I.I.S.S. “T. Fazello” - Sciacca LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” Anno Scolastico 2015/2016 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE VC ARCHITETTURA E AMBIENTE Il Coordinatore DI CLASSE Prof.ssa M.Concetta Grisafi Il Dirigente scolastico Prof.ssa Giovanna Pisano INDICE Premessa Informazioni generali Parte Prima La nostra Storia Le sezioni del Liceo Artistico Finalità dell’offerta formativa 2015-2016 - Obiettivi Saperi disciplinari Curricolo implicito Curricolo esplicito Curricolo trasversale Metodologia Verifiche Modalità didattiche e organizzative Parte Seconda Piano di studi dell’indirizzo “ARCHITETTURA E AMBIENTE ” - Discipline e attività caratterizzanti Componenti del Consiglio di Classe Presentazione della classe - Alunni frequentanti - Profilo del gruppo classe -Assegnazione dei crediti scolastici alunni a.s. 2013/2014 e 2014/2015 Modalità progettuali del consiglio di classe - Programmazione del Consiglio di Classe - Programmazione disciplinare - Obiettivi raggiunti Valutazione - Modalità di lavoro del consiglio di classe - Modalità e tipologie di valutazione Attività di preparazione all’Esame di Stato - Simulazione terza prova (tipologia C) - Obiettivi comuni alla prova - Regole seguite per la strutturazione della prova Ampliamento dell’offerta formativa - Attività di orientamento - Progetti - Attività varie I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 2 ELENCO ALLEGATI Allegati A: - Griglie di valutazione per la prima prova scritta (convertita in /15) Griglia di correzione e valutazione per la seconda prova scritta (convertita in /15) Allegati B: - Simulazioni terze prove svolte e griglia di valutazione Allegati C: Programmi svolti Ordine delle discipline coinvolte negli allegati C e D: Italiano Storia Storia Dell‟Arte Filosofia Matematica Fisica Inglese Discipline Progettuali Architettura e Ambiente Laboratorio di Progettazione Scienze motorie Religione Premessa Grazie alla Riforma dei Licei, già attiva dall‟anno 2010/2011, l‟Istituto Statale d‟Arte (unico ad operare nella provincia di Agrigento) è stato rimodulato in Liceo Artistico e in particolare rispettando gli indirizzi preesistenti in - Architettura e Ambiente - Arti Figurative - Design (Ceramica e Tessuto) con un‟innovazione curriculare che risponde adeguatamente ad un sistema educativo moderno e di qualità. Dall‟anno 2013/2014 l‟Istituto, in seguito all‟aggregazione con il Liceo Classico “T. Fazello” e il Liceo Scientifico “Fermi” di Menfi, ha modificato ulteriormente la denominazione diventando I.I.S.S. “T. Fazello” sez. Liceo Artistico “G. Bonachia”. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 3 INFORMAZIONI GENERALI I.I.S.S. “T. Fazello” Sciacca LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” Via Alcide De Gasperi, 14 - 92019 SCIACCA Tel 0925 22881 Fax 0925 82951 Sito: www.iissfazello.it LA NOSTRA STORIA La storia del Liceo Artistico “G. Bonachia”, già Istituto Statale d‟Arte di Sciacca, risale ai primi anni del Novecento ed è legata al progresso civile, culturale e artistico della città che ha contribuito, indubbiamente e in maniera determinante, alla elevazione culturale e tecnico-artistica delle numerose categorie artigianali capaci di intendere e di esprimersi artisticamente nei diversi manufatti. Nasce prima come “Scuola di disegno e plastica”, con lo scopo di fornire a muratori e scalpellini quelle nozioni tecniche necessarie a perfezionare la propria capacità professionale, poi come Scuola d‟Arte. Il numero crescente degli alunni desiderosi di apprendere un mestiere ha reso necessaria l‟istituzione delle sezioni di: “Ebanisteria e intaglio”; “Pittura decorativa”; “Taglio, cucito e ricamo”. Nel 1940 viene istituita la sezione Ceramica grazie alla lungimiranza degli amministratori e insegnanti della scuola, che seppero incrementarla con l‟apporto di maestranze locali, depositarie della secolare e nobile tradizione dell‟arte “figulina” e "vasaria" di cui Sciacca vanta una lunga esperienza e una fiorente attività artigianale. Inoltre, il crescente interesse che man mano la scuola suscitava nell‟utenza ha fatto sì che divenisse il punto artistico culturale di riferimento non solo per i saccensi, ma soprattutto per il territorio circostante. Il corso di studi è articolato in un primo biennio propedeutico che permette agli alunni di conoscere tutte le caratteristiche artistiche delle varie sezioni, un secondo biennio, che riveste un ruolo di fondamentale importanza nel campo delle arti applicate che rivendicano un sempre maggiore impegno per sviluppare nuove esperienze artistiche e tecnologiche, in cui si sviluppano competenze nelle seguenti sezioni : Design ( Ceramica – Tessuto ) - Arti Figurative - Architettura e Ambiente e un quinto anno di specializzazione. Il Liceo Artistico rivolge l‟attenzione al rinnovamento della realtà artigianale intesa come forza attiva e produttiva capace di produrre reddito, indicando nella I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 4 “progettazione” il supporto creativo per eccellenza. Studio, ricerca e analisi sono le componenti essenziali di una corretta fase progettuale che, sostenuta dalle moderne tecnologie, deve contribuire al conseguimento di nuovi risultati concreti nel campo delle “arti applicate” e una valida formazione professionale e artistica degli alunni. Infatti accanto alle sezioni da sempre presenti nella scuola si sviluppano progetti relativi all‟Arte del Corallo, del Restauro, della Grafica e Fotografia attraverso progetti PON. Costantemente la nostra Scuola, impegnata nella riscoperta e nella valorizzazione del territorio molto ricco di testimonianze storico-artistiche, sensibilizza gli studenti non solo ad apprezzare e salvaguardare tale patrimonio artistico e culturale, ma anche a intervenire con ipotesi e soluzioni progettuali di recupero. La scuola inoltre si prefigge per gli alunni una crescita culturale ampia e incisiva sia nel campo artistico che delle arti applicate, capaci di influenzare positivamente la realtà in cui opera, al fine di riceverne stimolo a progredire e lasciare un segno tangibile della sua presenza, anche nella direzione europea con la quale interagisce per una più ampia formazione culturale e sociale, sia sviluppando l‟aspetto linguistico con Scambi Culturali , Comenius e Stage Linguistici e Aziendali . Inoltre, nell‟anno 2015 è stato approvato e finanziato dall‟UE il programma Erasmus+ tra scuole. La scuola è inoltre sede di esami per il conseguimento della patente ECDL e della certificazione Trinity. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 5 LE SEZIONI DEL LICEO ARTISTICO Arti Figurative Architettura e Ambiente Design ( Ceramica – Tessuto etc.) Al termine del percorso di studio si accede: a tutte le Facoltà Universitarie ai corsi post-diploma ai concorsi pubblici all‟Accademia delle Belle Arti al mondo del lavoro in aziende private e in enti pubblici alle attività artistico-professionali I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 6 FINALITÀ DELL’OFFERTA FORMATIVA 2015-2016 Obiettivi Acquisizione di un metodo autonomo per il proprio sviluppo culturale. Acquisizione di una documentata memoria storica del passato per una comprensione critica del presente. Sviluppo di una sensibilità specifica per l‟arte, per la poesia, per il libero pensiero. Riconduzione dei saperi umanistici e scientifici a sintesi centrata sull‟uomo ed ancorata ai suoi valori universali. Formazione di intelligenze duttili, capaci di gestire il cambiamento continuo che caratterizza la nostra età scientifico-tecnologica e la nostra società complessa. Promozione di una cultura della pace nel mondo, favorendo,attraverso lo scambio di giovani, la conoscenza di culture diverse. Acquisizione dei processi epistemologici della scienza. Promozione di una cultura della legalità che susciti nel giovane la coscienza dei propri diritti e dei propri doveri contro la cultura dell‟omertà e della prevaricazione. Saperi disciplinari Conoscenze e competenze stabilite dai Dipartimenti disciplinari Curriculo implicito Capacità di ascolto. Capacità di adottare dinamiche di comunicazione interattiva. Capacità di lavorare e collaborare in sinergia con gli altri. Capacità di assumere decisioni consapevoli. Capacità di rispettare le opinioni degli altri. Disponibilità alla tolleranza e alla solidarietà. Capacità di percepire le diversità come arricchimento umano. Capacità di muoversi in modo autonomo e critico, nel mondo contemporaneo, nel rispetto delle norme del vivere civile. Curriculo esplicito Saperi disciplinari: conoscenze e competenze stabilite dai Dipartimenti disciplinari (si rimanda alle programmazioni prodotte dai singoli Consigli di classe). Curriculo trasversale Comprendere testi e formulari diversi. Comunicare ad altri idee e dati in diverse forme parlate, scritte, grafico-pittoriche, artistiche. Elaborare e interpretare dati quantitativi usando tecniche di tipo matematico. Impostare e risolvere problemi, organizzando le risorse disponibili e le tecnologie multimediali. Disporre di strumenti e pratiche di fruizione di arte, musica, teatro, cinema, letteratura. Autonomia nella scelta e nell‟organizzazione delle attività di studio. Approccio maturo alle problematiche scientifiche. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 7 Metodologia Lezione frontale e interattiva con l‟utilizzo di tecnologie multimediali. Problem Solving. Simulazioni di III prova d‟esami di stato. Simulazioni di colloquio d‟esami di stato. Esercizi audiolinguali. Attività di laboratorio. Verifiche Verifiche scritte: minimo tre per ciascun quadrimestre e per ciascuna disciplina per la quale sono previste prove scritte. Verifiche orali: almeno due per ciascun quadrimestre e per ciascuna disciplina. Prove INVALSI per le seconde classi (12 Maggio 2015). MODALITA’ DIDATTICHE E ORGANIZZATIVE La scuola coinvolge alunni e famiglie al fine della formazione Umana e Culturale dell‟allievo attraverso un uso strategico delle risorse con azioni che prevedono la sinergia di più soggetti e Istituzioni e procedono a vari livelli: Consiglio d‟Istituto: specifica le finalità formative proprie dell‟indirizzo; Collegio dei Docenti: definisce le finalità didattico - educative; Coordinamento per Dipartimenti: stabilisce indicatori comuni per uniformità di esiti; Consigli di Classe: esplicitano la programmazione didattico - educativa e di valutazione, e individuano gli obiettivi trasversali; Docenti: definiscono abilità, competenze e conoscenze relative alla propria disciplina. I docenti nel rispetto dell‟allievo adotteranno una metodologia didattica flessibile che raccorda con i ritmi e gli stili cognitivi del singolo alunno Le verifiche saranno quotidiane ed avranno come interlocutori gli alunni. Le stesse comporteranno la valutazione di: - processi di apprendimento; - processi di produttività; - comportamento dei soggetti interessati. Strumenti di tale verifica: Elaborati scritti: permettono ai docenti di misurare le abilità cognitive e logiche degli allievi, non valutabili diversamente, e servono pure ad evidenziare le abilità operative e le capacità di ragionamento. Colloqui orali: consentono di vagliare le capacità espressive di collegamento e di ragionamento. I docenti inoltre utilizzano prove ed esercitazioni scritte anche per quelle discipline che non ne prevedono l‟esecuzione. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 8 PIANO DEGLI STUDI LICEO ARTISTICO INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE 1° Biennio 2° Biennio 1°Anno 2°Anno 3°Anno 4°Anno Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 Storia e geografia 99 99 Storia 66 66 Filosofia 66 66 Matematica e Informatica al 99 99 66 66 primo biennio Fisica 66 66 Scienze Naturali (Biologia, 66 66 Chimica e Scienze della Terra) Chimica (chimica dei materiali) 66 66 Storia dell‟Arte 99 99 99 99 Discipline Grafiche e Pittoriche 132 132 Discipline Geometriche 99 99 Discipline Plastiche e Scultoree 99 99 Laboratorio Artistico* 99 99 Scienze Motorie e Sportive 66 66 66 66 Religione Cattolica o Attività 33 33 33 33 Alternative Totale ore 1122 1122 759 759 Attività e insegnamenti obbligatori per indirizzo Laboratorio di Architettura 198 198 Discipline Progettuali Architettura e Ambiente Totale ore Totale Complessivo Ore 1122 1122 5° Anno 5°Anno 132 99 66 66 66 66 99 66 33 693 264 198 198 198 396 1155 396 1155 396 1155 * Il laboratorio ha prevalentemente una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno e consiste nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale, fra cui le tecniche audiovisive e multimediali. N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua inglese, di “Storia dell’Arte” (CLIL) disciplina compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti. 1^ ora 8,00 - 9,00 2^ ora 3^ ora 4^ ora 5^ ora 6^ ora 9,00 - 10,00 10,00 - 11,00 11,00 - 12,00 12,00 - 13,00 13,00 - 14,00 I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 9 PROVE PRATICHE Test motori, prove pratiche di laboratorio relative agli indirizzi del liceo artistico: architettura, ceramica, tessitura, pittura e decorazione. Inoltre, come previsto dalla Circolare Ministeriale n. 94 del 18 Ottobre 2011, “ anche nel caso di insegnamenti ad una prova, il voto potrà essere espressione di una sintesi valutativa frutto di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche, multimediali, laboratoriali, orali, documentali”. Pertanto, le verifiche possono prevedere modalità scritte anche nel caso di insegnamento a sola prova orale. Qualora un alunno sia assente ai momenti di verifica, il docente gli offrirà, compatibilmente con lo svolgimento dei programmi e il tempo effettivo a sua disposizione, la possibilità di recuperare le interrogazioni e i compiti mancanti. Cosa si valuta: processo di apprendimento di ciascuno; processo di maturazione ed evoluzione rispetto alla situazione di partenza; metodo di lavoro; impegno e partecipazione; percorso formativo; efficacia dell‟itinerario di apprendimento programmato. Come si valuta: con voti numerici espressi in decimi per la valutazione periodica e finale degli apprendimenti. Nella valutazione sono considerati: esiti delle prove di verifica, almeno due scritte e orali, che devono essere brevi, frequenti e in itinere, esiti di iniziative di sostegno e recupero; osservazioni sistematiche sul processo di apprendimento; livelli di conoscenze, abilità, autonomia nelle prestazioni; livello di partenza; confronto tra risultati previsti e raggiunti; uso degli strumenti; impegno personale, partecipazione, metodo di lavoro; evoluzione del processo di apprendimento. Chi Valuta Gli INSEGNANTI ai quali compete la responsabilità della valutazione la cura della documentazione didattica la scelta degli strumenti. L‟INVALSI con il compito di rilevare la qualità del sistema scolastico nazionale e fornire alle scuole, alle famiglie e alle Istituzioni, elementi di informazione essenziali circa il nostro sistema di istruzione. Il CONSIGLIO di CLASSE, presieduto dal Dirigente Scolastico o da suo delegato, i docenti di sostegno partecipano alla valutazione di tutti gli alunni della classe. Le possibilità occupazionali che si prospettano per lo studente a conclusione dell’iter scolastico sono: Accesso a tutte le facoltà universitarie; Attività di decoratore; Inserimento professionale presso laboratori artistici; Attività artigianale; Disegnatore presso aziende pubblicitarie. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 10 COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cognome e Nome Grisafi Maria Concetta Tavormina Rosaria Cognata Donatella Tulone Antonino Russo Antonino Disciplina Italiano - Storia Storia dell‟Arte Filosofia Matematica - Fisica Inglese Discipline Progettuali Architettura e Ragusa Sebastiano Ambiente Colletti Pietro Laboratorio della Progettazione Libassi Giovanna Maria Scienze Motorie e Sportive Dimino Maria Religione Ruolo Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Tempo indeterminato Rappresentanti degli alunni: Piccione Luca – Turco Aurora Dirigente Scolastico: Prof.ssa Pisano Giovanna Coordinatore: Prof.ssa Grisafi M. Concetta I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Segretario: Prof. Tulone Antonino Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 11 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE N° Complessivo di alunni frequentanti 18 Maschi 13 N.O. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Femmine 5 Cognome e Nome Abbene Mirko Baldassano Eliseo Balneare Giuseppe Cannella Davide Di Leo Michele Etereo Miriana Gelo Riccardo Graffeo Arianna Gulino Vincenzo Gurrera Daniele Marzitelli Antonella Matranga Paolo Piazza Nicolò Piccione Luca Santannera Giacomo Sterponi Maria Luisa Tornambè Giovanni Turco Aurora Presentazione della classe Il gruppo classe è composto da diciotto alunni: 13 maschi e 5 femmine; 9 provengono dai paesi vicini e gli altri 9 sono del luogo. Il gruppo si presenta eterogeneo per quanto riguarda l‟estrazione sociale, mentre per quanto concerne l‟integrazione, alcuni alunni sono ben affiatati con l‟intero gruppo, altri invece, a causa del loro carattere introverso, hanno instaurato rapporti amichevoli soltanto nell‟ambito di piccoli gruppi. Nel corso del quinquennio la classe è variata nel numero dei componenti, cambiamento dovuto alla non promozione di alcuni allievi, al fatto che altri, per vari motivi, hanno abbandonato gli studi e altri ancora che sono arrivati da altri istituti o da altre sezioni della scuola. La rete di relazioni, nonostante ciò, è rimasta solida, costituendo un amalgama ben integrata di esperienze personali soggettive ben strutturate. Alcuni alunni, che si sono inseriti tra il terzo e il quarto anno, hanno evidenziato per tutto il triennio delle debolezze nella preparazione personale, mentre altri si sono ben integrati con la classe conseguendo buoni risultati. L‟azione didattica dei docenti è rimasta sempre tesa al recupero adottando varie strategie per vincere le carenze a diversi livelli: di contenuti, di capacità critiche e di metodo di studio. Si è cercato di far recuperare qualche lacuna pregressa e i più timidi e più deboli sono stati sempre incoraggiati e messi nelle condizioni di raggiungere livelli di preparazione sufficienti. Allo stesso tempo l‟azione dei docenti ha cercato di potenziare le competenze acquisite dagli stessi nel corso degli anni scolastici, riuscendo con successo, a migliorarne il profitto. Un altro gruppo di allievi si è mostrato costante nel corso degli anni e sempre puntuale, riuscendo a raggiungere pienamente gli obiettivi programmati. Gli alunni hanno sempre sviluppato un buon dialogo disciplinare volto alla collaborazione con i docenti. Per quel che riguarda la frequenza, essa è stata sufficientemente assidua ad eccezione di qualche alunno. Il rapporto con le famiglie è stato irregolare con alcuni genitori, mentre con altri, I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 12 più attenti e presenti, è stato di supporto e di aiuto all‟attività didattica. Tali genitori sono stati sempre tenuti al corrente di quanto si andava svolgendo a scuola o delle difficoltà manifestate dai propri figli. Dal giudizio finale emerge che la carriera scolastica della VC può considerarsi adeguata al percorso formativo ed educativo ed è da ritenere, nel complesso, sufficientemente regolare. Alcuni alunni nel corso dell‟anno hanno evidenziato un numero notevole di assenze, principalmente per motivi di salute. All‟attività curriculare si sono affiancate, durante il corso dell‟anno, numerose iniziative didattiche che hanno integrato e ampliato la formazione culturale degli alunni. E‟ stato attuato anche l‟insegnamento di una disciplina non linguistica (Storia dell‟arte) in lingua inglese, con la metodologia CLIL. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 13 ASSEGNAZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI Si riportano di seguito i crediti riportati dagli alunni negli anni precedenti così come da tabelle inserite nei POF a.s. 2013-14 e 2014-15 (tabelle attribuzione credito scolastico e formativo) 2013/2014 2014/2015 N.O. Cognome e Nome 1 Abbene Mirko 4 5 2 Baldassano Eliseo 5 5 3 Balneare Giuseppe 5 6 4 Cannella Davide 5 5 5 Di Leo Michele 4 4 6 Etereo Miriana 5 5 7 Gelo Riccardo 5 5 8 Graffeo Arianna 7 6 9 Gulino Vincenzo 5 5 10 Gurrera Daniele 5 5 11 Marzitelli Antonella 6 5 12 Matranga Paolo 6 5 13 Piazza Nicolò 6 7 14 Piccione Luca 5 5 15 Santannera Giacomo 4 4 16 Sterponi Maria Luisa 7 6 17 Tornambè Giovanni 4 4 18 Turco Aurora 5 5 N.B. Il "credito scolastico" a norma del D.P.R. 323 del 23 luglio 1998, viene attribuito all'allievo dal consiglio di classe nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni del corso di studi in relazione: alla media dei voti riportata, all'assiduità della frequenza scolastica, all'interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività complementari ed eventuali crediti formativi e al profitto di religione. La somma dei punteggi ottenuti come "credito scolastico" negli ultimi tre anni di scuola non può essere superiore a 25 punti. MODALITA’ PROGETTUALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Considerando che le nuove competenze professionali orientano la scuola a costruirsi quale centro che sperimenti, sviluppi e ricerchi dimensioni più significative della didattica in relazione alle innovazioni e alle necessità sociali, il Consiglio di Classe ha operato ad individuare procedure che formano le competenze aggiuntive: “progettare per curricoli”. PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE La Programmazione del consiglio di classe stilata all‟inizio dell‟anno ha tenuto conto della diagnosi della classe: numero, provenienza, situazione socio-economica-culturale; situazione di partenza didattico-educativa (cognitiva e non cognitiva) di ogni alunno per fasce di livello; individuazione degli obiettivi educativi - formativi; individuazione obiettivi trasversali nell‟ambito della pluridisciplinarità; individuazione di procedure metodologico - didattiche; modalità di verifica e criteri generali di valutazione. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 14 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Analisi della situazione di partenza e definizione del livello della classe; Individuazione delle fasce di livello attraverso conoscenze - abilità - competenze; Individuazione degli obiettivi generali educativi e didattici; Individuazione degli obiettivi didattici specifici. OBIETTIVI RAGGIUNTI Obiettivi generali (educativi e formativi): Conoscenze sicure e diffuse in ordine alle materie con qualche approfondimento autonomo Capacità di apprendimento, applicazione e rielaborazione. Utilizzazione delle conoscenze acquisite per eseguire specifici compiti e risolvere problematiche e situazioni anche nuove. Capacità logiche di astrazione e deduzione. Capacità trasversali (relazionali, comportamentali e cognitive): Disponibilità ad ascoltare ed accettare l‟altro nella diversità. Capacità di dialogo e confronto all‟interno del gruppo classe e con la comunità scolastica. Acquisizione di un comportamento responsabile e autonomo. Sviluppo delle capacità di comprensione, di analisi e di sintesi Acquisizione del lessico specifico delle singole discipline. Conoscenze competenze e capacità: vedasi allegati I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 15 MODALITÀ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Lezione Frontale Lezione Partecipata Problem Solving Metodo Induttivo Metodo deduttivo Lavoro di Gruppo Discussione Guidata Esercitazioni MODALITÀ E TIPOLOGIE DI VALUTAZIONE La valutazione ha tenuto conto delle misurazioni effettuate sul curricolo implicito (l‟aspetto sociorelazionale, motivazionale e metodologico) sul curricolo esplicito (aspetto cognitivo), e sul curricolo trasversale. Sono stati utilizzati strumenti e criteri di valutazione comuni definiti in sede collegiale e recepiti nell'ambito dei consigli di classe e in modo più specifico in fase di progettazione disciplinare. Strumenti e/o Tipologia: Osservazione diretta Esercizi applicativi Questionari Prove scritte, strutturate, semi-strutturate e non strutturate Prove grafico e/o pratiche Colloqui e conversazione. Le tappe del percorso valutativo hanno avuto cadenza quadrimestrale con valutazione intermedia alla conclusione del primo e del terzo bimestre. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 16 ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO Per le quinte classi tutte le prove di valutazione, scritte, orali, scritto-grafiche, grafiche, hanno concorso alla formazione della preparazione per gli Esami di Stato. In conformità alle disposizioni vigenti in merito alla riforma dell‟Esame di Stato, il Consiglio di Classe, al fine di garantire agli alunni un impatto più sereno per la conduzione all‟esame di stato, si è attivato per organizzare due prove simulate nel secondo quadrimestre. Simulazione terza prova: L‟elaborazione di modelli della terza prova, durante il corso dell‟anno ha impegnato i docenti della classe, i quali si sono adoperati affinché la terza prova rispondesse a due finalità: - accertamento delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni sia in forma analitica sia in forma integrata; - oggettività dei criteri di verifica e valutazione. Il Consiglio di Classe ha ritenuto che per quanto riguarda la terza prova, la Tipologia C (quesiti a risposta multipla) è la più corrispondente alle caratteristiche della classe ed al lavoro comune svolto nel corso dell‟anno. Pertanto, le prove di simulazione effettuate sono state formate da n.32 domande a risposta multipla che hanno coinvolto quattro discipline (Storia, Laboratorio Architettura, Fisica e Storia dell‟Arte) con l‟aggiunta di due domande a risposta aperta relativamente alla disciplina “Lingua Inglese”. Obiettivi comuni che vengono verificati durante la prova: 1- capacità di operare collegamenti tra conoscenze acquisite in diversi ambiti disciplinari 2- capacità di trasformare conoscenze in competenze 3- conoscenza e livelli di competenza raggiunti 4- capacità di comprensione del brano in lingua inglese e la capacità di produzione scritta. La prova è stata corredata del tempo a disposizione (90 minuti) e della griglia di valutazione per l‟assegnazione del punteggio. Regole seguite per la strutturazione della terza prova: 1- La prova, nel suo complesso, è stata formulata con la massima chiarezza espositiva 2- I quesiti sono stati posti in modo chiaro e conciso 3- Sono stati privilegiati vocaboli d‟uso frequente e di significato univoco 4- E‟ stata utilizzata una struttura sintattica molto semplice 5- La domanda è stata formulata con neutralità rispetto al problema evidenziato, senza elementi tendenziosi che avrebbero potuto condizionare lo studente. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 17 AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA Il gruppo classe ha partecipato alle seguenti attività ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO - Orientamento per le classi V “Orienta Sicilia” – Palermo - Orientamento per le classi V presso l‟Accademia Belle Arti di Sciacca. PROGETTI Progetto: CLIL Progetto: Conosciamo il cinema. ATTIVITA’ VARIE - Partecipazione a mostre, convegni, concorsi; - Visite guidate di un giorno. COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE N. O. Cognome e Nome Disciplina 1 Grisafi Maria Concetta Italiano - Storia 2 Tavormina Rosaria Storia Dell‟Arte 3 Cognata Donatella Filosofia 4 Telone Vincenzo Matematica - Fisica 5 Russo Antonino Inglese 6 Ragusa Sebastiano 7 Colletti Pietro 8 Libassi Giovanna Maria Scienze motorie Firma Discipline Progettuali Architettura e Ambiente Laboratorio Architettura e Ambiente Di Vincenzo Rosaria 9 in sostituzione di Religione Dimino Maria Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico ________________________ Prof.ssa Maria C. Grisafi ________________________ Prof.ssa G. Pisano I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 18 I.I.S.S. “T. FAZELLO” - SCIACCA LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” ___________________________________________________________________________________________________ Anno Scolastico 2015/2016 GRIGLIE DI VALUTAZIONE (All. A) VC ARCHITETTURA E AMBIENTE ______________________________________________________________________________________________________ I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 19 I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 20 Istituto di Istruzione Secondaria “T. Fazello”- Sciacca sez. Liceo_____________________________ Alunno/a____________________________________ Classe _________ sez. _________ data_____________ Verifica di Italiano Triennio: TIPOLOGIA A- ANALISI DEL TESTO INDICATORI Comprensione del testo e conoscenza degli argomenti DESCRITTORI VALUTAZIONE IN DECIMI VALUTAZIONE IN QUINDICESIMI 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 Carente 2,5 2 1,5 1 0,5 4 3 2,5 2 1 Puntuale e completa Ampia e pertinente 2,5 2 4 3 Adeguata ed essenziale Superficiale e incompleta Inadeguata e scarsa 1,5 1 0,5 2,5 2 1 Ottima ed articolata Sicura ed ordinata Sufficiente e semplice Limitata e non articolata Scarsa e disorganica 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 Totale e approfondita Ampia e pertinente Esauriente e semplice Parziale e superficiale Scarsa ed inadeguata Capacità di analisi dei livelli di testo Interpretazione complessiva ed approfondimento Competenza linguistica e struttura del discorso Eccellente Buona Essenziale Parziale TOTALE EVENTUALI NOTE DEL DOCENTE: ...................................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................ ....................................................... …............................................................................................................................ ....................................................... FIRMA DEL DOCENTE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 21 Istituto di Istruzione Secondaria “T. Fazello”- Sciacca sez. Liceo___________________________ Alunno/a______________________________________ Classe _________ sez. _________ data_______________ Verifica di Italiano Triennio: TIPOLOGIA B- SAGGIO BREVE INDICATORI Aderenza alle consegne e conoscenza dei contenuti Capacità di interpretazione e confronto dei documenti Capacità argomentativa e competenza linguistica Elaborazione critica e originalità DESCRITTORI VALUTAZIONE IN DECIMI VALUTAZIONE IN QUINDICESIMI Completa e approfondita Ampia e pertinente Semplice Incompleta e superficiale Scarsa ed inadeguata 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 Eccellente e puntuale Buona ed efficace Essenziale e semplice Parziale e superficiale Inefficace e nulla 2,5 2 1,5 1 0,5 4 3 2,5 2 1 Ottima ed articolata Buona e coesa 2,5 2 4 3 Essenziale e lineare Superficiale e disorganica Scarsa e disarticolata 1,5 1 0,5 2,5 2 1 Significativa Soddisfacente Adeguata Poco significativa Irrilevante 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 TOTALE EVENTUALI NOTE DEL DOCENTE: ........................................................................................................................... …............................................................................................................................................................................... .. ........ …...................................................................................................................... ........................................................... ........ FIRMA DEL DOCENTE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 22 Istituto di Istruzione Secondaria “T. Fazello” - Sciacca sez. Liceo______________________________ Alunno/a____________________________________ Classe _________ sez. _________ data_______________ Verifica di Italiano Triennio: TIPOLOGIA B- ARTICOLO DI GIORNALE INDICATORI Aderenza alle consegne e alle regole giornalistiche Padronanza dei contenuti e interpretazione dei documenti Competenza linguistica Capacità comunicativa, argomentativa e di scrittura originale DESCRITTORI VALUTAZIONE IN DECIMI VALUTAZIONE IN QUINDICESIMI Completa Ampia Parziale Incompleta Inadeguata 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 Ottima e puntuale Buona ed efficace Essenziale e semplice Parziale e superficiale Scarsa ed inefficace 2,5 2 1,5 1 0,5 4 3 2,5 2 1 Ottima Buona Sufficiente Mediocre Scarsa 2,5 2 1,5 1 0,5 4 3 2,5 2 1 Ricca e articolata Significativa ed efficace Adeguata e lineare Superficiale e semplice Limitata ed inefficace 2,5 2 1,5 1 0,5 3,5 3 2,5 2 1 TOTALE EVENTUALI NOTE DEL DOCENTE: .............................................................................................................................. …............................................................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................................................ FIRMA DEL DOCENTE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 23 I. I. S. S. “T. FAZELLO” LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” DI SCIACCA Classe V C sez. Architettura e Ambiente Griglia di valutazione II prova scritta: Discipline Progettuali Architettura e Ambiente CANDIDATO: ___________________________________________ INDICATORI ADERENZA AL TEMA E CAPACITA‟ CREATIVA SVILUPPO ESECUTIVI DEL PROGETTO ABILITA‟ TECNICO PRATICO LIVELLI E VALUTAZIONE nessuna 0 parziale 1,5 essenziale 2,5 corretta 3,5 accurata 4,5 approfondita 5 nessuna 0 incompleta 1,5 essenziale 2,5 corretta 3,5 accurata 4,5 appropriata e personale 6 nessuna 0 incompleta 1 essenziale 3 corretta 4 Valutazione complessiva dell‟elaborato I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” PUNTI /15 Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 24 I.I.S.S. “T. FAZELLO” - SCIACCA LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” ___________________________________________________________________________________________________ Anno Scolastico 2015/2016 a 1 SIMULAZIONE TERZA PROVA (All. B) VC ARCHITETTURA E AMBIENTE ___________________________________________________________________________________________________ SIMULAZIONE ESAMI DI STATO I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 25 ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016 TERZA PROVA Data Classe VC NOME E COGNOME del candidato FIRMA Tipologia della prova Discipline coinvolte Quesiti a risposta multipla STORIA FISICA LABORATORIO DI ARCHITTETTURA STORIA DELL‟ARTE INGLESE 32 a risposta multipla + accert. Lingua Inglese 90 minuti Numero quesiti Tempo assegnato ISTRUZIONI PER LO SVOLGIMENTO DELLA PROVA Nello svolgimento della prova, il candidato è invitato a rispettare le seguenti indicazioni: 1. Indicare le proprie generalità, la classe e la data; 2. Leggere con attenzione le domande indicate; 3. Formulare autonomamente le risposte; 4. Limitarsi a rispondere al solo quesito proposto senza divagazioni o notizie aggiuntive non richieste; 5. E‟ consentito l‟uso del vocabolario di inglese; 6. E‟ tassativamente vietato consultare appunti e testi di altro genere; 7. Non sono ammesse cancellature con il correttore. 8. Non si può comunicare con gli altri candidati; 9. Non è possibile chiedere spiegazioni o consigli ai docenti sorveglianti; 10. Il punteggio della prova è pari a 15 11. Il sistema di correzione prevede l‟assegnazione di 0,375 punti per ogni risposta esatta dei quesiti a risposta multipla, 0 punti per ogni risposta sbagliata e/o annullata: per le domande di inglese sarà assegnato un punteggio massimo di 1,5 per ogni risposta esatta. 12. Se il punteggio totale riporterà un numero con la virgola, questo sarà arrotondato per eccesso. GRIGLIA DÌ VALUTAZIONE: MATERIA ESATTI NON ESATTI PUNTEGGIO STORIA FISICA LABOR. DI ARCHITTURA STORIA DELL‟ ARTE INGLESE TOTALE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 26 STORIA La Duma era: o Il parlamento concesso da Nicola II; o Il parlamento concesso da Stalin; o L‟esercito di Nicola II; o Il potere di Lenin. Il potere assoluto dei comunisti in URSS durò fino: o al 1989; o al 1991; o al 1975; o al 1924. La conferenza di pace si riunì: o a Roma; o a Parigi; o a Londra; o a Praga. Il partito Comunista d’Italia nacque da una scissione: o all‟interno del Partito Socialista; o all‟interno del Partito Popolare; o tra i repubblicani; o tra i liberali. Mussolini salì al potere: o nel 1919; o nel 1922; o nel 1924; o nel 1925. Nelle elezioni del 1924 la coalizione guidata da Mussolini ottenne: o 35 deputati; o la maggioranza assoluta; o la totalità dei seggi; o non ebbe molto successo. Il termine “riconversione” significa: o trasformazione dell‟industria bellica in industria civile; o integrazione dei soldati nella vita civile; o rinascita economica dopo la guerra; o miglioramento delle condizioni di vita dei soldati. Le “spedizioni punitive” erano: o spedizioni delle forze di polizia contro i fascisti armati; o spedizioni della polizia contro gli operai in rivolta; o spedizioni di fascisti armati contro gli oppositori; o spedizioni della polizia contro i contadini in rivolta I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 27 MATERIA: FISICA Qual è la differenza fondamentale tra conduttori e isolanti? o Nei conduttori le cariche elettriche si spostano in tutte le direzioni, mentre negli isolanti possono farlo unicamente secondo una direzione privilegiata. o Nei conduttori le cariche elettriche si spostano con facilità, mentre negli isolanti non si possono spostare. o Negli isolanti le cariche elettriche si spostano in tutte le direzioni, mentre nei conduttori possono farlo unicamente secondo una direzione privilegiata. o Negli isolanti le cariche si spostano con facilità, mentre nei conduttori non si possono spostare. La polarizzazione dei dielettrici è un fenomeno di: o Spostamento delle cariche in un isolante sottoposto all‟azione di una forza elettrica esterna. o Orientamento delle cariche in un conduttore sottoposto all‟azione di una forza elettrica esterna. o Spostamento delle cariche in un conduttore sottoposto all‟azione di una forza elettrica esterna. o Orientamento delle cariche in un isolante sottoposto all‟azione di una forza elettrica esterna. Se una carica genera un campo elettrico di 102 campo a una distanza di 2 cm? o Un quarto. o Il doppio. o La metà. o Il quadruplo. alla distanza di 1 cm, quanto vale l’intensità del Dalla seconda legge di Ohm si può dedurre che la resistenza: o E‟ direttamente proporzionale alla sezione. o E‟ inversamente proporzionale alla temperatura. o E‟ direttamente proporzionale alla lunghezza. o E‟ direttamente proporzionale alla temperatura. Due resistenze R1 e R2 vengono collegate prima in serie e poi in parallelo. Le resistenze equivalenti sono rispettivamente: o e o e o e o e Il principio di Kirchhoff afferma che in un nodo: o Il rapporto tra la somma delle correnti entranti e delle correnti uscenti è variabile. o La somma delle correnti entranti è uguale alla somma delle correnti uscenti. o La corrente elettrica si annulla. o La corrente si suddivide sempre in modo tale da assumere le stesse intensità nei diversi rami uscenti. Le linee del campo elettrico sono: o Linee immaginarie che forniscono direzione e verso del campo in ogni punto o Linee immaginarie che forniscono il valore del campo in ogni punto. o Linee reali che collegano le cariche elettriche. o Linee reali che escono dalle cariche elettriche. La forza tra due cariche elettriche puntiformi è: o Direttamente proporzionale alla distanza che li separa. o Inversamente proporzionale alla distanza che li separa. o Inversamente proporzionale al quadrato della distanza che li separa, o Direttamente proporzionale al quadrato della distanza che li separa I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 28 Laboratorio di Architettura e Ambiente 1) Tra le varie tecniche di rilevazione la trilaterazione è: a) una tecnica per misurare lati di edificio; b) una tecnica per rilevare l‟altezza di un edificio; c) una tecnica per iscrivere un cerchio in un triangolo; d) una tecnica di rilevazione con l‟uso di triangolazioni. 2) Un progetto di massima viene rappresentato in scala: a) 1:10; b) 1:2000; c) 1:50; d) 1:100. 3) Una trave di legno lamellare è una trave: a) di legno massiccio; b) composta da trucioli; c) a sezione circolare; d) composta da strati di legno perfettamente aderenti. 4) In un tetto a falde la linea di gronda è l’incontro tra: a) la copertura con i pilastri; b) una parete retta dell‟edificio e la parte bassa della copertura a falde; c) due coperture a falda; d) due pareti dell‟edificio e il tetto. 5) La superficie di un vano finestra si calcola moltiplicando il coefficiente 1/8: a) per la superficie del vano; b) per la superficie della parete che contiene il vano; c) per il volume del vano; d) per la superficie laterale del vano. 6) L’espressione 2a+p= 62÷64 è utilizzata per la progettazione di una scala. Il 62÷64 cosa rappresenta: a) la lunghezza del gradino; b) la larghezza del gradino; c) la somma della larghezza e della lunghezza del gradino; d) distanza media di un passo. 7) L’altezza minima all’intradosso del solaio di una casa di civile abitazione è: a) m. 2,65; b) m. 2,80; c) m. 2.70; d) m. 3,00. 8) Le dimensioni standard di un letto singolo sono: a) m. (1,20 x 1,90); b) m. (0,80 x 2,10); c) m. (0,90 x 2,00); d) m. (1,00 x 2,05). I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 29 STORIA DELL’ ARTE 1) o o o o Chi è l’autore del celebre dipinto La cattedrale di Rouen? Claude Monet Edgar Degas Edouard Manet Paul Cézanne 2) o o o o Vincent Van Gogh Post-Impressionista dipinge per: Ampie campiture Con virgolettature violente Per filamenti Per puntini 3) o o o o Chi è l’autore del celebre dipinto “Les demoiselles d’Avignon” Claude Monet Pablo Picasso Edouard Manet Paul Cézanne 4) o o o o 5) o o o o La Zattera della Medusa, opera di Géricault che dipinse nel 1819, trae origine Da un racconto mitico (Medusa è una delle Gorgoni) Da un fatto di cronaca Da una fantasticheria dell’artista Da un sogno Quale tra questi elencati è un Movimento d’Avanguardia? L‟Art Nouveau Il Surrealismo Il Romanticismo Il Post-Impressionismo 6) o o o o 7) o o o o Indica quale affermazione è attinente alla pittura Impressionista La realtà vista nella sua relatività Paesaggi colti en plein air sulla base dell’immediatezza Rappresentazioni di stati d’animo Rappresentazione della velocità Uno dei dipinti più significativi del Novecento è “il Grido”, a quale stile è ricollegabile? All‟Art Nouveau Al Fauvisme All‟Espressionismo All‟Impressionismo 8) o o o o The sculpture Cupid and Psyche by Canova was inspired by Michelangelo’s sculptures A fairy tale A Roman painting found in Herculaneum A contemporary statue he had seen at Louvre Museum I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 30 THE EPISTOLARY NOVEL The epistolary novel originated and developed in France , at the beginning of the 18th century and established itself as the dominant prose form throughout Europe . In the 16 th and 17th century letters were one of the most popular forms of written material. Since intimate letters could give readers the impression of truth and spontaneity, the early epistolary novels frequently claimed that their works were a collection of real letters, not literary fabrications , and that the author was only an editor of material from other hands . Three of the most influential novels of this kind are Richardson’s Pamela , Jean – Jacques Rousseau ‘s Julie : or the New Eloise (1761 ) ,and John Wolfang Goethe’s The Sorrows of young Werther ( 1774 ) . These three works add a huge influence on the European reading public . All were translated and many languages inspired many imitators. Epistolary texts are either univocal , when the letters are written by the same character, or multivocal , when the letters are written by several different characters. During the 19 th and 20th century the epistolary novel form was generally abandoned . Only in the last decades of the 20th century, however , a few writers experimented with this form in avant – garde fiction, but, in general , the innocence of its primitive aspirations was lost and the use of the letter was increasingly self –conscious . - What is an epistolary novel ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..………… What is the difference between an Univocal and a Multivocal texts ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 31 I.I.S.S. “T. FAZELLO” - SCIACCA LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” ___________________________________________________________________________________________________ Anno Scolastico 2015/2016 a 2 SIMULAZIONE TERZA PROVA (All. B) VC ARCHITETTURA E AMBIENTE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 32 STORIA Il New Deal fu opera di: o T. Roosevelt; o Wilson; o F. D. Roosevelt, o Lèon Blum. Quale impero stava decadendo nella penisola balcanica? o Quello turco; o quello bulgaro; o quello austriaco; o quello serbo. Stalin riuscì a: o ottenere un potere politico quasi assoluto; o ottenere un potere politico assoluto; o governare insieme a Trotzkij; o governare insieme a Lenin. La tessera del partito fascista divenne obbligatoria nel: o 1930; o 1932; o 1934; o 1936. Il partito Nazionalsocialista fu fondato: o nel 1919; o nel 1920; o nel 1922; o nel 1924. Il termine “anarchia” indica: o una dottrina politica che propone l‟abolizione di ogni autorità o una corrente filosofica che vieta la partecipazione dei suoi seguaci a qualsiasi attività politica; o una dottrina politica che cerca l‟accordo tra le varie classi sociali o una dottrina che sosteneva la distinzione tra Stato e governo La città di Fiume venne annessa all’Italia: o nel 1924 o nel 1919 o nel 1920 o nel 1925 Il termine “emigrazione” significa: o lasciare la terra d‟origine per cercare fortuna in un altro paese; o lasciare la terra d‟origine perché espulsi dalla propria patria; o tornare alla terra d‟origine dopo essere stato per anni all‟estero in cerca di fortuna o vivere per tanti anni in terra straniera I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 33 FISICA Che cosa hanno in comune l’elettrizzazione per contatto e quella per strofinio? Niente, perché il secondo fenomeno, contrariamente al primo, avviene senza passaggio di cariche da un corpo all’altro. Sono dovute entrambi al passaggio di ioni positivi da un corpo all’altro. Niente, perché il primo fenomeno, contrariamente al secondo, avviene senza passaggio di cariche da un corpo all’altro. Sono dovute entrambe al passaggio di elettroni da un corpo ad un altro. La capacità di un condensatore è il rapporto tra: La carica elettrica e la differenza di potenziale. Il lavoro e la differenza di potenziale. Il lavoro e la carica elettrica. Il campo elettrico e la carica elettrica. L’intensità della corrente elettrica è: Direttamente proporzionale alla carica e inversamente proporzionale alla sezione. Direttamente proporzionale sia alla lunghezza sia all’intervallo di tempo. Direttamente proporzionale alla carica e inversamente proporzionale all’intervallo di tempo. Direttamente proporzionale all’intervallo di tempo e inversamente proporzionale alla carica. Tre resistenze di 15 Ω, 5 Ω e 10 Ω sono collegate in serie; la resistenza equivalente è: 2,7 Ω 30 Ω 25 Ω 0,30 Ω Due fili paralleli, percorsi rispettivamente dalle correnti ἱ1 e ἱ2 si attraggono. Se si vuole che si respingano con la stessa forza, devi: Invertire il verso di una sola delle due correnti. Invertire il verso delle due correnti. Scambiare la posizione dei fili. Avvicinare i fili, ovvero dimezzare la loro distanza. Quale delle seguenti affermazioni è corretta? Un campo magnetico: E’ prodotto da cariche in moto e agisce su cariche sia in moto che in quiete. E’ prodotto da cariche in moto e agisce su cariche in moto. E’ prodotto da cariche sia in moto che in quiete e agisce su cariche in moto. E’ prodotto da cariche in moto o in quiete e agisce su cariche in moto o in quiete. Un filo percorso da corrente immerso in un campo magnetico non subisce alcuna forza. Questo significa che: La corrente nel filo è molto debole. Il filo non è di materiale ferromagnetico. Il filo è perpendicolare a . il filo è parallelo a . Oggetti possono essere elettrizzati per contatto, per strofinio e per induzione. In quali casi si ha un passaggio di elettroni? Nell’elettrizzazione per contatto e per induzione. In tutti e tre i casi. Nell’elettrizzazione per strofinio e per contatto. Non si può rispondere, perché occorre sapere di che materiale sono fatti gli oggetti. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 34 Laboratorio di Architettura 1) Nel realizzare il plastico di un quartiere qual è il rapporto di scala da usare? a 1:100 b 1:200 c 1:500 d 1:50 2) Nella distribuzione degli spazi interni di una abitazione qual è zona pubblica? a Soggiorno b Il bagno c Il ripostiglio d La camera 3) Un due vani abitabile da una persona deve avere una superficie netta di mq? a Da 45 a 70 mq b Da 38 a 45 mq c Da 28 a 35 mq d Da 70 a 99 mq 4) Il linea di compluvio è: a Inclinazione tra due falde ad inclinazione opposta b Incontro di due tetti a quota diversa c Intersezione di una falde adiacenti a forma convessa d Intersezione delle falde adiacenti a forma concava 5) Il compensato è: a Un composto di trucioli b Un semilavorato a strati di legno sottili c Un composto di tavole di legno e incollate una sull‟altra d Travi e tavolame di varie dimensioni 6) Quale scale di lavoro rappresentano la città e il territorio? a 1:1000 ÷ 1:250.000 b 1:50 ÷ 1:500 c 1:1 ÷ 1:20 d 2:1 7) Nel dimensionamento di una scala nella formula “2a+p=62÷64”, p cosa rappresenta? a Il passo dell‟uomo b La proiezione a terra del gradino c L‟altezza del gradino d La pedata del gradino 8) Nella bioedilizia quali tra questi materiali è il più usato? a La pietra b Il cemento armato c Il legno d Materiale di sintesi chimica I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 35 STORIA DELL’ARTE Qual è la definizione corretta di «en plein air» ? Pittura legata al paesaggio. Pittura nuova e rivoluzionaria svolta dall'artista all'aria aperta, anziché nello studio. Tecnica pittorica che sfruttava le trasformazioni chimiche dei colori a contatto con l‟aria. Tecnica pittorica di fine Ottocento con la quale ritrarre la realtà in maniera verisimigliante. In Le signorine sula riva della Senna (1857)Gustave Courbet Ambienta la scena in una dimensione fantastica. Trasfigura l‟ambientazione proponendola come luogo di delizie fuori dal tempo. Dispone la scena in una dimensione onirica. Ambienta la scena in un luogo reale , esistente. Quale è il Movimento Artistico fondato da Marcel Duchamp Il Surrealismo Il Dadaismo Il Cubismo L‟Astrattismo La particolare tecnica di automatismo pittorico inventata da Salvador Dalì è definita, dallo stesso artista: metodo Dalì metodo paranoico-critico criticismo metodo paranormale Che cosa si intende con il termine "Macchiaioli"? Un gruppo di artisti italiani, che trasferitisi a Parigi incontrano i pittori impressionisti, ai quali si ispirano nelle loro opere ; Un movimento artistico nato a Firenze nel 1856, attorno al critico Martelli ed al pittore Fattori; Un movimento artistico fiorentino derivante dall'Impressionismo, nato in occasione del viaggio di Edgar Degas a Firenze, dove incontrò G. Fattori; Una corrente neoclassicista che si ispirava ai ritrovati dipinti pompeiani. Ne La Zattera della Medusa la composizione è strutturata secondo Una cuspide Una piramide Un cubo Un quadrato Chi è l’autore del celebre dipinto Olympia? Claude Monet Edgar Degas Edouard Manet Paul Cézanne Impressionist painters: Put emphasis on capturing light and colour. Painted Modern Life. Chose a freely expressive use of colour. Formed highly personal art. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 36 INGLESE The novel is set in London in the 19th century. At that time had a population of over two million and was the largest city in England. The British Empire was in continuous expansion and London was centre of power, the residence of the Houses of Parliament and Queen Victoria: In some parts of the city there were wonderful houses, parks, elegant streets, and shops. Businessmen and middle class people, like Mr Brownlow in the story, lived comfortably. The situation, however ,was quite different in other parts of the ciry, especially the East End, the area near the docks where poor people lived. The industrial revolution had brought about advantages, but only for some people. The working class did not benefit from them. Working conditions were, in fact, hard and dangerous: people had to work over twelve hours a day for little wages, and many were killed by unsafe machinery. Women and children were exploited in factories and mines. Children often acquired permanent physical deformities, as their bodies were still growing. The houses of the poor were dirty, cramped and dark: families had to live in very small rooms. There was no proper water supply, no service to remove rubbish and waste. Sanitary conditions were thus very bad and diseases like cholera and tuberculosis spread easily. The death rate among the poor classes was high. 1 – What was London like when the novel Oliver Twist was published ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 2 – Why was London a divided City ? What was life like in the East End ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 37 I.I.S.S. “T. FAZELLO” - SCIACCA LICEO ARTISTICO “G. BONACHIA” ___________________________________________________________________________________________________ Anno Scolastico 2015/2016 (All. C) PROGRAMMI SVOLTI VC ARCHITETTURA E AMBIENTE I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 38 PROGRAMMA DI ITALIANO SVOLTO NELLA CLASSE VC Libro di testo: Il Rosso e il blu v. 3 A + B di Roncoroni, Cappellini, Dendi Ed. Sgnorelli scuola Docente: Grisafi Maria Concetta Contenuti: G. Leopardi: vita, pensiero e opere I Canti : L‟Infinito, La quiete dopo la tempesta Le Operette morali: Dialogo di un venditore d‟almanacchi e di un passeggere Fine Ottocento L‟Italia dopo l‟Unità L‟Italia dal 1876 al 1896 Tra Positivismo e Decadentismo Naturalismo e Verismo Giovanni Verga: vita pensiero e opere Da I Malavoglia: L‟addio di „Ntoni Da Mastro-don Gesualdo: La morte di Gesualdo Baudelaire: vita pensiero e opere Da I fiori del male: L‟albatro Il romanzo decadente Giovanni Pascoli: vita,pensiero e opere Da Myricae: Lavandare Da Canti di Castelvecchio: La mia sera Gabriele D’Annunzio: vita, pensiero e opere Da Alcyone: La pioggia nel pineto Il Primo Novecento Il Futurismo e le Avanguardie Crepuscolari e Vociani L. Pirandello: vita, pensiero e opere Da Il fu Mattia Pascal: La nascita di Adriano Meis Tra le due guerre Giuseppe Ungaretti: vita, pensiero e opere Da Allegria: San Martino del Carso, Soldati Divina Commedia: la cantica del Paradiso Contenuto, analisi e parafrasi del I canto Dopo il 15 Maggio: L’Ermetismo Salvatore Quasimodo: vita, pensiero e opere Eugenio Montale:vita, pensiero e opere Da Ossi di seppia: Spesso il male di vivere ho incontrato- Meriggiare pallido e assorto Gli anni del Neorealismo Autori: Vittorini, Pavese e P.Levi La docente Maria Concetta Grisafi I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 39 PROGRAMMA DI STORIA SVOLTO NELLA CLASSE VC Libro di testo: La storia di Aurelio Lepre e Claudia Petraccone ed. Zanichelli Docente: Grisafi Maria Concetta Contenuti: Politica ed economia all’inizio del Novecento La situazione internazionale L‟età giolittiana Economia e società tra Ottocento e Novecento La società di massa La Prima guerra mondiale La Rivoluzione bolscevica in Russia L’età delle moderne dittature: fascismo e comunismo Le origini del fascismo in Italia La dittatura fascista La dittatura sovietica Politica ed economia negli anni Venti Il declino dell‟Europa Gli Stati Uniti e la crisi economica del 1929 Dall’ascesa del nazionalsocialismo alla Seconda guerra mondiale La dittatura nazionalsocialista I rapporti internazionali e l‟affermazione degli autoritarismi La prima fase della seconda guerra mondiale La fine del conflitto Dopo il 15 Maggio: La guerra fredda La fase iniziale della guerra fredda Gli inizi della distensione e i problemi del Medio Oriente L‟Italia repubblicana e la guerra fredda La docente Maria Concetta Grisafi I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 40 Programma di Storia dell’Arte Docente: Rosaria Tavormina Anno Scolastico 2015-2016 Classe V C sez. Architettura e Ambiente I caratteri del Neoclassicismo. A.Canova : Amore e Psiche, Ebe, Monumento funebre a Maria Cristina d‟Austria. L.David: il Giuramento degli Orazi, la Morte di Marat. Il Romanticismo T. Gericault: la Zattera della Medusa. E. Delacroix : la Libertà che guida il Popolo. La pittura storica in Italia F.Hayez: Il Bacio. La rivoluzione del Realismo G. Courbet: Gli spaccapietre. I linguaggi del Naturalismo: l‟Impressionismo. E. Manet: La colazione sull‟erba, Olympia. C. Monet: Impression sole nascente, la Cattedrale di Rouen. E. Degas : L‟Assenzio, La lezione di danza. La pittura italiana nella seconda metà dell‟800. I Macchiaioli G.Fattori : La rotonda di Palmieri, Lo staffato. Tendenze post-impressioniste P. Gauguin: il Cristo giallo, Da dove veniamo ? Chi Siamo? Dove andiamo? V. Van Gogh: i Mangiatori di Patate, Campo di Grano con Volo di Corvi. Dalla Belle époque alla Prima guerra mondiale Il Novecento:”Art Nouveau” L‟Espressionismo. E. Munch: il Grido. Il Novecento le Avanguardie Artistiche Il Cubismo P. Picasso: Poveri in riva al mare, Les demoiselles d‟Avignon, Guernica. La stagione italiana del Futurismo F. T. Martinetti e l‟estetica Futurista. U. Boccioni: La città che sale, Forme uniche della continuità nello spazio. G. Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio. Arte tra provocazione e sogno Il Dadaismo M. Duchamp: Fontana, La Gioconda con i baffi. L‟arte dell‟inconscio: Il Surrealismo S. Dalì: Giraffa infuocata, Sogno causato dal volo di un‟ape. Il Razionalismo in Architettura La nascita del Movimento Moderno: W. Gropius, Le Corbusier. L‟esperienza del Bauhaus. L‟Architettura Organica: Frank Lloyd Wright. La scuola di Parigi A. Modigliani: Jeanne Hebutern. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 41 Programma CLIL - Storia dell’Arte A.S. 2015 / 2016 Classe V C sez. Architettura e Ambiente Programma Svolto in N° 18 ore di lezione effettuate al 11/ 05 / 2016 1) Neoclassicismo Antonio Canova : “Love and Psyche” 2) Romanticism William J. Turner : “Rain, Steam and Speed” 3) Impressionism; Claude Monet : “La Grenouillère” 4) Post Impressionism ; Vincent Van Gogh : “The starry night” 5) Cubism Pablo Ricasso: “Guernica” La Docente Rosaria Tavormina I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 42 PROGRAMMA SVOLTO Laboratorio Architettura e Ambiente - Classe V Sez. C A.S. 2015/2016 Docente: prof. Pietro Colletti I materiali da costruzione: Cemento armato: calcestruzzo; tondini di acciaio; i laterizi; il legno: Abete; larice-pino-quercia-balsa; Semilavorati: il legno lamellare; la balsa; compensato-multistrato-truciolare; Gli standard urbanistici: altezza minima delle abitazioni; distanze dai confini; calcolo del volume da realizzabile data superficie del lotto; calcolo della superficie realizzabile dato il volume e stabilita l‟altezza; la linea di gronda; calcolo dell‟altezza del colmo; superficie minima dei vani letto; calcolo delle superficie fenestrate in funzione della superficie del vano. Disegno automatizzato con l’uso del programma di disegno “ArchiCad 19”. Conoscenze dei materiali in uso nel laboratorio e loro uso e applicazioni. Uso delle macchine di laboratorio e degli attrezzi in funzione dei materiali utilizzati. Prevenzione incidenti. Saper leggere un progetto. Costruzione di un plastico. Il Docente Pietro Colletti I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 43 PROGRAMMA di Discipline Progettuali Classe 5 C Docente prof. Sebastiano Ragusa n. alunni iscritti 18 n. alunni frequentanti 18 Obiettivi raggiunti / Competenze Comprendere e rappresentare e conoscere l'architettura moderna e l'ambiente; Comprendere, rappresentare e conoscere le tipologie edilizie dell'architettura moderna e dell'ambiente; Comprendere conoscere la città e il territorio; Percezione dello spazio architettonico anche paesaggistico; Comprendere ed applicare e conoscere il linguaggio, le tecnologie edilizie e i componenti dell'architettura; Comprendere conoscere e applicare la tecnologia e i sistemi costruttivi e la sostenibilità in architettura; Percezione dello spazio architettonico; Comprendere e applicare le norme e gli strumenti. Comprendere ed applicare il linguaggio tecnico; Capacità di visualizzare oggetti nel piano e nello spazio. Comprendere ed applicare il linguaggio tecnico; Capacità di visualizzare oggetti e architetture nel piano e nello spazio. Descrizione delle metodologie adottate Lezioni espositive interattive anche con l'uso del PC; Insegnamento individualizzato mirato alla risoluzione dei problemi posti dagli allievi; Esemplificazioni e disegni alla lavagna e al computer Contenuti MODULO 1 PERCEZIONE DELLO SPAZIO E COMPOSIZIONE Il dinamismo - L'arte programmata e Marcello Morandini; - Architettura moderna e contemporanea Zaha Hadid Il Volume - Frank Owen Gehry - Architettura e scultura - Architettura e filosofia : decostruzione e decostruttivismo Forma - L'Architetto d'interni e l'arredatore Geometria e altri riferimenti dimensionali - Architettura e fotografia; I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 44 Continuità e discontinuità - Architettura e musica; Il rapporto interno esterno - Alvar Aalto La Luce e il colore - Il neoplasticismo; La decorazione - Adolf Loos; Esercitazione grafica progettuale MODULO 2 LE TIPOLOGIE Il concetto di casa; - Architettura e filosofia: Heiddegger e il senso dell'abitare; - Il designer; L'abitazione unifamiliare isolata - Progetto di una unità di abitazione; - Le fasi del progetto architettonico. La casa a schiera; - Progetto di una casa a schiera; - Walter Gropius La casa a torre; - Progetto di una casa a torre; - Ludwing Mies van der Rohe La casa in linea; - Progetto di una casa in linea; - Aldo Rossi La casa a ballatoio; - Progetto di una casa a ballatoio; I luoghi del culto; - Il museo; - La Chiesa; - La Sinagoga e la Moschea; - Il Cimitero Architetture per lo sport; - Stadio e palestra Architetture per il divertimento e il tempo libero; Esercitazione grafica simulazione seconda prova I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 45 MODULO 3 AMBIENTE E SOSTENIBILITÀ IN ARCHITETTURA ARCHITETTURA SOSTENIBILE - Legno e pietra ARCHITETTURA ORGANICA - Frank Lloyd Wright; BIOARCHITETTURA - I materiali bio; - Il microclima interno; - Architettura bioclimatica - Certificazione energetica e altre attestazioni Esercitazione grafica a scelta Il Docente Sebastiano Ragusa I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 46 PROGRAMMA DI INGLESE CLASSE V C A.S. 2015 / 2016 CHARLES DICKENS OLIVER TWIST VICTORIAN AGE THE GOLD RUSH ; AMERICAN CIVIL WAR VICTORIAN AGE NATIONAL GALLERY THE VICTORIANS An Age of Industry and Reforms Don Juan Lord Byron Jane Austen: Pride and Prejudice Samuel Taylor Coleridge The Romantic Manifesto W.Wordsworth: Lyrical Ballad William Wordsworth W.Blake: Songs of Innocence The emancipation of women ; Social reforms Consequences of Industrial Revolution First Generation Romantics Industrial Revolution and Romantic Poetry THE ROMANTICS The American Revolution and French Revolution The rise of the Novel - Daniel Defoe The Restoration and the last Stuarts THE RESTORATION The reign of Queen Anna Il Docente Antonino Russo I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 47 Programma di: Scienze Motorie e Sportive Prof.ssa Li Bassi Giovanna Maria Anno Scolastico 2015/16 Classe VC Andature ed esercizi di preatletica. Esercizi di stretching. Esercizi a corpo libero. Esercizi di potenziamento muscolare. Esercitazioni di preacrobatica. Esercizi di mobilità e scioltezza articolare. Esercizi a carico naturale. Esercizi con piccoli e grandi attrezzi. Esercizi di equilibrio statico e dinamico. Circuit-training. Attività di squadra: Pallavolo. Le dipendenze. La dipendenza dalle droghe, modalità e quantità del consumo. I danni derivanti dall‟abuso di sostanze tossiche. Il tabacco: effetti sull‟organismo. L‟alcol: effetti sull‟organismo; alcol e guida, alcol e sport. Il doping e lo sport, le sostanze e le metodiche dopanti. Il valore formativo dello sport, il Fair-play. Regolamento tecnico della Pallavolo. Regolamento tecnico della Pallacanestro. La Docente Li Bassi Giovanna Maria I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 48 Programma di MATEMATICA Svolto nella classe 5a “C” sez. Architettura Ambiente Anno scolastico 2015/16 Prof. A. Tulone. LE FUNZIONI E LORO PROPRIETÀ FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE Che cosa sono le funzioni. La classificazione delle funzioni. Il dominio di una funzione. Gli zeri di una funzione e il segno. LE PROPRIETÀ DELLE FUNZIONI E LA LORO COMPOSIZIONE. Le funzioni crescenti, le funzioni decrescenti, le funzioni monotone. Le funzioni periodiche. Le funzioni pari e le funzioni dispari. I LIMITI GLI INTERVALLI E GLI INTORNI Gli intervalli. Gli intorni di un punto. Gli intorni di infinito. I punti isolati. I punti di accumulazione. LA DEFINIZIONE DI Il significato della definizione di limite. Le funzioni continue. Il limite destro e il limite sinistro. LA DEFINIZIONE DI Il limite è La verifica. Il limite è La verifica. I limiti destro e sinistro infiniti. Gli asintoti verticali. LA DEFINIZIONE DI X tende a . X tende a . Gli asintoti orizzontali. LA DEFINIZIONE DI Il limite è + quando x tende a + oppure a Il limite è quando x tende a + oppure a TEOREMI SUI LIMITI (solo enunciato) Il teorema di unicità del limite. Il teorema della permanenza del segno. Il teorema del confronto. IL CALCOLO DEI LIMITI LE OPERAZIONI SUI LIMITI Il limite delle somma algebrica di due funzioni. Il limite del prodotto di due funzioni. Il limite della potenza. Il limite della funzione reciproca. Il limite del quoziente di due funzioni. LE FORME INDETERMINATE La forma indeterminata La forma indeterminata La forma indeterminata . La forma indeterminata . I LIMITI NOTEVOLI ; Un secondo limite notevole: = 1: GLI INFINITESIMI, GLI INFINITI E IL LORO CONFRONTO Gli infinitesimi. Gli infiniti. LE FONZIONI CONTINUE La definizione di funzione continua. La continuità delle funzioni continue. LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE Il problema della tangente. Il rapporto incrementale. La derivata di una funzione. Il calcolo della derivata. La derivata sinistra e la derivata destra. LA RETTA TANGENTE AL GRAFICO DI UNA FUNZIONE. LE DERIVATE FONDAMENTALI. Il Docente: Antonino Tulone I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 49 Programma di FISICA Svolto nella classe 5a “C” sez. Architettura Ambiente Anno scolastico 2015/16 Prof. A. Tulone. CARICHE E CORRENTI ELETTRICHE LA CARICA E IL CAMPO ELETTRICO LA CARICA ELETTRICA E LE INTERAZIONI FRA CORPI ELETTRIZZATI L‟elettrizzazione per sfregamento. La carica elettrica. L‟elettricità a livello microscopico. L‟elettrizzazione è un trasferimento di elettroni. La carica elettrica non si crea né si distrugge. CONDUTTORI E ISOLANTI L‟elettrizzazione per contatto. Gli elettroni di conduzione. Uno strumento per misurare la carica: l‟elettroscopio. L‟induzione elettrostatica. L‟elettrizzazione per induzione. I dielettrici e la polarizzazione per deformazione. I dielettrici polari e la polarizzazione per orientamento. Perché i corpi elettrizzati attraggono i piccoli frammenti di materiale dielettrico? LA LEGGE DI COULOMB L‟unità di carica elettrica. La forza tra due cariche elettriche. Interazioni elettriche e la legge gravitazionale. Il principio di sovrapposizione. La costante dielettrica di un mezzo. IL CAMPO ELETTRICO Il vettore campo elettrico. Dal campo elettrico alla forza. IL CAMPO ELETTRICO GENERATO DA CARICHE PUNTIFORMI Il campo elettrico di una carica puntiforme. La rappresentazione del campo elettrico. Il campo generato da più cariche puntiformi. Il campo elettrico di una distribuzione sferica di carica. I CAMPI ELETTRICI DEI CONDUTTORI IN EQUILIBRIO ELETTROSTATICO L‟equilibrio elettrostatico dei conduttori. Come produrre un campo elettrico uniforme. IL POTENZIALE E LA CAPACITÀ L‟ENERGIA POTENZIALE ELETTRICA Il lavoro di un campo elettrico uniforme. Il lavoro generato da una carica puntiforme. Il campo elettrico è conservativo. Dal lavoro del campo elettrico all‟energia potenziale elettrica. L‟energia potenziale elettrica in un campo uniforme. IL POTENZIALE ELETTRICO E LA DIFFERENZA DI POTENZIALE Il potenziale elettrico nel campo di una carica puntiforme. L‟elettronvolt. La differenza di potenziale e il campo elettrico. LE SUPERFICIE EQUIPOTENZIALI E IL POTENZIALE ELETTRICO DEI CONDUTTORI Il potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico. Il potenziale di un conduttore sferico. L‟equilibrio elettrostatico di due conduttori collegati tra loro. Il potere dispersivo delle punte. I CONDENSATORI E LA LORO CAPACITÀ Il condensatore: un sistema di due conduttori. Come si carica un condensatore. Il condensatore piano. Effetto di un dielettrico sulla capacità di un condensatore. Condensatori in parallelo. Condensatori in serie. L‟ACCUMULO DI ENERGIA ELETTRICA IN UN CONDENSATORE Le diverse espressioni dell‟energia di un condensatore. L‟energia del campo elettrico. LA CORRENTE ELETTRICA LA CORRENTE ELETTRICA E LA FORZA ELETTROMOTRICE La conduzione elettrica dei metalli. L‟agitazione termica e il moto di deriva degli elettroni. Il verso della corrente. L‟intensità della corrente. I generatori elettrici. La forza elettromotrice. LA RESISTENZA ELETTRICA Nei metalli la resistenza è costante. I resistori. Misure di intensità di corrente, il d.d.p. e di resistenza. La resistenza dipende dalla natura e dalle dimensioni del conduttore. La resistività dei metalli. CIRCUITI ELETTRICI E CORRENTE CONTINUA La resistenza interna di un generatore. Resistori in serie. Resistori in parallelo. LA POTENZA ELETTRICA L‟effetto Joule. I processi microscopici che trasformano l‟energia elettrica. I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 50 L’ELETTROMAGNETISMO IL MAGNETISMO CAMPI MAGNETICI GENERATI DA MAGNETI E DA CORRENTI I poli dei magneti. Poli magnetici e cariche elettriche. I campi dei magneti. Le linee di campo del campo magnetico. Campo magnetico uniforme. Campo magnetico terrestre. I campi magnetici delle correnti. INTERAZIONI MAGNETICHE FRA CORRENTI ELETTRICHE La forza tra due fili percorsi da corrente. Unità di corrente di carica elettrica. La permeabilità magnetica del vuoto. L‟equivalenza fra una spira percorsa da corrente e un magnete. L‟INDUZIONE MAGNETICA La forza di un magnete su un filo percorso da corrente. L‟intensità della forza magnetica. L‟intensità del campo magnetico. IL CAMPO MAGNETICO DI ALCUNE DISTRIBUZIONI DI CORRENTE Il campo di un filo rettilineo. Il campo di una spira circolare. Il campo di un solenoide. FORZE MAGNETICHE SULLE CORRENTI E SULLE CARICHE ELETTRICHE L‟intensità della forza magnetica su un filo rettilineo percorso da corrente. La direzione e il verso della forza magnetica sul filo. Campo non uniforme e filo curvilineo: il metodo generale per il calcolo della forza magnetica. La forza magnetica su una carica elettrica in movimento. L‟AZIONE DI UN CAMPO MAGNETICO SU UNA SPIRA PERCORSA DA CORRENTE Il momento meccanico sulla spira. Il momento magnetico sulla spira. LE PROPRIETÀ MAGNETICHE DELLA MATERIA Tre classi di materiali con comportamento magnetico diverso. Le correnti microscopiche di Ampère. I materiali ferromagnetici. L‟INDUZIONE ELETTROMAGNETICA LA CORRENTE INDOTTA Gli esperimenti da Faraday. La corrente indotta in un circuito in movimento. Il flusso del campo magnetico. LA LEGGE DI FARADAY-NEWMANN E LA LEGGE DI LENZ La f.e.m. indotta e la rapidità di variazione del flusso del campo magnetico. Il Docente Antonino Tulone I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 51 PROGRAMMA SVOLTO DI FILOSOFIA DOCENTE: COGNATA DONATELLA CLASSE V SEZ: C La filosofia come istanza critica Immanuel Kant: o Kant e il suo tempo; o Il periodo precritico; o La “Rivoluzione copernicana”; o Il problema della conoscenza: la “Critica della Ragion Pura”; o Il problema morale: la “Critica della Ragion Pratica”; o Il problema estetico: la “Critica del Giudizio”. Caratteri generali del Romanticismo e dell‟Idealismo. La filosofia dell‟infinito: L‟idealismo etico di J. G. Fichte; o L‟Io e il non-io L‟idealismo estetico di F. W. J. Schelling: o L‟identità tra Natura e Spirito. G. W. F. Hegel l‟interpretazione dialettica della verità: o Lo spirito oggettivo: o il diritto, o la moralità o l‟etica. La critica all‟ottimismo idealistico. Schopenhauer: o la prima elaborazione del pessimismo; o Il mondo come rappresentazione; o Il mondo come volontà. Alle radici dell‟Esistenzialismo. Kierkegaard: o Il fondamento religioso; o Gli stadi dell‟esistenza. Feuerbach: o L‟alienazione religiosa. Marx: o L‟analisi sociologica della società capitalistica. o L‟alienazione Il Positivismo tra scienza e tecnica. Comte: o La legge dei tre stadi. Il pensiero della crisi. Nietzsche: o La Prima tappa dello spirito umano: il cammello o La seconda tappa: il leone. o La terza tappa: l‟oltreuomo. Programma da svolgere dopo il 15 Maggio: Freud: o Il padre della psicoanalisi; o L‟indagine sulla psiche umana. L‟esistenzialismo contemporaneo: M. Heidegger. La Docente Cognata Donatella I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 52 PROGRAMMA DI RELIGIONE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 CLASSE V C Modulo 1: La famiglia Rapporto fra genitori e figli, le devianze. Il matrimonio civile, il matrimonio canonico e concordatario, il matrimonio secondo gli altri culti ammessi. La separazione, il divorzio. La tutela dei minori, l‟adozione, l‟affidamento. Gli anziani, le vocazioni. Modulo 2: Il cristiano e la coscienza Paesi ricchi, paesi poveri, lo sfruttamento dei minori. L‟eutanasia, la violenza, il razzismo. Le Beatitudini. Modulo 3: L’uomo e la giustizia Il binomio diritto-dovere. Lettura di alcuni articoli della Costituzione. Dichiarazione dei diritti dell‟uomo. La Docente Maria Dimino I.I.S.S. “Fazello” - Liceo Artistico “ G. Bonachia” Documento del 15 Maggio Classe V Sez. C a.s. 2015/2016 53