Curricolo di Scienze - Classe I

Curricolo di Scienze - Classe I
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
FISICA e CHIMICA
Al termine del primo anno
l’allievo:
x Inizia a prendere appunti in
maniera schematica,
ordinata, precisa.
x Conosce ed inizia ad usare
i termini matematici
specifici.
x È in grado di raccogliere e
tabulare dati anche in
situazioni di laboratorio.
x Utilizza semplici strumenti
di misura.
x Esplora lo svolgersi dei più
comuni fenomeni fisici e
chimici, immaginandone e
verificandone le cause.
x Sviluppa semplici
schematizzazioni e
x Rispetta le regole della
scuola e dell’educazione:
o ordine e disciplina
o puntualità
o utilizzo responsabile degli
strumenti personali e di
uso comune
x Usa correttamente il libro di
testo e il quaderno, sia nel
lavoro in classe sia in quello
a casa.
x Introduzione allo studio
delle Scienze.
x Materia e stati di
aggregazione.
x La temperatura e il calore.
x Gli effetti della
propagazione del calore.
x L’idrosfera.
x L’atmosfera.
x Apprende metodi e
strumenti propedeutici allo
studio delle Scienze.
x Affronta concetti fisici quali:
massa e peso - temperatura
e calore, effettuando
esperimenti e comparazioni.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
x Lezioni dialogate.
Tipologie di verifiche
x Discussioni libere e
guidate.
x Controllo costante e
correzione del materiale
prodotto a casa.
x Uso della LIM.
x Uso di presentazioni
multimediali e/o video.
x Dettatura di regole,
proprietà e definizioni
principali.
x Interrogazioni orali.
x Prove oggettive di diverso
tipo (domande aperte,
domande a completamento,
x Lezioni nell’aula speciale di
quesiti vero/falso, quesiti a
scienze.
scelta multipla,
abbinamento di
x Lavori di gruppo.
concetti/definizioni, esercizi
per l’applicazione di
x Apprendimento
operazioni, proprietà e
cooperativo.
procedimenti, problemi).
x Ricerche ed
approfondimenti.
Curricolo d’Istituto
x Report sull’attività di
laboratorio.
x Revisione del quaderno e
valutazione dell’ordine del
materiale.
Cap./Pag. 7 - 1 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
modellizzazioni di fatti e
fenomeni, applicandoli
anche ad aspetti della vita
quotidiana.
x Comincia ad acquisire un
processo di
consapevolizzazione a
proposito del carattere finito
delle risorse per adottare
stili di vita ecologicamente
responsabili.
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
x Indaga la natura
corpuscolare della materia
attraverso l’osservazione
della realtà o attraverso
semplici esperienze ed
individuarne le proprietà.
Attività/Metodi/Strumenti
x Costruzione di schemi di
sintesi.
x Uso del libro di testo.
x Esecuzione di esercizi
mirati e graduati.
x Conosce il ciclo dell’acqua
e le problematiche
ambientali connesse
all’inquinamento delle fonti
idriche.
x Uso del quaderno.
x Gestione degli appunti.
x Attività di problem solving.
x Conosce le problematiche
ambientali connesse
all’inquinamento dell’aria.
x Uso del laboratorio
informatico.
x Studio individuale.
x Sa descrivere semplici
esperimenti.
x Visite didattiche.
x Sa utilizzare e comprendere
la terminologia specifica
essenziale.
x Lezione interdisciplinare
con Matematica: il sistema
metrico decimale
x Lezione interdisciplinare
con Tecnologia e
Geografia: il ciclo
dell’acqua
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Curricolo d’Istituto
Verifiche e livelli di
valutazione
x Verifiche sommative su più
unità di apprendimento.
Livelli di valutazione
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
x Inizia a prendere appunti,
anche se in modo
approssimativo.
x Inizia ad usare i termini
scientifici più comuni.
x È in grado di raccogliere e
tabulare i dati, seppur con
qualche difficoltà.
x Utilizza, sebbene con
qualche difficoltà, semplici
strumenti di misura.
x Osserva i più comuni
fenomeni fisici e chimici, li
studia, ma non si pone
interrogativi né avanza delle
ipotesi.
Cap./Pag. 7 - 2 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
x Lezione interdisciplinare
con Tecnologia:
l’inquinamento idrico e
l’inquinamento atmosferico
x Lezione interdisciplinare
con Geografia e con
Matematica:
o compiere semplici
osservazioni in base a
tabelle e diagrammi e
ricavarne informazioni
o costruire diagrammi
per interpretare
situazioni tratte dalla
vita reale
Verifiche e livelli di
valutazione
x Sviluppa semplici
schematizzazioni.
x Non è pienamente
consapevole del carattere
finito delle risorse e non
adotta ancora pienamente
stili di vita ecologicamente
responsabili.
Livello maturo (o avanzato)
x Inizia a prendere appunti in
maniera abbastanza
schematica e ordinata, ma
con carenze nella
precisione.
x Conosce e si sforza di
provare ad usare i termini
scientifici specifici.
x È in grado di raccogliere e
tabulare i dati, seppur con
varie imprecisioni.
x Utilizza semplici strumenti di
misura.
x Osserva i più comuni
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Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 3 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
fenomeni fisici e chimici, li
studia e prova a porsi
interrogativi e ad avanzare
delle ipotesi.
x Sviluppa semplici
schematizzazioni,
applicandole ad aspetti
della vita quotidiana.
x È consapevole del carattere
finito delle risorse e si
impegna ad adottare stili di
vita ecologicamente
responsabili.
Livello esperto (eccellenze)
Dimostra il raggiungimento di
tutte le competenze previste.
x Inizia a prendere appunti in
maniera schematica,
ordinata e precisa.
x Conosce e si sforza di
usare i termini matematici
specifici.
x È in grado di raccogliere e
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Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 4 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
tabulare i dati, seppur con
varie imprecisioni.
x Utilizza semplici strumenti di
misura.
x Osserva i più comuni
fenomeni fisici e chimici, li
studia e si pone
interrogativi, avanzando
ipotesi.
x Sviluppa semplici
schematizzazioni,
applicandole ad aspetti
della vita quotidiana.
x È consapevole del carattere
finito delle risorse e si
impegna seriamente ad
adottare stili di vita
ecologicamente
responsabili.
BIOLOGIA
Al termine del primo anno
l’allievo:
x Inizia a prendere appunti in
x Rispetta le regole della
scuola e dell’educazione:
o ordine e disciplina
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
x Il fenomeno “vita”.
x Lezioni dialogate.
Tipologie di verifiche
x La cellula.
x Discussioni libere e
x Controllo costante e
correzione del materiale
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 5 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
maniera schematica,
ordinata, precisa.
x Conosce ed iniziare ad
usare i termini scientifici
specifici.
Obiettivi di apprendimento
o puntualità
x I cinque regni dei viventi.
o utilizzo responsabile
degli strumenti personali
e di uso comune
x Il regno delle Monere.
x Usa correttamente il libro di
x Ha una visione
testo e il quaderno, sia nel
dell’ambiente di vita locale
lavoro in classe sia in quello
come sistema dinamico di
a casa.
viventi che interagiscono fra
loro e con la componente
x Conosce le principali
inorganica.
somiglianze e differenze tra
viventi e non viventi e saper
x Ha una visione della
descrivere le principali
complessità del sistema dei
funzioni vitali.
viventi, riconoscere nella
loro diversità i bisogni
fondamentali di piante e di
animali e conoscere i modi
di soddisfarli in ciascun
contesto ambientale.
x Dimostra curiosità ed
interesse verso i principali
problemi legati all’uso della
scienza nel campo dello
sviluppo tecnologico.
Contenuti
x Comprende che cosa si
intende per “classificazione”
e conoscere i cinque regni:
Monere, Protisti, Animali,
Funghi e Piante.
x Riconosce l’importanza dei
vegetali e comprende
perché senza di essi non ci
sarebbe vita.
x Il regno dei Protisti.
x Il regno dei Funghi.
x Il regno delle Piante.
x Il regno degli Animali:
o Invertebrati
o Vertebrati
x I viventi e l’ambiente.
x Gli ecosistemi.
x I biomi.
x Il comportamento degli
animali.
x L’origine e l’evoluzione
della vita.
x Conosce la fondamentale
guidate.
x Uso della LIM.
x Uso di presentazioni
multimediali e/o video.
Verifiche e livelli di
valutazione
prodotto a casa.
x Report sull’attività di
laboratorio.
x Interrogazioni orali.
x Dettatura di regole,
proprietà e definizioni
principali.
x Prove oggettive di diverso
tipo (domande aperte,
domande a completamento,
quesiti vero/falso, quesiti a
x Lezioni nell’aula speciale di
scelta multipla,
scienze.
abbinamento di
concetti/definizioni, esercizi
x Lavori di gruppo.
per l’applicazione di
operazioni, proprietà e
x Apprendimento
procedimenti, problemi).
cooperativo.
x Ricerche ed
approfondimenti.
x Revisione del quaderno e
valutazione dell’ordine del
materiale.
x Costruzione di schemi di
sintesi.
x Verifiche sommative su più
unità di apprendimento.
x Uso del libro di testo.
Livelli di valutazione
x Esecuzione di esercizi
mirati e graduati.
Livello essenziale (obiettivi
minimi)
x Uso del quaderno.
differenza fra Vertebrati e
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Attività/Metodi/Strumenti
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 6 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Invertebrati.
Attività/Metodi/Strumenti
x Gestione degli appunti.
x Comprende le relazioni tra i
viventi e l’ambiente che li
circonda.
x Sa che cos’è un
ecosistema e lo sa
individuare.
x Attività di problem solving.
x Inizia a prendere appunti,
anche se in modo
approssimativo.
x Uso del laboratorio
informatico.
x Inizia ad usare i termini
scientifici più comuni.
x Studio individuale.
x Conosce i 5 Regni degli
esseri viventi ma non ha
ancora una visione globale
dell’ambiente di vita che lo
circonda.
x Visite didattiche.
x Conosce la dinamica degli
ecosistemi e di biomi
terrestri, riconoscerne le
reciproche interazioni.
Verifiche e livelli di
valutazione
x Conosce in modo sintetico i
differenti sistemi dei viventi.
x Sa descrivere semplici
esperimenti.
x Non dimostra particolare
interesse verso i problemi
legati all’uso della scienza
nel campo dello sviluppo
tecnologico.
x Utilizza e comprende la
terminologia specifica
essenziale
Livello maturo (o avanzato)
x Inizia a prendere appunti in
maniera abbastanza
schematica e ordinata, ma
con carenze nella
precisione.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 7 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
x Conosce e si sforza di
provare ad usare i termini
scientifici specifici.
x Conosce i 5 Regni degli
esseri viventi, ne conosce le
reciproche interazioni, ma
non ha pienamente
sviluppato una visione
globale dell’ambiente di vita
che lo circonda.
x Ha una visione della
complessità del sistema dei
viventi, riconosce nella loro
diversità i bisogni
fondamentali di piante e di
animali e conoscere i modi
di soddisfarli in alcuni
contesti ambientali
x Dimostra interesse verso i
principali problemi legati
all’uso della scienza nel
campo dello sviluppo
tecnologico.
Livello esperto (eccellenze)
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Cap./Pag. 7 - 8 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
Dimostra il raggiungimento di
tutte le competenze previste.
x Inizia a prendere appunti in
maniera abbastanza
schematica e ordinata, ma
con carenze nella
precisione.
x Conosce e si sforza di
provare ad usare i termini
matematici specifici.
x Conosce i 5 Regni degli
esseri viventi, ne conosce le
reciproche interazioni e ha
sviluppato una visione
globale dell’ambiente di vita
che lo circonda.
x Ha una visione della
complessità del sistema dei
viventi, riconosce nella loro
diversità i bisogni
fondamentali di piante e di
animali e conoscere i modi
di soddisfarli.
x Dimostra interesse verso i
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 9 -
Traguardi di sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
Contenuti
Attività/Metodi/Strumenti
Verifiche e livelli di
valutazione
principali problemi legati
all’uso della scienza nel
campo dello sviluppo
tecnologico.
Scuola secondaria di I grado Sant’Anna di Moncalieri (TO)
Curricolo d’Istituto
Cap./Pag. 7 - 10 -