PROGRAMMAZIONE DELL`ATTIVITA` DIDATTICA GEOSTORIA

Provincia Autonoma di Bolzano – Alto Adige
Istituto pluricomprensivo in lingua italiana
Vipiteno - Alta Val d’Isarco
Autonome Provinz Bozen - Südtirol
Italienischsprachiger Schulsprengel
Sterzing - Wipptal
Scuole dell'Infanzia, Scuole Primarie, Scuola Secondaria di
I grado, Istituto di istruzione secondaria di II grado
Biennio liceo scientifico e Biennio I.T.E.
Kindergärten, Grundschulen, Mittelschule, Oberschulzentrum
Biennium des Realgymnasiums und Biennium der
Fachoberschule für den wirtschaftlichen Bereich
Vipiteno - Alta Val d'Isarco
Dirigenza - Direktion
39049 Vipiteno/Sterzing, Piazza Città/Stadtplatz, 5
Sterzing - Wipptal
0472-765298 0472-767781
www.ipc-vipiteno.it [email protected] [email protected] Cod. Fisc./Steuer-Nr.: 90023340210
PROGRAMMAZIONE DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA
GEOSTORIA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
CLASSE II SCIENTIFCO
Prof.ssa Sabina Demarco
MODULI
L’Italia antica e la Roma
repubblicana
(cenni)
La crisi della Repubblica
(cenni)
Il mondo tardo-antico
UNITA’ DIDATTICHE
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9.
Le antiche popolazioni italiche
Gli Etruschi
Le origini di Roma
Il periodo monarchico
La repubblica
L’espansione romana
I mutamenti nella vita politica
Mario e la guerra sociale
La dittatura di Silla
L’ascesa di Pompeo
Cesare e il primo triumvirato
La conquista della Gallia
La guerra civile
La dittatura di Cesare
Il secondo triumvirato e la fine della
repubblica
10. I primi secoli dell’Impero
1. Le riforme di Diocleziano
2. La nascita del cristianesimo
3. Romani e Germani
4. La fine dell’Impero d’Occidente
OBIETTIVI
Conoscere i caratteri distintivi della civiltà etrusca
Comprendere la formazione della città di Roma
Conoscere le istituzioni di Roma repubblicana
Conoscere le vicende dell’espansione di Roma in
Italia
Comprendere gli effetti sociali delle conquiste
Comprendere le conseguenze delle conquiste
sull’economia e sulla società romana
Conoscere le vicende legate alle figure di Mario e di
Silla
Seguire le fasi dell’ascesa al potere di Cesare
Conoscere le fasi della lotta all’indomani della morte
di Cesare
Conoscere le principali caratteristiche della religione
cristiana e la sua struttura gerarchica
Comprendere le cause delle migrazioni dei popoli
germanici in Occidente e le modalità della loro
convivenza con i Romani
Comprendere i motivi economici, sociali e culturali
che causarono il crollo dell’Impero romano
d’Occidente
PERIODO
Settembre
Ottobre
Ottobre
Novembre
Tra il Mediterraneo e
l’Europa
L’Occidente altomedievale
La nascita dell’Europa
Il feudalesimo
La ripresa dopo il Mille
I comuni, il papato, l’impero
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1.
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3.
4.
I regni romano-barbarici
La politica di Teodorico
I Longobardi in Italia
L’Islam e Maometto
L’economia curtense
Le origini del vassallaggio
Il monachesimo
La conquista franca dell’Italia
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4.
Le conquiste di Carlo Magno
Il rinnovamento culturale
Il vassallaggio
La fine dell’Impero carolingio
Gli Arabi in Sicilia e in Egitto
L’incastellamento
La signoria feudale
L’espansione normanna
Lo scisma d’Oriente
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3.
La crescita economia e demografica
La rivoluziona agricola
La rinascita delle città
1.
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3.
4.
La nascita dei comuni
I comuni italiani
Il conflitto tra imperatore e comuni
La chiesa e i nuovi ordini mendicanti
MODULI
La geografia della
popolazione
La globalizzazione e lo
sviluppo
UNITA’ DIDATTICHE
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1.
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Le dinamiche demografiche
Le politiche demografiche
Le migrazioni
L’urbanizzazione
Conurbazioni e megalopoli
I l mercato globale
Le multinazionali
Le potenze economiche
Gli esclusi dalla globalizzazione
Comprendere i caratteri principali dei regni romanobarbarici
Comprendere le principali caratteristiche della
religione islamica
Comprendere i caratteri principali dell’economia
curtense e i meccanismi di subordinazione all’interno
del rapporto di vassallaggio
Comprendere i caratteri fondamentali del
monachesimo
Conoscere le ragioni dello scontro fra Longobardi e
Franchi in Italia
Comprendere le caratteristiche sociali, economiche e
politiche del Sacro Romano Impero fondato da Carlo
Magno
Conoscere le cause della frantumazione dell’Impero
carolingio
Comprendere i rapporti sociali, economici e politici
creati dal sistema feudale
Conoscere le vicende che portarono i Normanni a
diventare padroni dell’Italia meridionale e
dell’Inghilterra
Conoscere le cause e le fasi salienti della lotta per le
investiture
Comprendere i motivi della ripresa economica
successiva al Mille
Conoscere le principali innovazioni tecniche agricole
introdotte nel corso del Basso Medioevo
Comprendere le cause della rinascita delle città dopo
il Mille
Comprendere i rapporti sociali, economici e politici
creatisi all’interno dei comuni
Comprendere le cause del lungo conflitto tra comuni e
imperatore
OBIETTIVI
Dicembre
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
Maggio
PERIODO
Comprendere la distribuzione della popolazione in
rapporto all’economia e alle vie di comunicazione
Conoscere le diverse fasi di popolamento
Settembre
Ottobre
Novembre
Conoscere le grandi potenze mondiali
Conoscere le principali organizzazioni internazionali
Comprendere gli squilibri socio-economici
Dicembre
Gennaio
Africa
Americhe
Quadro ambientale , sociale e culturale; economia
e paesaggi
Quadro ambientale , sociale e culturale; economia
e paesaggi
Conoscere le principali informazioni (posizione,
aspetto fisico, clima, ambienti, storia, popolazione,
urbanizzazione, economia, società e cultura)
dell’Africa
Conoscere le principali informazioni (posizione,
aspetto fisico, clima, ambienti, storia, popolazione,
urbanizzazione, economia, società e cultura) delle
Americhe
Febbraio
Marzo
Aprile
Maggio
Abilità:
- Esporre i temi trattati in modo coerente e articolato, utilizzando gli elementi fondamentali del lessico disciplinare specifico.
- Utilizzare atlanti storici e geografici, carte tematiche, grafici, tabelle sinottiche.
- Costruire mappe concettuali.
- Riconoscere nel territorio i segni e le impronte del passato.
- Collocare gli eventi storici nella giusta successione cronologica e nella loro dimensione geografico/spaziale.
- Analizzare il rapporto uomo-ambiente attraverso le categorie spaziali e temporali.
- Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica.
- Individuare le successioni, le contemporaneità, le durate, le trasformazioni dei processi storici esaminati.
- Comprendere la trama di relazioni tra le varie dimensioni all’interno di una società (economiche, sociali, politiche, culturali).
- Cogliere i nessi causali e le reti di relazioni tra eventi storici.
- Descrivere e analizzare un territorio utilizzando concetti, strumenti e metodi della geografia.
- Cogliere la rilevanza dei fattori geografico-fisici e socio-culturali per la diffusione e ripartizione dei gruppi umani.
- Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo, riconoscendo la permanenza di elementi e fattori presenti già nelle epoche passate.
- Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socioculturali, economici e geopolitici delle principali aree del mondo.
- Analizzare casi significativi per fare comparazioni, evidenziare differenze e similitudini in ambito economico, politico e socio-culturale.
Competenze:
- Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica
attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
- Comprendere, utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite, la complessità delle strutture e dei processi di trasformazione del mondo passato in una dimensione
diacronica, ma anche sulla base del confronto tra diverse aree geografiche e culturali.
- Riconoscere e comprendere i processi che sottendono e spiegano permanenze e mutamenti nello sviluppo storico, e metterli in relazione con eventi e problemi del
mondo contemporaneo.
- Leggere l’organizzazione di un territorio, utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia; interpretare fatti e fenomeni, anche attraverso operazioni
di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione.
- Comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall’interazione tra uomo e ambiente; riconoscere le modificazioni apportate
nel tempo dalle società sul territorio.
- Riconoscere e confrontare territori vicini e lontani e culture diverse, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica,
antropica, economica, politica, culturale ecc.).
Metodi: Brain storming, mappe cognitive, lezione frontale interattiva, mappe concettuali, discussione in classe, lavori di gruppo.
Mezzi: Libro di testo, articoli di giornale e video.
Verifiche: Verifiche formative e sommative, orali e scritte (con questionari a risposte aperte o chiuse (strutturate o semistrutturate).
Vipiteno, 11 ottobre 2015
Prof.ssa Sabina Demarco