RELIGIONE CL. III F

IRC
PIANO DI LAVORO PER LA CLASSE TERZA F
Anno scolastico 2016 - 2017
Conoscenze
Abilità
Competenze
Il pensiero biblico
ebraico-cristiano
sull’uomo e sul mondo.
“Maschio e femmina li
creò.”
“Coltivare e custodire”.
Maternità e paternità
responsabili.
Esporre il contenuto dei primi due capitoli di
Genesi.
Identificare il messaggio riguardo l’uomo, il
rapporto maschio-femmina, il rapporto uomonatura.
Descrivere alcune opere d’arte che hanno come
soggetto i primi capitoli del I Libro della Bibbia,
in particolare gli affreschi di Michelangelo nella
Cappella Sistina in Vaticano.
Riferire la concezione che emerge dalla
riflessione recente della Chiesa cattolica e
mettere a confronto questa concezione con altri
modi di intendere la sessualità, anche in
riferimento alla maternità e alla paternità.
Esporre le idee chiave
dell’antropologia biblica.
L’acqua che salva.
Descrivere l’antico rito del battesimo per
immersione e spiegarne la simbologia.
Narrare alcuni episodi della Bibbia caratterizzati
Riconoscere il significato simbolico
dell’acqua nelle religioni.
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dalla presenza significativa dell’acqua.
Individuare gli elementi caratterizzanti l’edificio
battistero, in particolare quello a pianta
ottagonale.
Descrivere i riti con l’acqua nelle altre religioni
e in particolare nell’Induismo.
Il cammino interreligioso.
“Ebrei fratelli maggiori”.
“Chi incontra Gesù incontra
l’Ebraismo”.
Islam.
Induismo e Buddismo.
Narrare a grandi linee le vicende del popolo
ebraico dal 70 d.C. fino al XX secolo, con
particolare riferimento alla Shoah.
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
cristiani nei confronti degli ebrei secondo il
Nuovo Testamento (S. Paolo “Lettera ai
Romani”).
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
cristiani nei confronti degli Ebrei nella
riflessione della Chiesa dal Concilio Vaticano II
in poi, in particolare con Giovanni Paolo II e
Benedetto XVI.
Descrivere a grandi linee il complesso
rapporto fra
Ebraismo post-biblico e
Cristianesimo.
Delineare gli elementi
fondamentali dell’Islam.
Esporre gli elementi essenziali
dell’Induismo e del Buddismo.
Narrare alcuni episodi di persone/gruppi che si
sono prodigati per aiutare Ebrei in difficoltà a
causa delle persecuzioni.
Spiegare il significato del dipinto “Crocifissione
bianca” di Marc Chagall.
Individuare alcune relazioni Corano-Bibbia (ad
es.: Decalogo).
Individuare il ruolo di Gesù e Maria nel Corano.
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Individuare il punto di vista del Corano riguardo
Cristiani ed Ebrei.
Riferire quale deve essere l’atteggiamento dei
Cristiani nei confronti dei Musulmani secondo il
Concilio Vaticano II e la pratica recente, in
particolare di Giovanni Paolo II.
Esporre le idee fondamentali dell’Induismo e
metterle in relazione con la divisione in caste
della società.
Confrontare Induismo e Cristianesimo su alcuni
concetti.
Narrare la vita del fondatore del Buddismo.
Confrontare Buddismo-Cristianesimo su alcuni
concetti fondamentali (es.: salvezza).
Testimoni di un mondo migliore:
Massimiliano Kolbe (nazismo),
Joseph Mayr-Nusser (nazismo),
Dietrich Bonhoeffer (nazismo),
Martin Luther King (razzismo),
don Pino Puglisi (mafia).
Narrare le vicende di alcune persone vissute nel
XX secolo che come cristiani (non solo
cattolici) si sono spese a favore dei più deboli e
sono rimaste fedeli alla propria coscienza anche
a costo della vita.
Individuare come sono stati vissuti
i valori evangelici in tempi recenti.
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Metodo
Presentazione argomento.
Discussione, attualizzazione
e ricorsività.
Evidenziazione dei concetti base/idee chiave,
confronto di concetti, puntualizzazione sul
quaderno di parti ritenute particolarmente
significative.
Letture e lavoro su schede preparate
dall’insegnante, sul testo biblico, sul
Corano e sul libro di testo “Tra la
terra e il Cielo” 3 di Elisabetta
Stroppiana, ed. SEI.
Letture di luoghi e monumenti sacri, di opere
d’arte, di sequenze di film e di documentari,
articoli di giornale, fotografie e brani di libri.
Michelangelo (“Volta della Cappella
Sistina”), Chagall (“Crocifissione
bianca”).
Battisteri di Parma e Firenze.
La sinagoga e la moschea come spazi
simbolici.
Vasche battesimali di Efeso (Turchia) e
di Sbeitla (Tunisia).
I film di Louis Malle (“Arrivederci
ragazzi”), Bernardo Bertolucci (“II
piccolo Buddha”), Roberto Faenza
(“Alla luce del sole”) e Deepa Metha
(“Water”) e il libro di Mulk Raj Anand
(“Intoccabile” ed. Guanda).
Gli argomenti riguardanti Islam,
Buddismo e Induismo possono essere
alternativi e presi in considerazione
tenendo conto delle esigenze che si
manifesteranno più chiaramente nel
corso dell’anno scolastico e del tempo
a disposizione.
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Valutazioni con verifiche orali
Numero lezioni previste circa 28
Insegnate IRC
Nicoletta Wolf
Levico Terme, 30 ottobre 2016
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