Documento 15 Maggio 2017 5^B Liceo - IISS Fazzini

Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
DOCUMENTO SUL PERCORSO FORMATIVO
CLASSE V SEZ. B
Anno Scolastico 2016/2017
Il Consiglio di classe della V sezione B del Liceo Scientifico “L. Fazzini” di
Vieste nella seduta del giorno 11/05/2017, regolarmente convocato, composto
dai proff. Rado Maria Michela (docente di Religione), Delli Santi Fabio
(docente di Lingua e Letteratura Italiana e Latino), Calderisi Giuseppe
(docente di Lingua e Letteratura Inglese), delli Santi Lucia (docente di
Filosofia), Carosielli Lidia
(docente di Matematica), Giuliani Matteo Pio
(docente di Fisica), Del Giudice Maria Grazia (docente di Scienze Naturali,
Chimica e Geografia), Marino Maria Teresa (docente di Disegno e Storia
dell’Arte), Basta Francesco (docente di Scienze Motorie e Sportive),
all’unanimità ha formulato e approvato il presente Documento sul percorso
formativo compiuto dalla “Classe V Sez. B” nell’a.s. 2016/2017 da
presentare alla Commissione degli Esami di Stato. Tale documento sarà affisso
all’albo in data 15/05/2017 e una copia sarà messa a disposizione degli studenti sul
sito della scuola.
Vieste, 11 Maggio 2017
La coordinatrice di classe
Prof.ssa Maria Grazia Del Giudice
Il dirigente scolastico
Prof. Costanzo Cascavilla
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Sommario
1. Consiglio di Classe ................................................................................................... 4
2. Elenco dei Candidati................................................................................................. 5
3. Presentazione della classe ......................................................................................... 6
4. Obiettivi raggiunti dal consiglio di classe .................................................................. 8
5. Metodologie e strategie didattiche trasversali utilizzate ............................................ 10
6. Strumenti di verifica e valutazione .......................................................................... 12
7. Piano simulazioni delle prove d’esame .................................................................... 14
8. Attività integrative curricolari ed extracurricolari ..................................................... 15
9. Programmi disciplinari ........................................................................................... 17
Insegnamento della religione cattolica ..................................................................... 17
Lingua e letteratura italiana ..................................................................................... 19
Lingua e cultura latina ............................................................................................. 21
Filosofia ................................................................................................................. 23
Storia...................................................................................................................... 25
Lingua e civiltà inglese ........................................................................................... 27
Matematica ............................................................................................................. 30
Fisica...................................................................................................................... 34
Scienze naturali, chimica e geografia ....................................................................... 38
Disegno e storia dell’arte ......................................................................................... 41
Scienze motorie e sportive ....................................................................................... 43
10. Prima simulazione 3^ prova .................................................................................. 47
11. Seconda simulazione 3^ prova............................................................................... 59
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1. Consiglio di Classe
A.S. 2016/2017
Dirigente Scolastico Prof. Costanzo Cascavilla
DISCIPLINA
DOCENTE
Prof.ssa Rado
RELIGIONE
Maria Michela
ITALIANO
Prof. Delli Santi Fabio
LATINO
Prof. Delli Santi Fabio
LINGUA INGLESE
Prof. Calderisi Giuseppe
FILOSOFIA
Prof.ssa delli Santi Lucia
STORIA
Prof. Gambuzza Salvatore
MATEMATICA
Prof.ssa Carosielli Lidia
FISICA
Prof. Giuliani Matteo Pio
SCIENZE NATURALI,
CHIMICA E
GEOGRAFIA
Prof.ssa Del Giudice
Maria Grazia
DISEGNO E STORIA
Prof.ssa Marino
DELL’ARTE
Maria Teresa
SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE
Prof. Basta Francesco
4
FIRMA
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2. Elenco dei Candidati
Classe V sezione B
A.S. 2016/2017
N.
Cognome e Nome
Candidato
Interno
*
*
*
1
2
3
ANTINIO Alessia
ARMIENTO Giovanni
BEVILACQUA Angela
4
CAMPANIELLO Gabriele
*
5
6
CARIGLIA Felice
*
CERRATO Luca
*
7
CHIONCHIO Giulia
*
8 CIMAGLIA Teresa
9 COLELLA Maria Chiara
10 D’APRILE Isabella
*
*
*
11 DELUCA Enza
12 DI NUNZIO Roberta
13 DIMAURO Alessandro
*
*
*
14 LANGI Angela
15 LAPOMARDA Alessia
16 MEDINA Rossella
*
*
*
17 PAGANO Simone
18 PECORELLI Marianna
19 PISCOPO Antonia Lucia
*
*
*
20 PRENCIPE Michele Pio
*
21 ROSIELLO Michela
*
22 RUGGIERI Giovanni
23 SICURO Matteo Cristian
*
*
24 VESCERA Vincenzo
*
5
Candidato esterno
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3. Presentazione della classe
Storia della classe
La seguente tabella illustra le variazioni verificatesi nella composizione a partire
dalla classe prima:
Anno Scolastico
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
2016/2017
N. Alunni
Trasferimenti
27
25 + 1 ripetente
25
23
24
Non Promossi
0
0
1
1
1 in entrata
2
0
0
1
Composizione del Consiglio di Classe nel corso degli anni
2012/2013
2013/2014
Italiano
Pagano
Latino
Prattichizzo
Visicchio
Calderisi
Calderisi
2014/2015
2015/2016
2016/2017
Prattichizzo Prattichizzo Prattichizzo Delli Santi
Prattichizzo Prattichizzo Delli Santi
Calderisi
Calderisi
Calderisi
Storia
delli Santi
delli Santi
Gambuzza
Filosofia
delli Santi
delli Santi
delli Santi
Inglese
Storia e
geografia
Matematica
Prattichizzo Prattichizzo
Di Mauro
Di Mauro
Carosielli
Carosielli
Carosielli
Giuliani
Giuliani
Del
Giudice
Marino
Giuliani
Del
Giudice
Marino
Giuliani
Del
Giudice
Marino
Fisica
Scienze
Naturali
Disegno
Mascolo
Marino
Giuliani
Del
Giudice
Marino
Sc. Motorie
Rubino
Sirignese
Amoroso
Santoro
Basta
Rado
Rado
Rado
Rado
Rado
Religione
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Profilo della Classe
La classe V B è formata da 24 alunni, di cui 10 maschi e 14 femmine.
Nell’anno in corso, al gruppo iniziale di
23 alunni, si è aggiunta una
studentessa proveniente da altra sede, per la quale non c’è stato alcun
problema d’integrazione.
Il percorso formativo-culturale è stato contraddistinto dalla continuità
didattica in tutte le discipline, ad eccezione di Italiano, Latino, Storia e
Scienze motorie, per le quali, proprio nell’ultimo anno, c’è stato il cambio di
docenza. Questa situazione ha comportato, soprattutto nella fase iniziale di
adattamento, inevitabili disagi che hanno rallentato il processo di
apprendimento, anche se in un clima di collaborazione e benevolenza verso i
nuovi docenti.
Relativamente alla situazione formativa generale, la classe è contraddistinta
da un buon livello di preparazione, ma non ha una composizione omogenea.
Infatti a fronte di studenti motivati, attenti e impegnati nel lavoro di
rielaborazione, con una preparazione pienamente conforme agli obiettivi
prefissati, vi sono alunni caratterizzati da discontinuità nell’attenzione e un
metodo di studio non sempre efficace. Questi ultimi, adeguatamente sollecitati
dai docenti, hanno comunque raggiunto, in modo sufficiente, gli obiettivi
prefissati. È inoltre presente una fascia intermedia di studenti con una
preparazione discreta.
Riguardo al comportamento, gli alunni sono stati sempre uniti ed hanno
mostrato correttezza contraddistinta da atteggiamenti di rispetto nei confronti di
tutte le componenti scolastiche.
La classe si è interessata a diverse iniziative, quali la donazione del sangue, la
raccolta beni per i terremotati dell’Italia centrale e manifestazioni sul tema della
legalità. Tutto questo ha contribuito alla crescita formativa degli studenti sui valori
sociali.
I viaggi d’istruzione, le visite guidate e alcune attività culturali (conferenze,
incontri, corsi, partecipazione ad attività progettuali, certificazioni linguistiche
di inglese), realizzati nell’arco del quinquennio, hanno contribuito a sviluppare
negli studenti le proprie inclinazioni intellettuali. A tal riguardo vale la pena
menzionare la partecipazione di un gruppo di studenti, durante lo scorso anno
scolastico, ad un soggiorno studio a Londra nell’ambito di un progetto PON,
grazie al quale tre alunni hanno conseguito la certificazione linguistica C1.
Nell’anno in corso la classe ha partecipato al viaggio d’istruzione “Travel
Game” con quiz culturale, in cui un gruppo di studenti si è distinto nella
competizione con numerosi altri gruppi provenienti da altre scuole italiane,
classificandosi al terzo posto.
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4. Obiettivi raggiunti dal consiglio di classe
Obiettivi generali
La classe adeguatamente sollecitata e motivata, ha completato il suo percorso
formativo: gli obiettivi educativi generali sono stati per lo più raggiunti
soprattutto perché, al di là dei diversi risultati conseguiti nelle attività
curricolari, i candidati, all’interno dell’istituzione scolastica, hanno avuto
l’opportunità di crescere sul piano umano ed affinare la propria cultura.
Gli obiettivi di seguito riportati sono stati conseguiti dai candidati in forma e in misura
diverse, perché differenti sono le loro potenzialità, motivazioni, attitudini, stili
cognitivi, impegno e partecipazione.
Obiettivi educativi
-
Riconoscere la necessità dell’esistenza e del rispetto di regole ai fini di una
convivenza civile e produttiva;
- Accettare e portare a termine i compiti assegnati nei termini stabiliti;
-
Saper esprimere il proprio parere e rispettare quello altrui anche se diverso
dal proprio;
- Essere disponibile alla collaborazione con compagni o adulti, riconoscendo
che la propria crescita culturale e sociale è legata a quella degli altri e
rifiutando la competitività fine a se stessa;
- Sviluppare la capacità di valutare la propria crescita e il raggiungimento degli
obiettivi prefissati, individuando strategie e tecniche atte a superare gli errori
propri e altrui.
Obiettivi cognitivi trasversali
Conoscenze
- Della struttura delle lingue studiate;
- Dei fenomeni letterari, storici, filosofici studiati;
- Dei linguaggi formali delle discipline scientifiche;
- Dei principi, delle formule, delle leggi delle teorie scientifiche;
- Delle regole delle attività pratiche.
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Competenze
- Memorizzare e comprendere i nuclei fondamentali dei fatti, delle situazioni,
dei testi, dei dati, delle teorie, delle leggi, dei fenomeni, dei simboli,
riconoscendone proprietà, varianti e costanti;
-
Saper ricondurre al contesto storico i principali avvenimenti nelle varie
discipline;
- Saper utilizzare i vari linguaggi nelle rispettive discipline;
- Saper eseguire procedimenti logici;
- Saper porre problemi e prospettare soluzioni;
- Saper organizzare con metodo un lavoro di ricerca;
- Saper formulare un proprio giudizio critico motivato;
- Saper effettuare collegamenti interdisciplinari.
Capacità
-
Di comunicazione orale e scritta, fondata sulla chiarezza, sulla coerenza
logica e sulla proprietà lessicale
- Di utilizzare le conoscenze acquisite e collegarle nell’argomentazione
-
Di osservazione, elaborazione, analisi e sintesi in ogni ambito del sapere,
cogliendo aspetti interdisciplinari.
A livello disciplinare, gli argomenti di studio dei programmi ministeriali sono stati
adattati ai ritmi di apprendimento della classe.
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5. Metodologie e strategie didattiche trasversali utilizzate
Si è ritenuto che la didattica nelle singole discipline, concordata nei Consigli di
Classe, dovesse evitare un’impostazione troppo soggettiva o teorica,
diversificandosi in rapporto alla migliore risposta di apprendimento della classe
(esercizi e dialoghi guidati, analisi e lettura di testi, lavori di gruppo o
individuali, discussioni, etc.). Nei casi in cui si sono riscontrate lacune o
difficoltà generalizzate di apprendimento, sono state attuate attività di recupero o di
consolidamento in itinere.
In sintesi i metodi adottati sono stati i seguenti:
Metodologie didattiche
Discipline
Lezione frontale (introduttiva o di
raccordo)
Tutte
Lezione partecipata (interattiva,
discussioni, riflessioni)
Tutte
Esercizi o dialoghi guidati
Italiano, Latino, Matematica, Fisica
Analisi e lettura di testi
Italiano, Storia, Filosofia, Inglese,
Latino
Lavori di gruppo, in coppia o individuali
Scienze, Matematica, Fisica, Latino
Problem Solving
Scienze, Matematica, Fisica
Laboratorio di esercitazione in classe
Scienze, Matematica, Fisica, Inglese
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In relazione ai mezzi e strumenti, tutti i docenti hanno utilizzato nel corso
dell’intera attività didattica e per tutte le aree disciplinari, quanto a disposizione
a seconda delle diverse esigenze metodologiche e didattiche delle singole
discipline.
Strumenti
Discipline
Libri di testo
Tutte
Dispense o appunti del docente
Tutte
Altri testi
Italiano, Filosofia, Storia
Riviste/giornali/documenti
Italiano, Storia
Audiovisivi e computer
Tutte
Spazi
Discipline
Aula scolastica
Tutte
Spazi all’aperto e Palestra Omnisport
Scienze Motorie
Laboratori multimediali
Tutte
Laboratori scientifici
Scienze
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6. Strumenti di verifica e valutazione
Gli strumenti di verifica, volti a misurare i livelli di apprendimento in termini di
“sapere” e di “saper fare”, sono stati differenziati nella tipologia: esercitazione in
classe, relazioni, produzione di schemi e schede di sintesi, discussioni di colloqui
guidati e/o spontanei, questionari, prove strutturate, saggio breve, articolo di
giornale, analisi testuale, interrogazioni frontali, esercitazioni alla lavagna, temi e
saggi a trattazione sintetica di argomenti, risoluzione di problemi, quesiti a
risposta singola o multipla.
Le verifiche sono state pertanto:
- Soggettive, costanti e continue durante tutte le ore di lezione
- Oggettive, mediante le prove scritte.
I diversi metodi di verifica sono stati utilizzati alla luce di un criterio di
flessibilità, adeguandoli alla classe e ai singoli alunni.
In vista della valutazione sia periodica che finale, la verifica di tipo sommativo si è
posta a conclusione di una certa attività o unità di lavoro ed è stata oggettiva nel
verificare le conoscenze acquisite.
Sono state realizzate, come da programmazione d’Istituto, almeno n. 2 verifiche scritte
e n. 2 verifiche orali nel trimestre e n. 3 verifiche scritte e n. 3 verifiche orali nel
pentamestre.
Nelle verifiche si è tenuto conto dei seguenti elementi:
- conoscenza dei dati;
- comprensione del testo;
- capacità di argomentazione e di rielaborazione personale;
- capacità di orientarsi nella discussione sulle tematiche trattate e di
intervenire con pertinenza;
- controllo della forma linguistica secondo i vari registri;
- capacità di cogliere ed operare interrelazioni tra i saperi;
- grado di autonomia raggiunto nel lavoro individuale e di gruppo.
Nella valutazione, per quanto concerne la corrispondenza tra voti e livelli di
conoscenza e di abilità, è stato preso in considerazione quanto segue:
-
acquisizione, organizzazione ed esposizione dei contenuti;
capacità di analisi, di contestualizzazione e di fare collegamenti;
acquisizione di terminologie appropriate;
capacità di interpretazione e di formalizzazione di una struttura;
di connessione delle sequenze specifiche degli algoritmi;
capacità di rielaborazione critica.
A tal riguardo per le prove scritte e per quelle orali il Consiglio di classe ha fatto
riferimento alla seguente tabella di corrispondenza tra livelli, voti e giudizi:
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Livelli
Voti
in
Giudizio
decimi
Scarso
0-3
Inconsistente acquisizione dei contenuti
Insufficiente
4
Conoscenza frammentaria, esposizione non sempre
corretta
Mediocre
5
Conoscenza parziale e superficiale, esposizione non
sempre chiara
Sufficiente
6
Discreto
7
Conoscenza coerente, ordinata e articolata;
linguaggio adeguato
Buono
8
Conoscenza approfondita, organizzata in ordinati
schemi logici ed espositivi; linguaggio appropriato
9-10
Conoscenza approfondita, esposizione originale,
terminologia specifica-efficace, capacità di
rielaborazione e critica
Ottimo/Eccellente
Conoscenza essenziale solitamente compiuta
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7. Piano simulazioni delle prove d’esame
PROVA DI ITALIANO
Nel corso dell'anno scolastico è stata effettuata una simulazione della prima prova
scritta, della durata di quattro ore, in data 10 aprile 2017.
TERZA PROVA
Per la terza prova scritta, atta ad accertare le capacità del candidato di utilizzare
e integrare conoscenze relative alle materie dell’ultimo anno di corso, nella
gamma di modalità di svolgimento indicata dal D.M. 8/11/99 n. 518, il
Consiglio di Classe, sulla base della gradualità dell’applicazione della
normativa, ha rilevato che gli alunni nello svolgimento delle prove hanno
privilegiato la tipologia mista ossia: tipologie C (4 quesiti a risposta multipla) e B (2
domande a risposta aperta).
Nel corso dell'anno scolastico sono state effettuate due simulazioni della terza prova
scritta nelle seguenti date:
25 febbraio 2017
discipline: Filosofia, Fisica, Inglese, Latino,
Scienze Naturali (della durata di 2 ore)
8 maggio 2017
discipline: Scienze Naturali, Filosofia, Latino,
Inglese, Fisica (della durata di 2 ore)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
30 Quesiti (5 Discipline * 6 Quesiti)
Il Consiglio di classe ha stabilito di adottare ai sensi dell’art. 13, comma 9,
dell’O.M. i seguenti criteri di correzione e valutazione delle prove scritte:
0.25 per ogni risposta corretta, relativa alla tipologia C
1.00 per ogni risposta corretta, relativa alla tipologia B
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8. Attività integrative curricolari ed extracurricolari
Attività di orientamento
I candidati hanno potuto acquisire le necessarie informazioni per una scelta
consapevole e meditata degli studi universitari attraverso discussioni, colloqui
individuali, compilazione di questionari mirati, simulazione di test
d’ammissione universitaria, acquisizione e disamina di piani di studi
universitari.
In particolare hanno partecipato:
ad un incontro con docenti provenienti dalla Nuova Accademia delle
Belle Arti di Milano
ad un incontro con docenti provenienti dall’Università di
Foggia
al “Job & Orienta” di Verona
Inoltre hanno partecipato al progetto orientativo - formativo “Obiettivo
lavoro” presso:
- Associazione “Camera Cromatica” (tecniche pittoriche)
- Associazione “La rinascita dei trabucchi storici”
- Ondaradio e direzione della rivista settimanale il “Faro”
- Jump Cut Gargano (produzione video e audio)
Altri incontri ed iniziative
Gli alunni hanno preso parte con interesse e profitto alle seguenti iniziative:
Olimpiadi della matematica
Olimpiadi della fisica
Olimpiadi delle scienze naturali
Progetto Cittadinanza e Costituzione “Pio La Torre”
Progetto educativo regionale antimafia con partecipazione alla giornata
della memoria e dell’impegno in ricordo delle mafie tenutasi a Bari Incontri
educativo-formativi con l’associazione antiracket di Vieste
Progetto
ecosolidale “TappiAmo Vieste”
Progetto “Presepi e canti a scuola”
Progetto cittadino “Presepe vivente”
Manifestazione in memoria di Aldo Moro
Conferenza sul tema del femminicidio
Organizzazione Borsa di Studio “FalconeTreno della Memoria
Travel Game
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Volontariato
Gli alunni sono stati protagonisti nelle seguenti attività:
Donazione del sangue (gruppo Fratres)
CLIL
Non essendoci docenti di DNL (Disciplina non linguistica) in possesso delle
necessarie competenze linguistiche e metodologiche, il Consiglio di Classe ha
programmato un percorso interdisciplinare CLIL coinvolgendo la lingua inglese e
scienze naturali, chimica e geografia. Il percorso scelto può essere oggetto di
accertamenti del profitto anche all'Esame di Stato nella prova orale.
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9. Programmi disciplinari
Insegnamento della religione cattolica
Docente: prof.ssa Rado Maria Michela
Considerazioni finali
Gli alunni sono stati seguiti dalla sottoscritta nei cinque anni del percorso liceale di
formazione didattico-religiosa.
Il programma è stato svolto regolarmente e gli obiettivi previsti sono stati
raggiunti; è andata via via crescendo positivamente la capacità critica degli
allievi nei confronti del fenomeno religioso nella sua complessità
culturalecontemporanea (programma del quinto anno); nei suoi risvolti
psicologici e socio-istituzionali (programma di terzo e quarto anno).
Il linguaggio proprio della religione e della religiosità può ritenersi ben appreso; la
competenza critica nei confronti del fenomeno religioso contemporaneo può
ritenersi buono.
Il comportamento è stato sempre corretto e gli interventi sono stati ispirati dalla
serenità nel confronto, nonostante divergenze di opinioni.
Il dialogo educativo è andato migliorando, favorendo cordialità di rapporti e
volontà di apprendimento.
Il profitto risulta più che buono.
Metodi
- Lezioni frontali per la lettura del testo
- Lettura delle dispense dell’insegnante
Contenuti
Area antropologica-esistenziale
- Problemi, speranze, soluzioni
- L’io diventa “noi”: la famiglia
Area biblico-teologica
- La Dottrina sociale della Chiesa
- La Chiesa e il mondo di oggi
Area storico-fenomenologica
- Dal dramma della guerra al Concilio
- Approfondimenti
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Strumenti
-
Dispense dell’insegnante
Testo
Proiezione di film
Internet
La Bibbia
Le Fonti
PowerPoint
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Lingua e letteratura italiana
Docente: prof. Delli Santi Fabio
Obiettivi
- Consapevolezza del processo storico di formazione e sviluppo della civiltà
letteraria italiana, in relazione alle condizioni culturali, sociali e politiche
dell’Italia;
- Conoscenza diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano,
considerato nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costituirsi e
nelle sue relazioni con altre letterature, soprattutto europee;
- Conoscenza dei codici formali e dei generi relativi ai testi esaminati;
-
-
Saper utilizzare gli strumenti fondamentali per la comprensione,
l’interpretazione e l'analisi delle opere letterarie;
Essere capaci di formulare motivati giudizi critici su un testo letterario,
mettendolo in rapporto con la propria esperienza e la propria sensibilità;
Essere capaci di esporre e argomentare utilizzando il lessico specifico;
Essere capaci di produrre testi scritti con uso appropriato della lingua italiana
e rispondenti alle diverse tipologie testuali (analisi del testo, saggio breve,
articolo di giornale, tema di argomento storico, tema di ordine generale);
Acquisire gli strumenti per leggere la Commedia dantesca
nella sua
complessità linguistica, storica e letteraria.
Contenuti
Neoclassicismo e Preromanticismo; Ugo Foscolo.
Romanticismo europeo e italiano: Giacomo Leopardi.
L’età postunitaria: ideologie, intellettuali, cultura. La scapigliatura. Il
Naturalismo francese. Zola e il romanzo sperimentale.
Il Verismo italiano. Giovanni Verga.
Il Decadentismo.
Gabriele D’Annunzio.
Giovanni Pascoli.
La stagione delle avanguardie. Futuristi. Crepuscolari. Vociani. Italo
Svevo.
Giovanni Pirandello.
L'Ermetismo e S. Quasimodo.
Giuseppe Ungaretti.
Eugenio Montale.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Divina Commedia, Paradiso:
Introduzione; composizione, struttura, temi, argomenti e simbologia della terza
cantica. Selezione di canti. Percorsi tematici.
Metodi
- Lezioni frontali, dialogiche, lavori di gruppo, esercitazioni orali e scritte,
discussioni di problematiche col gruppo classe e guida alla scelta e alla
strutturazione del percorso individuale per la prova orale dell'esame di Stato.
- Laboratori ed esercitazioni per il potenziamento di competenze e capacità
nella produzione scritta; esercitazioni sulle diverse tipologie testuali previste
nella prima prova dell'esame di Stato.
- Affinamento del metodo di studio e approfondimento delle conoscenze
attraverso lavori facoltativi e percorsi individualizzati.
Verifiche
Verifiche scritte secondo le tipologie previste all'Esame di Stato: analisi del
testo, saggio breve, articolo di giornale, tema di argomento storico, tema di
ordine generale.
Verifiche orali in itinere e sommative.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Lingua e cultura latina
Docente: prof. Delli Santi Fabio
Obiettivi
-
Consapevolezza del processo storico di formazione e sviluppo della civiltà
letteraria dell’antica Roma.
- Conoscenza degli autori, dei generi letterari e della loro evoluzione.
- Conoscenza diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario latino,
considerato nella sua articolata varietà interna e nel suo storico costituirsi.
-
-
Saper comprendere, interpretare e analizzare un testo nel suo contesto
storico-letterario.
Sviluppare la consapevolezza critica del rapporto fra la lingua italiana e
latina.
Sviluppare le capacità interpretative di un testo per acquisire autonomia e
consapevolezza nell’esercizio di traduzione di testi di progressiva difficoltà.
Sviluppare le capacità di ricodificazione dei testi secondo le regole di
produzione della lingua italiana, rispettando le strutture morfo-sintattiche dei
testi latini.
Potenziare la conoscenza del lessico latino e affinare l’operazione di scelte
lessicali appropriate nella pratica di traduzione.
Contenuti
La dinastia giulio-claudia:
- Fedro. Valerio Massimo.
- Seneca.
- Lucano.
- Persio.
- Petronio.
L'età dei Flavi:
- Marziale.
- Quintiliano.
- La retorica antica, la struttura del discorso, il lavoro preparatorio dell'oratore,
i tre generi dell'oratoria.
- Plinio il Vecchio.
L'età di Traiano:
- Giovenale.
- Plinio il giovane.
- Svetonio.
- Tacito.
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L'età degli Antonini:
- Apuleio.
La letteratura cristiana:
- Le versioni della Bibbia latina. Gerolamo. La Vulgata.
- Agostino.
Metodi
- Lezioni frontali, dialogiche, lavori di gruppo, esercitazioni orali e scritte,
discussioni di problematiche col gruppo classe e guida alla scelta e alla
strutturazione del percorso individuale per la prova orale dell'esame di Stato.
- Apprendimento attraverso una scelta dei testi e di autori che consentono un
collegamento con gli autori studiati nell'ambito della letteratura italiana.
- Affinamento del metodo di studio e approfondimento delle conoscenze
attraverso lavori facoltativi e percorsi individualizzati.
Verifiche
Verifiche scritte:
- Traduzione di brani d'autore contestualizzati dal latino all'italiano.
- Test a risposta chiusa e aperta di letteratura.
Verifiche orali in itinere e sommative.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Filosofia
Docente: Prof.ssa delli Santi Lucia
Obiettivi
- Operare con consapevole argomentazioni razionali;
- Ricostruire orizzonti di senso, imparando ad interrogarsi su problemi
d'importanza collettiva;
- Capacità di comprendere e interpretare con metodo le principali correnti della
storia del pensiero sociale;
- Contestualizzazione storica ed ideologica delle dottrine dei vari autori;
- Elaborazione di collegamenti e rimandi teorici attraverso tutte le epoche,
caratterizzanti la storia del pensiero occidentale.
Capacità - abilità
- effettuare risposte brevi e precise
- cogliere gli elementi divergenti e convergenti di un dibattito
- migliorare la capacità espressiva in pubblico.
Metodo e strumenti
Lezione frontale, analisi testuale, antologia filosofica, dibattiti aperti e guidati,
quesiti a risposta singola e multipla, utilizzo materiale multimediale.
Attività proposte
Mappa dei contenuti sugli autori di riferimento, percorsi interdisciplinari,
glossario con esercitazioni guidate sulla collocazione dei termini specifici,
confronti tra ideologie ed autori diversi nonché interventi sistematici (anche
differenziati per livelli di difficoltà individuali).
Percorso programmatico
La filosofìa del limite. L'infinito e l'inquietudine dell'uomo. L'idealismo tedesco. La
contestazione dell'hegelismo. Il sentimento del possibile: l'angoscia. La sinistra
hegeliana. Lo sviluppo di un oltre Uomo. La rivoluzione psicanalitica. La filosofia
politica del ‘900 (Arendt: la banalità del male). Trasformazione modernità ( Zygmunt Bauman).
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Autori
Kant, Fichte, Schelling, Hegel, Schopenhauer, Feuerbach, Marx, Darwin,
Comte, Nietzsche, Freud, Arendt, Bauman (Modernità liquida: tempo-spazio).
Valutazioni
Tre prove di verifiche orali. Quelle scritte riguardano questionari a risposte
aperte e multiple in itinere e sommative.
I criteri di valutazione sono riportati nella relativa tabella.
Manuale in adozione
N. ABBAGNANO - G. FORNERO, La filosofia, vol. 3A e 3B, Ed. Paravia
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Storia
Docente: Prof. Gambuzza Salvatore
Manuali in adozione: DE BERNARDI - GUARRACINO, Epoche vol. 3°, Ed.
B. Mondadori
Documenti storiografici
La classe, pur nella sua eterogeneità, ha mostrato molto interesse per il percorso
proposto e un impegno costante. In particolare alcuni alunni si sono distinti per
la loro diligenza, per la loro capacità critica e per la loro partecipazione attiva
alle lezioni. Tutto ciò ha contribuito al raggiungimento di un buon profitto,
creando all’interno del gruppo classe un clima stimolante e collaborativo.
La metodologia seguita è stata alquanto flessibile e si è adattata alle esigenze
della classe. Si è cercato di ridurre all’essenziale la lezione frontale,
prediligendo quella dialogata e il problem solving; così da rendere l’alunno
soggetto attivo dell’apprendimento sollecitandone la riflessione personale, il
giudizio critico, la capacità di attualizzare i processi storici trattati e la loro
contestualizzazione.
Strumenti utilizzati: manuale - antologia - testimonianze storiografiche - mappe
concettuali. Modalità di verifica: ai colloqui orali sono state affiancate le
somministrazioni di test a risposte aperte.
Valutazione: 3 prove di verifiche orali.
Obiettivi
A conclusione del percorso didattico proposto gli alunni sono riusciti a:
- collocare nel tempo e nello spazio gli avvenimenti studiati.
- utilizzare il lessico specifico.
- selezionare i dati e schematizzare il testo di studio.
- ragionare sulla storia e individuare soggetti e cause.
- istituire confronti tra diversi fenomeni storici.
Capacità - abilità
- effettuare risposte brevi e precise;
- cogliere gli elementi divergenti e convergenti di un dibattito;
- migliorare la capacità espressiva
Contenuti disciplinari
-
La nascita della società di massa.
L’età giolittiana.
La fine del giolittismo.
La Prima guerra mondiale
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
-
L’Europa postbellica.
Il biennio rosso.
La rivoluzione russa.
Il fascismo: l’ascesa di Mussolini e la marcia su Roma.
Il delitto Matteotti, la costruzione dello stato totalitario, la propaganda, i
rapporti con la Chiesa cattolica, la politica estera, la politica economica.
La Repubblica di Weimar e la sua fine.
Hitler e il nazismo.
Lo stalinismo.
La Seconda guerra mondiale
L’Italia dalla caduta del fascismo alla Liberazione.
La nascita della Repubblica.
Il mondo bipolare e la Guerra fredda.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Lingua è civiltà inglese
Docente: Prof. Calderisi Giuseppe
Obiettivi raggiunti
La classe, nel suo complesso, ha una conoscenza quasi buona della letteratura e della
società inglese del 20° secolo e degli autori oggetto di studio e di alcune delle loro
maggiori opere, che sono in seguito elencati tra i contenuti specifici. La classe,
anche se non in maniera omogenea, alla fine del percorso formativo disciplinare, è in
grado:
- di comprendere il significato di un testo letterario in prosa e poesia;
- di effettuare un’analisi testuale guidata in lingua straniera;
- di riprodurre oralmente, con linguaggio relativamente proprio, testi letterari
relativi alla vita ed opere di scrittori inglesi;
- di operare dei collegamenti interdisciplinari seguendo un punto di vista
comparativo con autori e testi di altre letterature europee, in special modo
quella italiana, e con discipline affini;
- di saper utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per l’interpretazione
di un testo;
- di saper individuare i concetti generali e di realizzare una schematizzazione
concisa.
Contenuti
Sono stati svolti dal libro di testo Performer Culture & Literature Volume 3 di
Marina Spiazzi, Marina Tavella e Margaret Layton, Zanichelli, i seguenti
contenuti disciplinari:
Specification 13: The Drums of War
History: The Edwardian age
Mapping History: Securing the vote for women
History: World War I
Insights: Remembrance Day
There is nothing worse than war from A Farewell to Arms by Ernest
Hemingway
Literature: Modern poetry: tradition and experimentation
Literature: The War poets: The Soldier by Rupert Brooke and Dulce et
Decorum Est by Wilfred Owen
History: The Easter Rising and the Irish War of Independence
Literature: William Butler Yeats and Irish nationalism
Literature: Thomas Stearns Eliot and the alienation of modern man: The Waste Land:
The Burial of the Dead (I) and (II) and The Fire Sermon
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Specification 14: The Great Watershed
Culture: A deep cultural crisis
Psychology: Sigmund Freud: a window on the unconscious
Literature: David Herbert Lawrence: an intense mother-son relationship: Sons and
Lover: The rose bush
Literature: The modern novel
Literature: Joseph Conrad and imperialism: Heart of Darkness
Literature: Edward Morgan Forster and the contact between different cultures: A
Passage to India: Aziz and Mrs Moore
Literature: James Joyce: a modernist writer: Dubliners: Eveline and Gabriel’s
epiphany
The Arts: The Bloomsbury Group
Literature: Virginia Woolf and “moments of being”: Mrs Dalloway
Specification 16: A New World Order
Society: Britain between the wars
Insights: The British Commonwealth of Nations
Literature: Wystan Hugh Auden and the committed writers: Refugee Blues and
Funeral Blues
History: World War II and after
Insights: The United Nations Organization
Mapping History: The Blitz
Literature: The dystopian novel
Literature: George Orwell and political dystopia: Nineteen Eighty-Four: Big
Brother is watching you
Literature: William Golding and dystopian allegory: Lord of the Flies: A View to a
Death
Specification 17: Roads to Freedom
History: Turbulent times in Britain
History: Mid-century America
History: The Civil Rights Movement in the USA: I have a dream
History: The Irish Troubles
Un’ora alla settimana è stata dedicata alla lettura in classe del classico in lingua
originale Animal Farm di George Orwell, Edizione Longman, nella versione
integrale. Sono state fornite fotocopie su Animal Farm relative alle principali
tematiche dell’allegoria orwelliana.
Metodi di lavoro
Vista la particolare natura della disciplina, il metodo di lavoro principalmente
utilizzato in classe è stato quello della lezione partecipativa. Gli alunni sono stati
continuamente sollecitati alla lettura dei brani in lingua oggetto di studio e
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
analisi, alla produzione di riassunti orali in lingua e talvolta alla traduzione in
italiano per una più completa comprensione degli stessi.
Strumenti
I libri di testo Performer Culture & Literature Volume 3 di Marina Spiazzi,
Marina Tavella e Margaret Layton, Zanichelli, il classico in lingua originale, in
versione integrale Animal Farm di George Orwell, Edizione Longman e la
grammatica Grammar in Progress di Laura Bonci e Sarah M. Howell della
Zanichelli.
Verifiche sommative
Le verifiche scritte sono state in numero di due per il trimestre e tre per il
pentamestre e sono consistite principalmente nella produzione di analisi testuali
guidate e brevi composizioni in lingua. Le verifiche orali sono state in numero di
almeno tre per quadrimestre. Nel corso delle prove interdisciplinari, infine, agli
alunni è stato richiesto di rispondere a quesiti a risposta breve e a scelta multipla
(tipologie B e C).
Criteri di valutazione
Per ciò che riguarda i criteri di valutazione specifici della disciplina si è tenuto
conto per le prove orali della comprensione, del contenuto, delle conoscenze,
della pronuncia e dell’intonazione, della correttezza formale, dell’uso
appropriato del lessico, della libera espressione e della capacità di
improvvisazione nonché della rielaborazione critica e personale. Nelle prove
scritte si è considerato il livello di comprensione, la ricchezza dei contenuti, la
consequenzialità logica dimostrata, il carattere formale del testo e la sua
tipologia, le conoscenze specifiche enunciate, l’uso appropriato del lessico, la
correttezza ortografica, le capacità sintetiche e/o analitiche e la capacità di
rielaborazione critica.
Le verifiche, sia orali sia scritte, hanno avuto lo scopo di controllare il livello delle
conoscenze e abilità che la classe ha raggiunto durante il corso dell’anno. Per quanto
riguarda la corrispondenza tra livelli, voti e giudizi, si fa riferimento alla tabella
allegata al documento
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Matematica
Docente: prof.ssa Carosielli Lidia
Obiettivi
La classe, nel suo complesso, ha raggiunto discrete conoscenze e competenze
specifiche della disciplina. È presente, comunque, una situazione disomogenea:
alcuni alunni hanno raggiunto livelli medio - alti, altri, a causa di un percorso
disciplinare che negli anni ha avuto varie problematiche, presentano una
preparazione lacunosa.
Seppur in forma e in misura diverse, la classe, alla fine del percorso educativo didattico, ha raggiunto i seguenti obiettivi.
- saper utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo;
- individuare collegamenti e relazioni;
- saper analizzare situazioni problematiche specifiche della disciplina;
- individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi;
- saper comunicare in modo efficace utilizzando il linguaggio specifico della
disciplina.
Contenuti
Modulo 1
Ripetizione degli elementi fondamentali di algebra, geometria analitica,
trigonometria, esponenziali e logaritmi.
Modulo 2 - Le funzioni e le loro proprietà
- Generalità e definizioni fondamentali (dominio, funzioni pari e dispari,
crescenti e decrescenti, funzioni periodiche, funzioni iniettive, suriettive e
iniettive)
- Le funzioni elementari (polinomiali, razionali, irrazionali, goniometriche,
esponenziali, logaritmiche, valore assoluto)
- La funzione inversa
- Le funzioni inverse delle circolari (
)
- Le funzioni composte
Modulo 3 - I limiti delle funzioni
- Nozioni di topologia in R
(intervalli, intorni, punti isolati, punti di
accumulazione).
- Limite: nozione di limite.
- Limite: finito/infinito in un punto (asintoti verticali).
- Limite: finito/infinito in intorno di infinito (asintoti orizzontali).
- Limite: sinistro/destro.
- Limiti fondamentali.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
-
Teoremi sui limiti: teorema di unicità del limite (solo enunciato), teorema
della permanenza del segno e teorema del confronto (solo enunciato).
- Operazioni sui limiti. - Limiti infiniti e forme indeterminate.
- Limite all’infinito di un polinomio/di funzioni razionali.
Modulo 4 - Continuità
-
Funzioni continue: Generalità e definizioni (esempi di funzioni continue).
Punti di discontinuità (classificazione).
Limiti notevoli.
Continuità funzioni inverse.
Teoremi sulle funzioni continue: Weierstrass, valori intermedi, esistenza
degli zeri.
- Infinitesimi-Infiniti.
- Asintoti (verticali, orizzontali, obliqui).
Modulo 5 - Le derivate
-
Rapporto incrementale, significato geometrico di rapporto incrementale.
Derivata, significato geometrico di derivata (problema della tangente).
Derivata sinistra, destra.
Continuità e derivabilità.
Derivate delle funzioni elementari.
Regole di derivazione.
Derivate funzioni composte.
Derivata funzione inversa.
Derivate successive.
Differenziale di una funzione (significato geometrico).
Modulo 6 - Teoremi del calcolo differenziale
-
Generalità e definizioni.
Massimi e minimi.
Teoremi di Rolle, Cauchy, Lagrange.
Crescenza - Decrescenza (studio segno derivata prima).
Forme indeterminate - Teorema di de L’Hospital
Punti a tangente orizzontale.
Concavità, convessità, flessi.
Punti di non derivabilità.
Modulo 7 - Studio di funzioni
- Generalità e definizioni.
- Studio del grafico di una funzione
(polinomiali, razionali,
algebriche, goniometriche, esponenziali, logaritmiche).
- Dal grafico di f(x) al grafico di f’(x) e viceversa.
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irrazionali
Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
- Problemi di massimo/minimo assoluti.
Modulo 8 - Integrale indefinito
-
Generalità - Definizioni.
Primitiva di una funzione - Integrale indefinito.
Proprietà e significato geometrico.
Integrali indefiniti immediati.
Integrazione per sostituzione.
Integrazione per parti.
Integrazione funzioni razionali.
Modulo 9 - Integrale definito
-
Generalità - Definizioni.
Area del trapezoide.
Somme integrali: per difetto, per eccesso, generalizzate.
Proprietà e significato geometrico dell’integrale definito.
Teorema della media.
Funzione integrale.
Calcolo aree di superfici piane.
Volumi dei solidi.
Volumi dei solidi di rotazione.
Metodi
Ogni argomento è stato introdotto utilizzando la metodologia
del problem
solving per stimolare la motivazione degli alunni; successivamente, per la fase della
formalizzazione, è stata utilizzata la lezione frontale. Tutte le lezioni sono state
comunque partecipative, per ottenere l'attenzione degli alunni e farli sentire parte attiva
del loro processo di apprendimento.
Strumenti
Libro di testo (Bergamini-Trifone-Barozzi "Matematica.blu 2.0" Zanichelli).
Dispense. Strumenti informatici.
Verifiche sommative
Le verifiche scritte e orali hanno avuto lo scopo di valutare le conoscenze, abilità
e competenze degli alunni relative ai diversi moduli del programma.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Criteri di valutazione
Per la valutazione delle verifiche scritte e orali si è fatto riferimento alle griglie di
valutazione in adozione nell'istituto.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Fisica
Docente: Prof. Giuliani Matteo Pio
Obiettivi
La classe, con i dovuti distinguo, ha raggiunto nel suo complesso conoscenze e
competenze sufficienti nella disciplina. Alcuni allievi si sono distinti per un
maggior impegno e una maggiore partecipazione al dialogo educativo
acquisendo pertanto un buon livello di preparazione e una maggiore
consapevolezza dei contenuti della disciplina. Le maggiori difficoltà sono state
riscontrate nella risoluzione dei problemi.
Seppur quindi in forma e in misura diversa, la classe, alla fine del percorso
educativo - didattico, ha raggiunto i seguenti obiettivi:
- conosce i concetti fondamentali della fisica, le leggi e le teorie che li
esplicitano;
- sa osservare ed identificare i fenomeni;
- sa formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi;
- sa formalizzare un problema e applicare gli strumenti matematici e
disciplinari rilevanti per la sua risoluzione.
Contenuti
CAMPO MAGNETICO
Capitolo 25. Fenomeni magnetici fondamentali.
-
La forza magnetica e le linee del campo magnetico.
Forze tra magneti e correnti: esperienze di Oersted e Faraday.
Forze tra correnti: la legge di Ampère.
Intensità del campo magnetico.
Forza magnetica su un filo percorso da corrente.
Campo magnetico di un filo percorso da corrente.
Campo magnetico di una spira e di un solenoide.
Il motore elettrico (senza la dimostrazione della formula del momento
Capitolo 26. Il campo magnetico.
-
La forza di Lorentz (senza la dimostrazione della forza magnetica su una
carica in moto di
- Forza elettrica e magnetica.
- Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
-
Il flusso del campo magnetico (senza la dimostrazione del teorema di Gauss
per il magnetismo
- La circuitazione del campo magnetico (senza dimostrazione di pag. 925).
- Le proprietà magnetiche dei materiali.
- Verso le equazioni di Maxwell.
INDUZIONE E ONDE ELETTROMAGNETICHE
Capitolo 27. L’induzione elettromagnetica.
-
La corrente indotta.
La legge di Faraday-Neumann.
La legge di Lenz.
L’autoinduzione e la mutua induzione.
Energia e densità di energia del campo magnetico (senza la dimostrazione di
pag. 966 e 967).
L’alternatore.
Gli elementi circuitali fondamentali in corrente alternata.
I circuiti in corrente alternata (escluso il circuito LC).
Il trasformatore.
Capitolo 28. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.
-
Il campo elettrico indotto (senza il calcolo della circuitazione del campo
elettrico di pag. 1011 e 1012).
Il termine mancante.
Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico.
Le onde elettromagnetiche.
Il principio di Huygens e la riflessione della luce
(senza: Analisi della
riflessione di un’onda di pag. 1019).
La rifrazione della luce (senza il principio di Huygens e la rifrazione di pag.
1021 e 1022).
La dispersione della luce.
La riflessione totale e l’angolo limite (solo pag. 1024).
Le onde elettromagnetiche piane.
La polarizzazione della luce.
Lo spettro elettromagnetico.
Le onde radio e le microonde.
Le radiazioni infrarosse, visibili e ultraviolette.
I raggi X e i raggi gamma.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
RELATIVITÀ
Capitolo 29. La relatività dello spazio e del tempo.
-
Il principio della relatività galileiana e la legge di composizione delle
velocità nella meccanica classica;
contraddizioni tra fenomeni elettromagnetici e relatività galileiana;
Il valore numerico della velocità della luce.
L’esperimento di Michelson-Morley.
Gli assiomi della teoria della relatività ristretta.
La relatività della simultaneità.
La dilatazione dei tempi.
La contrazione delle lunghezze.
L’invarianza delle lunghezze perpendicolari al moto relativo.
Le trasformazioni di Lorentz.
Capitolo 30. La relatività ristretta.
- L’intervallo invariante (senza la dimostrazione dell’invarianza di
1101)
- Lo spazio-tempo.
- La composizione delle velocità (senza dimostrazione di pag. 1105).
- L’equivalenza tra massa ed energia (esclusa pag. 1109).
- Energia totale, massa e quantita di moto in dinamica relativistica.
di pag.
Metodo di lavoro
Gli argomenti sono stati introdotti partendo da situazioni reali e introducendo anche
il periodo storico che ha fatto da sfondo alle diverse teorie.
Si è cercato di evitare l’enunciazione assiomatica di un principio o la
dimostrazione esclusivamente matematica di una legge, cercando piuttosto di
suggerire la via logica che ha condotto ad una data formulazione. Sono stati svolti
sui vari argomenti numerosi esercizi e quesiti graduati per difficoltà crescenti.
Le strategie didattiche adottate sono state: lezione frontale, discussione in
classe e materiale video scaricato da internet.
Strumenti
Testo in adozione: U. Amaldi "L'Amaldi per i licei scientifici.blu", Volumi 2 e
3, Zanichelli. RelativitApp di T. Regge F.Tibone. Video proiettore. Dispense.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Verifiche sommative
Le verifiche scritte e orali hanno avuto lo scopo di valutare le conoscenze,
abilità e competenze degli alunni relative ai diversi moduli del programma.
Criteri di valutazione
Per la valutazione delle verifiche scritte e orali si è fatto riferimento alle griglie di
valutazione in adozione nell'istituto.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Scienze naturali, chimica e geografia
Docente: prof.ssa Del Giudice Maria Grazia
Obiettivi raggiunti
La classe, pur nella sua eterogeneità, ha acquisito mediamente una discreta
conoscenza degli argomenti trattati. Alla fine del percorso formativo, anche se in
misura diversa, gli alunni sono in grado di:
- Comprendere il testo individuando ed interpretando i principali nuclei logici
dei diversi temi affrontati;
- Svolgere una relazione orale con un linguaggio scientifico appropriato;
- Elaborare schemi e mappe concettuali in modo corretto ed esemplificativo;
- Riconoscere e stabilire relazioni tra i concetti;
- Applicare le conoscenze per la risoluzione di problemi;
- Applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per
porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e
tecnologico della società attuale.
Contenuti
Biologia
- Il sistema immunitario
- Il sistema nervoso e la propagazione dell’impulso nervoso
Chimica generale
-
La normalità e le titolazioni
Le proprietà colligative e i colloidi
La costante di equilibrio
L’autoionizzazione dell’acqua
Gli acidi e le basi (le teorie di Arrhenius, Brønsted e Lowry, Lewis)
Il pH e il pOH
Il numero di ossidazione
Il bilanciamento delle reazioni redox semplici
Chimica Organica
-
Il carbonio e le sue ibridizzazioni
I legami carbonio-carbonio: semplice, doppio e triplo
L’elettronegatività del carbonio
Generalità sui composti organici
Gli isomeri di posizione, conformazionali e configurazionali
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
-
Il carbonio asimmetrico: la configurazione assoluta e le proiezioni di Fischer
Gli elettrofili e i nucleofili
Gli intermedi di reazione (carbocationi, carboanioni e radicali)
Gli idrocarburi alifatici aciclici (alcani, alcheni, dieni e alchini)
Gli idrocarburi alifatici aliciclici (cicloalcani, cicloalcheni, e cicloalchini)
I radicali alchilici e I radicali liberi
Gli idrocarburi aromatici e la delocalizzazione elettronica
I gruppi funzionali
Gli alogenuri alchilici
Gli alcoli
I fenoli
Gli eteri
Le aldeidi e i chetoni
Le ammine
Gli acidi carbossilici
Biochimica
-
I glucidi e i lipidi:
Il metabolismo e il ruolo dell’energia
L’energia libera
I carboidrati: energia e sostegno
La respirazione cellulare
I lipidi (trigliceridi, cere, steroidi, fosfolipidi)
Le lipoproteine
-
Le proteine e gli acidi nucleici:
Gli amminoacidi
Il legame peptidico
Organizzazione strutturale delle proteine
Il ruolo delle proteine negli organismi
Enzimi, gruppi prostetici e coenzimi
L’inibizione enzimatica
Struttura, organizzazione e funzione degli acidi nucleici
L’ATP
Metodo di lavoro
Alla tradizionale lezione frontale sono state affiancate conversazioni guidate e
discussioni collettive, partendo dalle conoscenze già in possesso degli alunni.
Infatti si è evitato di svolgere lezioni in cui il ruolo degli studenti risultasse
passivo. Si è ricorso all’uso di schemi per stimolare procedimenti di sintesi. Si è
fatto attenzione alla gradualità del processo di apprendimento accertando di
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
volta in volta, e non alla fine dell’unità didattica, che il raggiungimento degli
obiettivi stesse avvenendo in modo corretto. Si è dato ad ogni studente la
massima disponibilità per ulteriori spiegazioni, sia volte a semplificare, per gli
alunni in difficoltà, sia volte ad approfondire, per quelli con una preparazione più
avanzata. Gli alunni sono stati stimolati alla deduzione e alla riflessione anche
attraverso attività di ricerca. Sono stati svolti in classe esercizi volti al
potenziamento delle competenze.
Strumenti
- Libro di testo: Chimica organica, biochimica e biotecnolgie (Sadava, Hillis,
Heller, Berenbaum, Posca - Zanichelli editore)
- Strumenti multimediali
Verifiche
Le verifiche hanno accertato il grado di raggiungimento degli obiettivi da parte degli
alunni
a
conclusione
delle
varie
fasi
del
processo
di
insegnamentoapprendimento e sono state effettuate attraverso prove orali e scritte.
Criteri di valutazione
La valutazione è stata realizzata tenendo conto della situazione di partenza di
ciascun alunno e dei miglioramenti conseguiti, del grado di attenzione e di
partecipazione, della capacità di argomentare sui contenuti e di rielaborazione
personale degli stessi, della capacità di fare collegamenti e considerazioni
personali. Riguardo alla corrispondenza tra livelli, voti e giudizi, si fa
riferimento alla tabella allegata al documento.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Disegno e storia dell’arte
Docente : Prof.ssa Marino Maria Teresa
Obiettivi
Alla luce delle verifiche effettuate, è possibile affermare che la classe è in
possesso di una buona conoscenza della storia dell’Arte del 19° e 20° secolo,
degli autori considerati oggetto di studio e di alcune delle loro maggiori opere.
Gli studenti sono in grado di analizzare, comprendere e valutare una varietà di
opere considerate nella loro complessità e nella diversità delle realizzazioni.
Inoltre gli studenti, anche se non in maniera omogenea, sono in grado di
riconoscere i rapporti che un’opera può avere con altri ambiti della cultura
(scientifici, letterari, musicali…). Dopo tutte le analisi ed eventuali confronti, gli
alunni sono in grado di esprimere un giudizio personale sui significati e sulle
specifiche qualità dell’opera.
Contenuti
Disegno
Disegno a mano libera: tratteggio e sfumato su carta ruvida, effetti di
chiaroscuro.
Ingrandimenti di elementi architettonici appartenenti ad epoche differenti con il
metodo della quadrettatura.
Storia dell’arte
MANET E GLI IMPRESSIONISTI
Monet, Renoir e Degas. Il ritratto della modernità.
Cézanne
Il POSTIMPRESSIONISMO
Van Gogh, Gauguin e Toulouse-Lautrec. I
MACCHIAIOLI: Fattori
Il DIVISIONISMO
Segantini; POINTILLISME: Seurat;
SIMBOLISMO: caratteri generali;
L’architettura nella seconda metà del secolo Il
NOVECENTO.
ART NOUVEAU. Antoni Gaudì e Gustav Klimt I
FAUVES e Matisse
ESPRESSIONISMO: caratteri generali e Munch; La
Die Brucke
Il CUBISMO e Picasso;
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Braque, Gris e Leger
ASTRATTISMO: Kandinsky e Paul Klee;
LE AVANGUARDIE RUSSE E SOVIETICHE
DE STIJL: Mondrian;
FUTURISMO: caratteri generali;
LA PITTURA METAFISICA;
DADAISMO: caratteri generali.
L’architettura Razionalista e Le Courbusier
Wrihgt e l’architettura organica.
Metodi
Dopo un accertamento della situazione di partenza si è cercato di motivare gli
studenti prendendo in considerazione quanto più possibile la cultura visiva
contemporanea. Si è cercato di finalizzare ogni argomento trattato ai percorsi
interdisciplinari oggetto degli Esami di Stato e a tal proposito gli alunni sono stati
avviati ad approfondire alcuni autori.
Strumenti
Il manuale in adozione :”Il Disegno” di E.Morasso, casa editrice,ElectaB.Mondadori. “L’Arte” di P. Adorno e A. Mastrangelo, casa editrice D’ANNA;
testi di approfondimento per gli itinerari interdisciplinari; video cassette (a cura
di Federico Zeri, editori Curcio /Fabbri); fascicoli; poster; riviste specifiche (Art
Dossier, editrice Giunti; I Classici dell’Arte/I Maestri del Colore, Fabbri
editore).
Verifiche sommative
Le verifiche hanno tenuto conto, oltre ai risultati conseguiti in ordine alle
conoscenze, anche delle abilità sviluppate in itinere e accertate mediante
interrogazioni, dialoghi e prove variamente strutturate. Nel corso delle prove
interdisciplinari agli alunni è stato richiesto di rispondere a quesiti a risposta breve
e a scelta multipla (tipologie B e C).
Criteri di valutazione
Le verifiche, sia orali che scritte, hanno avuto lo scopo di controllare il livello delle
conoscenze e abilità che la classe ha raggiunto durante il corso dell’anno. C’è stata
trasparenza nei processi di valutazione.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Scienze motorie e sportive
Docente: Prof. BASTA Francesco
Obiettivi di apprendimento
La classe, nel suo complesso, ha raggiunto discrete conoscenze e competenze
specifiche della disciplina. Molti alunni hanno raggiunto livelli medio - alti, e
seppur in forma e in misura diverse, la classe, alla fine del percorso educativo didattico, ha raggiunto i seguenti obiettivi:
- Saper confrontare le proprie capacità confrontando I propri parametri con
tabelle di riferimento;
- Individuare metodi, organizzare esercitazioni efficaci per migliorare i
propri livelli di efficienza fisica;
- Praticare gli sport approfondendo la tecnica e la tattica;
- Prendere coscienza del valore della corporeità per migliorare il proprio
benessere individuale anche nella quotidianità.
- Saper comunicare in modo efficace utilizzando il linguaggio specifico
della disciplina.
Contenuti
UDA 1. L’efficienza fisica: Metodi di valutazione
-
I test motori per la valutazione degli arti inferiori
I test motori per la valutazione degli arti superiori
I test motori per la valutazione dell’addome
I test motori per la valutazione della flessibilità
UDA 2. Le qualità motorie
- Definizione e classificazione
- Capacità coordinative generali e speciali
- Le capacità condizionali: la forza, la resistenza, la velocità o rapidità, la
mobilità articolare
La forza
-
I fattori che determinano la forza
Le forme fondamentali della forza
Lo sviluppo della forza e tipologie di contrazione
Alleniamo la forza
I circuiti per lo sviluppo delle doti di forza: arti superiori, inferiori e
misti.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
La velocità
- I fattori che determinano la velocità
- Le componenti della velocità
- Le specialità che la caratterizzano.
UDA 3. Dalle fonti energetiche all’energia muscolare
-
Caratteristiche delle fibre muscolari
I meccanismi di ricarica dell’ATP: fonti, durata e tipologie di attività.
Il meccanismo anaerobico alattacido
Il meccanismo anaerobico lattacido
Il meccanismo aerobico
UDA 4. I movimenti fondamentali e la loro applicazione negli sport Il
correre
-
La corsa veloce:
la partenza dai blocchi
i 100, 200, 400 metri
La corsa ad ostacoli:
il passaggio dell’ostacolo
tecnica e regolamento di gara
La staffetta:
la tecnica del cambio
tecnica e regolamento di gara
Il lanciare
Il getto del peso:
- la tecnica di lancio O’Brien
- regolamento di gara
Il tiro del giavellotto (vortex)
- tecnica e regolamento di gara
UDA 5. Educazione alimentare
-
I principi nutritivi
I gruppi alimentari
Le piramidi alimentari
Alimentazione e sport
Gli integratori alimentari e lo sport
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
UDA 6. I giochi sportivi di squadra con la palla La
pallavolo:
- caratteristiche del gioco
- le regole principali per giocare ed arbitrare
- i fondamentali individuali
La pallacanestro:
- caratteristiche del gioco
- le regole principali per giocare ed arbitrare
- fondamentali individuali
Giochi di avvicinamento:
- al Rugby: Palla in meta
- alla Pallamano: Palla boowling
UDA 7. Primo soccorso
- Nozioni di primo soccorso
- Primo soccorso nell’esercizio fisico
- Primo soccorso in ambiente naturale
Metodi
Sono stati utilizzati metodi deduttivi o direttivi quali:
Metodo dell’assegnazione dei compiti: proposta di compiti organizzati in
circuiti, percorsi, staffette, giochi;
- Metodo analitico globale: scomposizione di un compito in elementi più
semplici da ricomporre, in particolar modo nei giochi di squadra;
- Metodo prescrittivo.
- Tra le metodologie utilizzate rientrano il cooperative learning e il learning
by doing = imparare facendo.
-
Strumenti
Libro di testo (C. Brughetti - M. Lambertini - P. Pajni “AttivaMente insieme").
Strumenti informatici.
Verifiche
Per la verifica delle abilità sono state utilizzate prove pratiche al fine di accertare
l’acquisizione e il grado delle abilità stesse, mentre per la verifica delle
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
conoscenze una prova oggettiva strutturata costituita da quesiti a risposta
multipla, corrispondenze e vero/falso.
Mediante l’osservazione sistematica si sono potute osservare le dinamiche
relazionali di gruppo e individuali scaturite nell’affrontare i compiti proposti
dall’insegnante.
L’entusiasmo, la partecipazione e le risposte motorie più o meno adeguate ed
efficaci di ognuno sono stati gli indicatori che hanno permesso di verificare la
validità delle proposte e dei progressi di ognuno.
Criteri di valutazione
Per la valutazione della conoscenze si è fatto riferimento alle griglie di
valutazione in adozione nell'istituto, mentre per la valutazione delle abilità e
stata utilizzata una lista di descrittori che descrivono sinteticamente e in
successione ordinata il progressivo approssimarsi all’obiettivo formativo.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Prima simulazione 3^ prova
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"L. Fazzini - V. Giuliani"
Località Macchia di Mauro - V I E S T E
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DI ISTRUZIONE
SECONDARIA SUPERIORE
TERZA PROVA
Anno Scolastico 2016/2017
Indirizzo di studio: LICEO SCIENTIFICO Classe V sez. B
Candidato/a_____________________________
Data 25/02/17
DISCIPLINE:
Filosofia, Fisica, Inglese, Latino, Scienze Naturali
TIPOLOGIA:
C (quesiti a risposta multipla) e B ( domande a risposta aperta)
La prova è costituita da 20 quesiti a riposta multipla e 10 domande a risposta aperta (massimo sei
righe per ogni risposta). I quesiti a risposta multipla (4 per ogni disciplina) prevedono quattro
opzioni. Il candidato deve barrare la risposta esatta.
DURATA DELLA PROVA
L’elaborato deve essere consegnato entro 90 minuti dall’inizio della prova e non prima che siano
trascorsi 60 minuti.
PRECISAZIONI
Non sono consentite correzioni, né l’uso della penna rossa e della matita. E’
consentito l’uso dei vocabolari e della calcolatrice.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
VALUTAZIONE
 Quesiti a risposta multipla: 0.25 punti per ogni risposta corretta
 Domande a risposta aperta: 1 punto per ogni risposta corretta
Punteggio
Filosofia
Fisica
Inglese
Latino
Scienze
naturali
…./3
…./3
…./3
…./3
…./3
DOCENTI SIMULAZIONE TERZA PROVA
prof. CALDERISI Giuseppe
prof. DELLI SANTI Fabio
Prof.ssa DEL GIUDICE Maria Grazia
prof. GIULIANI Matteo Pio
prof.ssa dELLI SANTI Lucia
48
TOTALE
…./15
Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Filosofia
1. L’imperativo categorico kantiano è determinato:
a. Da un comando rivolto ad un fine particolare
b. Da un formalismo legislativo a priori.
c. Dal piacere edonistico.
d. Dalle religioni positive.
2. Le “Figure” di cui parla la “Fenomenologia “ di Hegel” sono:
a. Entità ideali e storiche al tempo stesso.
b. Coscienze infinite ed universali.
c. Descrizione di ciò che appare storicamente.
d. Delineazione della filosofia trascendentale della coscienza.
3. L’attività morale per Fichte è:
a. La chiave interpretativa della realtà.
b. La categoricità nell’agire umano.
c. Il perfezionamento progressivo dell’umanità.
d. L’aspirazione verso il trascendentale.
4. Nel conflitto fra le autocoscienze il servo rappresenta: (Hegel)
a. Colui che ha preferito aver salva la vita.
b. Chi ha valorosamente messo a repentaglio la propria vita.
c. Chi ha scelto di svolgere i lavori manuali.
d. Chi possiede la coscienza di classe.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Cosa intende Feuerbach per "alienazione".
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6. Cosa rappresenta per Schelling la creazione estetica.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Fisica
1. A quale grandezza è omogenea la grandezza
1
0
?
0
a. A una corrente elettrica.
b. A una forza.
c. A una velocità.
d. Nessuna delle precedenti risposte.
2. Di fronte a noi abbiamo un filo verticale percorso da una corrente che
scorre verso il basso ed è immerso in un campo magnetico uniforme e
orizzontale, le cui linee di campo escono dalla nostra pancia. Come è fatta
la forza magnetica?
a. Orizzontale da sinistra verso destra.
b. Orizzontale da destra verso sinistra.
c. Orizzontale dalla nostra pancia verso il filo.
d. Verticale parallela al filo ma verso l’alto.
3. Quale delle seguenti affermazioni è corretta?
a. Il campo elettrico e il campo magnetico sono entrambi conservativi,
poiché la loro circuitazione è nulla rispetto a qualunque linea chiusa
orientata.
b. Il teorema di Ampère stabilisce che la circuitazione del campo magnetico
lungo una linea chiusa è nulla se la somma algebrica delle correnti
concatenate alla linea stessa è zero.
c. Una corrente si dice concatenata a una linea chiusa se la percorre.
d. Il teorema di Ampère stabilisce che la circuitazione del campo magnetico
lungo una linea chiusa è sempre diversa da zero.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
4. La risultante dell’azione di un campo elettrico e di un campo
magnetico, su una particella carica in moto con velocità , è nulla se:
a. i due campi sono entrambi paralleli a e v = E/B.
b. i due campi sono entrambi perpendicolari a e v = B/E.
c. i due campi sono perpendicolari tra loro e a e v = E/B.
d. i due campi sono perpendicolari tra loro e a e v = B/E.
5. Stai osservando dall’alto una spira circolare appoggiata su un tavolo
e, dal tuo punto di vista, la corrente la percorre in verso antiorario.
Che cosa ti aspetti che accada se, da sopra, avvicini alla spira un
magnete a barra con il polo nord rivolto verso di essa?
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6. Che cosa si intende per tensione di Hall.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Inglese
1. According to Freud’s structural model of the psyche
a. the ‘id’ is a set of instinctual impulses lacking organisation.
b. the ‘ego’ is the moralising force.
c. the ‘super-ego’ educates the ‘id’.
d. the ‘ego’ can profoundly distort man’s behaviour.
2. In D.H. Lawrence’s novel Sons and Lovers
a. the children are estranged from their mother.
b. the protagonist is full of resentment towards his father.
c. Mr and Mrs Morel provide an example of a happy marriage.
d. Paul Morel finally marries Miriam.
3. Wilfred Owen wanted to write poems about
a. heroes.
b. the pity of war.
c. foreign lands.
d. the idea that war is cleansing.
4. T.S. Eliot studied at Harvard but his cultural background was
a. at first English and then European.
b. linked to the world of Irish mythology and traditions.
c. exclusively English.
d. linked to the American Renaissance.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Why did Conrad choose exotic settings?
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6. What is the main theme developed by T.S. Eliot in The Waste Land?
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Latino
1. Nel Bellum civile Lucano
a. racconta della guerra civile scoppiata in seguito alla congiura di Pisone
b. racconta della battaglia di Farsàlo, che conclude la guerra civile tra
Ottaviano e Antonio
c. esalta la figura di Cesare, unico eroe positivo, campione della legalità
repubblicana
d. esalta la figura di Catone, incarnazione del sapiente stoico
2. Nella Naturalis Historia Plinio il Vecchio
a. Elenca solo dati raccolti osservando direttamente i fenomeni
b. Racconta la famosa eruzione del Vesuvio nel 79 d.C.
c. Raccoglie dati e notizie ricavati da circa duemila volumi di cento autori
d. Utilizza uno stile alto e un lessico ricco di preziosismi
3. Giovenale, nelle satire dell’indignatio
a. Rifiuta il mos maiorum che ha portato alla corruzione della società
romana
b. Sostiene che i ricchi, nella loro insoddisfazione, sono sostanzialmente
poveri
c. Conduce una requisitoria accanita contro i vizi della società
contemporanea
d. Descrive, attraverso il mito, l’indignazione dei cittadini romani
4. Nella seconda fase della sua produzione poetica Giovenale
a. Denuncia la realtà negativa, ma propone anche modelli corretti e positivi
b. Abbandona la poesia satirica per dedicarsi alla lirica amorosa
c. Si scaglia contro il mos maiorum e la cultura greca
d. Attacca le donne che desiderano emancipazione e indipendenza
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Poesia comica ed erotica negli Epigrammi di Marziale.
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6. Il perfetto oratore secondo Quintiliano.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Scienze naturali
1. Quale tra le seguenti è la configurazione assoluta del composto qui
rappresentato?
a. R
b. S
c. D
d. L
2. Negli alchini gli atomi di idrogeno del triplo legame sono debolmente
acidi. Quale dei seguenti composti presenta tale caratteristica:
a. 2-butino
b. 3-esino
c. 2-pentino
d. 1-pentino
3. Un nucleofilo:
a. è in grado di accettare una coppia di elettroni
b. può donare una coppia di elettroni
c. è dotato di una carica positiva
d. è un acido di Lewis
4. Nella reazione in cui il gruppo -CH2-OH passa a -CH=O è avvenuta
una:
a. riduzione
b. ossidazione
c. addizione
d. sostituzione
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Illustra l'isomeria geometrica.
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6. Descrivi la reazione di idrogenazione del 2-butino in presenza di un
catalizzatore metallico e del catalizzatore del Lindlar.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Seconda simulazione 3^ prova
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"L. Fazzini - V. Giuliani"
Località Macchia di Mauro - V I E S T E
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO DI ISTRUZIONE
SECONDARIA SUPERIORE
TERZA PROVA
Anno Scolastico 2016/2017
Indirizzo di studio: LICEO SCIENTIFICO Classe V sez. B
Candidato/a_____________________________
Data 08/05/17
DISCIPLINE:
Filosofia, Fisica, Inglese, Latino, Scienze Naturali
TIPOLOGIA:
C (quesiti a risposta multipla) e B ( domande a risposta aperta)
La prova è costituita da 20 quesiti a riposta multipla e 10 domande a risposta aperta (massimo sei
righe per ogni risposta). I quesiti a risposta multipla (4 per ogni disciplina) prevedono quattro
opzioni. Il candidato deve barrare la risposta esatta.
DURATA DELLA PROVA
L’elaborato deve essere consegnato entro 90 minuti dall’inizio della prova e non prima che siano
trascorsi 60 minuti.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
PRECISAZIONI
Non sono consentite correzioni, né l’uso della penna rossa e della matita. E’
consentito l’uso dei vocabolari e della calcolatrice.
VALUTAZIONE
 Quesiti a risposta multipla: 0.25 punti per ogni risposta corretta
 Domande a risposta aperta: 1 punto per ogni risposta corretta
Punteggio
Filosofia
Fisica
Inglese
Latino
Scienze
naturali
…./3
…./3
…./3
…./3
…./3
DOCENTI SIMULAZIONE TERZA PROVA
prof. CALDERISI Giuseppe
prof. DELLI SANTI Fabio
Prof.ssa DEL GIUDICE Maria Grazia
prof. GIULIANI Matteo Pio
prof.ssa dELLI SANTI Lucia
60
TOTALE
…./15
Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Filosofia
1. In quale triade si attua l’Eticità per Hegel?
a. Famiglia - Società civile - Stato
b. Arte - Religione - Filosofia.
c. Antropologia - Fenomenologia - Psicologia
d. Diritto - Moralità - Eticità
2. Cosa rappresenta per Feuerbach l’idea di Dio?
a. Realtà primordiale e attività originaria
b. Principio ontologico e gnoseologico
c. Spirito o idea che ritorna in sé
d. Personificazione immaginaria della qualità della specie
3. Cosa intende Comte per “ Sociocrazia”.
a. La religione della Scienza
b. La struttura politica fondata sulla Sociologia e sulla filosofia positiva
c. Il rapporto dialettico tra Ragione ed esperienza
d. L’attività che riduce le idee morali a fattori naturali e sociali
4. Cosa rappresenta per Schopenauer il “Nirvana”?
a. Il nulla - negazione del mondo stesso
b. Denuncia della realtà del dolore
c. Il perfetto godimento della vita
d. Volontà positiva - assenza del male
61
Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Marx cosa intende per “Dittatura del proletariato”?
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6. Cosa intende Fichte per “ Stato commerciale chiuso “?
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Fisica
1. Nella propagazione di un’onda piana, l’energia è trasportata:
a. Solo da
oppure solo da .
b. In misura maggiore da .
c. In misura maggiore da .
d. In ugual misura da
e da .
2. Che cosa distingue le onde elettromagnetiche luminose da quelle
radio?
a. L’intensità.
b. La lunghezza d’onda.
c. L’energia trasportata in un secondo.
d. La distanza a cui possono arrivare.
3. L’esperimento di Michelson e Morley evidenziò che:
a. In ogni sistema di riferimento inerziale la velocità della luce è finita.
b. In ogni sistema inerziale la velocità della luce è la stessa in tutte le
direzioni.
c. La Terra è immobile rispetto all’etere.
d. Il vento d’etere influenza il movimento della luce.
4. Un orologio emette un segnale al tempo T. Un secondo orologio, posto
a distanza D, è sincronizzato con il primo se, nell’istante in cui riceve
il lampo di luce emesso dal primo, segna il valore:
a. t = T
b. t = D/c
c. t = T + D/c
d. t = T + c/D
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Spiega perché un trasformatore non funziona con una corrente
continua.
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6. Che cosa si intende con l’espressione intervallo di tempo proprio?
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Inglese
1. W.H. Auden thought that the task of the poet was
a. to act as a public voice.
b. to distance himself from society.
c. to interpret reality for his readers.
d. to create psychological models.
2. George Orwell’s life and work were characterised by
a. the debt to his working-class origins.
b. the conflict between his bourgeois education and his emotional
identification with the working class.
c. the prejudice against the working class deriving from his bourgeois
origins and education.
d. the English public school traditionhe children are estranged from their
mother.
3. Nineteen Eighty-Four describes a world where
a. the individual can develop his own ideas.
b. every aspect is subordinate to the state.
c. all the people share what they possess.
d. there is sympathy for those who suffer eroes.
4. The characters of Golding’s novel Lord of the Flies
a. stand for innocent childhood.
b. are native savages.
c. exist on two levels as individuals and as symbols of aspects of human
nature.
d. are taken from the world of fantasy.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Describe the poetry of the 1930s and 1940s in Britain.
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6. Explain in what sense Orwell’s novel Nineteen Eighty-Four can be
regarded as a dystopian novel.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Latino
1. Rispetto al De Clementia di Seneca, nel Panegirico di Traiano Plinio
a. propone un programma di governo
b. si limita ad approvare incondizionatamente la politica traianea
c. elabora un programma di governo, ma astratto e utopistico
d. presenta la sua figura come quella di un consigliere o collaboratore a
pieno titolo del principe
2. L'ampia prefazione che Tacito premette all'Agricola
a. gli serve solo per presentare l'opera
b. propone alla riflessione il tema della distanza incolmabile tra presente e
passato e tra sé e gli scrittori antichi
c. gli serve solo per foggiare il proprio personaggio di scrittore
d. è funzionale ad affermare che in età imperiale compiere azioni
memorabili e celebrarle è cosa normale e pertanto egli narra la vita del
suocero
3. Nella sua indagine sui Germani Tacito
a. appare mosso da una curiosità disinteressata per le usanze di un popolo
straniero
b. si limita a descrivere in negativo le usanze praticate dai Germani
c. sottolinea le usanze che, a loro onore, essi non conoscono (ad esempio le
donne germaniche non demandano ad ancelle e nutrici l'allevamento dei
figli)
d. trascura di registrare e condannare anche abitudini che considera
riprovevoli
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
4. Gli Annales di Tacito
a. si aprono con una prefazione molto lunga, che comprende un ampio
sommario di storia constituzionale romana
b. seguono uno schema annalistico tradizionale combinato con unità
compositive più ampie, corrispondenti ai singoli regni
c. abbracciano il periodo compreso tra il 54 e il 68, cioè il principato di
Nerone
d. riportano nella prefazione il giudizio di condanna sugli storici della
repubblica
5. Schema e struttura delle biografie nel De vita Cesarum di Svetonio
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6. La concezione storiografica di Tacito
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
Scienze Naturali
1. Quale tra i seguenti composti è il propanale?
a. CH3CH2COOH
b. CH3CH2CH2OH
c. CH3CH2CHO
d. CH3CH2OCH3
2. La cellulosa è costituita da:
a. catene di glucosio con legami α, 1-4.
b. catene di glucosio con legami β, 1-4.
c. catene di saccarosio con legami α, 1-4.
d. catene di glucosio con legami β, 1-6.
3. La struttura primaria delle proteine:
a. dipende dalla stabilità dei ponti idrogeno tra amminoacidi vicini.
b. è dovuta a interazioni elettrostatiche, ponti disolfuro e forze di van der
Waals.
c. dipende dalla sequenza di amminoacidi in esse contenuti.
d. è la stessa per tutte le proteine.
4. Un nucleotide è formato da:
a. un gruppo fosfato, un aldopentoso e una base azotata.
b. un gruppo fosfato, un chetopentoso e una base azotata.
c. un gruppo fosfato, un aldoesoso e una base azotata.
d. un gruppo fosfato, un chetoesoso e una base azotata.
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Liceo Scientifico "L. Fazzini" - Vieste DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2017 Classe V B
5. Descrivi l’azione detergente del sapone.
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6. In cosa consiste una reazione di condensazione? Illustrala attraverso
la sintesi di un dipeptide
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