PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
CLASSE TERZA
Competenze
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi.
Livello A2 soglia del QCER per la seconda lingua comunitaria.
La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in
particolare al raggiungimento dei seguenti
risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenza:
• progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
• utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
• utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
Abilità/capacità
Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti
di interesse personale, quotidiano, sociale o
professionale con la guida dell’insegnante
Utilizzare appropriate strategie di comprensione di semplici testi scritti e orali con la
guida dell’insegnante
Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti
della vita quotidiana
Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale,
quotidiano, sociale o professionale
Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e
sociale
Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali con la guida dell’insegnante
Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano,
sociale o professionale
Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale
Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio con
la guida dell’insegnante
Capire e riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella
forma scritta, orale e multimediale con la guida
dell’insegnante
Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con la guida dell’insegnante
Conoscenze
TRIMESTRE
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della
produzione orale in relazione al contesto e agli
interlocutori.
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione
della frase, ortografia e punteggiatura.
Strategie per la comprensione del senso generale e di informazioni specifiche e
prevedibili di testi e messaggi semplici
e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti l’ esperienza
personale.
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad attività ordinarie, di studio e
lavoro
Tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali.
Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di
testi semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad eventi ed esperienze
personali.
Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua
Funzioni linguistiche-• chiedere il significato di una parola-• chiedere come si scrive
una parola-• chiedere la
pronuncia di una parola-• chiedere che non si è capito qualcosa-• chiedere al
professore che ripeta, che
rispieghi, che parli più lentamente, ecc.
Strutture grammaticali-• l’alfabeto
Cultura-• la ñ
Funzioni linguistiche-• salutare• congedarsi• presentarsi, presentare qualcuno e
rispondere a una
presentazione• dire e chiedere il nome e la nazionalità• usare un trattamento di
rispetto
Strutture grammaticali-• pronomi personali soggetto• l’uso di tú e usted• presente
indicativo del verbo ser•
indicativo dei verbi in -ar • verbi riflessivi (llamarse)• articoli determinativi e
indeterminativi• genere e numero
dei nomi e degli aggettivi• la formazione del plurale
Lessico-• i saluti e i commiati• formule di presentazione• nazioni e nazionalità• numeri
da0 a15
Cultura-• diffusione della lingua spagnola nel mondo• le presentazioni• i due cognomi• aspetti della cultura
impliciti nella lingua
Funzioni linguistiche-• chiedere e dire dove sono ubicati gli oggetti• esprimere
esistenza di cose e persone•
descrivere la propria scuola• descrivere la casa• dire e chiedere l’indirizzo
Strutture grammaticali-• l’articolo davanti ai giorni della settimana• contrazione de +
el = del• contrazione a
+ el = al• avverbi di luogo• presente indicativo dei verbi estar e dar• espressioni con il
verbo dar• contrasto
hay / está(n)• presente indicativo dei verbi in -er• alcuni verbi irregolari di seconda
coniugazione: il presente
indicativo• il presente indicativo del verbo tener
Lessico-• le materie scolastiche• i giorni della settimana• la casa e le sue parti• la casa
e i suoi mobili• numeri
da16 a100• numeri ordinali
Cultura-• il sistema educativo in Spagna•la Penisola Ibericae le Comunità Autonome
• le case tipiche• gli indirizzi e le abbreviazioni• aspetti della cultura impliciti nella
lingua
Funzioni linguistiche-• parlare di altre persone: l’aspetto fisico, il carattere, i gusti,
l’età• esprimere gusti e
preferenze• graduare i propri gusti• esprimere coincidenza di gusti• parlare della
famiglia• indicare relazioni
familiari• esprimere possesso• parlare di ciò che possiede una persona
Strutture grammaticali• il verbo gustar• muy / mucho• también / tampoco• aggettivi e
pronomi dimostrativi•
aggettivi e pronomi possessivi• presente indicativo dei verbi in –ir• presente indicativo
di alcuni verbi
irregolari: ir, oír, salir, traducir• el / la / los / las + de davanti a sostantivo• el / la / los /
las + que davanti a
verbo
Lessico• aggettivi relazionati con il carattere e la personalità• lessico relazionato con la
famiglia e le parentele•
i colori
Cultura• la famiglia reale (albero genealogico degli attuali re di Spagna)• la famiglia
spagnola attuale• diverse
etnie del mondo ispanico• aspetti della cultura impliciti nella lingua
Funzioni linguistiche• proporre una attività, invitare• accettare o rifiutare un invito•
descrivere azioni che si
stanno svolgendo• chiedere e dire l’ora• parlare di orari• mettersi d’accordo per un
appuntamento• augurare e
fare le congratulazioni• ringraziare e rispondere a un ringraziamento• parlare di azioni
abituali e attività
quotidiane• parlare della frequenza con cui si fanno le cose
Strutture grammaticali• estar + gerundio• presente indicativo dei verbi con
dittongazione (e → ie; o/u →
ue)• ir e venir• le preposizioni a e en• de... a / desde... hasta• presente indicativo dei
verbi con alternanza
vocalica (e → i)
Lessico• parti del giorno• verbi che esprimono azioni abituali• espressioni di
frequenza
Cultura• i giovani e il tempo libero• gli orari di una giornata tipica• il fuso orario delle
Isole Canarie• aspetti
della cultura impliciti nella lingua
Funzioni linguistiche• esprimere dolore• parlare dello stato di salute proprio e altrui•
giustificarsi e accettare
le scuse• chiedere la causa• parlare del passato prossimo• esprimere obbligo e
necessità
Strutture grammaticali• verbi impersonali• pronomi complemento indiretti• passato
prossimo
dell’indicativo• participi passati irregolari• ya / todavía no• tener que + infinito• hay
que + infinito• hacer daño
/ doler
Passato remoto e contrasto con passato prossimo.
Trapassato prossimo per descrivere azioni avvenute anteriormente a un tempo passato.
Raccontare eventi e previsioni futuri e parlare delle proprie intenzioni utilizzando il
futuro semplice, la perifrasi IR A + infinito, Pensar + infinito.
Tempi
“Acción A”: unità 1-3 fino a dicembre; unità 4-7 fino a marzo; unità 8-9 fino a giugno
CLASSE QUARTA
Competenze
L’alunno dovrà aver ulteriormente sviluppato la propria competenza
comunicativa tramite l’ampliamento del lessico, il consolidamento delle varie
strutture
grammaticali, l’acquisizione delle strutture grammaticali più complesse ed il
potenziamento di tutte
le competenze linguistiche .
Abilità/capacità
Interagire in conversazioni di progressiva complessità in situazioni autentiche su
argomenti
di interesse personale,quotidiano,sociale e di attualità. usando la lingua spagnola in
modo adeguato
alla situazione.
Comprendere globalmente e anche in modo dettagliato testi di diverse tipologie, sia
scritti che orali,
su argomenti già trattati oppure nuovi.
Utilizzare un repertorio lessicale sempre più vasto ed appropriato per descrivere
esperienze e
avvenimenti,esprimere opinioni e riferire su argomenti trattati.
Conoscenze
TRIMESTRE
Funzioni linguistiche: parlare del futuro; fare domande sul futuro; esprimere dubbio;
comprare un
biglietto; parlare della famiglia; esprimere speranza; scongiurare cose non desiderate;
chiedere e
dare consigli; esprimere finalità, scrivere una lettera che accompagna il curriculum,
dare
ordini; proibire, vietare; redigere il curriculum; esprimere la quantità di tempo
trascorso; richiedere
un servizio, un favore; chiedere informazioni, esprimere probabilità e
approssimazione; consigliare
e suggerire; esprimere opinioni; esprimere preferenza e giustificarla; esprimere
impersonalità ;
ordinare al bar, esprimere desiderio; esprimere sentimenti negativi; esprimere ipotesi
possibili,
improbabili e impossibili ;
Strutture grammaticali: Ripasso dei tempi verbali; aggettivi e pronomi indefiniti (I):
alguien /
nadie, alguno / ninguno, algo / nada; le subordinate temporali; cuando, en / para,
dentro de,
cuando / en cuanto; imperativo di cortesia; imperativo negativo, tener que + infinito;
desde, hace,
hace que, desde hace, llevar + quantità di tempo + gerundio; aggettivi e pronomi
indefiniti (II):
todo, tanto, bastante, los/las demás, cualquiera; condizionale semplice e composto; uso
del
condizionale; la traduzione delle infinitive italiane; verbi di percezione fisica e
comunicazione; il
neutro; l’accento nei dittonghi; subordinate causali: porque, ya que, puesto que, dado
que,
como; subordinate finali: para, para que; ripasso regole degli accenti; imperfetto del
congiuntivo; trapassato prossimo del congiuntivo; il periodo ipotetico; ipotetiche
introdotte da: a
condición de que, como, con tal de que, en caso de que, siempre y cuando, siempre
que +
congiuntivo, de + infinito; pronomi relativi: que, quien, quienes, el cual, la cual, los
cuales, las
cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas;
Lessico: connettori temporali; i segni zodiacali; la stazione dei treni; l’aeroporto;
professioni; il
mondo del lavoro; il lessico dell’amore; il linguaggio dei fiori; sentimenti negativi; il
bar ; L’emigrazione
Cultura e civiltà: seguendo il testo in adozione, secondo gli interessi degli alunni
PENTAMESTRE
Funzioni linguistiche: trasmettere una informazione; ripetere una domanda;
trasmettere un
ordine; fare una denuncia alla polizia; esprimere impersonalità ; iniziare e portare a
termine una
conversazione; obiettare; esprimere opinioni ; minacciare ; esprimere
indifferenza; enfatizzare; esprimere conseguenza; esprimere il modo in cui si fa
qualcosa
Strutture grammaticali
costruzione passiva; congiunzioni avversative: pero, sino, sin embargo, en cambio;
subordinate
concessive; en efecto / de hecho; a saber / es decir; también / hasta (incluso); tampoco
/ ni
siquiera; ripasso delle regole degli accenti, subordinate relative ;subordinate
consecutive; connettori
consecutivi: por lo tanto, así que, entonces, por eso, conque, etc.; como / tal y como,
sin, sin que,
como si; subordinate modali; formazione delle parole; la punteggiatura
Lessico. la polizia; il mondo del crimine ; i mezzi di comunicazione; la stampa
periodica ; gli
strumenti musicali; la musica e i suoi generi, l’emigrazione
Cultura e civiltà: seguendo il testo in adozione, secondo gli interessi degli alunni
Tempi
“Acción B”: unità 10-13 fino a dicembre; unità 14-18 fino a giugno
1Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla
Riforma (Linee Guida e/o Regolamento)
2-
Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi.
3-
Conoscenze: Contenuti disciplinari.
4-
Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc.
1
2
3
4
5
6
7
Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 5), con le
seguenti tipologie di verifica:
verifiche
verifiche
prove
di
colloquio
relazione
interventi
strutturate
espositivo
dettati
comprensione
di
un
testo
scritto
ed
orale
/
conversazione
sugli
argomenti
svolti
su
di
un
argomento
specifico
significativi
durante
la
lezione
di
grammaticali
tipo
(prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.)
Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal
Collegio dei Docenti:
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE
ECCELLENTE: VOTO 10
1. conoscenza completa e profonda;
2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità;
3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva.
OTTIMO: VOTO 9
1. conoscenza organica ed esauriente;
2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti;
3. esposizione fluida e ricca.
BUONO: VOTO 8
1. conoscenza ampia e sicura;
2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni
argomenti;
3. esposizione sciolta e sicura.
DISCRETO: VOTO 7
1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti;
2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti;
3. esposizione abbastanza appropriata.
SUFFICIENTE: VOTO 6
1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina;
2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare
elaborazione personale;
3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta.
INSUFFICIENTE: VOTO 5
1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati;
2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei
contenuti;
3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare.
SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4
1. limiti quantitativi e qualitativi nell’apprendimento e nella comprensione /
elaborazione;
2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali;
3. esposizione scorretta e stentata.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3
1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali
e / o pregresse;
2. notevoli difficoltà nell’acquisizione dei contenuti;
3. esposizione gravemente scorretta e confusa.
TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2 .
1. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica;
2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio.
LIVELLI RELATIVI ALL’ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE
( MIUR – certificato delle competenze di base e livelli raggiunti)
LIVELLO
LIVELLO BASE
BASE NON
RAGGIUNTO (voto 6)
LIVELLO MEDIO LIVELLO avanzato
( voti 7- 8 )
( voti 9-10)
(voti inferiori
alla
Sufficienza )
Motivazione: Lo studente svolge Lo studente svolge
compiti semplici in compiti e risolve
situazioni note
problemi complessi
mostrando di
in situazioni note,
possedere
compie scelte
conoscenze ed
consapevoli,
abilità essenziali e di mostrando di saper
saper applicare
utilizzare le
regole e procedure conoscenze e le
fondamentali.
abilità acquisite.
Lo studente svolge
compiti e problemi
complessi in situazioni
anche non note,
mostrando padronanza
nell’uso delle
conoscenze e delle
abilità. Sa proporre e
sostenere le proprie
opinioni e assumere
autonomamente
decisioni consapevoli.
Le metodologie didattiche d’insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti:
lezione frontale
lezione dialogata
lavoro cooperativo
problem solving
ricerca guidata
altro……….
Strumenti didattici:
libro di testo in adozione
laboratori
LIM
audiovisivi
lavagna luminosa
materiali informatici e multimediali
appunti dalle lezioni
altro …………
UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza)
1…………………………………………………
2…………………………………………………
3…………………………………………………
La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai
seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe.
Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità
specifiche, anche elementi quali:
qualità della partecipazione al lavoro didattico,
proprietà e precisione espositiva,
autonomia nello studio,
creatività nell’approfondimento e nell’elaborazione,
impiego regolare ed efficace del tempo-studio,
progressivo miglioramento dell’apprendimento,
rispetto delle regole di funzionamento dell’Istituto.
IL COORDINATORE DI MATERIA
prof. Giri Donato
