Progetto natura - L`ISOLA DEI TESORI

PROGETTO DI NATURA E GIARDINAGGIO
L'argomento natura racchiude in sé il mondo animale e vegetale dentro ai quali si
sviluppano un gran quantità di concetti, forme e oggetti. Proprio questo ci dà la
possibilità di coinvolgere i bambini in tante attività; cominciando dell' osservazione dei
cambiamenti climatici e dalle sue conseguenze, passando per le stagioni con i lori
frutti, arrivando alla conoscenza più approfondita degli animali con i lori
comportamenti e concludendo con la sperimentazione della semina, del raccolto e della
vendemmia. Certamente il primo approccio sarà ludico, in quanto sfrutteremo le
conoscenze ormai consolidate, successivamente l' interesse spontaneo e l' aiuto dell'
educatrice solleciteranno il bambino ad analizzare i vari aspetti . Tutti i bambini
saranno coinvolti, i più piccoli attraverso laboratori di conoscenza, mentre i più grandi
saranno stimolati nelle attività cognitive e pratiche. I luoghi dove si svolgeranno le
attività saranno determinati dal clima: durante la stagione invernale si prevedono
attività all' interno della struttura scolastica mentre con la bella stagione non
mancheranno le occasioni per sfruttare a pieno il cortile con le sue aiuole. I tempi
saranno scanditi dalla necessità di giungere all'obbiettivo in modo corretto, ad
esempio la semina prevede l' osservazione quotidiana.
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Obbiettivi
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riconoscere i cambiamenti climatici ;
cogliere gli aspetti caratteristici delle stagioni;
analizzare le variazioni sul comportamento di alcuni animali;
riconoscere e distinguere i frutti e le verdure;
scoprire e conoscere il ciclo vitale e le relative trasformazioni di una pianta.
Area cognitiva
– conoscere i fenomeni atmosferici
– scoprire il succedersi delle stagioni mediante precisi riferimenti personali e
sociali
– individuare il significato delle parole “ letargo “ e “ migrazione “
– approfondire la conoscenza dei frutti e della verdura che viene abitualmente
consumata
– cogliere la successione temporale degli avvenimenti di nascita , crescita e
sviluppo di fiori e piante
Area senso-percettiva
- stimolazione del senso dell' udito, del gusto e dell'olfatto
- riconoscere e sperimentare elementi correlati e opposti ( es. caldo-freddo e
caldo-sole)
Area della comunicazione
- arricchire il lessico
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- comunicare esperienze individuali relative alla realtà animale, vegetale,
ambientale
Area motoria
- conoscere l' ambiente naturale attraverso il gioco e il movimento
- imitare gli animali
- coordinare i movimenti degli arti inferiori e superiori
Area grafico-pittorica
- utilizzare correttamente le tecniche proposte ( stencil, collage , frottage,
colori a tempere)
Area socio-affettiva
- rispettare tutte le forme di vita
- rispettare le regole durante le attività collettive
- vivere la natura nelle varie forme con allegria
Area manuale
- agevolare il contatto con gli elementi naturali ( acqua, terra, terriccio, foglie,
semi etc.)
- manipolare gli elementi stessi
- sperimentare le fasi di sviluppo della natura ( la semina, la raccolta etc. )
Mezzi
Partendo dalla consapevolezza che la natura è una parte fondamentale della vita dei
bambini , sicuramente si faranno piacevolmente coinvolgere in questo contesto.
L'osservazione quotidiana del clima apre un' infinità di porte sulla vita quotidiana, a
partire dall' abbigliamento che si indossa (ad esempio indossiamo la giacca perchè
fa freddo ), agli oggetti che ci portiamo dietro ( l' ombrello perchè piove) , alla
frutta che mangiamo ( come e nata e da cosa ? ). L' esperienze pratiche saranno
fondamentali: toccare l' acino d'uva, sentirne il profumo, schiacciarlo e ottenerne il
succo sarà divertente ma anche importante ai fini dell' apprendimento. Così gli
animali ci offriranno l' occasione per sviluppare la motricità ( imitandoli ) e i semi
saranno punto di partenza per la strada della fioritura e della raccolta dei frutti.
Le competenze acquisite da ciascun bambino saranno valutate con l' osservazione,
la stimolazione nel linguaggio, attraverso le domande, e ovviamente sarà considerato
lo sviluppo delle singole abilità. In particolare sarà utilizzato lo strumento grafico
nei cartelloni collettivi o nei lavori individuali, quello cognitivo nella corretta
collocazione di un elemento all' insieme di appartenenza, quello motorio nella
coordinazione rispetto allo spazio e ai suoi elementi; l'ausilio di apposite schede di
valutazione servirà a determinare in quale grado le competenze personali sono state
raggiunte.