VA – G Martella – Il romanico nella vallata del
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Sezione di Vasto UNITA’ DI APPRENDIMENTO Denominazione Il romanico nella vallata del Vomano Docente Utenti destinatari Compito-prodotto Gina Martella Classe III A Liceo Linguistico Ai ragazzi verrà proposto di creare un percorso turistico sul romanico teramano immaginando di dover organizzare tutti i servizi necessari, compreso un itinerario on line con tutte le informazioni che raccoglieranno ai vari livelli. Le Chiese da visitare e da inserire nell’itinerario saranno: la Cattedrale di Atri, la Chiesa di S. Donato di Castelli, la Chiesa di S. Giovanni ad Insulam, la Chiesa di S. Maria di Ronzano, la Chiesa di S. Clemente a Guardia Vomano, la Chiesa di S. Maria di Propezzano. Questi luoghi di culto sono aperti solo occasionalmente, fatta eccezione per la Cattedrale di Atri e per la Chiesa di S. Donato di Castelli, pertanto, si potrà andare a visitarli nel momento in cui, dopo aver contattato i responsabili, ci verrà accordato il permesso. Trattandosi, inoltre, di una classe del Liceo Linguistico, gli alunni possono tradurre le informazioni che troveranno nelle loro lingue di studio: inglese, francese, spagnolo e tedesco proponendosi essi stessi come guide in occasione dell’uscita Il progetto è volto alla conoscenza di un fenomeno artistico unico nel suo genere e sconosciuto ai più, soprattutto a causa della chiusura dei luoghi di culto che rientrano in questo periodo artistico. L’obiettivo principale che si vuole perseguire è quello della conoscenza del proprio territorio e delle eccellenze che esso ha prodotto nei secoli attraverso varie attività di apprendimento, partendo dalla flipped classroom per cui a piccoli gruppi saranno i ragazzi stessi a presentare le chiese da vedere dal vivo prima in classe attraverso la Lim e poi dal vivo. UNITA’ DI APPRENDIMENTO Competenze mirate Comunicazione Cittadinanza 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti 3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Spirito di iniziativa e intraprendenza 5. Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti Trovare soluzioni nuove a problemi 6. Consapevolezza ed espressione culturale – geografia ed uso umano del territorio 7. Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico. 8. Leggere ed interpretare un monumento. 9. Collocare nello spazio tempo ciascun fenomeno architettonico proposto. Abilità Conoscenze Esprimersi consapevolmente in modo Codici fondamentali della comunicazione orale, diversificato a seconda di diversi contesti verbale e non comunicativi e delle fondamentali funzioni della lingua Servirsi della scrittura per fornire istruzioni, Elementi strutturali di un testo scritto coerente e esporre conoscenze, relazionare su argomenti di coeso studio, riassumere e schematizzare, anche con il Fasi della produzione scritta: pianificazione, sussidio delle nuove tecnologie della stesura, revisione comunicazione Saper leggere una carta geografica Interpretare i dati Saper utilizzare strumenti multimediali Ricavare e diffondere in maniera opportuna le informazioni Orientarsi nel tempo Collocare le Chiese nel tempo della loro costruzione Saper utilizzare le lingue straniere Organizzare le informazioni e riprodurle nelle lingue straniere conosciute. Prerequisiti I prerequisiti di cui si necessita sono: la conoscenza del fenomeno artistico italiano da calare poi nella realtà locale, la conoscenza degli avvenimenti storici che hanno fatto da cornice a detto fenomeno, la conoscenza della letteratura italiana coeva con opportuni riferimenti a letture da fare in classe, la conoscenza geografica del territorio. Fase di applicazione Tempi Ottobre/Gennaio 30 ore UNITA’ DI APPRENDIMENTO Esperienze attivate Trattandosi di una classe del Liceo Linguistico, gli alunni potranno tradurre le informazioni ottenute nelle loro lingue di studio: inglese, francese, spagnolo e tedesco proponendosi essi stessi come guide in occasione dell’uscita. Metodologia Lezione frontale Flipped classroom Lavori di gruppo e individuali Brainstorming Esplorazione sul territorio Visita guidata Ricostruzione riflessiva Comunicazione nel contesto Risorse umane interne esterne Interne: Docenti di Storia dell’Arte, Storia, Geografia, Italiano e lingue straniere Esterne: nessuna Strumenti Computer, internet, biblioteca, macchina fotografica, Lim, videocamera. Valutazione Valutazione del processo sulla base delle seguenti evidenze: Valutazione di processo: Capacità individuale di lavorare in gruppi di quattro allievi secondo le regole del cooperative learning Capacità del gruppo di interagire e produrre. Utilizzo degli strumenti e cura del luogo di lavoro Valutazione di prodotto: Qualità del testo regolativo (testo verbale e forma grafica) Qualità dell’articolo del giornalino scolastico (testo verbale, titolo e forma grafica) Qualità del prodotto realizzato (percorso turistico)
