ISTITUTO
COMPRENSIVO STATALE
“G.B. MONTEGGIA”
Via Maria Ausiliatrice, 13. - 21014 LAVENO MOMBELLO (VA)
Programmazione disciplinare
Disciplina :
TECNOLOGIA
(Classe terza della scuola secondaria di primo grado)
A.S. 2016/2017
Docente: Paola Zarini
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo d’istruzione:
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità e di adottare un registro
linguistico appropriato;
Le sue conoscenze tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di cogliere le relazioni forma/funzione/materiali ;
Possiede un pensiero razionale che gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti
delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche;
Si orienta nello spazio della realtà ed anche in quello convenzionale del disegno;
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base che gli consentono di procurarsi nuove informazioni anche in modo autonomo.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado:
1. L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi
e gli altri elementi naturali;
2. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte;
3. E’ in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione
opportunità e rischi;
4. Conosce e utilizza oggetti, strumenti di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura
e ai materiali;
Tel. 0332 668381* Fax 0332 626883
codice ministeriale VAIC829001
sito scuola: www.icmonteggialaveno.gov.it
e-mail: [email protected]
PEC :[email protected]
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5. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti;
6. Sa leggere e analizzare testi o tabelle con informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato;
7. Conosce le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne uso rispetto alle proprie necessità di studio;
8. Sa utilizzare istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi anche collaborando e cooperando con i compagni;
9. Utilizza gli elementi del disegno tecnico per progettare e rappresentare figure piane e solidi geometrici anche complessi.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola
secondaria di primo grado:
Obiettivi minimi di apprendimento di tecnologia classe terza
secondaria di primo grado:
Vedere, osservare e sperimentare.
Vedere, osservare e sperimentare.
Osservare il mondo circostante;
Osservare ed analizzare la produzione e l’utilizzazione delle materie
prime;
Stabilire relazioni tra i bisogni dell’uomo e la necessità di tutelare
l’ambiente in cui viviamo;
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Conoscere i termini del problema energetico e i principali sistemi di
sfruttamento dell’energia;
Conoscere le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e i
problemi ambientali che ne conseguono;
Conoscere i principi del funzionamento delle centrali nucleari e i
problemi legati alla sicurezza e allo smaltimento delle scorie;
Conoscere i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili e i
principi di funzionamento delle centrali idroelettriche, geotermiche,
eoliche, solari;
Conoscere le tecnologie per ricavare energia dai rifiuti;
Conoscere la natura dei fenomeni elettrici;
Comprendere la differenza tra materiali conduttori e materiali isolanti;
Conoscere i concetti di tensione e corrente elettrica;
Conoscere la legge di Ohm.
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Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e quantitative;
Impiegare gli strumenti e le regole del disegni tecnico nella
rappresentazione di figure geometriche e di oggetti .
Prevedere, immaginare e progettare
Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni
problematiche;
Intervenire, trasformare e produrre
Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti.
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Conoscere le principali forme di assonometria e le esegue seguendo
indicazioni puntuali;
Conoscere le caratteristiche che distinguono le assonometrie dalle
altre forme di rappresentazione di un solido;
Prevedere, immaginare e progettare
Conoscere le conseguenze di un uso smisurato delle risorse
energetiche esauribili;
Intervenire, trasformare e produrre
Realizzare semplici circuiti elettrici seguendo indicazioni dettagliate.
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Abilità
Conoscenze
DISEGNO GEOMETRICO
DISEGNO GEOMETRICO
L’alunno
Utilizza correttamente gli strumenti del
disegno geometrico: matite, righe,
squadre, compasso nelle Proiezioni
Assonometriche.
Sa disegnare cubi e parallelepipedi in
Proiezione Ortogonale.
Sa disegnare lo sviluppo dei principali
solidi geometrici
Sa costruire i principali solidi geometrici
partendo dal loro sviluppo.
I materiali e gli strumenti del
disegno: matite, righe,
squadre, compasso;
Lo sviluppo dei solidi;
Verifiche in itinere
Correzione tavole assegnate
come lavoro domestico
Costruzioni geometriche
Proiezioni Ortogonali di:
Sa disegnare gruppi di solidi in
Proiezione Ortogonale.
Sa disegnare cubi e parallelepipedi in
Proiezione Assonometrica – Cavaliera,
Monometrica, Isometrica.
Verifiche
Cubo
Parallelepipedi
Cubo
Parallelepipedi.
Gruppi di solidi.
Base:
L’alunno, guidato,
comprende, in modo
semplice i contenuti proposti
e disegna quanto richiesto.
Avanzato:
L’alunno comprende molto
facilmente i contenuti
proposti, disegna quanto
richiesto in modo corretto ed
è in grado di impostare la
tavola in modo autonomo.
Sviluppo dei solidi
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Iniziale:
L’alunno, guidato,
comprende, in modo in modo
molto semplice i contenuti
proposti e copia quanto
richiesto.
Intermedio:
L’alunno comprende
facilmente i contenuti
proposti e disegna quanto
richiesto in modo corretto.
Proiezioni Assonometriche di:
Livelli
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SETTORI PRODUTTIVI
L’alunno
Valuta i danni causati dallo spreco delle
risorse
ENERGIA
Le fonti di energia
I combustibili
Sa classificare le risorse energetiche;
L’energia nucleare
Sa analizzare i problemi legati all’utilizzo
dei combustibili fossili;
L’energia idroelettrica
Sa analizzare i problemi legati alla
sicurezza delle centrali nucleari;
L’energia solare
L’energia del vento
L’energia dell’oceano
Biomasse
Energia dai rifiuti
Sa analizzare i vantaggi ambientali
legati alle risorse rinnovabili;
Sa confrontare l’uso dei combustibili
fossili con quello delle risorse
rinnovabili;
Sa analizzare le soluzioni relative al
risparmio energetico;
Sa analizzare il rapporto tra le fonti
energetiche, l’ambiente e lo sviluppo
sostenibile;
Sa disegnare e costruire semplici
modelli di circuiti elettrici;
Utilizza i termini specifici relativi ai
settori esaminati.
Verifiche scritte
Interrogazioni orali
Correzione esercitazioni
domestiche – tabelle, mappe,
schemi .
ENERGIA ELETTRICA
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L’elettricità
I circuiti elettrici
L’impianto elettrico domestico
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Iniziale:
l’alunno, guidato, conosce,
riconosce e analizza in modo
in modo molto semplice i
contenuti proposti.
Base:
l’alunno conosce, riconosce,
analizza in modo semplice,
con qualche apporto
personale, i contenuti
proposti e sa metterli in
relazione.
Intermedio:
l’alunno conosce, riconosce,
analizza in modo abbastanza
approfondito i contenuti
proposti e li utilizza per
realizzare collegamenti
personali.
Avanzato:
l’alunno conosce, riconosce,
analizza in modo
approfondito i contenuti
proposti, dimostrando di
avere interiorizzato quanto
appreso, perché in grado di
formulare ipotesi,
sostenendole con
argomentazioni logiche e
personali.
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Tempi
Anno scolastico, in base alle risposte dei ragazzi ai vari argomenti proposti;
se necessario, a causa di approfondimenti in alcuni argomenti o della necessità di ripetere parti di unità didattiche per recuperare alunni in difficoltà, una parte
dei contenuti verranno proposti in misura ridotta ai punti basilari.
Metodologie- strategie didattiche:
Brainstorming
Lezione dialogata
Lezione frontale
Uscite sul territorio
Realizzazione di semplici manufatti di laboratorio come applicazione e sperimentazione di conoscenze e abilità acquisite.
Lavori di gruppo per stimolare l’apprendimento cooperativo, soprattutto nell’attività di laboratorio, nella preparazione di PPT e/o le relazioni sulle attività
svolte..
Strumenti didattici:
Libri di testo
Internet per ricerche di approfondimento.
Uso del laboratorio tecnologico
Visione di video e PPT specifiche degli argomenti affrontati
LIM
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