romano-barbarica;
società ed economia nell’Europa altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e feudi nell’alto medioevo
Il particolarismo feudale e signorile
Riflessione sulla natura delle fonti
§ Il paesaggio
L’urbanizzazione
§ La globalizzazione
La questione demografica
§ Lo sviluppo sostenibile
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 93
§
§
§
§
§
L’Italia Le diversità culturali
La relazione tra economia, ambiente e società
Lo sviluppo sostenibile
La geopolitica; l’unione europea
I continenti e i loro stati più rilevanti
SCIENZE UMANE :
Psicologia/Sociologia/Pedagogia
§ Relazioni sui luoghi di lavoro : psicologia sociale, psicanalisi,
psicologia
§ Umanistica e sistemica, comunicazione verbale e non verbale,
motivazioni e ruoli nei contesti lavorativi
§ Processi sociali: influenzamento, cooperazione, conflitto, dinamiche
di gruppo
§ Teorie dell'apprendimento :comportamentismo, cognitivismo,
costruttivismo, socio-costruttivismo
§ Concetti psico-pedagogici :intelligenza, stili di pensiero, motivazione
e apprendimento
§ Metodo di studio: strategie
Metodologia della ricerca:
§ Statistica descrittiva: cambiamento, variabili, diagrammi
DIRITTO ED ECONOMIA :
Diritto
§ Le regole giuridiche e la società. Lo stato italiano: evoluzione storica
§ Fondamenti giuridici ed ordinamenti della repubblica
Economia
§Il sistema economico e i suoi operatori.
§Il funzionamento del sistema economico
LINGUA STRANIERA 1 E LINGUA STRANIERA 2:
§Riflessione sul sistema fonologico e morfologico
della lingua straniera;
§Studio delle strutture morfosintattiche di base
(pronomi, tempi verbali, aggettivi comparativi e superlativi,
verbi modali);
§Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi)
anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana;
§Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera
al fine di sviluppare autonomia nello studio;
§Studio della cultura dei paesi in cui si parla la Lingua
attraverso semplici testi orali e scritti quali documenti di
attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc.
MATEMATICA :
§Insiemi numerici (N Z Q)
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 94
§Algebra letterale
§Primi fondamenti di geometria
§Informatica (office) Equazioni, sistemi e disequazioni di primo grado
§Geometria razionale;
§Piano cartesiano; rette; triangoli
§Nozioni di calcolo delle probabilità
SCIENZE NATURALI:
Chimica
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Osservazione e descrizione di fenomeni e di reazioni semplici.
Stati di aggregazione della materia e trasformazioni.
Modello particellare della materia.
Miscugli e sostanze.
Leggi fondamentali e modello atomico elementare.
Le formule chimiche e il loro significato .
Prima classificazione degli elementi.
Legami chimici. Concetti di base della chimica organica.
Biologia
Caratteristiche degli esseri viventi e biodiversità.
La cellula e le sue caratteristiche.
Genetica di Mendel e successivi ampliamenti.
L’evoluzione ( cenni). I Regni ( cenni ).
Scienze della terra
Il sistema Terra . La Terra nell’Universo e nel Sistema Solare.
I moti della Terra e della Luna. Idrosfera . Atmosfera.
Aspetti legati alla realtà locale ( Liceo Scienze Umane
opzione econ. soc.)
§
§
§
SCIENZE MOTORIE O SPORTIVE:
Fondamentali, individuali e di squadra dei
principali giochi sportivi
§ Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al
miglioramento delle capacità coordinative
§ Educazione alla sicurezza
§
RELIGIONE :
§
§
§
§
§
§
§
In ricerca e in dialogo.
Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della fede.
Israele: la storia che ci parla di Dio.
L’attesa del Messia e il riconoscimento di Gesù.
L’antisemitismo
La Bibbia.
Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo.
Le grandi religioni del mondo
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 95
§
§
§
§
§
I grandi interrogativi : in particolare le grandi religioni e la
comune ricerca
Gesù di Nazaret : i Vangeli come storia.
Gesù il Vivente.
Il Dio di Gesù Cristo.
Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
Secondo Biennio
ITALIANO :
§
§
§
§
§
Principali autori e testi della letteratura italiana dalle origini al
‘500;
Dall’età della Controriforma al Romanticismo
Dante : Inferno e Purgatorio (scelta di canti)
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’esame di
stato
STORIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Dal Basso Medioevo alla Rivoluzione inglese.
Assolutismo in Francia e monarchia costituzionale in Inghilterra
L’Illuminismo
La Rivoluzione francese. Napoleone
La prima rivoluzione industriale; La Restaurazione
Il Risorgimento ;guerre d’indipendenza e
problema dell’unità nazionale;
Il difficile decollo dello stato unitario;Roma capitale
La seconda industrializzazione;
L’imperialismo europeo e il nazionalismo
La sinistra storica; la crisi di fine secolo
FILOSOFIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
§
§
Filosofia antica: filosofi presocratici, la sofistica,
Socrate, Platone e Aristotele
Il pensiero in età ellenistico romana, il neoplatonismo
Tarda antichità e medioevo: Agostino d’Ippona, Tommaso d’Aquino,
Umanesimo e rinascimento : caratteri generali
La rivoluzione scientifica e il problema del meteodo
L’empirismo inglese
L’Illuminismo
Il criticismo
Il Romanticismo
SCIENZE UMANE :
Sociologia
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 96
§ Contesto storico della nascita della sociologia :rivoluzione industriale
§ Concetti fondamentali della sociologia :istituzione, status e ruolo,
socializzazione, sistemi sociali, mobilità,
comunicazione,secolarizzazione, devianza, società di mass
§ Teorie sociologiche :Comte, Marx, Durkheim, Weber, Pareto,
Parsons
§ Dopo i classici:teorie sociologiche a confronto. Scuola di
Francoforte.Dal Funzionalismo alle Sociologie Comprendenti.
L’interazionismo simbolico. A contatto con la realtà sociale
Antropologia
§
Teorie antropologiche. Caratteri generali delle diverse
culture.Religioni
§
Sviluppi e scenari contemporanei dell’antropologia. Le origini
dell’uomo e l’adattamento all’ambiente. Forme del pensiero e
della comunicazione
Metodologia della ricerca
§
Principi, metodi e modelli di ricerca economico-sociale
qualitativi e quantitativi:elaborazione dei dati, incrocio delle
variabili, modelli rappresentativi ,etc. La questione del metodo
nelle Scienze Sociali
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA :
Diritto
§ I diritti reali e il mondo delle imprese
§ Le obbligazioni. Il contratto
• Il diritto di famiglia e le successioni
Economia
• La storia del pensiero economico
• Le imprese e la loro attività
• Il mercato del lavoro
• Il sistema monetario e finanziario. La borsa valori.L’inflazione
LINGUA E CULTURA STRANIERA 1,LINGUA E CULTURA STRANIERA 2
§
§
Studio delle strutture morfosintattiche complesse
(passivo, periodo ipotetico, discorso indiretto, frasi
relative, finali e consecutive);
Riflessione su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 97
§
§
lingua straniera;
( Inglese) comprensione e contestualizzazione di testi
letterari di epoche diverse, con particolare riferimento
a Chaucer, Shakespeare,
I grandi romanzieri del ‘700 e dell’800, i poeti romantici;
(francese) avvio all’analisi del testo letterario
con autori del Romanticismo e del Realismo.
MATEMATICA :
§
§
§
§
§
§
§
§
Algebra: scomposizione in fattori;
Frazioni algebriche razionali
Radicali ; equazioni di secondo grado
Trasformazioni geometriche
Statistica
Geometria analitica delle coniche
Le funzioni goniometriche fondamentali
Trigonometria
§
§
§
§
§
§
Meccanica
Cinematica
Dinamica
Energia meccanica
Energia termica
Ottica
FISICA:
STORIA DELL’ARTE :
Studio dei temi e degli artisti più significativi della
produzione
artistica dell’area mediterranea dalle
origini al XIV sec.
§ La cultura nuova del Rinascimento
§ Dal Manierismo al Barocco: lo stile e l’artificio
§
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
§
§
§
RELIGIONE :
§
§
Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi
sportivi
Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento
delle capacità coordinative
Educazione alla sicurezza
L’ uomo e la ricerca della verità: i tratti distintivi di Dio nelle
varie tradizioni religiose e culturali.
L’ uomo creatura di Dio, l’uomo figlio di Dio secondo lo Spirito.
Il problema del male.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 98
§
§
§
§
§
I tre moduli interpretativi dell’ aldilà nel cristianesimo e nelle
grandi religioni.
Fede e scienza: il senso del mistero nella ricerca scientifica.
La chiesa fondata da Gesù e i sacramenti.
Storia della Chiesa
La vita umana e il suo rispetto. La pace nel mondo
Quinto anno
ITALIANO :
•
•
•
•
•
•
•
Le espressioni culturali del Romanticismo
Il Positivismo tra scienza e realtà
Frattura tra soggetto e realtà nella cultura del Decadentismo
La crisi dei fondamenti nella cultura del’900
Dante, paradiso, canti scelti
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’Esame di Stato. • LINGUA E CULTURA STRANIERA 1,LINGUA E CULTURA STRANIERA 2:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conoscenze:
strutture grammaticali
Aree lessicali
Tipologie testuali
Contesti storici
Blocchi tematici(inglese)
The Romantic Age
The Victorian Age
The Modern Age
Blocchi tematici (francese)
Le roman
La poesie
Le Theatre
•
•
•
•
•
•
•
STORIA:
L’imperialismo
La crisi di fine secolo
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
I totalitarismi
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 99
•
•
•
•
•
L’avvento del Fascismo e del Nazismo
La Seconda guerra mondiale
La guerra fredda
Dalla nascita della repubblica alla ricostruzione
Dal mondo diviso in blocchi alla globalizzazione
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
FILOSOFIA:
Il criticismo
Il romanticismo e l’idealismo tedesco
La sinistra hegeliana
La critica all’Idealismo
Il Positivismo
La distruzione della metafisica
Lo Spiritualismo e il Neoidealismo
La Psicoanalisi
La Fenomenologia
L’Esistenzialismo del’900
La Nuova Epistemologia
• SCIENZE UMANE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Pedagogia
L’attivismo pedagogico e le nuove scuole
La psicopedagogia del ‘90la crisi dell’educazione e le nuove frontiere della
pedagogia
La pedagogia come scienza e la sua metodologia
Contesti formali,non formali e informali dell’educazione
Educazione e progetto sociale:diritti, cittadinanza e libertà
• Antropologia
Il sacro tra simboli e riti
Le grandi religioni
L’antropologo al lavoro
• Sociologia
La politica :dallo stato assoluto al Welfare state
Dentro la globalizzazione
Il mondo del lavoro
La società multiculturale
• Metodologia della ricerca
Il lavoro del sociologo
Applicazioni e proposte di ricerca
• DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA:
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 100
•
•
•
•
•
•
•
Evoluzione storica del concetto di stato
Rapporto tra gli stati
La costituzione italiana
Il diritto processuale
Il sistema economico italiano
I rapporti economici internazionali
il sistema monetario internazionale
• MATEMATICA:
• Funzioni esponenziali logaritmiche
• Operazione di logaritmo e sue proprietà
• Funzioni esponenziali e logaritmiche fondamentali , grafico e sue caratteristiche
• Funzioni,caratteri generali
• definizione, dominio, insieme immagine, iniettività, suriettività, monotonia (in
modo intuitivo), intersezione con gli assi e segno.
• Le funzioni definite a tratti
• Limiti
• Concetto intuitivo di limite finalizzato alla ricerca degli asintoti
• Continuità e discontinuità.
• Derivate
• Regole di derivazione e teoremi fondamentali
• Andamento di una funzione.
• Grafici di funzioni razionali
• Realizzazione del grafico di una funzione.
• Primitive
• Concetto di funzioni primitive di una funzione
• Calcolo delle primitive di funzioni elementari
• FISICA:
•
•
•
•
•
Energia termica
Calore e temperatura, calore specifico.
Equilibrio termico.
Esperienza di Joule: 1° e 2°principio della termodinamica.
Rendimento di una macchina termica.
• Energia elettromagnetica
• Campo elettrico
• Circuiti elettrici
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Pagina 101
•
•
•
•
Effetti della corrente
Campo magnetico
Cariche elettriche e Campi magnetici
Cenni di elettromagnetismo.
•
•
•
•
•
Energia luminosa
Caratteristiche della radiazione luminosa.
Teoria ondulatoria e corpuscolare della luce.
Propagazione della luce.
Cenni di ottica fisica
• Fonti energetiche
• Classificazione delle fonti energetiche .
• Sfruttamento , vantaggi e svantaggi, scelte e problemi socio-politici.
• Nuove tecnologie
• Applicazioni più attuali per la produzione di energia e le tecnologie applicate al
risparmio energetico.
• SCIENZE NATURALI :
• La chimica organica
• I processi energetici della cellula
• I caratteri fisici della terra
• STORIA DELL’ARTE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Il barocco: l’inverosimile diventa verosimile
La regola come reazione al barocco:il neoclassicismo
L’ ‘800 : verso un’arte del proprio tempo
Tra ‘800 e ‘900: dalla natura alla realtà interiore
Il ‘900:l’arte nel secolo breve.
Avanguardie del primo Novecento
La perdita della forma nell’arte del secondo dopoguerra
L’arte della società dei consumi
L’arte contemporanea: gli ultimi trenta anni del ‘900
• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
•
•
•
•
Conoscere il proprio corpo
Gioco;gioco/sport;coordinazione
Percezione sensoriale
Sicurezza e salute
• RELIGIONE:
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 102
• La bioetica
• L’etica delle relazioni
• L’etica della solidarietà
Allegato 8 : Istituto Tecnico Costruzioni-Ambiente-Territorio
Contenuti delle discipline secondo il Nuovo Ordinamento
Primo Biennio
ITALIANO :
riflessione sulla lingua e Storia della lingua
grammatica e lessico
i testi e il loro linguaggio
testo narrativo e narratologia
testi non letterari
produzione di testi secondo diverse tipologie (narrativo, descrittivo,
espositivo,argomentativo)
§ I testi e il loro linguaggio; il testo poetico
§ I ‘Promessi Sposi’
§ Prime espressioni della letteratura italiana
§
§
§
§
§
§
STORIA :
§Le principali civiltà dell’antico vicino oriente
§La civiltà giudaica
§La civiltà greca
§La civiltà romana
§L’avvento del cristianesimo
§Riflessione sulla natura delle fonti
§L’Europa romano-barbarica;
§Società ed economia nell’Europa altomedievale
§La nascita e la diffusione dell’Islam
§Impero e feudi nell’altomedioevo
§Il particolarismo feudale e signorile
§Riflessione sulla natura delle fonti
LINGUA STRANIERA
§Riflessione sul sistema fonologico e morfologico
della lingua straniera;
§Studio delle strutture morfosintattiche di base
(pronomi, tempi verbali, aggettivi comparativi e superlativi,
verbi modali);
§Analisi degli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi)
anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana;
§Riflessione sulle strategie di apprendimento della lingua straniera
al fine di sviluppare autonomia nello studio;
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 103
§Studio della cultura dei paesi in cui si parla la Lingua
attraverso semplici testi orali e scritti quali documenti di
attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc.
MATEMATICA :
§Il concetto di insieme e gli insiemi numerici
§Calcolo letterale
§Equazioni, sistemi e disequazioni di primo grado
§Elementi di statistica descrittiva
§Geometria euclidea del piano
§insieme R e radicali
§equazioni, sistemi e disequazioni di secondo grado
§elementi di calcolo delle probabilità
DIRITTO ED ECONOMIA.
Diritto
§Il diritto nelle sue diverse accezioni
§Fonti normative e loro gerarchia
§I soggetti del diritto
§Fatti giuridici e atti giuridici
§La responsabilità dei soggetti
§Lo stato: nozioni
§Forme di stato e di governo
§La costituzione e i principi fondamentali
§Lo sviluppo della persona tra libertà e solidarietà
§Lo stato e la sua struttura secondo la costituzione
Economia
§
§
§
I fondamenti dell’attività economica
La relazione tra economia e bisogni umani
I soggetti economici
§
Il mercato
§
Reddito nazionale e sua distribuzione
§
Forme economiche di stato
§
§
§
L’intervento dello stato in economia
Il mercato della moneta
L’integrazione economica
SCIENZE INTEGRATE:
Biologia
§L’acqua e le sue proprietà
§Le biomolecole
§La cellula e le sue caratteristiche
§Mitosi e meiosi
§La genetica di Mendel e successivi ampliamenti.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 104
§L’evoluzione (cenni)
Scienze della terra
§
§
§
§
§
Il sistema terra
La terra nell’universo e nel sistema solare
I moti della terra e della luna
Idrosfera
Atmosfera
CHIMICA :
§Misure e misurazioni. Grandezze fondamentali e derivate del S.I.
§La materia come si presenta in natura
§Il modello nucleare dell’atomo e la tavola periodica
§Le trasformazioni chimiche
§Formule chimiche, moli ed equazioni chimiche
§I gas e le leggi che li governano le soluzioni. I legami chimici
§Classificazione dei composti inorganici
§Le reazioni chimiche. Le energie nelle reazioni chimiche
§Gli idrocarburi e i processi di produzione dell’energia
§Velocità di reazione ed equilibrio
§Acidi, basi. Reazioni redox.
§Materiali da costruzione
FISICA :
§Meccanica
§Cinematica
§Dinamica, termodinamica
§Le onde; la luce
§L’elettromagnetismo
TECNOLOGIA E
INFORMATICHE
TECNICHE
DI
RAPPRESENTAZIONE
GRAFICA
/TECNOLOGIE
§ Norme, metodi, strumenti e tecniche tradizionali
per la rappresentazione grafica
§ Costruzioni geometriche
§ Proiezioni ortogonali
§ Costruzioni assonometriche
§ Costruzioni prospettiche Norme, metodi, strumenti
e tecniche informatiche
per la rappresentazione grafica
§ Metodi e tecniche per l’analisi progettuale e procedure
per la progettazione architettonica
§ Disegno CAD 2D
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 105
§ Principi di modellazione informatica 3 D
SCIENZE MOTORIE O SPORTIVE:
§Fondamentali, individuali e di squadra dei principali giochi sportivi
§Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al miglioramento
delle capacità coordinative
§ Educazione alla sicurezza
RELIGIONE :
§ In ricerca e in dialogo.
§ Lo spazio e il tempo come dimensioni espressive della fede.
§ Israele: la storia che ci parla di Dio. L’attesa del Messia e
il riconoscimento di Gesù. L’antisemitismo.
§La Bibbia.
§Gesù di Nazaret ; Gesù l’ebreo.
§ Gesù tra gli uomini. Un messaggio in parabole. I miracoli
§ Le grandi religioni del mondo.
§ I grandi interrogativi : in particolare le grandi religioni
§ I Vangeli come storia
§ Gesù il Vivente.
§ Il Dio di Gesù Cristo
§ Natura e origine della Chiesa . Pietro e Paolo.
Secondo Biennio
ITALIANO :
§ Medioevo
§ Umanesimo
§ Rinascimento Dall’età della Controriforma al Romanticismo
§ Dante : Inferno e Purgatorio (scelta di canti)
§ Analisi del testo
§ Produzione di testi conformi alle tipologie proposte
all’esame di stato
STORIA :
§
§
§
Medioevo
Età moderna
Europa del Cinquecento
§
§
§
§
§
Europa del Seicento L’Illuminismo
La Rivoluzione francese. Napoleone
La prima rivoluzione industriale; La Restaurazione
Il Risorgimento ;guerre d’indipendenza e
problema dell’unità nazionale;
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 106
Il difficile decollo dello stato unitario;Roma capitale
La seconda industrializzazione;
L’imperialismo europeo e il nazionalismo
La sinistra storica; la crisi di fine secolo
§
§
§
§
LINGUA INGLESE :
Riflessione su conoscenze, abilità e strategie
acquisite nella Lingua straniera;
§ Riflessione sul lessico specifico;
§ Elementi di: costruzioni, materiali, CAD, ecosistemi, architettura
domestica
§
MATEMATICA E COMLEMENTI DI MATEMATICA
§ Goniometria e trigonometria
§ Numeri complessi
§ Il piano cartesiano , la retta e le coniche
§ Funzione esponenziale e funzione logaritmica
§ Disequazioni razionali e sistemi di disequazioni razionaliad una
incognita
§ Elementi di Topografia in IR, classificazione delle funzioni
§ Limiti, continuità e discontinuità di una funzione
§ Asintoti di una funzione
§ Proprietà locali e globali delle funzioni. Formula di Taylor
§ Statistica e probabilità
GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’AMBIENTE DI LAVORO :
Le imprese edili
L’appalto
Direzione dei lavori
§
§
§
PROGETTAZIONE,COSTRUZIONI E IMPIANTI :
Teoria dei vettori
Geometria delle masse
Reazioni vincolari
Diagrammi di sollecitazione
Progettazione dei singoli ambienti residenziali
Caratteristiche materiali
§
§
§
§
§
§
GEOPEDOLOGIA,ECONOMIA ED ESTIMO :
§
§
§
§
L’ecologia
L’inquinamento
Dissesto idrogeologico
Geologia e mineralogia
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 107
TOPOGRAFIA :
§
§
§
§
§
§
§
§
Soluzione dei triangoli rettangoli
Soluzione dei triangoli qualsiasi e dei quadrilateri
Coordinate polari e cartesiane
Ottica
Strumenti topografici semplici
Lo squadro agrimensorio e graduato
Il tacheometro
Le poligonali
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE:
§ Fondamentali, individuali e di squadra dei principali
giochi sportivi
§ Uso di piccoli e grandi attrezzi finalizzati al
miglioramento delle capacità coordinative
§ Educazione alla sicurezza
RELIGIONE :
§ L’ uomo e la ricerca della verità: i tratti distintivi di
Dio nelle varie tradizioni religiose e culturali.
§ L’ uomo creatura di Dio, l’uomo figlio di Dio secondo
lo Spirito. Il problema del male.
§ I tre moduli interpretativi dell’ aldilà nel cristianesimo e
nelle grandi religioni.
§ Fede e scienza: il senso del mistero nella ricerca scientifica.
§ La chiesa fondata da Gesù e i sacramenti
§ La vita umana e il suo rispetto
Quinto anno
• ITALIANO :
•
•
•
•
•
•
•
Le espressioni culturali del Romanticismo
Il Positivismo tra scienza e realtà
Frattura tra soggetto e realtà nella cultura del Decadentismo
La crisi dei fondamenti nella cultura del’900
Dante, paradiso, canti scelti
Analisi del testo
Produzione di testi conformi alle tipologie proposte all’Esame di Stato.
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 108
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
STORIA:
L’imperialismo
La crisi di fine secolo
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La rivoluzione russa
I totalitarismi
L’avvento del Fascismo e del Nazismo
La Seconda guerra mondiale
La guerra fredda
Dalla nascita della repubblica alla ricostruzione
Dal mondo diviso in blocchi alla globalizzazione
•
•
•
•
LINGUA INGLESE:
Design and planning
A short history of architecture
Famous masterpieces
•
•
•
•
•
•
GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL’ AMBIENTE DI LAVORO:
la preventivazione dei lavori
La contabilità e la fine dei lavori
I collaudi
Il sistema qualità
Qualificare le imprese ed i processi
• PROGETTAZIONE,COSTRUZIONI E IMPIANTI :
• Storia dell’architettura in rapporto ai materiali da costruzione, alle tecniche
costruttive e ai profili socio-economici
• Principi della normativa urbanistica e territoriale
• Competenze istituzionali nella gestione del territorio
• Principi di pianificazione territoriale e piani urbanistici
• Nuove tecniche delle costruzioni
• Strutture in cemento armato;murature;responsabilità professionali in cantiere
• Codice appalti e contratti pubblici
• Progetto architettonico di massima ed esecutivo del tema multidisciplinare
concordato
• Recupero e sostegno
• ESTIMO:
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 109
•
•
•
•
•
•
Estimo generale
Estimo urbano
Estimo rurale
Estimo legale
Macroestimo
TOPOGRAFIA:
•
•
•
•
•
•
•
•
Agrimensura
Divisione aree
Rettifica dei confini
Ufficio del territorio e PREGEO
Spianamenti
Strade
Fotogrammetria
cartografia
•
•
•
•
•
•
•
•
MATEMATICA:
Limiti,continuità,asindoti
Introduzione al concetto di derivata
Definizione di derivata di una funzione e suo significato geometrico
Derivate di alcune funzioni elementari
Correlazione tra continuità e derivabilità
Algebra delle derivate
Regola di de L’Hospital
• SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE :
•
•
•
•
Giochi sportivi
Piccoli e grandi attrezzi
Atletica leggera
Argomenti teorici
• RELIGIONE:
• La bioetica
• L’etica delle relazioni
• L’etica della solidarietà
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2014-2015
Pagina 110
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2012-2013
Pagina 111
Indice
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO .................................................................. 2 Breve storia dell’Istituto (riconoscimenti) ................................................... 2 Scelte strategiche e autonomia didattica ed organizzativa ............................... 2 Organizzazione dell'anno scolastico ........................................................... 2 Obbligo di istruzione ............................................................................ 3 Modalità di recupero e sostegno alla didattica .............................................. 3 Organigramma dell’Istituto .................................................................... 4 Valutazione dell’apprendimento .............................................................. 4 Grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi e operativi ............................ 5 Grado di raggiungimento degli obiettivi educativi.......................................... 6 Corrispondenza fra grado di raggiungimento degli obiettivi disciplinari, educativi e
voto ................................................................................................... 7 Criteri per lo svolgimento degli scrutini approvati dal Collegio dei docenti ........... 7 Aggiornamento di docenti e non docenti .................................................... 8 Criteri per la formazione delle classi ......................................................... 8 Il Patto educativo di corresponsabilità ....................................................... 8 PRIMA PARTE SCELTE DELL’AUTONOMIA ....................................................... 10 Moduli di raccordo ed aree di progetto ..................................................... 10 Ampliamento dell’offerta formativa......................................................... 11 Integrazione degli alunni diversamente abili ............................................... 11 Integrazione degli alunni stranieri ........................................................... 12 INDIRIZZI DI STUDIO ............................................................................... 12
Nuovo Ordinamento…………………………………………………………………………………………………….12
Percorso formativo del primo Biennio ...................................................... 12 Obiettivi del Primo Biennio dei Licei ........................................................ 17
Obiettivi del Primo Biennio Tecnico……………………………………………………………………………19
Certificazione delle competenze……………………………………………………………………………….21
Percorso Formativo del Secondo Biennio……………………………………………………………….….21
Percorso Formativo del V anno…………………………………………………………………………………..23
Risultati di apprendimento dei Licei………………………..……………………………………………….25
Risultati di apprendimento del percorso tecnico……………………………………………………….27
Avvio dell'insegnamento DNL in lingua straniera secondo la metodologia
CLIL………..29
CARATTERI DEI DIVERSI INDIRIZZI……………………………………………………………………………………30
Liceo Scientifico…………………………………………………………………………………………………………30
Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate………………………………………………………
31
Liceo Scientifico opzione Sportiva…………………………………………………………………………….32
Liceo delle Scienze Umane………………………………………………………………………………………..33
Liceo delle scienze Umane con opzione Economico Sociale…………………………………….34
Istituto Tecnico con indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio…………………………….35
Possibilità di passaggio tra i vari indirizzi di studio presenti……………………………….….37
SECONDA
PARTE.
I
PROGETTI
E
LE
ATTIVITA’
DI
RICERCA
Istituto “Gandhi” Narni - Piano dell’Offerta Formativa 2012-2013
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DELL’ISTITUTO……………………………………………………………………………………………………………….37 LA SCUOLA COME LABORATORIO ATTIVO PER GARANTIRE FORMAZIONE DI BASE E
SPECIFICA……………………………………………………………………………………………………………………….38 Attività di recupero ............................................................................. 38 Progetto scuola-lavoro e stages di orientamento formativo ............................. 38
Progetto FIxO………………………………………………………………………………………………………………39
Stages linguistici ………………………………………………………………………………………………………39
Ampliamento linguistico…………………..…………………………………………………………………....39
Avviamento CLIL1 e CLIL2……………………………………………………………………………………..39
Preparazione ai test d'ammissione all'Università………………………………………………..39
Piano Lauree scientifiche:Chimica……………………………………………………………………….40
Convegni e incontri con esperti e docenti universitari .................................... 40 Giornata della Scienza ......................................................................... 40 Partecipazione a gare e concorsi ............................................................. 40 Partecipazioni a conferenze e seminari…………………………………………………………….……41 Patente europea di informatica e il centro ECDL dell’Istituto........................... 41 Certificazione esterna in lingue straniere .................................................. 41 Patente europea livello specialistico ECDL CAD............................................ 41 Istruzione domiciliare per alunni con gravi patologie ..................................... 42 AMPLIAMENTO DEGLI ORIZZONTI CULTURALI SOCIALIZZANTI ............................... 42 Le visite guidate e i viaggi di istruzione ..................................................... 42 FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO ............................................................ 43 Il laboratorio teatrale e musicale ............................................................ 43 Le attività fisiche e sportive dell’Istituto ................................................... 43
Scacchi………………………………………………………………………………………………………………..……..43
RAGGIUNGIMENTO DEL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA ......................... 44 Conferenze ed incontri con rappresentanti delle Istituzioni .............................. 44 Progetto ora alternativa………………………………………………………………………………………………44
Educare con arte………………………………………………………………………………………………………….44
La Matematica tra scienza e cultura…………………………………………………………………………..44
Ciclo di conferenze divulgative di Matematica (Mathesis)………………………………………….44
Giornata Gandhiana ............................................................................. 44 Le grandi mtrasformazioni del secolo breve................................................. 45
Io per te ci sono……………………………………………………………………………………………………………45
Compagni di scuola a 4 zampe…………………………………………………………………………………….45
La memoria della Grande Guerra ............................................................. 45 EDUCARE PER EDUCARSI E PER MIGLIORARE LA QUALITA’ DELLA VITA ................... 46 Progetto di “Promozione della salute” ...................................................... 46
Esperienze di elettronica digitale ………………………………………………………………………………46
Esperienze di elettronica analogica .......................................................... 46
Scienza attiva……………………………………………………………………………………………………………..47
Il problema dei rifiuti………………………………………………………………………………………………….47
TERZA PARTE. COMUNICAZIONE E RELAZIONI ESTERNE ..................................... 47 Orientamento e continuità con la scuola media , con l’Università e il mondo del
lavoro………………………………………………………………………………………………………………………….47
Accoglienza ...................................................................................... 47 Orientamento in entrata ....................................................................... 47 Orientamento in uscita......................................................................... 48
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Laboratorio di comunicazione……………………………………………………………………………………48
Sito web dell’Istituto ........................................................................... 48 Piattaforma didattica della scuola ........................................................... 48 Giornale scolastico.............................................................................. 49
QUARTA PARTE. RICERCA E INNOVAZIONE METODOLOGICA E DIDATTICA ................ 49 Scambi culturali, gemellaggi con scuole dell'Unione Europea (progetto Comenius)48 Progetto “Il quotidiano in classe” ........................................................... 50
Moodle piattaforma didattica……………………………………………………………………………………50
Progetto "Classi 2.0"…………………………………………………………………………………………………..50
Gestione delle risorse del PC…………………………………………………………………………………….51
Progetto LIM……………………………………………………………………………………………………………….51
QUINTA PARTE. LABORATORI E AULE SPECIALI................................................ 51 La biblioteca d’Istituto ........................................................................ 51 Laboratori scolastici ............................................................................ 52 Sezione Liceo Scientifico, Scienze Umane, Scienze sociali ............................ 52 Sezione Tecnica .............................................................................. 53
ALLEGATI…………………………………………………………………………………………………………………………54
Allegato 1 (Condotta e griglie di valutazione)………………………………………………………….54
Allegato 2 (Certificazione delle Competenze)………………………………………………………..62
Allegato 3 (Liceo Scientifico:contenuti disciplinari)………………………………………………..63
Allegato 4 (Liceo Scienze Applicate:contenuti
disciplinari)……………………………………..73
Allegato 5 (Liceo Scient.opzione Sportiva:contenuti disciplinari)……………………………79
Allegato 6 (Liceo Scienze Umane: contenuti disciplinari)………………………………………..82
Allegato 7 (Liceo Sc.Umane opz.Economico-Sociale:contenuti disciplinari)……………93
Allegato 8 (Istituto Tecnico:Costruzioni-Ambiente-territorio:contenuti
disciplinari)……………………………………………………………………………………………………………………103
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