CONSIGLI PER LA LETTURA
a. Scuole attive, pedagogia Freinet, organizzazione cooperativa della classe
C. Freinet, ‘I detti di Matteo’, La Nuova Italia, Firenze, 1967
A. Vazquez, F. Oury, ‘L’educazione nel gruppo classe’, Ed. Dehoniane, Bologna, 1975
A. Pettini, ‘Celestin Freinet e le sue tecniche’, La Nuova Italia, Firenze, 1971
B. Ciari, ‘La grande disadattata’, Junior, Bergamo, 2006 ( riedizione)
R. Rizzi, ( a cura di), ‘Formazione come pratica cooperativa Ronchi dei Legionari, COOPEDIT, 1997
A. Masala, ‘Mario Lodi maestro della costituzione’,, Junior, Bergamo, 2007
R. Rizzi ‘Cooperazione e apprendimento’ Junior Spaggiari, Parma, 2012
b. L’approccio socio-costruttivistico-narrativo
J. Bruner, ‘La conquista del significato( per una psicologia culturale’, Torino, Bollati Boringhieri, 1992
D. Fabbri , ‘La memoria della regina ( pensiero, complessità, formazione)’, Bologna, Guerini & Associati, 1995
J. Bruner ‘La cultura dell’educazione’, Feltrinelli,Milano, 1997
A. Smorti, ‘Il Pensiero narrativo ( costruzione di storie e sviluppo della conoscenza sociale’, Giunti; Firenze, 1995
R. Paganin ‘La scatola della memoria’, La Nuova Italia, Firenze, 1995
T. Flores Martinez ‘A raccontar storie’, Junior, Bergamo, 2008
c. L’approccio biografico-autobiografico
B. Bettelheim, ‘Il mondo incantato’, Feltrinelli, Milano, 1982
A. De La Garanderie, ‘I profili pedagogici’, La Nuova Italia, Firenze, 1991
D. Demetrio, L. Formenti, ‘L’approccio autobiografico tra cura di sé e cura degli altri’ in ‘Animazione sociale’ n.
34/1996
D. Demetrio ‘La scrittura clinica’, Milano, Raffaello Cortina ed., 2008
C. Patocchi Pusterla ( a cura ) ‘ Liberi tutti! storie sottobanco. Scrivere e narrare a scuola’ Bellinzona, ed. Casagrande,
d. L’approccio epistemologico- euristico
H. Gardner ‘Educare al comprendere’, Feltrinelli, Milano, 1993
E. Morin’I sette saperi fondamentali per l’educazione del futuro’, R. Cortina, Milano, 2001
E. Morin, ‘Insegnare a vivere. Manifesto per cambiare l’educazione’, R. Cortina, Milano, 2015
G. Bachelard ‘La poetica della rêverie’, Dedalo, Bari, 1984
e. L’approccio linguistico
E. Ferreiro, A. Teberosky, ‘La costruzione della lingua scritta nel bambino’, Giunti-Barbèra, Firenze, 1985
R. Simone ‘Maistock- il linguaggio spiegato da una bambina’, La Nuova Italia, Firenze, 1988
B. Malfermoni, ‘Educare alla parola’ Junior, Bergamo, 2002
Le Bohec P., Campolmi B. ‘Leggere e scrivere con il metodo naturale’, Junior, Bergamo, 2005
Eco U., ‘Lector in fabula ’, Bompiani, Milano, 2001
Campolmi B., Carloni E., ‘Come si impara a scrivvere e a leggere’ Junior, Bergamo, 2010
f. L’approccio storico-antropologico
T. Todorov, ‘La scoperta dell’America- la scoperta dell’altro ’, Einaudi, Torino, 1982
I. Magli, ‘Viaggi intorno all’uomo bianco’, Longanesi, Milano, 1986
R. Kapuscinski, Imperium’, Feltrinelli, Milano, 1994
M. Callari Galli, ‘Antropologia culturale e processi formativi’, La Nuova Italia, Firenze, 1993
Gruppo nazionale di antropologia culturale MCE, ‘Tempo memoria identità’, La Nuova Italia, Firenze, 1985
g. L’approccio matematico- scientifico
A. Giordan , G. De Vecchi, ‘Il bambino e l’educazione scientifica’, Giunti & Lisciani, Teramo, 1987
P. Albani, P. Della Bella, ‘Forse Quéneau- enciclopedia delle scienze anomale’, Zanichelli, Bologna, 1999
O. Brondo ‘I figli di Archimede’, Junior, Bergamo, 2011
G. Craighero ‘Per una didattica psicologica delle operazioni aritmetiche nei problemi della scuola elementare’, Giunti
Barbèra, 1971
E. Francalanci, ‘La matematica è un’emozione’, Junior Spaggiari, Parma, 2014
G. Bateson ‘ Verso un’ecologia della mente’, Adelphi, Milano, 1976
