2B - IISS Pietro Verri Milano
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Istituto d’Istruzione Superiore Statale “Pietro Verri” di Milano ANNO SCOLASTICO 2012/2013 PROGRAMMA DI GEOGRAFIA svolto nella classe 2° B (AFM) Docente Prof.ssa Curzio Carmela Testo in adozione CONOSCERE IL MONDO – I continenti extraeuropei a cura di G. Sofri e F. Sofri © Zanichelli 2010 CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE UNITÀ 1 Varietà degli aspetti naturali – Oceani e continenti – Le fasce climatiche della Terra – Gli ambienti naturali – Leggere il territorio dei continenti extraeuropei attraverso carte, immagini, grafici – Riconoscere le varie fasce climatiche e vegetazionali della Terra - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato UNITÀ 2 L’ambiente e i suoi problemi – L’inquinamento e i rifiuti – Il cambiamento climatico – L’acqua dolce – La biodiversità – Spiegare la differenza tra sfruttamento indiscriminato del nostro pianeta e sviluppo sostenibile – Argomentare sulle cause e gli effetti del cambiamento climatico – Comprendere l’importanza delle risorse idriche e della loro salvaguardia – Comprendere l’importanza della biodiversità e della sua conservazione UNITÀ 3 L’energia – Le fonti di energia – Fonti non rinnovabili – Fonti rinnovabili – Riconoscere i paesi produttori e quelli importatori di energia e leggere attraverso i grafici la situazione dei diversi paesi – Comprendere il diverso impatto sull’ambiente delle fonti energetiche rinnovabili e non. – Farsi un’opinione sulle prospettive future in merito alle fonti energetiche - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato -Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; -Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato -Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; -Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; -Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) verifica scritta/orale APPROFONDIMENTI pp. 28-29 verifica scritta/orale - Film “Una verità scomoda” di Al Gore. p. 47 verifica scritta/orale - “Vendeteci i rifiuti o restiamo al buio, l’emergenza al contrario dei paesi nordici” tratto da Repubblica del 5/05/2013; - “Energia dal corpo umano: la folla lungo i binari riscalda palazzi e uffici” tratto da Repubblica del 9/01/2013; - “La primavera verde del golfo dall’oro nero all’energia solare gli sceicchi puntano sulle rinnovabilii” tratto da Repubblica del 6/01/2013; CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. UNITÀ 4 La geografia politica – Le organizzazioni internazionali – Spiegare l’importanza delle organizzazioni internazionali per la stabilità dell’economia mondiale – Confrontare realtà storico-geografiche diverse – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici UNITÀ 6 La vita – La demografia – La salute – Le condizioni di lavoro – Le migrazioni – L’istruzione – Utilizzare le parole chiave della demografia – Spiegare il fenomeno della transizione demografica – Argomentare sui dati relativi alla salute e alle condizioni lavorative a livello mondiale – Riconoscere su una carta tematica i principali flussi migratori tra i diversi continenti e all’interno di uno stesso continente – Argomentare sul problema dei profughi, dei rifugiati e dei migranti in genere creando collegamenti con l’attualità – Individuare le zone di minore alfabetizzazione nel mondo e riconoscere l’importanza degli investimenti economici nell’istruzione VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) p. 61 verifica scritta/orale pp. 112-113 verifica scritta/orale APPROFONDIMENTI - Film “Hotel Rwanda” di Terry George - “La farmacia dei poveri” tratto da Repubblica del 3/05/2013; - “Gli USA per cambiare vita, per gli affari si va a est così l’email raccona le nuove rotte degli italiani” tratto da Repubblica del 20/02/2013; - L’infanticidio femminile, tratto da www.online.zanichelli.it/sofrigeografia CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE UNITÀ 7 La crescita delle città – Città, metropoli, megalopoli nel mondo – Le città più grandi – Le funzioni delle città – Saper descrivere e spiegare la distribuzione della popolazione sul territorio UNITÀ 8 I giganti dell’economia – Orientarsi tra le economie del mondo – Il PIL dei giganti – Gli indicatori di competitività di un paese – Crescita e sviluppo umano – I BRIC – La crisi dell’economia UNITÀ 9 Economia e sviluppo tecnologico – L’agricoltura – L’industria – L’impero dei media – Le tecnologie avanzate – Padroneggiare le parole chiave dell’economia – Utilizzare il PIL per valutare lo stato dell’economia dei diversi paesi – Argomentare sui diversi tipi di economie presenti nel mondo (sviluppate, in transizione, in via di sviluppo) – Riconoscere le cause più importanti della recente crisi economica globale – Spiegare i problemi dell’alimentazione a livello globale, riconoscerne le cause e farsi un’opinione sulle possibilità future – Comprendere il ruolo delle multinazionali e dello spostamento dei capitali attraverso i diversi paesi nella globalizzazione dell’economia – Argomentare su come l’informatica e la telematica abbiano rivoluzionato il modo di fare informazione a tutti i livelli – Riconoscere l’importanza degli investimenti economici in ricerca e sviluppo. - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) pp. 119 verifica scritta/orale p. 131 verifica scritta/orale p. 153 verifica scritta/orale APPROFONDIMENTI “Il cibo che verrà, emergenze alimentari” tratto da D-Donna di Repubblica del 26/01/2013; CONOSCENZE UNITÀ 11 Povertà e squilibri – La geografia della povertà – Economia sommersa, economia illegale e criminale – Il mercato mondiale della droga UNITÀ 17 La Cina – La Cina «propriamente detta» – La Cina «esterna» – La popolazione cinese: Han e minoranze etniche – Buddismo, taoismo, confucianesimo – Il Tibet – Le tracce della storia – L’agricoltura – I prodotti dell’industria – I rapporti tra Cina e resto del mondo – Le principali città – Luci e ombre della Cina – Taiwan e Hong Kong ABILITÀ – Conoscere la distribuzione della povertà a livello globale – Comprendere come l’economia sommersa e quella illegale possano pervadere l’economia di un paese e quali effetti possano produrre – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Confrontare realtà storicogeografiche diverse – Descrivere i paesaggi e le colture più diffuse – Descrivere la grande varietà dei gruppi etnici – Confrontare gli aspetti delle religioni più diffuse – Confrontare ambienti, etnie, attività economiche della Cina «propriamente detta» con quelli della Cina esterna – Spiegare il rapporto conflittuale tra tibetani e cinesi – Confrontare lo sviluppo delle città con l’economia tradizionale delle campagne – Saper collocare la nascita economica della Cina nel contesto mondiale – Saper cogliere gli aspetti positivi e gli aspetti negativi dello sviluppo tumultuoso dell’economia cinese – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione COMPETENZE - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; VERIFICA ESERCIZI (nel libro) pp. 187-188 PROVE verifica scritta/orale LAVORO MULTIMEDIALE APPROFONDIMENTI (nelle idee per insegnare) UNITÀ 13 Medio Oriente e Nord Africa CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE VERIFICA – La prevalenza del deserto – Il problema dell’acqua – Le tracce della storia – Popoli, religioni e lingue – L’instabilità politica della regione mediorientale – Le caratteristiche delle economie basate sulla monoproduzione del petrolio – Politica, società ed economia nei diversi stati – La questione israelo-palestinese – I curdi, un popolo senza stato – Afghanistan: una storia travagliata – Descrivere i paesaggi del Nord Africa – Analizzare i fattori ambientali che possono generare conflitti per il controllo delle acque e individuare i paesi antagonisti nella ricerca del controllo dei corsi d’acqua – Approfondire la discriminazione nei confronti della donna nelle società musulmane – Analizzare il ruolo delle ingenti risorse petrolifere nelle economie dei paesi del Medio Oriente – Confrontare le risorse e il livello di sviluppo economico degli stati nordafricani – Confrontare la società e l’economia dei paesi della Penisola arabica e della «Mezzaluna fertile» – Spiegare i rapporti tra ebrei e palestinesi con riferimento ai conflitti che li coinvolgono da decenni – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; LAVORO MULTIMEDIALE APPROFONDIMENTI (nelle idee per insegnare) - “Le rivoluzioni arabe” tratto da www.online.zanichelli.it/sofrigeografia; - Forum: “Libertà di velo?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009 UNITÀ 19 L’Africa a sud del Sahara CONOSCENZE – Le coste, i tavolati, la Rift Valley, i fiumi, i climi e i paesaggi – Le tracce della storia – Un popolamento «a chiazze» – Un mosaico di popolazioni e lingue – La crescita demografica e l’urbanizzazione del XX secolo – Le religioni – Il problema ambientale – Fame e carestie – L’AIDS, oltre alle altre malattie endemiche – La fragile economia africana – Spese militari, conflitti e guerre civili – Kenya – Repubblica Sudafricana ABILITÀ – Spiegare le caratteristiche fisiche uniche di un vastissimo territorio compreso tra i due Tropici e attraversato dall’Equatore – Analizzare le cause della povertà dell’Africa a partire dalla tratta degli schiavi fino ad arrivare alla conquista degli europei – Descrivere la varietà delle lingue, le popolazioni indigene e la loro distribuzione facendo riferimento alle carte tematiche – Spiegare i problemi che derivano dal forte aumento demografico e dalla crescita delle metropoli – Trattare le religioni animiste e l’incontro con il cristianesimo – Comprendere e spiegare le ragioni del di-sastro economico africano e del permanere di problemi come la fame e le malattie – Descrivere le grandi risorse della Nigeria sottolineando i contrasti etnici e religiosi che impediscono al paese un vero sviluppo – Analizzare le potenzialità economiche della Repubblica Democratica del Congo confrontandole con l’instabilità politica – Cogliere gli elementi principali che contraddistinguono l’Africa orientale – Descrivere i tratti principali della Repubblica Sudafricana – Confrontare realtà storicogeografiche diverse COMPETENZE - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; VERIFICA LAVORO MULTIMEDIALE APPROFONDIMENTI Forum: “Africa: quale sviluppo possibile?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009 UNITÀ 21 Gli Stati Uniti UNITÀ 15 Il mondo indiano CONOSCENZE – Popolazione e diverse etnie – Le tracce della storia – La vita nelle metropoli americane – L’ordinamento politico – Il capitalismo americano – Gli Stati Uniti e il mondo – L’11 settembre 2001 ABILITÀ – Argomentare la nascita della nazione americana e lo sterminio degli indiani – Trattare le caratteristiche del sistema industriale e commerciale americano – Leggere con sicurezza sulla carta geografica la presenza americana nel mondo – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Geografia fisica e clima – L’India, «culla» di diverse religioni – Le caste – Il dominio britannico e la lotta non violenta di Gandhi – Popolazione, città e vita politica dell’India – I prodotti dell’agricoltura e la vita nelle campagne indiane – Le aree industriali – Altri stati del subcontinente indiano: principali caratteristiche fisiche, politiche ed economiche – Descrivere gli ambienti naturali e le stagioni determinate dai monsoni – Spiegare il ruolo dell’induismo nella società indiana – Cogliere le conseguenze sociali del sistema delle caste e la discriminazione dei paria – Analizzare i settori economici e cogliere le contraddizioni dello sviluppo indiano (dalla miseria delle campagne alle grandi industrie elettroniche e informatiche) – Descrivere le condizioni di vita nelle città indiane, confrontandole con quelle di altre metropoli in diversi paesi del mondo – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione Studenti -----------------------------------------------------------------------_______ COMPETENZE - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; VERIFICA LAVORO MULTIMEDIALE APPROFONDIMENTI Forum: “Una democrazia da esportare o una forma moderna di imperialismo?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009 LAVORO MULTIMEDIALE Studio del caso: “Dove l’alta tecnologia è il pane quotidiano?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009 Docente --------------------------------___
