PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GEOGRAFIA - SCUOLA PRIMARIA IST. COMP. DON MILANI CERNUSCO S/N GEOGRAFIA: PROGRAMMAZIONE CLASSE PRIMA
OB. MINIMI
TRAGUARDI
1
ORIENTAMENTO
1.1
2
PAESAGGIO
1.2
Muoversi nello spazio utilizzando alcuni semplici indicatori 1.1
topologici
Riconoscere alcuni ambienti conosciuti (casa, scuola)
2.1
GEOGRAFIA:
OB. MASSIMI
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli
indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.)
Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e
l'osservazione diretta.
PROGRAMMAZIONE CLASSE SECONDA
TRAGUARDI
1
ORIENTAMENTO
1.1
Muoversi seguendo semplici indicazioni
1.1
2
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
2.1
Rappresentare spazi legati al proprio vissuto.
2.1
3.1
Riconoscere alcune funzioni essenziali degli ambienti 3.1
frequentati.
3
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi
attraverso i punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici.
Rappresentare, “visti dall’alto”, oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula,
ecc.).
Riconoscere la funzione degli ambienti frequentati (casa, scuola,
quartiere, ecc.).
GEOGRAFIA: PROGRAMMAZIONE CLASSE TERZA
TRAGUARDI
1
ORIENTAMENTO
1.1
Orientarsi nello spazio utilizzando punti di riferimento
1.1
Orientarsi nello spazio utilizzando punti di riferimento o mappe mentali
2
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'
PAESAGGIO
2.1
Leggere simboli di semplici cartine.
2.1
Produrre simboli, segni e cartine per rappresentare un ambiente.
3.1
Conoscere gli elementi naturali ed antropici di alcuni 3.1
paesaggi.
4.1
3
4
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i
diversi paesaggi.
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle
attività umane.
GEOGRAFIA: PROGRAMMAZIONE CLASSE QUARTA
TRAGUARDI
1
ORIENTAMENTO
1.1
Conoscere i punti cardinali
1.1
2
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA'
2.1
3
PAESAGGIO
3.1
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, 2.1
riconoscere i principali tipi di carta (fisica, politica e
tematica)
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali 3.1
paesaggi italiani individuando le differenze
4
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
4.1
Acquisire il concetto di regione geografica fisica e climatica 4.1
GEOGRAFIA:
Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al
sole.
Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, interpretando carte
geografiche di diversa scala, carte tematiche e grafici.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani,
individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare
valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Acquisire il concetto di regione geografica (fisica e climatica) e utilizzarlo
a partire dal contesto italiano.
PROGRAMMAZIONE CLASSE QUINTA
TRAGUARDI
1
ORIENTAMENTO
1.1
Saper leggere una carta utilizzando la legenda.
1.1
2
LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA'
2.1
3
PAESAGGIO
3.1
4
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
4.1
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le principali 2.1
regioni fisiche e amministrative; riconoscere sul planisfero
e sul globo la posizione dell’Italia.
Conoscere alcune analogie e differenze che caratterizzano i 2.2
principali paesaggi italiani
Riconoscere le principali caratteristiche di alcune regioni 3.1
italiane
4.1
4.2
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai
diversi continenti attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta
(filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali ecc..)
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e
amministrative.
Localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia, dei diversi
continenti e degli oceani.
Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi europei e
mondiali, individuando le analogie e le differenze.
Riconosce all’interno delle regioni amministrative gli elementi fisici,
climatici, economici, culturali, e ambientali.
Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di
vita.
