INDIRIZZO INFORMATICA “ABACUS”

INDIRIZZO INFORMATICA “ABACUS”
Il corso ha lo scopo di formare un progettista di sistemi informatici. Il Perito Informatico, che
opera sia in ambito autonomo che all’interno di aziende specializzate nel settore, deve acquisire le
seguenti capacità:
Saper organizzare un progetto e svilupparlo,
secondo le più moderne tecniche di analisi,
progettazione e sviluppo;
Saper rispondere efficacemente alla
richiesta di competenze sulle nuove
frontiere
dell'
informatica
quali
la
programmazione a oggetti, i sistemi
distribuiti, la telematica, la multimedialità,
le reti di calcolatori.
In particolare il Perito Informatico deve
essere in grado di:
analizzare e progettare il software per sistemi informatici e di telecomunicazione
analizzare e sviluppare il software per automazione industriale, basi di dati, applicazioni
tecnico-scientifiche
progettare sistemi di elaborazione dati anche in rete locale
gestire l’esercizio di sistemi di elaborazione dati
pianificare lo sviluppo delle risorse informatiche in piccole e medie realtà produttive
dare assistenza e fornire le conoscenze di base su software agli utenti di sistemi informatici.
QUADRO ORARIO SETTIMANALE a.s. 2011/2012
(fra parentesi sono indicate le ore di laboratorio)
MATERIA
Religione/Attività alternativa
Lingua e Lettere italiane
Storia ed educazione civica
Educazione fisica
Lingua straniera (inglese)
Matematica
Calcolo probabilità, statistica, ricerca
operativa
Elettronica e Telecomunicazioni
Informatica
Sistemi elaborazione trasmissione
informazioni
Totale
3°
ANNO
1
3
2
2
3
5 (2)
4°
ANNO
1
3
2
2
3
4 (2)
5°
ANNO
1
3
2
2
3
3 (2)
TIPO DI
PROVA
3 (1)
3 (1)
3 (1)
O.P.
4 (2)
5 (2)
2 (2)
5 (2)
5 (3)
5 (3)
S.O.P.
S.O.P.
4 (2)
5 (2)
5 (3)
S.O.P.
32 (9)
32 (9)
32 (12)
S.O.
O
P.
O
S.O.P.
QUADRO ORARIO SETTIMANALE a.s. 2012/2013
(Nuovo ordinamento per le terze classi)
(fra parentesi sono indicate le ore di laboratorio)
3°
ANNO
MATERIA
Religione/Attività alternativa
Lingua e Lettere italiane
Storia ed educazione civica
Educazione fisica
Lingua straniera (inglese)
Matematica
Calcolo probabilità, statistica, ricerca
operativa
Complementi di matematica
Sistemi e reti
Tecnologie e progettazione di sistemi
informatici e di telecomunicazioni
1
4
2
2
3
3()
4°
ANNO
1
3
2
2
3
4 (2)
5°
ANNO
1
3
2
2
3
3 (2)
TIPO DI
PROVA
S.O.
O
P.
O
S.O.P.
3 (1)
3 (1)
O.P.
2 (2)
5 (2)
5 (3)
5 (3)
S.O.P.
S.O.P.
5 (2)
5 (3)
S.O.P.
1
4( )
3( )
Gestione progetto, organizzazione d’impresa
Elettronica e Telecomunicazioni
Informatica
Sistemi elaborazione trasmissione
informazioni
ARTICOLAZIONE “INFORMATICA”
15. Informatica
16. Telecomunicazioni
6
3
ARTICOLAZIONE “TELECOMUNICAZIONI”
17. Informatica
18. Telecomunicazioni
Totale
3
6
32 ( )
32 (9)
32 (12)
ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI
Il mondo delle professioni che ruotano intorno all’uso del Computer, data la sua dinamicità e la
rapida evoluzione tecnologica, richiede una solida cultura specifica di base, la capacità e il desiderio
di una continua crescita tecnico - culturale e una flessibilità decisamente diversa da quella richiesta
in altri settori.
A chi si affaccia in questo enorme e variegato settore lavorativo sono richieste non solo solide
competenze tecniche ma anche un sempre più crescente numero di conoscenze interdisciplinari per
poter essere in grado di gestire ambienti complessi che vanno, per esempio, dallo sviluppo del
software, alla progettazione grafica, alla progettazione e realizzazioni di reti, alla progettazione di
siti Web.
Tracciare delle precise linee di confine tra le professionalità legate al mondo dei computer,
quindi, non è sempre possibile. Ad esempio ad un Web Developer, che fino a qualche anno fa
avrebbe dovuto occuparsi soltanto della gestione tecnica del sito, della creazione e
dell'
aggiornamento delle pagine web, per le quali era richiesta la sola conoscenza del linguaggio
HTML. Oggi, dopo pochissimi anni, deve possedere anche una buona conoscenza dei linguaggi di
programmazione integrabili con le pagine web, insieme alla capacità di leggere e scrivere in lingua
inglese; deve avere una mente analitica, competenze di grafica ed animazione e grande sensibilità
per capire e soddisfare le aspettative dell’utente.
Un altro settore, quello dei videogiochi, si è inoltre affacciato prepotentemente, negli ultimi
anni, nel mondo informatico, intercettando non solo i ragazzi ma anche larghe fasce di adulti e,
considerato che esso rappresenta un settore in continua espansione, che nel solo 2006 ha generato
un volume d’affari in Italia di ben 742 Milioni di euro, superando la musica e l’home video, non
può certo essere trascurato.
L’acquisizione di competenze nei settori della grafica tridimensionale, sempre più presente nei
siti Web, della programmazione di videogiochi e della progettazione Web diventa quindi
un’esigenza ineludibile sia come ulteriore chance di inserimento in un settore lavorativo
all’avanguardia, che come strategia di formazione volta all’innovazione del curriculum di questo
settore formativo dell’istruzione tecnica superiore.