Istituto di Istruzione Superiore Statale
Parentucelli – Arzelà
Sarzana
Scrutini finali – giugno 2015
Analisi comparata dei dati
statistici nel triennio
A. S. 2014/15
Nota metodologica
Le rilevazioni statistiche degli esiti degli scrutini finali dell’A.S. 2014/15 per le sezioni del
Liceo Classico e Scientifico dell’IISS Parentucelli-Arzelà sono state effettuate attraverso la
stampa della rilevazione integrativa (esito scrutini finali) fornita da Argo Software. Tale
modalità mostra per ogni classe scrutinata il numero e la percentuale degli studenti
ammessi alla classe successiva o all’esame di maturità, degli studenti non ammessi e di
quelli con sospensione del giudizio. Attraverso la rilevazione Argo non emergono i dati
analitici per le diverse discipline, ma risulta soltanto il dato consuntivo dell’A.S. in corso.
Raccolti i dati analitici, è stato elaborato, tramite Excel, il documento di sintesi dei dati che
trova rappresentazione diretta e immediata attraverso differenti tipologie di grafici. Per le
diverse classi del Liceo Classico e Scientifico sono stati realizzati due grafici: il primo, a
torta, mostra il numero e la percentuale degli studenti ammessi, non ammessi o con
sospensione di giudizio; il secondo grafico, invece, compara i dati di quest’anno con quelli
del triennio 2013/2015, fornendo così un primo bilancio di tale arco temporale.
Statisticamente tutto si spiega, personalmente tutto si complica.
Daniel Pennac, Diario di scuola, 2007
Scrutini Giugno - liceo classico/scientifico - 840 alunni
Ammessi alla classe successiva
150; 18%
14; 2%
660; 80%
Con giudizio sospeso
Non ammessi
Analisi dati del triennio
100%
90%
80%
80%
77%
74%
70%
60%
ammessi
50%
non ammessi
40%
sospensione di giudizio
30%
20%
10%
20%
21%
18%
5%
3%
2%
2013
2014
2015
0%
Scrutini giugno - classi prime- 166 studenti
4; 2%
26; 16%
Ammessi alla classe successiva
Con giudizio sospeso
Non ammessi
136; 82%
82%
2015
2%
75%
2014
3%
26%
ammessi
22%
non ammessi
sospensione di giudizio
61%
2013
0%
20%
11%
40%
60%
28%
80%
100%
Scrutini giugno - classi Seconde - 168 alunni
Ammessi alla classe successiva
121; 72%
Con giudizio sospeso
46; 27%
Non ammessi
1; 1%
72%
2015
1%
75%
2014
27%
4%
ammessi
21%
non ammessi
sospensione di giudizio
71%
2013
0%
20%
40%
5%
60%
80%
24%
100%
Scrutini giugno - classi terze- 146 alunni
Ammessi alla classe successiva
32; 22%
107; 73%
Con giudizio sospeso
Non ammessi
7; 5%
2015
73%
5%
22%
2014
74%
4%
22%
ammessi
non ammessi
sospensione di
giudizio
71%
2013
0%
20%
40%
4%
60%
25%
80%
100%
Scrutinio Giugno - Classi quarte- 160 scrutinati
1; 1%
46; 29%
Ammessi alla classe successiva
Con giudizio sospeso
Non ammessi
113; 70%
72%
2015
1%
75%
2014
27%
4%
ammessi
21%
non ammessi
sospensione di giudizio
71%
2013
0%
20%
40%
5%
60%
80%
24%
100%
Scrutinio Giugno - Classi Quinte
184 alunni scrutinati
1
Ammessi all'esame di maturità
183; 99%
non ammessi
99%
99%
99%
100%
80%
60%
40%
1%
20%
0%
ammessi
non ammessi
1%
1%
2013
2014
2015
99%
99%
99%
1%
1%
1%
In sintesi….
I
dati
mostrano
miglioramento nelle
studenti. Come in tutti
fattori determinanti
difficilmente si può
esaustiva.
un
significativo
performance degli
i sistemi complessi, i
sono molteplici e
proporre un’analisi
Riflettendo, però, su quello che è emerso, si potrebbero
analizzare alcune variabili che, introdotte gradualmente fin dal
primo anno di questa Dirigenza, hanno contribuito a provocare
un cambiamento non esente talvolta da disfunzioni:
1.Didattica personalizzata
2.Orientamento più selettivo
3.Prevenzione dell’insuccesso scolastico (Sportello Help,
Compiti Insieme, ecc.)
4. Recupero in itinere del debito formativo del I Quadrimestre
5. Potenziamento del CIC
6. Più arte e più cultura
7. Ambiente più curato e clima più disteso
8. Informatizzazione (Argo, corsi di formazione, ecc.)
Cosa pensano gli studenti?
Soggettivamente percepiscono la scuola come più
competitiva, più impegnativa e con un’offerta
formativa
ricchissima
e
qualitativamente
superiore alla media.
(fonte: sondaggio informale su un campione di
studenti del triennio)
“Se si fosse convinti della realtà del cambiamento e se si
facesse lo sforzo di rimpossessarsene, tutto si
semplificherebbe. Per pensare il cambiamento, e per
vederlo, c’è un velo di pregiudizi da rimuovere».
H. Bergson, La perception du changement
A presto, Ignazio Raineri
