Istituto Comprensivo Statale "Gabriele Camozzi"
Scuola Secondaria di Primo Grado
Curricolo di francese
CLASSE PRIMA SECONDARIA
INDICATORI
COMPETENZE ABILITA'
RICEZIONE
ORALE
(ASCOLTO)
-comprende il
significato di
semplici messaggi
di uso quotidiano
CONOSCENZE
AMBIENTE DI
APPRENDIMENTO
Funzioni linguistiche
RICEZIONE
SCRITTA
(LETTURA)
INTERAZIONE
ORALE
- comprende il
significato globale
di un semplice
testo scritto
- ricava informazioni
specifiche riferite
ad argomenti noti
- interagisce in
modo semplice
utilizzando funzioni
linguistiche
Il docente:
- valorizza il vissuto personale e
- Salutare
le conoscenze dell'alunno.
- Chiedere a qualcuno come -favorisce interessi e curiosità.
sta e rispondere
-incoraggia l'apprendimento
- Presentarsi e presentare
collaborativo.
qualcuno
-promuove l'integrazione e
- Identificare una persona
valorizza le diversità.
-Chiedere e dare informazioni -avvia alla consapevolezza del
personali (età, nazionalità,
proprio percorso di
provenienza, indirizzo,
apprendimento.
L'alunno:
numero telefonico)
- Sillabare un nome
-attraverso l'azione didattica dà
- Descrivere un oggetto
senso e significato alla ricchezza
- Parlare della famiglia
di esperienze di cui è portatore
- Descrivere una persona
- riconosce le proprie difficoltà e
-legge e comprende
(aspetto fisico e carattere)
si impegna a superarle
semplici testi cogliendo - Identificare e nominare un
- si impegna nel cercare di
termini e strutture
oggetto
sviluppare una certa autonomia
familiari
-Descrivere un oggetto
nello studio
( dimensione forma, materiale - riflette sul proprio
colore)
comportamento, valutando gli
- Dire a chi appartiene questo o esiti delle proprie azioni, per
quell'oggetto
migliorare
- Indicare la collocazione di
- è disposto a partecipare con i
oggetti,persone
compagni ad attività vissute in
modo condiviso e partecipato,
-Parlare delle tue capacità e
siano esse attivate all'interno o
-si esprime in modo
valutare il tuo livello
all'estero della scuola
sufficientemente chiaro e -Chiedere e dire la data del
Risorse: libro di testo, CD/ CD corretto per chiedere
RACCORDI
COMPETENZE
INTERDISCIPL. PER LA
CITTADINANZA
-comprende semplici
istruzioni relative alla vita
e al lavoro di classe
-comprende messaggi
orali semplici e chiari
riguardanti la vita
quotidiana
- comprende
conversazioni o
monologhi registrati di
parlanti nativi relativi ad
argomenti noti
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Italiano:conoscenza
di sé, del proprio
ambiente (familiare/
scolastico), relazioni
interpersonali e
rispetto per le
differenze
-riconosce relazioni tra
elementi (analogie,
differenze) linguistico comunicativo
appartenenti alla lingua
materna e alle lingue
straniere
Musica: canzoncine, -coglie le caratteristiche
filastrocche,lessico significative di alcuni
relativo a strumenti aspetti di una cultura
musicali
diversa dalla propria e
opera confronti
Geografia: nazioni,
nazionalità
- prende atto di alcuni
Educazione fisica
aspetti della propria
(francese): attività realtà e avvia una
sportive praticate
riflessione su di essi in
modo partecipativo
Arte: colori, forme,
dimensioni e
materiali
adeguate alla
e dare informazioni su
situazione e
argomenti noti e/o di uso
producendo
quotidiano
messaggi accettabili -utilizza pronuncia e
intonazione accettabili
- scrive semplici
messaggi
PRODUZIONE
SCRITTA
giorno
- Parlare della scuola
(classe,compagni,
materie, professori)
- Dire e chiedere ciò che
piace/ non piace
Rom , illustrazioni, canzoni o
filastrocche, video, LI M.
METODOLOGIA
Fase di presentazione
-motivazione: individuazione della
situazione attraverso
Strutture grammaticali
l'osservazione di immagini o
brainstorming
- I pronomi personali soggetto -presentazione: ascolto del
- Il verbo être(pres.)
dialogo, comprensione globale
- Il verbo avoir (pres.)
attraverso domande - stimolo,
-scrive in modo
- I verbi del I gruppo (-.er)
ripetizione in gruppo e/o
ortograficamente
(pres.)
singolarmente, lettura e
- Il verbo s'appeler (pres.)
corretto
drammatizzazione, ipotesi sul
-utilizza in modo corretto - Gli articoli indeterminativi
significato specifico di elementi
gli elementi linguistici in - Gli articoli determinativi
funzionali, lessicali e strutturali
situazioni strutturate
- La formazione del femminile nuovi, focalizzazione sui nuovi
-produce semplici
- La formazione del plurale dei elementi linguistici ed eventuali
messaggi utilizzando nomi e degli aggettivi
riflessioni.
- C'est…/ Ce sont…
materiale noto, in
Fase di applicazione
situazioni talvolta diverse- La frase interrogativa
-Fissazione: attività orali e scritte
- L'aggettivo interrogativo quel di tipo ricettivo - produttivo a
- la frase negativa
coppie e/o individualmente
- I verbi aller e venir (pres.)
-Reimpiego: attività integrate,
- Il y a…
individuali o a coppie che
- Gli aggettivi possessivi
richiedono semplici competenze
- Gli avverbi di quantità
in più abilità simultaneamente
- Alcune preposizioni di luogo Fase di verifica
- I verbi modali (vouloir,
-Verifiche su singole abilità,
pouvoir, devoir) (pres.)
conoscenze e abilità integrate
- I verbi del Il gruppo (-.ir)
Fase di recupero
(pres.)
-Attività individualizzate con
- Il presente di alcuni verbi
esercitazioni specifiche finalizzate
irregolari
al recupero di singole abilità o
contenuti, riproposti con diverse
modalità
- Due settimane di recupero ad
inizio settembre e a conclusione
del primo quadrimestre
-Eventuali corsi pomeridiani in
piccoli gruppi
E' possibile che il tempo a disposizione non sia sufficiente per la trattazione di tutti i punti. A secondo dell'andamento della classe e dei bisogni che emergeranno, ogni insegnante
potrà operare le scelte ritenute più opportune, trattando certi argomenti in modo approfondito e omettendone altri meno rilevanti.
Verranno anche proposti brani di interesse interdisciplinare sugli argomenti programmati dai consigli di classe.
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