LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Anno scolastico 2014-2015
Classe IV sez. E - PROGRAMMI SVOLTI
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Le topiche della teoria psicoanalitica. Caratteri del metodo psicoanalitico freudiano. Prima topica:
conscio, inconscio e preconscio. Seconda topica: Es, Io, Super-Io e ideale dell'Io. I meccanismi di
difesa. L'interpretazione dei sogni. Gli atti mancati. Caso: “Una terapia interrotta dalla paziente: il
caso di Dora”. Le pulsioni e la libido. I principi di piacere e di realtà. Lo sviluppo sessuale e della
personalità secondo la psicoanalisi. Il gioco secondo Freud. Transfert e controtransfert. Meccanismi
di difesa: rimozione, negazione, proiezione, inibizione, spostamento, isolamento dall’affetto,
rivolgimento contro il sé, identificazione, sublimazione.
La psicologia analitica di C. G. Jung. Modello junghiano della psiche. Coscienza dell’Io e tipo
psicologico. Complessi e inconscio personale. Archetipi e inconscio collettivo. Il Sé. La persona.
L’Ombra. Anima e Animus. I sogni. Il ciclo della vita. Significato dei simboli.
Psicologia dell'Io. Donald Winnicott: vero Sé e falso Sé. Bowlby: teoria dell’attaccamento.
Sviluppo cognitivo, affettivo e sociale: Una nuova vita: prima, durante e dopo il parto.
L’apprendimento nella prima infanzia. La mente adolescente. Le trasformazioni del ruolo paterno.
Imparare a stare con gli altri. Gruppi spontanei e gruppi organizzati nell’infanzia e
nell’adolescenza. Chi sono gli adulti. Raccontarsi: il significato dell’autobiografia in età adulta. La
vecchiaia nella società occidentale contemporanea.
L’Islam. I fondamenti dottrinali: Corano e tradizione. Sunniti e sciiti. I motivi della rapida
islamizzazzione. Laboratorio di cittadinanza attiva: “Un simbolo che fa discutere: il velo islamico”.
I padri della sociologia. Marx: un’analisi storico-sociologica. Durkheim: il primato del sociale
sull’individuale. Weber: la sociologia come studio delle azioni sociali. Pareto: l’agire umano tra
logica e non-logica. La scuola di Chicago.
Forme della vita politica ed economica: L’antropologia politica. Sistemi politici non centralizzati:
bande e tribù. Sistemi politici centralizzati: chiefdom e Stati. L’antropologia politica oggi. Origini e
sviluppo dell’antropologia economica. Produzione, scambio, consumo.
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Anno scolastico 2014-2015
Classe IV sez. E - PROGRAMMI SVOLTI
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
PROGRAMMA DI PEDAGOGIA
L’educazione nel secolo dei numi. Le teorie educative di Locke, Rousseau e Kant: Locke e i
pensieri sull’educazione; Rousseau e l’Emilio; Kant e la pedagogia critica.
L’ideale formativo di romanticismo e idealismo. Dalla Bildung romantica alla scelta
pedagogica. Frobel e la scoperta dell’infanzia. Herbart e l’epistemologia pedagogica.
Pestalozzi e l’Helvetia pedagogica. Leonardo e Gertrude, romanzo pedagogico. Neuhof,
preistoria del mondo pestalozziano. I fondamenti dell’educazione. Burgdorf: l’evoluzione
del metodo. Yverdon: un esempio del sistema educativo pestalozziano. Il canto del cigno e
il superamento del didatticismo.
L’eredità della tradizione illuminista. La scuola tra restaurazione e rinnovamento. La
scuola nei principali stati italiani. Romagnoli: educazione e socialità.
Educatori e teorizzatori del risorgimento pedagogico. Rosmini: fede e metodica.
Lambruschini, fra teorizzazione e sperimentazione: Le agenzie educative; L’iniziativa
privata di San Cerbone; La “guida dell’educatore”. Della educazione. Dialoghi sull’istruzione.
Aporti: la nascita della scuola dell’infanzia italiana. Don Bosco: gli oratori e la
preparazione professionale.
Il positivismo europeo e l’educazione: Durkheim, la sociologia dell’educazione e il sistema
educativo come istituzione sociale.
