terze - Ripamonti, Como

IIS L. da Vinci-Ripamonti
ML 7-06
Modulo di lavoro
Modulo di programmazione
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Vers. 01/09/2012
Modulo n. 1 Titolo Religioni e senso della vita
Classe
Disciplina/e
Durata
Responsabile
3
IRC
Religioni e
senso della
vita
Il Docente di IRC
Competenze
(riferimento a …)
 Imparare ad ascoltare
con culture e visioni
della vita differenti da
quella a cui si
appartiene
Abilità
 Orientarsi
criticamente tra i
diversi sistemi di
significato
cogliendone
differenze e
ricchezze specifiche
 Guardare con rispetto
alle altre religioni ed
al loro modo di
rispondere ai grandi
interrogativi
dell’uomo.
 Cogliere gli aspetti
Verifiche
Dialogo interattivo
Contenuti
(argomenti e approfondimenti)
Conoscenze
essenziali delle
differenti religioni, la
terminologia specifica
in rapporto agli aspetti
dottrinali.
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Territorio/Rete


Le religioni nel mondo
Scheda n° 73: Le religioni e la salvezza
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Strategie/Strumenti
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Dialogo e discussione in classe; coinvolgimento degli alunni con domande, provocazioni, interventi scritti.
•
Scoperta guidata, riferimento costante alla propria esperienza.
•
Lavori di gruppo in classe.
Lavori personali o di gruppo a casa
•
Lezione frontale
•
Schematizzazione di una mappa concettuale
Sussidio testuale
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Modulo n. 2 Titolo VITA COME MISTERO- La ricerca di Dio nelle religioni
Classe
Disciplina/e
3
IRC
Durata
VITA COME
MISTERO- La
ricerca di Dio
nelle religioni
Responsabile
Territorio/Rete
Il docente di IRC
Verifiche
Dialogo interattivo
Modulo 7 : La
fede nel Dio
unico- Islam
Competenze
(riferimento a …)
 Comprendere il
ruolo e l’importanza
che hanno le
religioni nel favorire
o meno una sana
convivenza tra i
popoli
 Riflettere sui pericoli
che la non
conoscenza
dell’altro (o una
conoscenza
distorta) possono
avere per l’individuo
e per la società
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Abilità
 Conoscere l’islam e
capire che “Allah” non
è che la parola araba
per dire “Dio”; Allah,
adorato come unico,
misericordioso e
compassionevole non
è “un Dio diverso” da
combattere o da cui
occorre difendersi per
salvaguardare la
“civiltà cristiana”
Contenuti
(argomenti e approfondimenti)
Conoscenze
 Conoscere in modo
semplice ma essenziale
l’islam
 Approfondire alcuni temi
specifici (il
fondamentalismo, la
visione della donna, i
diritti umani
 Eliminare i più grandi
pregiudizi che circolano
sull’islam

L’Islam:Il fondatore; le credenze
fondamentali; il libro sacro; la comunità
islamica.
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Dialogo e discussione in classe; coinvolgimento degli alunni con domande, provocazioni, interventi scritti.
•
Scoperta guidata, riferimento costante alla propria esperienza.
•
Lavori di gruppo in classe.
Lavori personali o di gruppo a casa
•
Lezione frontale
•
Schematizzazione di una mappa concettuale
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Modulo n. 3 Titolo VITA COME MISTERO – LA RICERCA DI DIO NELLE RELIGIONI Le religioni orientali –
Dialogo interreligioso
Classe
Disciplina/e
3
IRC
Durata
VITA COME
MISTERO –
LA RICERCA
DI DIO NELLE
RELIGIONI Le
religioni
orientali –
Dialogo
interreligioso
Competenze
(riferimento a …)
 Apprezzare la varietà e la
ricchezza dei diversi cammini
spirituali intrapresi dall’uomo
 Comprendere l’importanza che il
dialogo (tra culture e religioni)
può avere per una pacifica
convivenza tra gli uomini e per
l’arricchimento individuale
 Mettere in pratica la capacità di
dialogo nella nostra vita di
relazione
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Responsabile
Territorio/Rete
Il Docente di IRC
Abilità
 Conoscere a
grandi linee le
religioni
orientali e porre
le basi per
comprendere
l’importanza del
dialogo
interreligioso
Dialogo interattivo
Contenuti
(argomenti e approfondimenti)
Conoscenze
 Avere una
conoscenza
essenziale, ma
corretta, di alcune
religioni orientali
 Riconoscere
l’importanza delle
tradizioni religiose
orientali e la
ricchezza spirituale
che esse
rappresentano per
la cultura e la storia
del pensiero umano
Verifiche



L’Induismo
Il Buddhismo
Il Confucianesimo
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Dialogo e discussione in classe; coinvolgimento degli alunni con domande, provocazioni, interventi scritti.
•
Scoperta guidata, riferimento costante alla propria esperienza.
•
Lavori di gruppo in classe.
Lavori personali o di gruppo a casa
•
Lezione frontale
•
Schematizzazione di una mappa concettuale
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Modulo n.4 Titolo: Religioni e senso della vita: spiritualità ed idoli
Classe
Disciplina/e
Durata
Responsabile
3
IRC
Religioni e
senso della
vita:
spiritualità ed
idoli
Docente di IRC
Competenze
(riferimento a …)
 Orientarsi criticamente
nel variegato mondo
dei movimenti para e
pseudo religiosi
 Riconoscere magia e
superstizione come
malattia della religiosità
autentica e della fede
 Individuare nel nostro
tempo gli elementi di
crisi e di
disorientamento che
favoriscono il ricorso
all’irrazionale.
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Abilità
 Saper distinguere
tra fede religiosa,
superstizione e
creduloneria
 Riconoscere cause
e meccanismi che
rendono disponibili
al plagio ed al
ricorso all’irrazionale
Territorio/Rete
Dialogo interattivo
Contenuti
(argomenti e approfondimenti)
Conoscenze
 Conoscere il variegato
mondo della ricerca
religiosa e pseudo-religiosa
giovanile e non.
 Conoscere la spiritualità
sincretica della cultura newage, dei nuovi movimenti
religiosi e delle antiche
superstizioni
 Conoscere il pericolo
costituito dall’affidarsi alla
superstizione, alla magia,
alla curiosità nei confronti
del satanismo.
Verifiche


Religioni alternative e sincretismo religioso
Magia, superstizione e sette
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Dialogo e discussione in classe; coinvolgimento degli alunni con domande, provocazioni, interventi scritti.
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Scoperta guidata, riferimento costante alla propria esperienza.
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Lezione frontale
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