Corso di PSICOLOGIA GENERALE
6 CFU – 30 ore
Docente Alessandra Tasso
Dipartimento di Scienze Storiche
via Paradiso, 12 - studio n. 318
[email protected]
ricevimento:
durante il corso, il ricevimento è lunedì e martedì, dalle ore 10.30
alle ore 11.30;
durante il resto dell’anno, il ricevimento sarà martedì, dalle ore
11.00 alle ore 13.00
Scheda insegnamento Psicologia Generale - Anno
accademico 2016/2017
Obiettivi formativi
Il corso di Psicologia Generale si propone di introdurre i temi
fondamentali dello sviluppo della psicologia come scienza, con
particolare attenzione ad aspetti di contenuto e metodologici nell'indagine
dei processi psicologici, e di fornire le basi storiche, i concetti di base e le
metodologie della psicologia scientifica, tramite l’apprendimento delle
principali ricerche sperimentali.
Le principali abilità (ossia la capacità di applicare le conoscenze
acquisite) saranno:
analizzare alcuni noti esperimenti di psicologia in relazione alle
specifiche ipotesi di ricerca; sviluppare un breve progetto di studio
sperimentale, relativo ad uno specifico processo mentale o
comportamentale.
Metodi didattici
Il corso prevede 30 ore di didattica convenzionale: lezioni frontali e
discussione in aula di tematiche psicologiche. La partecipazione alla
discussione e ad un esperimento di psicologia saranno considerate
ai fini della valutazione finale. La docente mette a disposizione sul
minisito del corso i materiali didattici.
Modalità di verifica dell'apprendimento
L’esame è scritto e consiste delle seguenti parti: 25 domande a risposta
multipla su alcuni argomenti trattati nel corso; 4 domande aperte su alcuni
argomenti del corso; 1 domanda aperta, in cui la studentessa/lo
studente dovrà sviluppare un piccolo progetto di ricerca sperimentale
su un argomento a scelta.
bibliografia per l’esame:
Roberto Nicoletti, Rino Rumiati
I processi cognitivi, Il Mulino
nuova edizione (settembre 2011, copertina rossa)
Capitoli: I. Cenni storici. - II. Metodi di ricerca in
psicologia. - III. Sensazione e percezione - IV. Attenzione.
- V. Apprendimento. - VI. Sistemi e processi di memoria. VII. Rappresentazione delle conoscenze. - VIII.
Linguaggio e comunicazione. - IX. Pensiero. - X.
Soluzione di problemi. - XI. Giudizio e Decisione. – XIII.
Intelligenze
esame
prova scritta
domande aperte
domande a scelta multipla
(4 alternative)
tempo a disposizione: 2 ore
appelli d’esame
Gennaio / Febbraio (tre date)
Giugno / Luglio (due date)
Settembre (una data)
iscrizione
attenzione
online
è possibile iscriversi
all’esame fino ad una
settimana prima rispetto alla
data d’esame
comunicazione del voto
online
accettazione /rifiuto del voto
online
il voto accettato è direttamente inserito nel libretto
online
usate la posta elettronica @unife
esempio di domande aperte
descrivere brevemente la struttura della memoria
semantica
quali sono le caratteristiche del filtro attentivo?
quali sono le caratteristiche principali della Psicologia
Cognitiva?
quanti tipi di memorie a lungo termine ci sono?
in cosa consiste il ragionamento ipotetico-deduttivo?
esempio di domanda a scelta multipla
Gli individui manifestano la tendenza alla verifica quando
cercano:
• [ ] elementi che confermano un’idea in certi contesti e che
la falsificano in altri
• [ ] elementi volti alla conferma piuttosto che alla
eliminazione di un’ipotesi
• [ ] elementi che confermano l’ipotesi in percentuale
superiore al 50% delle volte
• [ ] elementi volti alla conferma di un’ipotesi se è proposta
da un campione ampio di persone
chi vuole un punto in più…
PUO’ partecipare
ad un esperimento
di cui parleremo durante il corso
altri ambiti della psicologia
- Psicologia dello sviluppo e dell’educazione
principali tappe evolutive
- Psicologia sociale
interazione individuo/ambiente
- Psicologia del lavoro
selezione del personale; indagini di mercato
- Psicologia sperimentale
comportamento o processi alla base
del comportamento (metodo sperimentale)
che cosa studia la Psicologia Cognitiva?
Psicologia generale
la mente e il comportamento umano “normali”
definizione di Neisser (1967)
si occupa di tutti quei processi tramite cui l’input sensoriale
viene trasformato, ridotto, elaborato, immagazzinato,
recuperato ed infine utilizzato.
Neisser, 1967, Cognitive Psychology
presupposti
la mente è un sistema simbolico a capacità limitata
che interagisce con l’ambiente esterno (e interno)
compiendo una serie di operazioni sugli stimoli
i fenomeni studiati sono i
processi mentali
un processo mentale è
una sequenza di operazioni eseguite a partire da un input
(stimolo) e che conducono ad un output (risposta)
input
osservabile e
misurabile
sequenza di operazioni
eseguite dalla mente
output
osservabile e
misurabile
input
3284829736
sequenza di operazioni
eseguite dalla mente
quali operazioni
mentali consentono di
svolgere il compito?
come funziona la memoria?
ci sono diversi tipi di memoria?
output
ricordo il
numero?
come lo
ricordo?
input sensoriale
i processi cognitivi iniziano nel momento in cui il sistema
cognitivo è in contatto con l’ambiente esterno (o interno)
dall’ambiente provengono gli stimoli che colpiscono
i sistemi sensoriali
trasformazione
la rappresentazione dello stimolo è il risultato di una
costruzione attiva e non di una registrazione passiva e
fedele dell’ambiente
differenza tra realtà fisica e realtà percepita
come vediamo i grigi: il contrasto di chiarezza
il contrasto è l’esaltazione della differenza in chiarezza fra regioni vicine
(come una figura e il suo sfondo)
© PAOLA BRESSAN, IL COLORE DELLA LUNA. LATERZA, 2007
CAPITOLO 4 - COME VEDIAMO I GRIGI
come vediamo i grigi: il contrasto di chiarezza
© PAOLA BRESSAN, IL COLORE DELLA LUNA. LATERZA, 2007
come vediamo i grigi: il contrasto di chiarezza
questo disco appare più
scuro perché viene
giudicato rispetto ad uno
sfondo più chiaro.
© PAOLA BRESSAN, IL COLORE DELLA LUNA. LATERZA, 2007
riduzione
è possibile prestare attenzione ad una piccola parte degli
stimoli che provengono dall’ambiente, e ancora meno se
ne ricordano
effetto cocktail party
Cherry 1953
si riferisce alla capacità di prestare attenzione ad una
conversazione in situazioni in cui si svolgono più
conversazioni contemporaneamente
riduzione
è possibile prestare attenzione ad una piccola parte degli
stimoli che provengono dall’ambiente, e ancora meno se
ne possono ricordare
esperimento casalingo
provate a digitare sulla tastiera del computer numeri in
sequenza casuale
ora provate a fare la stessa cosa, ma contando
ad alta voce all’indietro a partire da 78
elaborazione
gli stimoli in entrata vengono integrati con le conoscenze
già possedute
Immagazzinamento - recupero
le informazioni sono conservate in memoria e possono
essere recuperate
esperimento casalingo
riunite alcuni amici
al primo “soggetto sperimentale”
fate copiare il disegno del gufo
al secondo fate copiare la copia del
primo soggetto …. e via così …
cosa risulta alla fine?
Immagazzinamento - recupero
le informazioni sono conservate in memoria e possono
essere recuperate
effetto “torri gemelle” (effetto Kennedy, nello studio originale)
alcuni eventi associati a forti emozioni si mantengono
in memoria per molto tempo indipendentemente
dalla volontà di ricordarli
cosa stavate facendo, dove eravate, come avete
saputo, come eravate vestiti l’11 settembre?
Immagazzinamento - recupero
le informazioni sono conservate in memoria e possono
essere recuperate
comprensione di frasi
quante sono le lettere di un alfabeto?
quante sono le parole di una lingua?
quante sono le frasi di una lingua?
(grammatica generativo – trasformazionale)
Chomsky
output - utilizzo
le informazioni possono essere usate per fornire una
risposta (apprendere un compito, leggere, prendere
decisioni, risolvere problemi, esprimere una preferenza)
problema della tripletta (Wason, 1960)
2
4
6
obbedisce ad una regola. Che regola?
per scoprire la regola, i partecipanti devono produrre
nuove triplette. Per ciascuna nuova tripletta, lo
sperimentatore dice se essa obbedisce o meno alla
regola
perché un corso di Psicologia Cognitiva?
perché è necessario capire come funziona la mente?
perché è necessario sapere come funziona
l’apprendimento?
perché è necessario sapere come funziona la memoria?
a cosa può servire sapere come funziona l’attenzione?
secondo voi la psicologia cognitiva ha utilità applicativa?
in che modo può essere utilizzata nell’ambito
dell’educazione e della comunicazione?
